評価結果

連絡帳・保育日誌・児童票に記載し、子ども一人ひとりの今の姿を捉えたうえで保育をしています。各クラスおもちゃや絵本は棚などに入れ、自分で好きなものを選んで遊んでいます。遊びによっては敷物などでコーナーを作っています。職員は遊びに参加したり、危険が無いように見守りながら一人ひとりの子どもが意欲や達成感が持てるように援助し遊びが広がるように声掛けをしています。子どものけんかについて、職員は双方の気持ちを尊重しながら起こった原因を把握し、お互いにわだかまりが残らない解決方法を見つけるようにしています。

運営法人の指針に沿い、子どもたちが主体的に活動ができるよう、職員は見守っています。自然な異年齢での関わりを日々持っているので友だちと協同して活動ができるよう、働きかけています。友だちとの関わりが深まり、子ども同士の遊びの中からたくさんのことを学んでいます。職員は子どもたちのできるところや好んで行うことを把握しながら支援をし、成長を促すとともに自信に繋がるようにしています。また、国籍や文化が異なる場合も、家庭との連携を密にし、関わり方や対応について伝えあい、園でも安心して過ごせるよう配慮をしています。

5歳児クラスは小学校にスムーズに接続ができるよう、5歳児としての自覚を持ち、相手の話に耳を傾け、意見を受け入れたり、言葉で自分の気持ちを表現したりすることや幼児期の終わりまでに育ってほしい10項目を見据えた保育をしています。年明けから午睡を時間を短くし生活リズムを整えていく、皆で話し合う時間を意識して作る、午睡をしない時はワーク的なことをするなどしています。小学校見学は２年生の教室を、交流は１年生と行い、就学への期待が持てるようにしています。保育所児童保育要録送付後は、電話で教員と情報交換をしています。

子どもの送迎は各クラス保育室前で行っています。登園時には必ず検温をし、保護者から子どもの体調や機嫌、ケガの有無などないかを確認します。迎え時には、口頭のほか、職員連絡帳で伝えています。担任から伝えるべきことは園長と相談の上、内容によっては園長と共に伝えるようにしています。運営法人として大切に考えている取り組みの一つとして、廊下の一角に設置している「さくらライブラリー」にはベンチもあり、そこで一緒に絵本を読んで寛いだり、どの本を借りるか相談をしたりするなど、親子のコミュニケーションの場にもなっています。

基本的な生活習慣が身につくように年齢や発達に合った援助をしています。出来たときには十分に褒めて本人のやる気を引き出しています。子どもがうまくできない時も自分で気持ちを切り替える瞬間を待つようにしています。甘えの気持ちも受け止めています。園での箸の使用は3歳後半を目安に個別に対応しています。歯磨きは5歳児クラスで実施し3、4歳児クラスはうがいをしています。基本的な生活習慣を身につけることの大切さについては、保護者には園で行っていることを伝えたり、アドバイスをしたり、家庭と連携して進めていけるようにしています。

1日の中で静と動のメリハリをつけた活動をしていますが、週日指導計画重視ではなく、子どもたちの活動の様子をみながら適宜くつろぐ時間を確保しています。特に低年齢児は連絡帳で家庭での過ごし方や睡眠時間を把握し、それを考慮しながら子どもによっては午前寝・夕寝・午睡時間の調整をしています。午睡時は静かな環境にしますが、暗くしないようにしています。職員は子どものそばに座り、体に優しく触れ、安心して心地よい眠りにつけるようにしています。眠くない場合無理強いはしませんが、体を休ませることも大切なことと子どもに伝えています。

子どもの表情や様子、発する声などを大切にし、柔らかな表情で穏やかな言葉をかけながら応答的な関わりやスキンシップを十分にしています。丁寧な関わりから愛着関係をつくり、子どもが安心して過ごせるようにしています。子どもの成長発達や家庭状況を把握し、子どもが自分でやりたい気持ち、意欲を大切にしながら見守り、さりげなく援助しながら、できたときは十分に褒めて自信や意欲につなげています。甘えたい気持ちも尊重しています。日々の園生活の中で、職員は子どもの気持ちを代弁するなど、言葉で表現することを知らせています。

園庭はありませんが、園の周辺には活動の目的によって選べる公園がさまざまあるので、午前中の戸外活動時は体を思い切り動かしたり、幼児クラスになると遠い公園まで歩いたり、季節を感じたり、五感を養ったり、交通ルールを身に着けたりする機会になっています。子どもの意見に応え、散歩組、制作組に分かれた活動もしています。また、活動の中に制作、楽器遊び、外部講師による運動遊びなど表現する機会を設けています。朝や帰りの会など職員が質問を投げかけることで子どもが発言する場も日々作っています。

