評価結果

入園時の面談で発達や生活環境を把握している。その後の成長や変化、子どもの興味・関心や発達の状況は、日々の園での姿や保護者から伝え受けた家庭での様子から把握するとともに、すべての子どもの育ちに寄り添うとの方針のもと、職員間の情報共有にも取り組んでいる。保育室内の環境設定においては、発達段階への配慮や季節感を大切にしており、粗大運動・微細運動などの発達を促す活動に必要となる玩具や遊具を配置したり、室内には自然物を用いた装飾を設え、季節の制作も展示したりするなど、さまざまな工夫に取り組んでいる。

保護者が外国語を母国語とするなど、外国をルーツに持つ子どもも在籍しており、子どもたちが外国の習慣や言葉に関心を持つきっかけとなるように、キンダークラス（3歳以上児）は英語に触れる時間を毎週設けており、簡単な挨拶やゲーム・歌などを楽しんでいる。また、七夕や十五夜などの季節の行事の際には、いわれを伝えて関連する歌や遊びを保育に採り入れるほか、行事食の提供も行うなど、文化を体験する機会になっている。3歳以上児では異年齢保育を実施しており、発達に幅のある子ども同士の育ち合いが促されている。

発達の過程で見られる玩具の取り合いなど、子どもたち同士のトラブルへの対応では、個々の遊びを保障できるよう、玩具の種類や量を整えたり、他の遊びや玩具を提案したり、配慮に努めている。また、子どもの状態を保育者間で共有し、保育者の位置取りを考えるなど、未然に防げるように援助している。言葉が遣える子どもたちの場合には、やり取りを見守りつつ必要に応じて代弁などの援助をして、自分たちで解決する体験ができるよう援助に努めている。保護者とは子どもの発達の特徴や日々の様子を伝え合い、理解の共有を図っている。

登園時には保護者・子どもと挨拶を交わし、子どもの表情や顔色を確かめ、検温を実施するなどの健康観察に努めている。保護者から家庭での様子を聴き取り、連絡アプリに入力された子どもの健康状態や食事の内容も共有している。視診時に把握し聴き取った情報は、所定の書式に記入して職員間で共有を図るとともに、毎日昼礼を実施し、子どもの健康やケガなどの状況を職員間で伝え合い、保護者への確実な伝達につなげられるように努めている。降園時にはできる限り個々のエピソードを伝えることを心がけ、日々の活動報告を連絡アプリで配信している。

基本的生活習慣の習得に向けた援助は、子どもの身体機能の発達や意欲を踏まえ、無理なく進めることを大切にしている。排せつの自立への援助は、おむつ替えの際に言葉をかけ、清潔にする心地よさを伝えることから始まり、排尿間隔や尿意を感じている様子、排せつへの関心からトイレに誘いかけ、成功した時には喜びを共有し、感覚をつかめるように支援している。衣服の着脱や靴の脱ぎ履き、手洗い・鼻かみ・片づけ・食具の持ち方など、生活面のさまざまな所作の獲得と定着への援助も、同様に子どもの心身の成長・発達の進み具合を踏まえて行っている。

上記の日々の場面での生活習慣の自立の援助は、初めは一緒に行いながら手順やコツを伝え、身につくにつれて徐々に見守りの割合を増やし、さりげなく必要な援助を行うようにしている。また保護者には園での取組や発達の特徴を伝え、脱ぎ着しやすい服の用意などの協力を依頼している。睡眠や休息も子どもの発達やその日の様子などを踏まえ、採光などの環境面にも配慮して支援し、眠くない子どもには保育者がそばに寄り添って静かに過ごすなど、それぞれに応じた関わりに努め、5歳児には就学に向けて徐々に睡眠時間を減らしてゆく配慮もなされている。

毎日の保育活動では、ねらいを持って行う主活動だけでなく、自由保育の時間を確保し、子どもが自分の興味ある活動に取り組み、玩具を選べるように環境を整えている。子どもが遊びに集中できるよう、マットや玩具棚・机を設置し、遊びごとにコーナーを設けるなど、遊びの性質を踏まえた環境にも配慮している。また、遊びの続きを保障するため、週の間は積み木や小型のブロックを壊さずに状態を保つことを心がけている。集団活動に取り組む際には、子どもが主体的に参加できるよう、活動の意味や楽しさを伝えたり、話し合いの時間を設けたりしている。

子どもの発語を促せるよう、排せつや着替えなどの援助の際には、状況や感覚を言葉にして伝え、日々の遊びや散歩の際には、子どもの指さしなどの気づきには、言葉を遣って応答的に接することを大切にしている。また、絵本の読み聞かせや手遊び、「サークルタイム」を採り入れるほか、ままごとなどのやり取りを楽しむ遊びも行い、文字への興味を遊びにできるよう、かな文字表なども用意している。また子どもたちの人との関わり方や遊び方に応じて、鬼ごっこやカードゲームなどのルールのある遊びを採り入れ、決まりの大切さを体験できるようにしている。

