評価結果

入園の面接時に、発達過程や家庭環境、保護者の子どもへの思いや関わり方等を丁寧に聞き、児童票に詳しく記録し、どの職員が見ても分かるようにしている。登降園時、乳児は連絡ノート、幼児は健康観察カードの受け取りをしながら、保護者の顔を見て応対し、会話の中から子どもの状況を把握している。担任以外の職員でも同じような対応ができるよう、職員会議等で必要な情報を共有している。日々の日誌や児童票の発達記録を通じて一人ひとりの個性や状況をしっかり掴み、日々の関わりについて振り返る等、個々を大事にした保育を行っている。

1.2歳はワンルームを棚やパーテーションで区切り、年齢に応じた遊びコーナーを設定し、落ち着ける環境としている。玩具棚に写真を掲示し、自分たちで遊びを選び、片づけも速やかに行えるよう配慮している。１歳児の高月齢の子が２歳児のコーナーで遊ぶなど、日々の中で自然な交流ができ、遊びの広がりに繋がっている。幼児クラスは幼児交流年間計画を基に「なかよしの日」を設け、交流遊びを取り入れている。大きい子は小さい子に対し優しく接する、小さい子は大きい子の姿を見てあこがれる等、異年齢の繋がりを大切にした保育を展開している。

小学校との連携計画を立案し、5歳児が4期に分けて交流をもち、小学校に対する関心を深め、就学に期待を持てるようにしている。立案時は、小学校長と園長が話し合い、相互理解を深めている。5歳児の学校訪問や教員の初任研修の受け入れ、教諭との懇談など、交流の機会も多い。今年は、音楽の教諭が保育園に来て音楽の授業を開催している。保育園では体験できない授業に子どもは緊張しながらも沢山の刺激を受け、小学校に対する期待を膨らませている。園だよりを5歳児が小学校に届けに行くなど、日常の中でも積極的に小学校との関わりを持っている。

乳児は連絡ノート、幼児クラスは健康観察カードを用いて、体温、睡眠、排便、朝食、薬の投与などの健康状況を視診時に把握している。必要時には職員が必ず閲覧する登降チェック簿に記録し、職員間で情報共有している。保育園での生活の中でも検温や食事、排泄、午睡状況等を細かく記録し、降園時には保護者一人ひとりに、乳児の場合は連絡ノートと対面で、幼児の場合は対面で丁寧に応対しながら子どもの状況を伝えている。伝達事項がある場合は登降園チェック簿に記載し、連絡漏れがないようにしている。情報共有により保護者の安心感を得ている。

年2回、保護者会を開催している。年度当初の保護者会では、各年齢の発達の目安や大切にしていることを担任より伝えている。また、全体的計画の中で「心身の健康の基礎を培う」ことを園の役割の一つとして挙げており、生活リズムを整えていくことや生活習慣の獲得の大切さを伝え、子ども達の意欲にも繋がっていくことを説明している。個人面接では、個々の発達や成長の違いを認め、一人ひとりに応じた関わり方を大切にしていることを伝えている。保護者の話を傾聴し、子どもの成長を共に喜んだり、相談があれば援助や工夫の仕方を話している。

午睡時の安全を確保するため、午睡チェック表を全クラスで使用している。乳児クラスは10分ごとに、幼児クラスは30分ごとに体位や呼吸状況を確認している。乳児は、センサー器具も使い、午睡時の安全性を確保している。午睡時間に関しては、乳児クラスは連絡ノートを確認し、家庭での睡眠や健康状態に合わせた時間を設定して午睡に誘うなど、個々に合わせて対応している。年長児は就学に向け、午睡から休息へと移行していくが、個々の登園時間や体力などを配慮しながら無理なく進めている。

