評価結果

園の保育方針のなかで「子どもが主体」「子どもの目線で」「子どもの声は最優先」が掲げられています。各クラスの玩具や絵本等は子どもの手の届くところに配置され、自分が好きな玩具を自由に手に取れます。個々のロッカーも、乳児クラスを含め子どもが自分のものを手に取れるようにしているため、自分で必要な物を出し入れしたり、乳児でもお迎えが来ると荷物を自分で出そうとする姿が見られます。子ども同士のトラブルは、社会性の発達の機会と捉え、職員は危険の無い限り見守り、子ども同士の話し合いなど必要な環境調整への支援をしています。

園には外国籍の子どもが各クラスに在籍しています。その子どもが使う言語や英語の歌などを日常保育の中に取り入れており、子どもたちは自然に異文化に触れる体験をしています。発達に特徴がある子どもも複数いますが、個別の支援計画書を作成し、各種会議やミーティングで園全体で話し合いながらその子どもが過ごしやすい環境を作るように努めています。職員会議では、全職員が、要支援児を含めた全園児を把握できるように情報を常に共有して保育を行っています。

小学校への接続が円滑に行われるため、入学前に近隣の小学校に地域の5歳児が一日体験入学できる機会があります。子どもたちは、他の幼稚園、保育園の5歳児と共に、実際に小学1年生の教室で過ごす体験を通して、入学後の不安軽減や小学校への期待感を持つことにつながっています。子どもの保育園での成長の様子や申し送り事項などをまとめた保育要録を小学校に送ったり、入学予定の小学校の先生による聞き取り訪問や見学の機会もあります。今後は小学校との関わりをさらに深めたいと考えています。

毎朝の登園時には、一対一で丁寧に子どもを迎え入れています。検温、視診の他、保護者に直接口頭で子どもの体調やその他の変更の有無などを確認しています。確認した事柄は、「検温・迎え記入表」に記入します。表には一人ひとりの園児名と、迎え入れた時間や降園確認のチェック、お迎え予定の人等の情報を書き込む欄があり、あらかじめ伝達事項などが記入されている場合は、それを保護者に伝えることもあります。各クラスの担任は、保育に入る時に必ず表を確認することで、子どもの情報共有をしています。

保育園では紙芝居や絵本などを使って生活習慣の大切さを子どもたちに伝えたり、子ども同士のやりとりの中で「やってみよう」につながる姿を支援しています。発達に応じた食具の使用や食事のマナー、排泄の成功、衣服の着脱の自立などをおたよりや連絡帳、お迎え時の会話などで保護者に伝え、出来たことを共有しています。例えば、洋服を自分でたたむ事ができた様子伝えたところ、家庭でもやってもらうことで子どもの成長の喜びや子どもの自己肯定感の育みにもつながっています。アンケートでも生活面の自立支援に感謝する声が多くありました。

お迎え時に、子どもの様子は職員から直接口頭で聞くことができますが、対応者が担任とは限りません。0歳児から2歳児は個人の連絡帳で排泄や喫食状況、遊びや生活の様子などを保護者と担任とで詳しくやりとりしています。3歳児以上については連絡帳がなくなるため、その日行った主な活動を各クラスごとに「サクラサクパーク」という毎日配信されるブログで見ることができます。CLiPのドキュメンテーションと共に、保護者にとっては子どもの園での姿を知る機会になっています。

園では「子どもの声を最優先」を掲げ、日常保育の中の子どもの声を拾い、受け止めることを実践しています。ルールのある遊びを取り入れたり、役割分担について子どもたち自身が話し合いながら自分の意見を自分の言葉で伝えることを支援することで、同時に相手の意見を聴く姿勢も育っています。話し合いながら大きな段ボールを使ってお城やキャタピラなどの遊具を自分たちで作ったり、4、5歳の合同保育の時には年長児が年下の子どもにルールを教えたりする場面も見られ、子どもたちの社会性や思いやりの心の育ちにつながっています。

園で保育目標に向かって大切にしているポイントの中に、「愛情の貯金」「子どもの目線で」があります。主に0歳、1歳の乳児年齢において、この時期に大人との愛着関係を築くことはとても大切です。園では、職員の仲立ちや声かけ、絵本や紙芝居などの読み聞かせを行ったり、わらべ歌や手遊び歌を楽しみながら、子どもの言語力やコミュニケーションの意欲を育み、大人との信頼関係、愛着関係を築いています。職員の膝の上で絵本を読んでもらったり、たくさん抱っこしてもらえる経験は蓄積され、成長の原動力となると考えています。　

園庭がありませんが、近隣には10前後の公園や広場があります。玄関に「お散歩マップ」を掲示し、公園の場所や様子を伝えており、開園以来更新を続け、行ける場所が増えています。天気が良い日は散歩や戸外遊びに出かけ、体をたくさん動かしています。職員は雲の様子や花の匂い、木の実や葉っぱなど季節や自然を感じられるような声かけをしています。自然物を持ち帰り、製作活動に活かすこともあります。公園遊び用の玩具や公園での集団遊びなどのバリエーションが増やすことで、戸外活動を益々充実させたいと考えています。

