評価結果

保育室には、子どもの手の届く場所に多様な玩具や制作素材・道具などを用意しており、棚には玩具の写真を貼り、収納場所がわかるようにしている。テーブルやマットを用意するほか、棚やパーティションなどにより遊びの内容に応じたコーナーを設定するなど、子どもたちが自ら遊びを選び、集中して遊び込める環境づくりに努めている。また毎月提供される世界の料理と連動し、その国の建物や料理の写真、挨拶をままごとコーナーや積み木コーナーのそばに掲示するなど、取組や生活・遊びの連動を意識しながら子どもの興味や関心の広がりを促している。

発達の過程で生じる子ども同士のトラブルの際には、双方の気持ちを聴き取り、互いを尊重した解決に努めている。そのうえで、子どもの年齢や言葉の獲得状況に応じて、近くで見守ったり話を整理したりするなど、個々に適した対応を心がけている。今年から3歳以上児は2つの異年齢グループに分けて生活し、子ども一人ひとりへの関わりや発達状況の確認をより細やかに行えるようにするほか、年明け頃に2歳児が3歳以上児の保育室に遊びに来たり、散歩先を同じ場所にしたりするなど、生活の幅を広げるとともに、進級に関する負担の軽減を図っている。

本社の臨床心理士に園に来てもらい、子どもの様子を見てもらうほか、必要に応じて個別の計画を作成している。地域の幼保小連絡会に参加し、就学先の小学校の職員に子どもの姿や特性など情報の引継ぎを行っている。今年度は近隣の小学校のイベントに5歳児が参加し、ゲームをしたりお土産をもらうなど、就学への期待を育んでいる。冬季に行われる懇談会では小学校就学に向けた情報などを保護者に伝え、5歳児のみで行われる話し合いや集団制作、特別な教材や玩具で遊べる時間である「チャレンジタイム」も設けるなど、さまざまな配慮がなされている。

登園時に家庭での検温結果や体調等を保護者から把握し、視診を行い「健康観察リスト」に記録している。降園時にはその日の活動や園での子どもの様子を直接話し、頑張っていたことや園での保育の実践例などを伝えている。また、写真にコメントを付した「ドキュメンテーション」を保護者に配信するほか、活動の様子を撮影した写真を保育室前の廊下に掲示して閲覧に供するなど、さまざまな方法で園での子どもの姿を伝えている。子どもの気になる姿や育児の悩みなど、周囲に聞かれたくない話をする際には、相談室に案内するなどの配慮を行っている。

1・2歳児は緩やかな担当制を採り入れ、着替えや食事の援助を特定の保育者が行うことで、子どもたちが安心できるようにしながら個別の援助を行っている。また送迎時の会話や個別面談などにより保護者との共通理解を深め、個別計画に生活習慣の獲得に向けた援助などを盛り込んでいる。着脱に必要な動作は着る順番に服を重ねて準備したり、脱いだ服を自分で袋に入れるよう促すなど、徐々に自分でできることを増やしていけるよう援助し、散歩の際に上着を着ていくか尋ねたり、暑くなったら脱ぐなど、経験を重ねて自分で判断できるよう日々伝えている。

トイレトレーニングは園で排せつが増えてきた時に家庭での状況を尋ね、生活の変化を提案しつつ、本人の気持ちを尊重しながら進めている。保育室にパンツ姿の動物のイラストを掲示したり、トイレを題材にした絵本を読んだりしながら、子どものやる気を喚起するようにしている。午睡中、寝具を設ける場所は毎日同じにするなど、安心して寝られる環境づくりを心がけ、機嫌が悪い場合には職員がそばについて背中をさするなど、情緒の安定に努めている。5歳児は冬季から午睡の時間を徐々になくしていき、就学に向けた生活リズムの獲得を図っている。

月に一度カレンダーの制作を行う中で、イラスト部分を作る際に道具や素材の特性や扱い方を伝えている。保育室に素材や道具を揃えて自由に使える環境を整え、学んだ知識をもとに制作活動を楽しめるようにしている。日々運動遊びを行うほか、職員のピアノに合わせて自由に楽器を演奏するなど、多様な表現活動を行っている。1・2歳児は担当制を採り入れ、特定の職員との愛着形成のもとで応答的な関わりを心がけ、3歳以上児では「サークルタイム」などの話し合いや、手遊び・手紙のやり取りなど、文字や言葉に触れる機会をさまざまに設けている。