「主体的に遊べる環境つくり」の研修に代表職員が参加し、学んだことを園内研修で報告している。職員全体で、各クラスの子どもの状況や発達を踏まえた環境設定に取り組んでいる。副園長も各クラスの保育に関わりながらアドバイスするなど、より良い環境設定に力を入れている。1,2歳児はワンルームのため、コーナーで区切っているが、遊びにより行き来ができるようにしている。1歳の高月齢児は、2歳児の遊びに刺激を受けたり、その刺激を受けて遊びが低月齢児に伝わるなど、相互の交流が自然に行われる環境設定になっている。

幼児クラスでは、作品づくりを翌日も継続したいという気持ちが育っており、その気持ちを受け止め、保管する場所や保管の仕方等を子ども達と考える機会を大切にしている。衣服などを置く各自のロッカーの棚を保管場所にして、子ども達の作品を飾っている。お互いの作品を見ながら、「すごいね」、「どんなふうに作ったの？」等、他の子どもが作るものに刺激を受けて、自分自身もやろうとする気持ちが育つきっかけになっている。お絵描き、粘土など、様々な経験を広げ、楽しい保育の展開を職員間の共通項目として取り組んでいる。

近隣にある親水緑道は、乳児の散歩道となっており、水の中で泳ぐ鯉を見たり、水の流れを見たりしながら感性が養われている。江戸川土手や緑豊かな公園での散歩で、春は桜、秋は落ち葉や空の高さ等、四季の移ろいを感じることができている。園庭での毎年恒例のサツマイモ栽培を通じて「植物の育ち」の様子を学び、芋つるでのクリスマスリース作りに活用している。自然に関わりながら、様々な遊びや体験をすることができている。

行事に取り組むに当たって、「子ども達が主体になれる」よう、職員間で統一している。取り組みの過程で、子ども達が決められたセリフを言ったり、行動するのではなく、子ども達が自らどうするかを考えたり、やってみたいと思うことをしっかり受け止め、進行している。運動会では、縄跳びをやりたいという子ども達の思いを受けて実現させている。運動会に至る日々の自由あそびの中でも、自分達で「なわとびカード」をつくり、挑戦したらシールを貼る等、目標に向けて子ども達の意欲を引き出していく保育を実践している。

年長児が園外保育で科学館に行った経験が「お楽しみ会」のお店屋さんごっこに繋がっている。段ボール空気砲、ペットボトルの竜巻など、印象に残ったものを「つくりたい！」という気持ちが盛り上がり、材料集めから製作まで、子ども同士で考え、作り上げている。当日も自分達で力を合わせて進行し、下の子から「楽しかった」の声が上り、満足している。子ども達の「やってみたい」という気持ちを大切に、保育士は見守りながら行事を進めている。子ども達の達成感につながっており、行事を通じて育んだ子ども達の学びを職員間でも共有している。

行事は日常保育の筋目であり、普段はない緊張感を感じながらも、達成感や成長を実感したり、一人ひとりの子どもの力を発揮する場と考えている。こどもの日、お月見会、節分、ひな祭り等四季の節目にある伝承行事も大切にし、会の中では昔の人たちの思いや、行事として今まで続いている由来などを子ども達に分かりやすく話し、興味や関心を持てるようにしている。保護者には、行事の写真をタイムリーに掲示し、行事の内容や子ども達の様子を伝えている。

受け入れ時は、保護者が急いでいることを察し、子どもが動揺することも想定し、出来る限り同じ職員が受入れをする体制を作っている。日々状況が異なる子どもの姿に接しているため、臨機応変な受入れができている。子どもは安心することができ、その姿をみて保護者も安心することができている。夕の長時間保育では同じ会計年度任用職員が子どもの対応にあたるので、不安な気持ちや寂しい気持ちを和らげることができている。職員の状況を考慮しながら、子どもが安心して過ごすことができるよう、シフト作成を担当職員が担っている。

職員はクラスの枠にとらわれず、全クラスの子ども達の状況について、職員会議や昼連絡会等で情報共有している。そのため、当番時も子どもへの言葉かけや、保護者への対応を適切に行うことができている。受け入れ時や、帰園時の情報は登降園チェック簿を利用し、伝言漏れのないように配慮している。また、体調の変化や機嫌などにも常に注意を払い、変化がある場合はチェック簿に記入し、翌日担任に伝わるようにしている。日々の細やかな配慮が保護者からの信頼に繋がっている。

