評価結果

子どもが周囲に関心を持ち、主体的に関わることを目指して、絵本や玩具は、子どもの手の届くところに配置し、自ら選択できる環境を用意している。また、ままごと・ブロック・絵本等の「コーナー保育」を取り入れ、子どもが望む遊びで遊べ、集中できる環境を整えている他、保育室には図鑑も置かれており、子どもが自分で調べられるようにもなっている。さらに、職員は、クラス会議や職員会議の機会や、ドキュメンテーション日誌などを活用し、子どもの状況を確認し合い、一人ひとりの子どもの全体的な姿を把握して保育活動を展開している。

園では、クラス活動だけでなく異年齢保育を実施することで、子どもたちがさまざまな関わりが持てるようにしている。例えば、主に、３～５歳児クラスや早朝・延長時間に実践している他、２歳児と３歳児が一緒に散歩に行く等、保育活動の中に取り入れている。年が上の子どもは、年が下の子どもを思いやり、やさしく接したり、年が下の子どもは、年が上の子どもに憧れを持つ等、互いの違いを認め、尊重し合っている姿が見られている。また、統合保育も取り入れており、子どもが互いを思い合い、成長できるような支援を心がけている。

自我が育っていく発達の過程において、子ども同士のトラブルが生じることがあり、その場合は、まずケガの処置を行い、子どもの気持ちを受け止めながら、お互いが納得できるように話し合うようにしている。低月齢児は、自分の伝えたいことを言葉でうまく表現できないため、職員が気持ちを代弁し、幼児は、じっくり話を聞いて、気持ちを汲み取る言葉かけを行い、子ども同士で解決できるように働きかけ、子どもを見守っている。また、保護者には、年２回の「クラス懇談会」でその年齢の発達を事前に伝え、共通認識を図るように努めている。

生活の連続性に配慮し、登園時には、保護者に口頭で家での様子や体調の確認するとともに、子どもに変化がないか顔色・外観など目で確認する「視診」を行っている。得られた情報は「視診表」に記入して、職員間で共有しながら１日の保育にいかしている。また、降園時は、１日の活動の様子や体調、食欲、子どもの姿をとらえたエピソード等、家庭での生活へとつなげるための伝達に努めている。時間がとれる降園時にじっくり話し、保護者とのコミュニケーションをとるようにしており、その中で悩みなどを聞き、園で対応できることの有無を確認している。

基本的生活習慣の獲得は、子ども一人ひとりの発達状態に合わせ、意欲的に身につけられるように、家庭と連携を図っている。例えば、食事は、職員がスプーンや箸の持ち方、姿勢、マナー等、さまざまなことを伝えており、着替えは、ズボンの持ち方・あげ方からはじめて、達成感が得られるようにしている。また、排泄の自立は、子どものペースに合わせて、トイレに行くところから一歩一歩取り組んでいる。園は、子どもの気持ちを大切に支援している他、保護者には、連絡帳アプリや登降園時に口頭で進捗状況を伝え合い、家庭と協力しながら進めている。

午睡は生活リズムを構成する重要な要素であるため、連絡帳アプリや登園時に保護者から口頭で確認した情報をもとに、子どものその日の状況や年齢・発達を考慮しながら支援している。特に、乳児を含む低年齢児は個別性が高いため、必要があれば午前睡を取り入れる等、子どものペースに合わせた対応をしている。また、静かで心地よい環境の下で、子どもが心身の疲れを癒すことができるように、保育室内の環境を整えている。さらに、５歳児は、１月２週目頃より午睡を減らし、保育時間に変えて、就学に備えている。

子どもの自主性・自発性を尊重して、園では、子どもたちの声に耳を傾け、定期的に保育室内の環境整備を図り、玩具や絵本の見直しを行い、子どもが遊びこめる環境作りに取り組んでいる。ままごと・絵本・ブロック等、集中して遊べる「コーナー保育」を設定することで、子どもは自由に子どもが遊びを選択している。また、「やりたくなる」ような仕掛け作りを施し、導入をしっかり取り入れて、興味関心がわくようにしている。さらに、子どもが遊びの中で作った作品は、すぐに解体せず、金曜日まで保管する等、満足感を得られる支援を心がけている。

日々の保育活動の中で、絵本や紙芝居の読み聞かせや手遊び、わらべ歌を積極的に取り入れ、職員はたくさん語り掛け、子どもが楽しく発語できるようにして、言葉による感覚を養っている。また、子どもが音楽、造形、身体を通した表現活動等、多様な表現を楽しむため、音楽では、リトミックを行い、カスタネット・すず・トライアングル等の楽器を演奏したり、造形では、季節や子どもの発達に合わせた制作活動があり、アートの日も設けている。さらに、小麦粘土、片栗粉スライム、ゼリー寒天、氷等を使った感触遊びも取り入れ、子どもの五感を育んでいる。