描画や造形は発達を踏まえ、技法や素材・道具を経験できるよう計画し、季節をテーマにしたものから、観察画・共同制作や廃材を使った自由制作まで、多様な活動を行っており、作ったものを使った見立ての遊びにも展開している。またわらべ歌や季節の歌、楽器に触れたりするなどの音楽表現、即時反応の遊びや形態模写などの身体表現、見立て遊びや劇表現など、多彩な表現活動が行われ、子どもたちの表現力や創造力が育まれている。好天時には戸外に出かけ、運動遊びや自然物の探索や観察を行っており、健やかな身体と季節や自然への関心を養っている。

日本の文化を伝える行事は、普段の生活や遊びの中の一つとして採り入れることを基本とし、行事を通じた新たな体験が子どもたちの好奇心を広げるきっかけとなり、文化を体験する機会となるよう取り組んでいる。七夕や十五夜など、伝承や文化的な要素を持つ行事では、子どもたちに由来を伝えるほか、十五夜のお月見団子など、行事が象徴するものをテーマに制作活動に取り組み、節分の豆まきなどの風習も体験している。室内各所には関連するものを展示して雰囲気を作り、興味を促すほか、行事食の提供も実施している。

「プレイデイ（運動会）」は、子どもたちが主体的に楽しく取り組めることを大切にしている。異年齢で行うパラバルーンでは、一つの形を覚えるたびに達成感を得るとともに、年下の子どもたちに気を遣い、教えてあげるなど、精神的な成長にもつながっている。年長児は組み体操とソーラン節に取り組み、一人ひとりが自分の演技や役割を理解しながら、作り上げる体験をしている。また4・5歳児のリレーでは、バトンをつないでゴールを目指し、創意工夫や諦めない心、勝ち負けを通じた自分の気持ちの調整など、さまざまなことを学ぶ機会となっている。

今年度の「夏のお楽しみ会」は、夏の雰囲気や絵本の世界を楽しむことをねらいとし、子どもたちが日頃親しんでいる絵本と関連する制作やゲームのコーナーを設け、思い思いに絵本の世界を楽しめるようにするほか、盆踊りや花火の鑑賞にも取り組んでいる。また春・秋には区内の農園に出かけ、芋掘りの体験をするほか、夏にはスイカ割り、年の瀬には大掃除など、季節感のある取組がさまざまに行われている。行事の様子は、日々の送迎時の対話、写真と保育者のコメントで構成される「ドキュメンテーション」の配信と掲示などを通じ、保護者にも伝えている。

保育時間が長くなる子どもたちが健康的に過ごせるよう、環境構成の工夫や、保育者の視診等の健康観察を行っている。保育室内には、疲れた時に身体を横にしたり、くつろいだりすることのできる空間を設け、クッションも用意している。また子どもの健康状態は、登園時の視診・検温などを通じて把握に努めており、日中も保育者間で連携を図りながら、子どもの様子の変化に気づけるようにしている。発達等によって個々に異なる睡眠のリズムにも対応するほか、年度内で子どもたちの発達に合わせ、食事時間の変更等、デイリープログラムを見直している。

保育室には、さまざまな要素の玩具・道具・絵本などを用意して、自分の好きな遊びを選び過ごすことができるようにするほか、一日の保育活動は、動と静や屋内・戸外のバランスを考慮している。気分転換を図れるよう、廊下やマット・鉄棒を活用した運動遊びのほか、トンネルを出してのほふく運動など、室内でも身体を動かす活動を採り入れている。また、体調の変化や子どもの様子によって活動案を変更するなどの配慮も心がけている。合同保育になる時間帯には、安全に体格差のある子どもが過ごせるよう、環境や人の動線への配慮に努めている。

保育室内は、食事と遊びの場を分けることを基本とするほか、毎日同じ場所、同じ手順で安心して食べられるようにしている。0歳児については、後期食までは1対1で援助している。幼児クラスではテーブルクロスをかけ、食事の雰囲気に華を添えるほか、食器は陶磁器のものを使用し、本物に触れる経験を大切にしている。子どもが使うスプーンは年齢ごとに合わせて大きさを変えており、箸の導入は、子どもの手指や手首の使い方の状況を踏まえて、無理なく進めている。また、座位を保ち、しっかりとした姿勢で食べられるよう、足置き等も利用している。

献立は季節の食材を用いた和食を中心とし、さまざまな味や料理の体験ができる内容を立案し、味つけは食材の味を活かせるよう、だしを効かせた薄味としている。食物アレルギーへの対応では、保護者と面談を行い、医師の診断書を確認し、献立は毎月、保護者・園長・担任・栄養士が確認することとなっている。別のトレー・食札を利用するほか、着座の位置にも配慮し、配膳・提供までの各段階において複数名によるチェックを行うなど、誤配・誤食の防止に努めている。信仰などを背景とした家庭の文化や食の方針にも、可能な配慮にも取り組んでいる。