好天の日は積極的に戸外に散歩に出かけ、近隣のさまざまな公園に行き活動している。その時期に合った自然物がある場所や商店の装飾の変化が見られる道を選ぶなど、ねらいを定めて戸外活動を実施している。公園などでは虫探しや葉っぱ探しなどから自然に親しみ、園では花や野菜等を育て、季節の変化を身近に感じられるようにしている。また、ベランダにたらいやビニールプールを出して菖蒲湯を行ったり、水遊び中に削った石鹸を入れて泡遊びをするなど、季節に合わせた活動の展開を心がけ、匂いや感触など五感を使って楽しめるよう工夫している。

カードゲームや鬼ごっこなど、ルールがあり勝ち負けがつく遊びを日々採り入れ、生活の中で順番や交通ルール、食事マナーなど決まりごとの大切さを伝え、実践している。保育者は負けてしまった子には気持ちに共感し、前向きな言葉をかけたり他の子の応援を勧めるなど、葛藤する経験を重視した対応を心がけている。また、サークルタイムなどでの子ども同士の話し合いの中でルールを決めたり、自分の意見と相手の意見との違いの中から自分の気持ちに折り合いをつけるなど、考えたり気持ちを調整する力を育みながら、社会性の育ちを促している。

「プレイデイ（運動会）」や発表会で行う種目や演目などは、遊びの中で行ったことや人気のある絵本、子どもたちが意欲的に取り組んだものから選定している。夏祭りで行う出店やゲームの内容、店番の担当、発表会の劇の配役などは、子どもたちが話し合って決めることとし、その過程でのやり取りや思い通りにいかずに葛藤する体験を、心の成長へとつなげている。プレイデイや発表会のプログラムには子どもが描いた絵を掲載し、夏祭りの出店の商品やゲームの景品は5歳児が制作するなど、子どもたちがさまざまな形で行事に参加できるよう工夫している。

七夕の集いなどの伝承行事では、パネルシアター（パネルを用いた紙人形劇）やクイズを行うなど、由来をわかりやすく工夫して説明し、園内を飾りつけして雰囲気を盛り上げている。プレイデイでは組体操やリレーに加え、3歳以上児で異年齢対抗の玉入れを行うなど、皆で力を合わせて取り組む種目を設けている。また、リレーは子ども同士のほか、子ども対職員でも実施し、子どもたちのやる気を促している。発表会では劇などを通じて、一人ひとりが役割を担い、皆で一つの作品を創り上げることで、責任感を育みながら達成感を味わえるようにしている。

保護者のスケジュール調整に配慮し、保護者が参加する行事は土曜日に設定している。プレイデイや発表会は日々の遊びや生活の中で培った力を発揮し、成長を保護者に伝えられる内容となるよう工夫している。夏祭りには保護者に加えて地域の人も招いて、子どもたちが漬けた梅ジュースを振る舞うなど、夏にちなんだ催しを園・保護者・地域が一体となって楽しめるよう取り組んでいる。夏祭りで使用するヨーヨーやプレイデイで飾る万国旗の制作、Tシャツを染める玉ねぎの皮の収集を保護者に依頼するなど、園行事に保護者が関わる機会も多様に設けている。

登園時に把握した家庭からの情報や、午睡の有無など降園時に保護者に伝えたい内容は、「引継ぎ簿」に記入して職員間での情報共有を図っている。保育室の落ち着ける場所にソファなどを設け、疲れた子どもがゆっくり休めるようにしている。日中疲れた様子の見られた子どもには午前寝を勧めるなど、状況に応じた配慮に努めている。18時以降も園にいる子どもには、ビスケットやせんべいなどの補食を提供し、空腹による不安感の軽減を図っている。補食は卵や乳製品などを含まない、アレルギーに対応しやすいものを選ぶよう心がけている。