コロナ禍が収束し自粛ムードが後退したタイミングで、子どもが楽しめるイベントを少しずつ増やしています。今年は夏にスイカ割を取り入れ、子どもたちにも好評でした。七夕やクリスマス、節分やひな祭りなど季節の行事も、職員が分担して計画・準備をしています。行事に関わる絵本や紙芝居、パネルシアターなどで事前に行事の意味を学んだり、製作活動に取り入れるなどして、子どもたちの興味、関心を育て、主体的に行事に関われるようにしています。関わる職員の経験値があがり、行事活動がますます活性化されることが期待されます。

園では、行事の考え方として、普段の生活や遊びの中で子どもたちに育まれていることを保護者に見てもらう機会と捉えています。そのため、見栄えの為の練習ではなく子どもたちの主体性を尊重して行事の内容を考える事を大切にしています。隣り合う保育室の壁は透明な仕切りで区切られており、お互いの活動が子どもたちにも良く見えることも良い刺激につながっています。「うんどうをする会」のためにソーラン節を踊る年長児の姿を見た年少児が憧れを持ち、自然に同じ踊りを次年度に選びました。

園では年間の行事予定を保護者に配布し、日程や内容を早めに共有しています。また園だよりや掲示板、口頭での声かけも行い行事への協力や理解を呼びかけています。「うんどうをする会」(=運動会）など保護者参加の行事では、親子競技への参加協力を依頼し、家族で行事を楽しめるようにし、行事が終わった後には保護者アンケートを取り、次年度以降の改善につなげるようにしています。コロナ禍での開園だったため、制約が多かった行事については今後も多様な試みを展開しながら、豊かな行事活動をめざしていきたいと考えています。

保育園は7時15分に開園し、最大20時15分まで保育が可能です。18時15分以降のお迎えになる場合は園で用意したおにぎりやせんべい等の軽食を提供しています。お迎えが19時以降になる場合は、事前に申し出があれば夕食提供にも対応しています。水分摂取と食事を取ることで、子どもたちはお迎えが遅くなっても落ち着いて保育室で過ごすことができています。お迎え時間が遅くなっても自宅で夕食をとりたいと保護者が希望する場合には、各家庭の考え方を尊重して臨機応変に対応しています。

保育時間の長い子どもたちは18時を過ぎると、一階の保育室に集まりお迎えまでの時間を一緒に過ごします。ゆったりとしたふれあいを楽しんだり、兄弟で一緒に時間を過ごしたり、保育士に甘え、家庭に居るような安心感を感じながら過ごせるように配慮しています。年長の子どもが年下の子どもの面倒を見たり、一緒に遊んだりする経験は日中の生活とは違うゆったりした雰囲気を味わうことができる時間になっています。

合同での保育時間は、異年齢の子どもたちが集まる時間帯のため、安全に注意を払いながらクラスで遊ぶ時とは違う玩具を用意しています。年長の子どもたちも楽しめるよう、お迎えを待つ保育室には、その時間にしか使えない細かい部品のおもちゃやパズルなど、特別な物も用意しています。事務室には「園長先生のとっておきボックス」があり、その中にある小さな人形や感覚を楽しめる玩具は子どもたちにも人気です。現在多くの子どもは19時前には降園していますが、特別感のある遊びに夢中で「帰りたくない」と言う子どももいます。

給食は保育室の前にある調理室で調理して提供しています。廊下に面した調理室の壁は大きなガラス張りになっており、子どもたちが給食をつくる栄養士の姿をみることができるようになっています。子どもたちに面する姿勢で食材を切ったりする様子が見られるため、子どもたちは自分の食べる給食が出来上がる様子を垣間見ることができます。食事は配膳されると、用意できた子どもから順に自分で挨拶をして食べ始めます。職員は、楽しく食事がとれるよう言葉をかけますが、食べる順序や量、ペースは子どもの意思を尊重しています。

栄養士は、子どもたちの年齢に合わせた様々な食育活動の提案を行い、クラス担任と協同することで子どもたちが興味を持って取り組めるよう計画しています。たとえば、3歳児では野菜をちぎることでその日の給食のサラダを良く食べたり、5歳児では、お好み焼きをホットプレートで焼いたり、自分たちが栽培した野菜でスタンプを楽しむ活動を通して、食への興味や関心を持てるようにしています。子どもたちの声や保護者からの要望で、人気メニューのレシピを栄養士が作成することもあります。

園では子どもが入園する際に、健康や食事の進み方についても細かく聞き取りを行っています。特にアレルギーを持つ子どもについては、栄養士や看護師が面談にも参加し、詳しい状況を把握します。アレルギーを持つ子どもへの食事提供については、保護者の意向だけでなく、医師によるアレルギー指導管理表と指示書に基づいて、アレルゲンを含む食材の除去、代替を行います。食事提供時は、手順がルール化され、受け渡し時の口頭とチェック表によるダブルチェック体制、他児と違う色の食器やトレイの使用など徹底した誤食防止対策をとっています。