子どもが豊かな経験ができることを目指して、天気の良い日には、園庭をはじめ、散歩、近隣の公園に積極的に出かけている。特長的なのは、園庭の環境で、さまざまな木々が植えられ、虫もたくさん生息しており、自然豊かな中で、子どもは自然現象や自然物を体験し、その中での発見も多くなっている。知らない虫をみつけると、保育室にある図鑑や虫のポスターを見て調べる等、虫探しも楽しんでいる。今回の利用者調査結果でも、自然や社会と関わる機会は十分であると回答した全員が答えており、満足度は高くなっている。

子どもが興味・関心を持ち、保護者が交流を図り、園と相互理解できるように、年間を通して、多彩な行事を実施している。また、行事は、年間を４期に分け、保育目標に、安心・楽しさ・発展・達成を掲げ進めており、イベント計画書を立て、評価・反省を行いながら、次回の実施につなげている。内容としては、七夕・サマーフェスタ、運動会、遠足、クリスマス会、お正月、節分、ひな祭り等、日本の伝統行事や季節の行事を織り交ぜながら、取り組んでいる。現在、運動会は、過度に緊張せず、行事を子どもが楽しめるように子どもだけで実施している。

園は子どもの意見を大切に行事を組み立てており、子どもの声を傾聴し、行事に取り入れている。例えば、年長児は、クリスマス会の劇では自分たちで考えた劇や出し物をするなど企画から参加し、やり通す力がつくようにしている。また、みんなで協力し合い、やり遂げた喜びや楽しみを味わえる行事として、運動会、クリスマス会、卒園制作等があり、子ども達は、友達との絆を深め、達成感や満足感を得ている。さらに、クリスマス会は、保護者の前で、歌や劇等さまざまな形で成長を披露しており、一生懸命取り組んでいる子どもの姿がある。

保護者には、パンフレットや、「ＳＣＨＯＯＬ ＧＵＩＤＥ（重要事項説明書）」で年間行事予定を知らせる他、年間行事計画、毎月の園だより、連絡帳アプリ、登降園時に口頭で伝え、共通理解を図っている。園だよりはその月と翌月の２ヵ月間の予定を掲載している。また、子どもが意欲的に行事に取り組めるように、行事の日の登園時間の変更・遠足の日の弁当作り・衣装や持ち物の準備等、協力を依頼している。保護者には、練習している様子や、頑張っている姿を共有し、家庭でも話題にして褒めてもらえるように声をかけ、子どものやる気につなげている。

保育時間が長い子どもが安心してくつろげるように、早朝時間や延長時間は、人数や年齢に合わせた保育室や、ゆったりと過ごせる空間等、家庭的な環境を準備している。また、乳児クラスからと幼児クラスからそれぞれ職員を配置したり、固定の非常勤職員を配置することで、安心感につながっている。長時間になると、気持ちの変化や疲れも出やすいため、個別にじっくり話を聞く機会を持ち、スキンシップを図りながら、子どもの気持ちを傾聴している。なお、スポットで利用する子どもと職員の信頼関係構築のための対策を検討しており、今後が期待される。

園は、７時３０分からの早朝保育、１８時３１分～２０時３０分までの延長保育を行っており、延長保育は、１歳児より利用が可能である。また、在園時間が長くなる中でも、子どもが楽しく遊べることを目指して、飽きがこないよう、子どもがやりたい遊びや新しいものも取り入れている。例えば、幼児が普段使用しない乳児クラスの玩具で遊んだり、乗り物やプラレール等、自分の好きなお気に入りの玩具やカードゲームやパズルなど少人数で集中して遊べるもの等、子どもの遊びたいものを聞きながら、楽しめる工夫をしている。

栄養士が、子どもの発達に合わせて、旬の食材を使った季節感のあるメニューを作成し、ハロウィンやクリスマス等は、行事食も取り入れ、毎月末に翌月のメニューを保護者へ知らせている。現在は、密にならないよう時間を決めて、その中で、職員も一緒に食べており、食事のマナーを覚えたり、会話を楽しむことができている。また、子どもが食事を通して、異文化に触れられるように、「ランチトリップ」を実施しており、外国の食べ物や、他県の郷土料理を、昼食やおやつに提供することで、遊びや生活習慣を知る機会となっている。

子どものその日の体調やアレルギー・食文化を把握して、個別の状況にあった食事提供に努めている。栄養士が保育室に入り、子どもの食べ具合を確認したり、給食会議で意見を伝え合い、食事提供にいかしている。また、初めて口にする食材を「食品調査票」で確認する他、アレルギーのある場合は、年に一度の医師の診断に基づく、「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」を踏まえて、除去や代替で対応している。献立のアレルゲンに印をつけて確認し、提供時は、トレーや食器の色を変え、ダブルチェックを行う等、対策を講じている。

食育活動として、食育実施計画書に基づき、年齢に合わせた栽培活動や調理保育を行っている。栽培活動では、じゃがいも、とうもろこし、枝豆、ピーマン等、夏野菜を栽培し、水やり、収穫、食するまでの一連を体験する他、幼児は、保護者に教えてもらった生パスタ作り、上白糖と黒糖の２種を使った梅ジュース作り等の調理保育を実施している。また、食育は調理保育だけにこだわらず、野菜の皮むき、しめじほぐし、キャベツちぎり、夏野菜スタンプ、太刀魚の解体、イチゴ狩り等、さまざまな取り組みを取り入れて、子どもの食への興味・関心を深めている。

