評価結果

入園面接や個別面接等で把握した既往歴、生育歴、家庭状況等を、児童状況票や児童票に記録し、職員間で共有して個々に応じた保育を行っている。日々の送迎時の会話や連絡帳からも子どもの情報を得て個別に配慮し、子どもの姿を捉え保育日誌に記入している。一人ひとりの発達上の課題を踏まえ、個別の指導計画を作成し、目の前の子どもにどのような力が育ちつつあるかを評価し、次の指導につなげている。特別な配慮が必要な子どもが集団保育の中で成長していく姿を見極め、タイミングを逃さず、さらなる育ちにつなげる関わりを考え、実践している。

絵本、積木、ブロック、人形、パズル、キッチンセット等、各クラスに遊びのコーナーを設定し、発達段階に応じた興味・関心を育む環境を大切にしている。「見立てやごっこ遊び」、「手先を使う遊び」、「構成遊び」、「カードやゲーム等ルールのある遊び」など、子どもが自ら選び展開できる配置を考えている。空箱等の制作材料を用意し、自由な発想で作った作品で遊んだり飾った後、家庭に持ち帰り、続きを楽しんでいる。

園では、外国籍の子どもや配慮が必要な子どもなど、全ての子どもが、個々に必要な援助を受けながら一緒に成長できるよう、対等な関係性を保ちながら生活し、助け合えるクラス運営をしている。園庭では異年齢の子ども達が伸び伸びと遊び、年上の子どもから良い刺激を受け、やってみたいと挑戦する子どもの姿がある。5歳児による午睡時のお世話当番も定着している。子ども同士のトラブルでは、気持ちを汲み取り代弁し、発達や個人差等に留意して国籍や文化の違いを認め合い、互いに尊重する心を育て、子どもの人権に配慮した保育を行っている。

登園時の視診を丁寧に行い、家庭での様子を聞き取り、登降園チェック名簿や健康観察表に記入し、子どもの健康管理や保育に役立てるとともに職員間で共有している。職員は子どもの生活の連続性を踏まえ、困っている様子はないか、体調に変化はないかなど、子どもの状況を見守っている。降園時には、登降園チェック名簿に記載された申し送りや、当日の様子を保護者に伝え、日々の挨拶と顔を合わせての対話を大切にしている。連絡帳や毎月のお便り等で、子どもの成長や個々の発達に応じた援助のあり方を知らせ、保護者の理解につなげている。

睡眠、食事、排泄、清潔、着脱などの生活習慣は、その獲得に向け家庭と連携して進めている。日々の会話、連絡帳、個人面談等で家庭の様子を聞き園での姿を伝えながら、食具の持ち方やトイレトレーニングの開始時期を確認している。2歳児の後半から立位での着脱の仕方を知らせ、3歳児はテーブルに衣服を置き、立ち姿勢で着替えられるよう、就学を見据えて指導している。公共の場でのマナー、場面に合わせた挨拶、順番を守る等、社会的習慣についても繰り返し伝え、子どもの発達に応じた環境の中で、徐々に身につくよう援助している。

長時間集団で過ごす子ども達の疲労やストレスに配慮し、適切な休養をとるために昼寝及び休息の時間を確保している。1歳児は家庭での睡眠や生活リズムを考慮し、午前中に睡眠をとることもあり、落ち着いた雰囲気の中で安心して眠れるよう一人ひとりに寄り添っている。2～3歳児は概ね1～2時間の昼寝をし、早く目覚めた子どもは別室や廊下にある絵本で遊ぶなど、個々の状況に応じている。3～5歳児は成長に合わせて昼寝の時間を短くし、5歳児は小学校入学後の生活を見据え、年度後半から昼寝をしないで過ごせるように段階的に無理なく進めている。