年度初めは、新入の1歳児が朝夕の時間を安心して過ごせるよう、部屋を変えずに過ごしている。子どもの慣れ具合や成長に合わせて環境を変化させ、1、2歳が交流しながら過ごせる環境へ移行している。1、2歳の交流時は月齢差を考慮しながら玩具を選定したり、遊びの中で異年齢の関わりを持てるように職員が仲立ちをし、ゆったりした環境で過ごせる配慮をしている。幼児クラスも同様に異年齢で過ごし、一緒に遊ぶ中で年上の子から影響を受け遊びの幅が広がったり、年下の子に優しい気持ちが持てる等、自然な形で交流を持つことができている。

乳児クラスでは、子ども一人ひとりの生活時間を連絡ノートや朝の受け入れ時に把握し、その日の子どもの状況により食事の時間に時差をつけている。「空腹感を感じる」時間帯に少人数グループで食べている。落ち着いて食べることができるよう、テーブルの位置や椅子の位置を工夫し、職員がテーブルごとに付き、言葉をかけながら介助している。食欲のない子どもや、偏食児に対しても無理強いせず、子どものペースを大事にして食事時の援助や声掛けをしている。

園庭の畑でパプリカやおくらなどを育てている。水あげをしながら成長の過程を観察したり、収穫時には手に取り触ったり、においを嗅いだりしている。栽培活動を通じて野菜に対して「食べてみたい」という気持ちが高まっている。献立で使うトウモロコシの皮むきや、いんげんの筋とりなど、調理活動の経験を重ねることで、食に対する関心を高めている。活動を通じて給食室との繋がりも深まり、「きょうのきゅうしょくなに？」、「おいしかった」等、子どもから調理員へ積極的に声をかける様子も見られている。

献立に日本の郷土料理（盛岡じゃじゃ麺）や世界の料理（アリゾナチキンステーキ）が盛り込まれたり、誕生会では食育キャラクタ―（江戸川区オリジナル）の混ぜご飯や、行事にちなんだ行事食（お月見カレー）等、バラエティーに富んだメニューで子ども達の楽しみになっている。毎月栄養士、調理員、園長が給食検討会を実施し、メニュー作成の意図や現場の状況を報告し合い、改善しながらより良い給食提供ができるようにしている。その日の昼礼で調理師と担任が喫食状況を確認し合い、改善点など出し合って次回へ繋がるようにしている。

毎日の登園前に検温し、家庭での健康状態を健康観察カードにより把握している。視診時に保護者から手渡されたカードを確認し、言葉を交わしながら子どもの状況を共有している。健康面で配慮を要する児童（熱性けいれん等）に関しては、全職員が常に把握できるように登降園チェック簿に健康状況一覧表を添付し、いつでも確認できるようにしている。小岩保育園オリジナル「にじいろ体操」を戸外に出る前の準備体操として行っている。体操は幼児クラスからはじめ、その姿を見て乳児クラスも行い、全クラスで体力作りのひとつとして取り組んでいる。

保健計画を立案し、一年を通じて年齢に合わせた健康指導を行っている。子どもへの伝え方等も工夫している。プールあそびの開始時は、子どもが危険に気づけるように絵カードやイラスト等、視覚に訴えるものを活用したり、なぜ注意が必要なのかをきちんと伝えている。また、エピペンを預かる場合を想定して年一回全職員が参加する訓練を行っている。扱い方、保管場所の確認、非常事態時の持ち出し等を確認している。AED訓練はプール利用時、嘔吐処理訓練は流行前に行う等、職員による安全対策を徹底している。