1・2歳児と3歳以上児が関わる機会を設けるほか、3歳以上児は日常的に異年齢で過ごし、3歳児も年下の子のお世話を経験したり、5歳児が年の離れた1歳児との関わりから思いやりの心を育むなど、職員が仲介しながら異年齢ならではの体験の機会の保障に努めている。また、大きめの玩具やカードゲームなど落ち着いて遊べる玩具のほか、延長保育用の玩具を出すなど、安全に配慮しながら、楽しく過ごせるようにしている。普段延長保育を利用しない子が園に残る際には、不安に配慮して関係性が作れている職員が関わるようにしている。

入園直後の子どもの心身の負担と不安への配慮として、「慣れ保育」を実施して、徐々に時間を延ばしながら、長時間の保育に移行しており、保護者の就労復帰や子どもの集団生活の経験の有無などを踏まえたうえで、予定を立て、子どもの様子によって、柔軟に期間を変更するなどの対応に努めている。また一日を通じて、登園時の視診のほか、検温などの健康観察を行って体調の急変に備えるほか、活動の合間には、水分補給やひと呼吸入れられる時間を設けるなど、子どもたちが心身のリフレッシュを図れるよう配慮している。

昼食やおやつは成長とともに徐々に子どもたちが自分で取りに行くようにし、子どもたちが自分で決めたタイミングと順番で食べることとしている。世界の特色ある食事や郷土食のほか、子どもの日やひな祭りなど季節の行事にちなんだ特別メニュー、卒園を迎える5歳児が話し合ってメニューを決めるリクエスト献立といった多彩なメニューを提供している。また、訪問調査時点ではアレルギーの対応が必要な子どもは在籍していないが、日々対応食を配膳する際の手順を確認することで、必要時の適切な対応に備えている。

栄養士は子どもたちに3色食品群の話をし、栄養や食べ物が身体に入った後の働きなどを伝え、姿勢や挨拶など食事のマナーも伝えるなど、食に関する多様な指導を行っている。また調理活動前には作り方の動画を観たり、野菜を観察する前に絵本を読むなど、活動に興味が持てるよう丁寧な導入を行っている。子どもたちも食材の納品業者に発注書を書き、近隣の商店街へ食材を買いに行ったりするほか、近隣の農園の協力を得て収穫体験も行っている。門外には給食の人気メニューのレシピ等を紹介するコーナーを設け、保護者や地域への情報発信も行っている。

栽培活動は季節の野菜のほか、稲を種から発芽させてバケツで育てるなど、多彩な内容となっている。水やりや間引きなど、日々の世話を通じて責任感を育み、生長や収穫により喜びや達成感を味わえるようにしている。できた野菜は手に取って匂いをかぎ、半分に切って断面や皮・ヘタを観察するほか、目の前でホットプレートで焼いて食べるなど、五感を使って食材を感じられるよう工夫している。また、そら豆のさやむきや野菜の皮むき、野菜スタンプや玉ねぎの皮を使った染物など、食材に触れる機会を積極的に設け、食への興味を深めている。

子どもが衛生感覚を身につけられるよう、排せつや着替えなどの援助の際には、清潔になる心地よさを言葉を使って伝えるほか、手洗い指導は手順を伝えるところから始め、一緒に行いながら必要な理由や場面も伝えるようにしている。そのほか、水分補給や発汗後の着替え、咳エチケット・鼻かみ・排便後の処理などの保健指導も、日々保育者が実施している。歯科検診前に行う歯磨き指導では、歯ブラシの持ち方、磨く順番・方法を絵本なども活用しながら伝え、夏の水遊びの前には、幼児クラスを対象にプライベートゾーンに関する話をしている。

子どもが安全やケガ防止を意識できるよう、日々の保育を通じて、危険な行動があった場合には注意喚起を行い、理由についても理解力を踏まえて伝えるほか、ヒヤリハット事例などを子どもたちと共有し、どうしたら防ぐことができるか考える機会を持つこともある。戸外活動に出かける際には交通ルールや公道・公園等での危険について伝えている。ハサミなどの道具を使う際にも、使い方や留意点を伝え、初めて体験する際には、丁寧な説明と援助を行っている。また身体の使い方を身につけ、体幹を鍛え、柔軟性を養う運動遊びを採り入れている。