園庭にはバスマット、すのこ、ゴザなど、子どもが自由に持ち運べる素材があり、基地やサーキットを作り、友達と一緒に遊びを展開している。2歳児室は子どもの目の高さに紙芝居を並べ、リクエストに応えて演じている。ままごとコーナーでは、自分達で作ったオニギリやたこ焼きで遊びを繰り広げている。子どもの会話からヒントを得て、電子決済カードを模したものを手作りし、「お支払いは」、「ここにタッチしてください」とやりとりを楽しんでいる。4～5歳児はグループの名前を話し合って決めるなど、子どもの言動や主体的な育ちを大切にしている。

1～2歳児は入園進級当初は担当制保育を導入し、子どもと職員との愛着関係を築き、少人数での関わりを通して僅かな表情の変化や行為に込められた意味に気づき、寄り添いながら言葉を引き出している。職員は声の大きさに気を配り、遠くからの呼びかけを控え歩み寄り、穏やかな応答に努めている。一人ひとりの発達に合わせた言葉かけ、子どもの思いの代弁、置き換えなど語彙獲得期を援助している。絵本、紙芝居、パネルシアター、言葉遊びをふんだんに取り入れ視覚的に楽しみながら聞く力、言葉を理解する力、模倣する力、伝える力を育んでいる。

園内外の物の配置や子どもの動線に配慮し、園庭で5歳児が集団遊びをする際は、思い切り走って低年齢児にぶつかることのないよう、三角コーンで区切り、安全な戸外遊びを保障している。散歩先の公園や土手を走ったり、昆虫、桜、チューリップ、どんぐりなど、四季折々の自然に触れる機会を設け、園庭では野菜の栽培や収穫体験を行っている。1歳児室はきのこ、2歳児室はぶどう、3歳児室はさつま芋をテーマにした季節の作品を飾り、4～5歳児は空箱やテープなど身の回りの材料からイメージを膨らませ、自由に制作し表現している。

行事の実施にあたり、年齢毎のねらいや取り組み内容を職員会議で検討し、園としての方向性を確認している。子どもの興味・関心に合わせ、日頃から親しんでいる物語から劇遊びの題材を選んでいる。絵本の読み聞かせから導入を開始し、ストーリーを理解する中で想像力が育ち、4歳児は「わくわく惑星」、5歳児は「オズの魔法使い」を今年度の大きくなぁれの会で演じることになった。子どもの希望に応じて劇の配役や合奏のパートを決め、どんな道具が必要か、どのように制作するかを話し合い、自分達で進めることで期待を膨らませ、意欲を高めている。

夏のお楽しみ会では5歳児が中心となり、手作りゲームコーナーの出店を担当し、神輿を共同制作している。10月の地域の祭りでも共同作品の神輿を担ぐ予定であったが、雨天で中止となったため、多くの保護者に見てもらえるよう玄関に飾っている。運動会では、5歳児が3歳児のかけっこを誘導したり、ゴールテープを持つ役割を果たしている。共通の目的を持って取り組む中で、自分がやりたいと思ったことを実現できたという充実感や互いを認め合う達成感を味わっている。子ども主体の行事は複合的な成長を促進している。

年度当初に年間行事予定を保護者に配付し、予めスケジュール調整できるよう配慮し、保護者が参加しない行事についても実施予定を知らせている。入園を祝う会、夏のお楽しみ会、運動会、熟年者交流会、大きくなぁれの会、冬のお楽しみ会、卒園式、誕生会等の行事を通して、子どもの成長を喜び合える関係を大切にしている。子ども達が楽しんでいる様子や頑張る姿を、毎月のお便りや家庭連絡ノートに記載し、送迎時にエピソードを交えて伝え、当日の写真を掲示している。行事の終了後に寄せられる保護者の感想からも、理解と共感を得ていることが分かる。

長時間、集団の中で過ごすことによる疲れや不安感を子どもに与えないように、年度初めは可能な限り担任が朝夕の保育に携わるよう調整している。また、朝夕の保育を担当する職員を固定し、いつも同じ職員が接することで安心し、ゆったりと落ち着いて過ごせるよう人的環境を整えている。職員は子どもの人権に関する個人チェックリストを基に子どもへの関わり方を学び、意識向上を図って、子どもとの関係性を深めている。子どもが発する言葉や表情から思いを受け止め、小さな変化にもいち早く気づき、一人ひとりに応じた細やかな対応に努めている。