感染症発生時に速やかに園内に文書を掲示し、保護者に情報を周知し、感染症が拡大しないように注意喚起をしている。情報は日々更新し、最新の情報を提供している。保健師による年4回の「保健だより」や園だよりの中で子どもの健康に関しての情報や、感染症に関しての注意点、園での取り組み等、その月に即した内容を保護者に知らせ、健康や安全に対する意識を高めるように働きかけている。午睡時の乳児突然死症候群（SIDS）の予防にも努めており、１、2歳は１0分間隔、幼児は30分間隔を目安に午睡チェックを行い、安全管理を徹底している。

入園時及び年度末に園長が保護者一人ひとりと面接を行い、就労状況や家庭状況を把握している。全職員で子どもの状況及び保護者の就労状況や個々の事情に関して情報共有し、園で行える子育てのバックアップを検討している、入園時の面接で就労時間に合わせた保育時間を決めているが、当日残業などで急に利用する場合は、状況に応じて臨機応変に対応している。就労時間等の変更や事情に応じて保育時間の見直しを随時行い、変更があった場合は都度職員間で周知している。

保護者会の中で自己紹介等を行い、参加した保護者が発言する機会をつくり、お互いの顔が分かるようにしている。会の中で「手作りおもちゃ」を作る機会を設け、「ここどうするのですか？」など、保護者同士が気さくに声を掛け合いながら集う時間をつくり、保護者同士の交流が持てるようにしている、次も参加したいという気持ちが持てるようにしている。クラス掲示、にじいろ通信、子どもの作品等を、送迎時の見やすい場所に掲示し、送迎時に保護者同士が同じ話題で声を掛け合ったり、話ができるきっかけになるような環境を設定している。

保育参加や参観では日常の子どもの姿を見たり、保育士の子どもへの関わり方を見てもらっている。その後、保護者との個人面接を行い、感想や家庭での様子を聞きながら、子どもの発達や保護者の子育てに関しての考えなど聞いている。年2回の保護者会では、各年齢の子どもの発達の特徴、現在の姿、成長発達の見通し等を映像や資料を基に伝え、保護者と共通認識ができるようにしている。運動会、大きくなった会、親子であそぶ会等の行事を通じて子ども達の成長の過程を見てもらいながら、成長の姿を共に喜び、更なる成長への期待へと繋げている。

園の横には親水緑道があり、乳児クラスも安心して散歩を楽しんでいる、幼児クラスは土手に散歩に出かけ、広い場所で思いきり身体を動かして遊んだり、四季折々の自然に触れて遊んでいる。小岩公園のグランドや土手で毎年凧揚げも楽しんでいる。環境に恵まれた、この地域でしか経験できない活動を多く展開している。地域の方々も利用する場所なので、顔を合わせた時は挨拶をしたり、声をかけたりしながら日々の中で交流を意識している。近隣散歩では、区民農園で野菜づくりをしている住民と声を掛け合い、野菜を見せてもらったりしている。

子育て支援事業のひとつ「さくらのひろば」を年9回、1日10～11組を対象に行っている。ポスターを園外に掲示し、参加を呼び掛けている。、参加後の感想は「また来たい」と好評である。園庭開放、親子でチャレンジ等を開催し、地域の親子が園児と自然な形で触れ合ったり、園児が楽しんで歌っている様子や遊んでいる姿を見てもらう機会を作るなど、子育て世帯の支援に力を入れている。地域の小岩育成室との年長児の交流を年4～5回行うなど、インクルーシブ保育にも目を向けている。北小岩まつりのパレードには、年長児が参加している。

保育園のフェンスに、子ども達が日々の活動の中で製作した作品を写真に撮り、一部を紹介している。温かみがあり、保育園らしさが伝わっている。掲示板にはお知らせ等とともに、季節ごとの装飾が飾られており、地域の方々が眺め「素敵ですね」と職員に話しかけてくることもある。装飾は全クラスが順番に作成しているが、地域の方からの嬉しい反応がやる気に繋がっている。地域の方は保育園の中に入ることは少ないが、外部に向けてのアピールが保育園の可視化に繋がり、地域の保育園としての役目を果たしている。