子どもの健康維持に向けた取組として、視診・検温・室内環境の整備・猛暑時の外出の自粛・ＳＩＤＳ対策などを行うほか、嘱託医との連携や保護者への情報発信にも取り組んでいる。今年度着任した看護師は、上記のような健康維持・ケガ防止に向けた保健指導・安全教育だけでなく、ブランドメッセージ「その子らしく、伸びていく。」の理念に基づき、子ども・保護者・職員という、この園に関わる人々皆が、「らしく」いられる、心の健康に焦点を当てた活動も展開したいと考えており、保育者と連携を図りながら、方策の検討が進められている。

入園時には保護者の就労や家庭の状況のほか、育児に対する方針や要望等を聴き取っており、園として可能な対応に努めている。就労時間の変更や交通機関の乱れ、病院受診等による急な保育時間や利用日の変更には、できうる限り柔軟に対応するなど、保護者の事情を踏まえた負担軽減に努めている。また気軽に相談できる雰囲気づくりを心がけるほか、園長をはじめ職員は、保護者の様子や言葉から感じられる育児や生活の疲れを癒やせるよう、ねぎらいの言葉をかけたり、相談に応じたりするほか、面談は希望に応じて随時実施することとしている。

保護者同士が交流し、親睦を深められる機会を設けており、懇談会では小グループに分かれてテーマに関するディスカッションの時間を設けるほか、今年度の夏祭りでは、保護者に行事に向けた準備の手伝いを呼びかけ、参加者と保育者が談笑しながら取り組んでいる。保護者との信頼関係を深め、相互理解を得られるよう、上記の通り送迎時の対話や連絡帳のやり取りを丁寧に行い、懇談会・保育参観・個人面談では、子どもたちの様子や発達の特徴・見通し等について、資料を用いるほか、ワークショップやディスカッションを交えたりしながら伝えている。

上記の懇談会では、発達の特徴のほか、保育実践を通じてどのような育ちを得られているかなど、子どもの成長・発達に関する情報を伝えており、子どもの視野・視角を体験できる器具を用意したり、保育者が日々の保育を劇仕立てで再現し、その中から子どもがどのような体験や育ちを得ているのかを小グループに分かれて話し合う時間を設けたりしている。また子どもたちが生活と遊びを通じて成長している様子について、エピソードとともに伝える「こどものたちのあゆみ」を、毎月テーマを設けて年齢ごとに作成し、掲示している。

地域資源・社会資源を利用した活動は、さまざまな体験を重ねながら子どもたちの興味・関心を広げるほか、知識を得たり、規範意識を身につけたりする機会にもなっている。近隣の公園等での戸外活動は、自然物や四季の変化などの不思議さに触れる機会となるほか、道中ですれ違う人との挨拶や公園でのルールを守ることを通じて、社会性の育ちが促されている。行事や食育に用いる材料や食材をスーパーに買いに出かけており、ピザ作りの際には、必要なものを調べ、ほしい食材を発注書に書いてスーパーの担当者に渡すなど、人との関わりを深めている。

上記に加えて、グループ企業が経営する近隣の高齢者施設に訪問し、施設内で行われる演奏会に参加したり、感謝の気持ちを伝える手紙を届け、利用者の方からプレゼントをもらっており、今後は歌の披露や手作りのプレゼントの手渡しなども計画している。小学校との交流も図られており、学校で実施されている「お店屋さんごっこ」に参加して小学生とのやり取りを楽しんでいる。そのほか、近隣の農家の畑でジャガイモ掘りや大根掘りを体験させてもらうほか、系列の保育園との交流にも取り組んでおり、公園で4・5歳児がゲームなどを一緒に楽しんでいる。

上記の通り、地域資源を活用した活動を通じて多様な人と交流するほか、コロナ禍以降控えていた夏祭りの地域への開放を今年度再開しており、子どもたちとのふれ合いが持たれている。ポスターを掲示するほか、園見学に来られた方にも参加への呼びかけを行い、10組ほどが参加し、園の子どもたちとともに、祭りの雰囲気を体験している。そのほか、夏休みの小・中学生のボランティアや中高生の職業体験、保育や看護の実習生などの受け入れにも対応しており、子どもたちとのふれ合いの機会となっている。