子どもが安定した生活を送り、充実した活動ができるよう職員間で話し合い、園のルールを共通認識し、情報の共有化を図っている。日中のクラス別保育から朝夕保育時の合同保育へと保育形態が変化する中で、子どもの状況を的確に把握し、申し送りの徹底に努め、保護者に伝えている。朝夕保育の時間帯も楽しく過ごせるよう「早番・遅番で遊びたい物を入れるカゴ」を用意し、子どもが選んだ玩具や教材を入れて移動し、日中の続きを楽しんでいる。真新しさや独自性を失わないために、朝夕保育時に使用する玩具や絵本の入れ替えを定期的に行っている。

子どもが長時間生活する温かく、くつろぐ場であるとともに、生き生きと活動できる場となるよう環境構成を工夫している。7時30分から18時30分までの開園時間における保育全体を見通し、静と動のバランスを考え遊びを提供している。一人遊びや少人数での遊びに集中したり、友達と一緒に思いきり体を動かしたり、伸び伸びと様々な活動に取り組むことができる環境を整えている。子どもの発達過程を踏まえ、生活と遊びの場を分けるために、広い廊下のスペースを有効に活用し、園の生活全体を捉え、ほっとくつろげる時間と空間を保障している。

1歳児は年度前半は高月齢・低月齢に分かれ、嚥下や咀嚼等の発達に合わせ、時間差を設けて給食を提供している。年度後半も時間差をつけて食べ、少人数で落ち着いた環境に配慮している。1～2歳児は食事の席を固定し、子どもに分かりやすいようマークを貼り、自分の場所があることで安心して着席している。3～5歳児はグループを決め、友達と一緒に楽しく食事している。食材をテーマにした紙芝居、絵本、手遊び、野菜の栽培活動を行い、食への興味・関心を高め、収穫物の皮むきや筋取りを体験し、家庭に持ち帰って家族で味わっている。

区が作成した区立全園統一献立を基に、旬の食材や季節感など豊かな食体験ができるよう、様々な材料を使用して園内で調理している。日本型食生活を推進し、1週間の中で御飯5回、パンまたは麺1回という和食中心の献立を提供している。毎月の誕生日を祝う献立、見た目にも楽しい行事食、郷土料理、世界の料理を取り入れている。特に４月の献立は入園直後の１歳児に配慮し、食べやすい食材や調理方法を考え、様子を確認して切裁方法を工夫している。区の給食指導係の栄養士が巡回した際は、子ども向けの教材を使って食育講座を実施している。

食物アレルギーは区のマニュアルに基づき、アレルギー疾患生活管理指導表を提出してもらい、保護者、園長、調理員、担任との面談を毎月実施している。毎月献立表（給食だより）を配付し、加工食品、インスタント食品、ジュースの取り過ぎに注意することや、薄味を心がけ、おやつは時間と量を決めるなど家庭での食生活の留意点を伝えている。家庭での朝食の状況を調査し、栄養バランスの大切を知らせたところ保護者からコメントが寄せられている。

毎朝定時にラジオ体操を行い、健康増進を図っている。5歳児が各保育室、テラス、園庭で率先して前に立ち、年齢の小さい子どもに手本を見せるなど、子どもと職員が一体となって体操をする姿が見られる。手洗い、うがい等の衛生習慣の必要性や正しいやり方を知らせ、病気の予防につなげている。年度初めに、滑り台を斜面側から登ると友達とぶつかるのでやめる、鉄棒をする時は職員に声をかけマットを敷くなど、安全に遊ぶための約束事を決め、幼児集会でも確認している。年間を通じて運動遊びに取り組み、体幹を鍛え、危険回避能力を高めている。