食育計画をもとに、栄養士と保育士が連携して食育活動が行われている。トウモロコシの皮むきやソラ豆の鞘取りなどを通じて野菜に触れるほか、柿の皮むきや鯵の三枚おろしなど、調理の様子を見学している。また、大豆や紫蘇など、野菜の栽培にも取り組むほか、今年度から異年齢で行う調理体験の機会も設けており、ピザやお好み焼きを作って食べている。年長児は味噌作りに取り組み、味噌を使った豚汁作りに取り組んでおり、栄養のバランスに関する助言を栄養士から受けたうえで、豚汁に入れる具材を子どもたちが考え、買い出しにも出かけている。

登園時や戸外活動後など、生活の場面ごとで子どもが手洗いやうがいを行っており、その方法を示したイラスト等を掲示し、自ら取り組めるようにしている。また喉が渇いたり、必要な際には水分補給ができるようにしたり、ティッシュを準備し、鼻水が出ていたら自分で拭くことができるよう、環境を整え、適宜、声掛けをしている。これらは保育者がなぜ必要なのかを問いかけ、自ら考えることでその大切さを理解して行動できるようにしている。看護師によるうがい・手洗い等の指導のほか、プライベートゾーンや自他の身体を大切にすることを知らせている。

朝の戸外活動の際には、ラジオ体操をして身体をほぐしてから、園庭での活動や散歩へと出かけることで、子どもたちがケガをしにくいような配慮をしている。また少しずつ距離を延ばし、遠くまで歩く経験を重ねたり、公園等で子どもたちが思い思いに身体を動かしたりしながら、自然と体力や体幹等の発達が促されている。また散歩を通じて交通ルールを伝えたり、公園等での遊び方などを知ることにもつなげている。定期的に避難訓練を実施しており、火災・地震等での安全な避難や行動の方法を伝え、防災頭巾を被って身を守ることを学べるようにしている。

嘱託医による内科健診や歯科検診があり、子どもの発育状況や健康状態などを確認・記録するとともに、園内での子どもに関する事項での随時の相談も可能となっている。健診・検診や身体計測の結果については保護者に報告し、既往症や予防接種の状況などの変化を把握するなど、相互の健康面の情報共有を図っている。入園時の説明や保健便りの発行、園内での掲示などを通じて、季節ごとに流行しうる感染症の予防・対策、子どもの発育や健康・安全管理に関連する情報を保護者に知らせており、園内の感染症の発生時にはその状況の速やかな周知に努めている。

各家庭の子育てや就労等の事情は日々の送迎時のコミュニケーションや連絡アプリのやり取りなどで把握し、保護者に安心してもらえるよう、寄り添った支援と配慮に努めている。保育参加とその後の面談を実施しており、子どもの成長した姿や園での遊びの様子、子どもたちの関わりなどを話すほか、保護者から家庭での様子や思いなどを聴いたり、育児等の相談にも応じたりするなど、相互の理解を深めている。その他、保護者の就労等への支援として、急な残業へのスポットでの対応も受け付けており、夕食に影響が出ない程度のおやつの提供も行っている。

クラスごとの保護者会では保護者同士の自己紹介や話し合いの場を設け、子どもの発達や育児の悩みなど、さまざまな話ができるほか、「プレイデイ」の親子及び保護者競技をはじめとした行事参加の際に、他の保護者との交流や関わりが持たれている。また園内では絵本の貸し出しと、廊下での各種の掲示が行われており、お迎えの際の親子の会話とともに、他の家庭との自然な交流にもつながっている。その他にも各家庭で再利用可能な子ども服・物などを持ち寄り、自由に持ち帰れるフリーマーケットを開催し、物を通じた保護者同士の交流を図っている。

日々の子どもたちの活動の様子は「ドキュメンテーション」を作成し、子どもたちの興味や活動の推移などを保護者に発信するほか、園便りではクラスごとの子どもの活動等に関するねらいを記載し、その意図を伝えている。保護者会ではクラスごとの子どもたちの生活や遊びの流れ、年間の方針や大切にしたいことなどを伝え、その後の子どもの成長・発達を振り返ったり、保護者が感じた子どもたちの成長を話してもらうなど、園と家庭の双方で子どもの育ちを確かめ合う機会となっている。また動画を用いて子どもたちの姿がより伝わりやすいよう工夫している。

日々の散歩の際には、近隣の方と挨拶や会話を交わしたり、近隣の動物公園を積極的に活用している。また、電車に乗って出かけ、農園の方の話を聴いたり、土に触れながら芋の収穫をするほか、秋の遠足では自分の足でしっかりと山を登り切り、達成感を味わうなど、自然や季節を感じながら行う体験となっている。園にはアートの講師やネイティブスピーカーの方などが来園しており、子どもたちが自由に表現を楽しんだり、他国の言葉にふれる機会があるほか、実習生や中学校の職場体験生を受け入れ、子どもたちの視野や体験の幅が広がっている。