子どもの発達段階に応じて集団での遊びのルール、順番を守ることなどを伝えています。子どもが決まりの大切さに気付けるよう、子どもの思いをしっかりと受け止め、どう相手に伝えれば良いのか状況に合った言葉を伝え、相手の思いも知らせるようにしています。仲間の中の一人として自覚を持ち、ルールのある遊びやゲームは職員も一緒に行い、みんなで楽しく遊べるように援助をしています。また、集団生活を送る中で、葛藤する子どもの気持ちを推し量りながら、思い通りにならない理由も伝えています。

年中行事を含む園行事を行う際には、導入部分で子どもの年齢に合わせ手遊び・紙芝居・絵本の読み聞かせなどで説明をするほか、室内装飾・制作・毎月の歌からも子どもたちが興味や関心を持てるようにしています。職員は日々子どもが興味関心を持って取り組んでいる姿を見ていることや発達に応じた配慮をしています。また、行事内容が世の中の動きに合致しているか、子どもの意見も取り入れるなど、総合的な視点で話し合い、決定しています。今年度、５歳児クラスの運動会の演目は、よさこいソーランをやりたいという子どもたちの希望を反映しています。

日常生活の中で子どもたちが興味・関心があることを把握し、行事につなげています。行事の練習や準備に力を入れすぎたり、子どもに無理をさせるような指導はしていません。職員は子どもたちのやってみたい気持ちや頑張りたい気持ちを優先に、その気持ちを後押しするようにしています。５歳児クラスの運動会の演目の一つは昨年度の５歳児のよさこいソーランに刺激を受け、今年もやりたいと子どもたちが希望をしました。練習を見て４歳児も刺激を受け、あこがれの気持ちが芽生え、来年はよさこいソーランがやりたいと張り切っています。

今年度の保護者参加行事は秋祭り、運動会、保育参加、保育参観をしています。保護者の予定が組みやすよう年間計画を立て配付していますが、夏祭りの時期がずれ秋祭りとしたり、運動会が12月開催となったり、変更があった場合は速やかにお知らせ配付をしています。保護者参加行事後はアンケートを取り、振り返りをし、保護者ニーズを反映しながらもどういう在り方が良いかなど、会議で話し合っています。秋祭りは今年度初めて保護者参加行事としました。平日のお迎えの時間帯で、混雑を避けるため、各クラス30分交代で実施しています。

月間指導計画に長時間保育の配慮欄があり、配慮が必要な子どもやその日の体調や機嫌が良くない場合など職員がゆったりと関わるようにしています。職員が遊びを提案するなど関わりを楽しめるようにしたり、必要に応じて見守ったり、仲立ちをしたりしています。子どもの安全にも配慮をしていますが、夕方の合同保育時間では年上の子どもが年下の子どもの面倒を優しくみている場面があります。給食は一人ひとりの食欲や生活リズムに合わせた量を提供しています。契約保育時間によっては補食の提供をしています。適宜水分補給もできるようにしています。

生活にふさわしい場所として心地よく過ごせるように、日々の清掃、温湿度管理、換気、おもちゃを含む各所の消毒をしています。廊下や保育室は温かみのある木製の床材を使用しています。0～2歳児クラスは床暖房を設置しています。トイレ設備の臭い対策のため、24時間換気をしています。便器は温便座で、便器の大きさ、手洗い場の高さなど子どもの使い勝手に配慮した造りになっています。また、階段は熱がこもり易いのでサーキュレーターを置き、空気の流れを作っています。夏場の活動は熱中症予防運動指針に従って実施しています。

食事前に手遊びや絵本を読み、楽しい雰囲気作りをしています。遊びの区切りができた子どもから食べ始めるようにしています。職員は子どもの食欲の個人差や食事を摂るペースを理解し、見守っています。偏食や好き嫌いについては無理強いせず、残すことも自由にし、成長に応じて克服できるようにしています。食物アレルギー疾患のある子どもを受け入れた時は「アレルギー疾患生活管理表」の提出を受け、マニュアルに沿って適切な対応をしています。保護者とはアレルギー個別取組みプランにて話し合いや確認の機会を持っています。

献立は、旬の食材や季節の食材、行事食なども考慮しながら運営法人で作成をしています。食材に関しては園の契約食材業者から届けられています。ハロウィンやクリスマスといった行事食を楽しむため彩りや盛り付けなども工夫しています。栄養士が子どもの喫食状況や残食量の確認・把握をしています。毎月の給食会議で職員の意見も聞いています。献立は2週間のサイクルメニューのため、子どもの残食量など喫食状況や職員からの意見を参考に、2回目の献立時に食材の切り方や味付けなど変更することができます。

野菜の栽培・クッキング・食に関するゲーム・食事マナーなど、「食」に興味を持てるようにしています。クッキングではうどん、ハンバーグ・ミカンジュースなどを作っています。当番活動では給食室までワゴンを取りに行っています。年齢に応じて盛り付け、量の調整も自分でしています。ボランティアによるサバの解体ショーでは、サバを三枚におろす過程を子どもたちは興味深く観ていました。これら園の取り組みを保護者にも知らせています。子どもたちの年齢にあった関わり方で楽しみながら「食」への興味関心が育つようにしています。