身体測定を毎月実施し、嘱託医による年2回の健康診断、年1回の歯科健診を実施し、子どもの健康状態を確認している。医師の判断により与薬を行う場合は、投薬預かり一覧表や投薬依頼書を作成し、医療用冷蔵庫で管理している。医療的ケアの必要な子どもは、区が定めるマニュアルに沿って看護師が的確に対応している。区の保健師は2カ月毎に園を巡回し、指導や助言を行っている。園は毎月の報告書を区に提出し、関係機関と情報共有している。主治医、保育課、保健師、園職員が常に連携し、迅速かつ適切な援助を行なえるよう体制を整備している。

毎朝の検温を保護者に依頼し、1～2歳児は個人ノート、3～5歳児は健康観察表に記入してもらい、毎日子どもの健康状態を確認している。感染性胃腸炎等の感染症が園内で発生した際は、全クラスに掲示し保護者に注意喚起するとともに感染拡大防止に努めている。午睡時は乳幼児体動センサーを導入して呼吸、体位、室温、湿度等をチェックし、記録していることを保護者に知らせている。園だよりに「ナースにおまかせ」のコーナーを作り、病気予防や怪我防止に役立つ情報や看護師のメッセージを載せ、子どもの健康維持・促進に努めている。

全ての保護者の就労実態や家庭の事情等を考慮し、必要な保育時間を個別に定め、急な残業やアクシデントにより迎えが遅れることがあっても、その都度柔軟に対応している。子育てに役立つチラシや情報誌を「ご自由にお持ち帰りください」と廊下の棚に並べている。個人面談で把握した家庭の状況に応じ、必要な支援のあり方を職員間で検討し、全職員が個々の事情を考慮した対応ができるよう共通認識を図っている。また、保護者から希望があれば随時個人面談を実施し、不安の解消に向けた提案や助言等を行い、深刻なケースは専門機関につなげている。

園での子どもの様子を知らせるとともに、家庭における子どもの変化を伺うなど保護者と情報交換し信頼関係を築いている。保護者への連絡は印刷物、掲示、保護者連絡システム（電子メールの一斉送信機能）を活用し、毎月の成長ぶりや育児に役立つ情報を発信している。職員の顔写真を廊下、１.2歳児室に掲示し顔と名前を憶えてもらい、全職員で子どもの成長を見守っているという姿勢が保護者に伝わるよう努めている。子どもを健やかに育てるためには、園と保護者が互いの立場を理解し、協力し合うことが大切であるという園としての考えを持っている。　

長引くコロナ禍の影響で思うように進められなかった保護者同士の交流を今年度より再開している。保護者会の中で保護者同士が交流する場を設け、誰もが発言できるよう気を配っている。園側が一方的に説明して終わる保護者会ではなく、同年齢の子どもを育てる親として共通の話題や悩みを伝え合う時間を大切にしている。保育参観、保育参加、園行事への参加を積極的に案内し、子育てのヒントを得てもらい養育力の向上を図り、信頼関係を深めている。

5歳児を中心に、地域における子どもの生活の幅を広げている。公園緑化のボランティア活動では花の植え方を教わり、出張乗馬体験では人参を与えることを体験している。近隣の障害者施設との交流でボッチャゲームに参加したり、車椅子を押したりする中で、様々な人の存在を知り、障害への理解を深めている。これらの体験を通して子ども達の内面に成長が見られ、「思いやりだね」という言葉が聞かれるなど優しい心を育んでいる。同年齢の子ども同士の関係、異年齢の子どもとの関係、地域の多様な人との関係を作り、豊かな保育環境を構成している。

今年度の事業計画に「地域・関係機関との連携の充実」を目標に掲げ、連携計画書を作成し、担当者や役割分担を明確にして様々な事業を展開している。次世代育成支援や世代間交流の観点から、中学生の職場体験、高校生の体験学習を積極的に受け入れている。この他、保育学生、保育ママの実習を受け入れ、近隣の小学校・中学校の教員と園職員との交流を行っている。地域の親子が気軽に園へ足を運んでもらえるよう、事前予約を必要としない園庭開放を毎日実施することで、参加者が増え、実績を上げるなど地域の子育て支援を活性化させている。