日常的に常勤の看護師による手洗いやうがい等の衛生指導が行われており、子どもたちは園生活の中で自然に自分の体を清潔に保つ大切さを学んでいます。他にも民間の衛生用品メーカーによる歯磨き指導や手洗い指導も行われ、職員以外の大人とふれあいながら衛生について学ぶ機会があります。看護師は職員に向けても、定期的に嘔吐処理や手洗い指導を行っていますが、その時は覚えていても実践につながっていない現状もあります。嘔吐処理など、現場で起こりやすい緊急事態に、全職員が対応可能になることが期待されます。

玄関を入った先に「ほけんコーナー」という健康に関する掲示スペースがあります。そこには、園内の感染症の状況、中野区内の感染症の状況がリアルタイムで掲示されています。子どもの健康に関する行政からのお知らせや啓発ポスターなども貼られ、保護者にわかりやすく健康情報を発信しています。また、看護師が発行する「すくすくだより」（保健だより）を通して、家庭でできる衛生管理や季節の健康情報などを伝え、家庭の協力を仰ぎながら子どもたちの健康をサポートしています。

基本的に保育園では薬の預かりはしていません。例外的に、重篤な症状が想定される場合に限り、保護者の希望と医師の指示により薬を預かることも可能です。その場合は、その子どものかかりつけ医による診断書や薬の指示書が必要になります。現在園では、熱性けいれんを起こした場合のけいれん止めやアレルギーによるアナフィラキシーショックを防ぐためのエピペンを預かり、適正に保管、管理しています。看護師が職員に向けてそれらの薬の投薬方法の研修を行い、誰でも対応出来るようにしています。

保護者が仕事の都合などにより、急にお迎えの時間が変更になったり、土曜日の保育が必要になった場合は、柔軟に対応しています。保護者の立場に立って物事を考え、できる限り快く受け入れることを大切にしており、保護者アンケートでも満足度が高い項目となっています。お迎えが18時15分を過ぎる場合は予め軽食を用意しますが、直前の連絡であっても対応可能としており、急な変更でも保護者が安心して依頼できるような体制を整えています。

職員は、日常の送迎児の会話で積極的に保護者とコミュニケーションを取っています。また個人面談は、定期のもの以外にも必要に応じて時間をとり、育児の相談や不安などにも個別に寄り添い対応しています。玄関ホールには職員一人ひとりの顔写真と役割を掲示したスペースがあり、毎月その月にちなんだテーマを決めて、職員一人ひとりの手書きコメントを写真の隣に貼っています。送迎時の保護者との会話のきっかけ作りにもなり、保護者と職員のコミュニケーションの活性化につながっています。

園では保護者による保育士体験を実施しています。秋頃に一週間程度の期間を設け、保護者が参加可能な日程の午前中に、自分の子どもが在籍するクラスに保育士として入り、保育に参加します。天気が良ければ一緒に散歩や戸外遊びに出かけたり、紙芝居や絵本の読み聞かせをするなど日常的な保育士の体験をします。平日の設定ですが、ほぼ全ての保護者が参加し、家庭とは違う子どもの姿を見れたことを喜んだり、保育士の仕事へのねぎらいの声が聞かれ、園への理解にもつながっています。

保育園では日常的に散歩に出かけた際に、すれ違う近隣の人たちと挨拶を交わしたり、お店の前を通るときに声をかけてもらったりと地域の中での交流を大切にしています。消防署見学では防災について署の人の話を聞いたり、消防車を間近で見る体験をしています。区内の警察署とも連携し、直接警察官からパネルシアターを使って交通ルールを守る大切さを教えてもらったり、不審者が侵入した場合の対応方法を実践的に学ぶ機会を設けています。自分の身を守る大切さを専門家から聞くことで、緊張感を持って知識を得ることにつながっています。

利用希望者が、親子で実際に保育園での生活を体験できる園体験の機会を作っています。毎月2、3組の地域の子育て家庭の親子が参加しており、自分の子どもと同年齢のクラスの活動に参加できます。園児たちにとっては保護者や職員以外の大人と触れ合う機会にもなっています。また保育士体験では、小学生になった卒園児たちが保育士として来園し、在園児のお世話をしたり、一緒に遊んだりする機会が夏休みにあり、卒園児との交流が園の子どもたちにとっても楽しく特別なひとときとなっています。

近隣にある図書館の職員が、子どもたちに絵本の読み聞かせを行う機会があります。図書館が所蔵する大型絵本などを持ってきて、乳児クラスと幼児クラスに分かれて子どもたちに読み聞かせてくれます。園では年長児が図書館に行き、好きな絵本を読んだり、借りる体験をしています。「図書館では静かにする」といった公共のマナーを学んだり、自分で本を借りる体験を通して社会性が身につく良い機会となっています。図書館訪問の再開や高齢者施設との交流等により、広く子どもたちの体験や交流の場を持ちたいと考えています。