身の回りの危険に気づき、気をつける判断力を養えるよう活動前の道具や遊具の使い方や楽しく遊ぶための約束事、危険性についてなど、年齢や理解度に合わせて伝えています。健康に関しては看護師が手洗い・うがいの仕方やけがについてなどの話をしています。幼児クラスは毎年歯科衛生士による歯磨き指導を受けています。民間会社の協力を得て、映像を観ながらの「体ひとり洗い教室」をしています。また、毎月想定を変えた避難訓練に子ども達も参加をし、経験を積んでいます。さらに感染症予防対策に注力し、最善策を探っています。

園医による0歳児健診は毎月、その他のクラスの内科健診は年2回、歯科健診は年1回、身体測定は毎月行い、子どもの健康管理に生かしています。看護師を配置しているので、子どもの様子の変化やけがなど速やかな判断や対応ができる安心感があります。保育中の子どもが発熱する、嘔吐するなど体調不良で保護者の迎えを待つ間、子どもは事務所兼医務室の簡易ベッドで休ませています。その間は看護師がついています。また、緊急時に備え、職員も適切な対応ができるよう心肺蘇生法・AEDの使い方は消防署員から指導を受けています。

SIDS（乳幼児突然死症候群）については重要事項説明書ではなく園内掲示で理解を促しています。子どもの午睡時は0歳児は5分ごと、１、2歳児は10分ごと、3歳児以上は15分ごとにチェックをしています。園で行っている定期的な健診結果はその日に用紙を渡し知らせています。また、子どもの罹患状況、予防接種の追加などは連絡アプリ内でその都度入力をしてもらっています。その他、ほけんだより、SIDSポスター、感染症情報などの掲示物で健康維持や予防の啓発を行っています。SIDSについて、入園前の説明をすることも望まれます。

保護者とはクラス懇談会や個別面談時に情報交換をするだけでなく、日頃から職員からの挨拶や会話をするよう心がけています。世間話をしたり、気持ちをほぐすような言葉かけをしたり少しずつ信頼関係を築くようにしています。相談があった時は内容によって記録に残し、継続的なフォローができるようにしています。さらに、保護者の負担軽減のための紙おむつのサブスクリプション利用、簡易ベッド無料貸し出し、登園で使ったバギーを置いておける場所の提供、急な残業による迎え時間の変更等も柔軟に対応しています。

保護者同士が気軽に話をしたり、情報交換をしたり、子育ての心配事など共有できる機会としては、年２回のクラス懇談会、毎回７、８割の出席があり、給食を子どもと一緒に食べられる保育参加のほか、今年度初めての取り組みとして保育参観を予定してます。それらの機会を通して保護者同士の交流が深まるようにしています。行事がきっかけで子ども、保護者ともにプライベートでも集まって楽しんでいるクラスもあります。また、幼児クラスで行ったプライベートゾーンについての話は保護者にも手紙を配付し、理解を促しています。

保護者が出席できる行事は年2回のクラス代表保護者が集まる運営委員会、年２回のクラス懇談会、５歳児の就学に向けた個別面談、運動会、保育参加、夏祭りの時期をずらした秋祭り、今年度初の試みの保育参観、の実施をしています。さまざまな行事から保育園を身近に感じてもらい、子どもたちの園生活の様子を直に知ってもらえる機会作りに努めています。今後は、今年度から職員で考え決めた園独自のスローガン「笑顔で発信・行動力」について、さまざまな機会を利用して発信し、保護者理解に繋げていくことが望まれます。

園周辺には活動の目的によって選べる公園が多数あり、天気の良い日は散歩へ出かけています。散歩中には商店街の店先に並んでいる野菜や商品を眺めたり、電車が真下を走行する橋で子どもたちが手を振ると、運転手が警笛を鳴らして応えてくれることもあり、子どもたちのお気に入りの場所になっています。また、豊島区運営のバスを利用し、５歳児クラスは大型公園や水族館遠足を楽しんでいます。七夕の笹は毎年同じ店で購入をしています。子どもたちは地域資源を活用し、園外での楽しい体験をしています。

園カリキュラムに入っているうんどうあそびは外部講師との定期的な関わりがあります。今年度は新しい取り組みとして、地域の花屋に協力依頼をし、幼児クラス向けにさまざまな種類の葉を持ってきてもらい、匂いを嗅いだり、ちぎったり、感触を楽しんだりしています。今後は定例化する予定です。サバの解体ショーでもボランティアの協力を得ています。子どもたちは様々な機会で職員以外の人との関わりを持っています。その他、公園遊び時の地域の人や他保育園児との関わりも大切にしています。