子どもが自分の健康や安全に関心を持ち、病気やけがを予防・防止するため、日常の保育活動の中で、職員はその都度声をかけ、子どもにわかるように理由とともに伝えており、子どもは自分の健康や安全に対しての理解を深めている。また、看護師を中心とし、「年間保健計画」に基づき、手洗い指導や歯磨き指導、病気やケガについての保健指導を絵本やスライドを活用しながら行っている。さらに、自分の身を守るために、プライベートゾーンについての保健指導も実施しており、今後は、保護者向けの性教育の講習会も検討しており、期待される。

園では、毎月の身体測定に加え、０歳児は毎月、幼児は年２回それぞれ、嘱託医による健康診断を行い、健診結果は、「健康記録」に記録して、子どもの健康管理に努めている。また、嘱託医とは常日頃から連携を図っており、急な体調変化があった場合等には、看護師や園長から連絡し、助言をもらえる環境が整っている。さらに、医療的ケアが必要な子どもについては、その必要がある場合は、保護者に同意を得て、医療機関と連携を取り、それぞれの子どもに合った適切な対応ができるよう心がけている。併設している重症心身障がい児施設とも協力関係にある。

子どもの健康に関しては、保護者から登降園時等に情報収集するとともに、園から保護者へは、「ほけんだより」を発行して、「ほけんのお知らせ」を玄関に掲示する等、子どもの健康や安全に関する情報提供を行っている。また、日頃から健康面の悩みは、職員や看護師と保護者で共有し解決できるようにしている。乳幼児突然死症候群の防止については、保護者に注意を喚起している他、園では、０歳児は５分ごと、１、２歳児は１０分ごと、幼児は３０分ごとの午睡チェックを行い、確認する対策を講じている。さらに、０歳児は、午睡センサーも導入している。

保護者の就労状況、子育ての悩みはさまざまであるため、個々の事情を踏まえて、気持ちに寄り添った対応を心がけている。入園前面談で、園長は、保護者の就労状況や勤務時間・通勤時間、職場環境を聴き取りながら、保育時間を決定している。また、園は、月極延長保育と都度延長保育、土曜保育、一時保育サービスの体制を準備しており、急な延長保育の対応や土曜保育の受け入れも可能となっている。安心して子育てができるように、日々、保護者の子育ての不安や悩みを聴き取り、できうる対応を検討しながら、保護者を支えている。

保護者と園の信頼関係を深める取り組みとして、連絡帳アプリのやりとりや登降園時の対面でのコミュニケーションがある。連絡帳アプリは、家庭と園の双方が、子どもの状況やコメントを記入しており、園は子どもの成長を感じられたことや、保護者からの質問や子育ての悩み等が書かれた場合は、気持ちに寄り添いながら回答をしている。また、毎日の登降園時は積極的な明るい挨拶と声かけを励行して、信頼関係の構築に努めている。降園が重なってしまうと、保護者とのやりとりは難しくなってしまうため、偏りがないような対応の検討に期待したい。

子どもの発達や育児について、保護者と園の共通認識を図るために、園だよりや、ほけんだよりを定期的に発行している。また、保育参観や保育参加・保護者面談・クラス懇談会・運営委員会・行事等の参加を促し、子どもの成長や発達、育児について説明し、理解を深めている。園内には育ちや学びの記録である、「ドキュメンテーション」を掲示して、保護者と子どもの日々の姿の理解を深めている。さらに、クラス懇談会では、発達や育児のアンケートを取り、「子どもが夜、寝ないときどうしたらよいか」等の質問に対して、丁寧な回答をしている。

子どもが地域資源を活用する機会として、散歩や近隣の公園等の戸外活動をはじめ、図書館の利用、消防署への訪問等がある。また、月２回夕方に地域住民による読み聞かせの会を実施したり、和紙研究をしている地域住民の指導の下、和紙漉き体験を行う等、子どもが職員以外のさまざまな世代の地域住民と関わるの中で、楽しみ、興味の持てる貴重な体験ができている。また、地域の園と年長児は交流を図っており、同じ小学校へ就学する子どもの輪を広げるためにも、他の保育園との交流を促進したいとしており、今後が期待される。

園は地域との関わりを深めており、それをいかして、子どもたちがさまざまな体験ができるようにしている。例えば、地域のハロウィンイベントのチェックポイントに園が参加することで、地域住民が来園し、子どもは職員以外の人との交流ができるようになっている。また、地域に出向く活動としては、地域のお祭りやイベントに参加している他、公園のゴミ拾い活動を実施したり、地域事業の「おさがリサイクル」にも参加している。さらに、園に地域住民を招くものとして、一時保育や園庭開放、ランチトリップへの招待がある等、活発に取り組んでいる。