評価結果

子ども一人ひとりについては、まず全体的な計画を基に、児童票など入園時の資料からその子どもの全体的な姿を把握し、保育を始めます。その後は年間・月間・週間指導計画を作成し、子どもたちの姿をカリキュラム会議等で共有し話し合います。日々の保育の積み重ねを、一人ひとりについて３か月ごとに発達記録として記し、振り返りをしながら保育を進めています。最も大切にしていることは子どもの主体性です。子どもの目線になって環境を整え、子どもたち自らが遊びを選び、生活習慣に取り組むように配慮し、支援しています。

様々な活動、行事を通して多文化や習慣の違いを子どもたちが体験できるように目標を持って計画し、実践しています。また合同保育や異年齢保育で他クラスとの交流も図り、子どもたちが自分と違う子どもたちと共に遊んだり協力したりという経験を豊かにするようにしています。特別な配慮の必要な子どもについても、多様性として受け止め、発達状況や性格に配慮し、個々に合った保育を行います。子どもたちもその子どもをそのままに受け止め、子ども同士が認め合い共に育っています。

トラブルを想定し、指導計画に対応策を入れたり、職員会議で共有したりして、職員が同じ方針で対応するようにしています。トラブルが発生した際には、様子を見守り、危険な場合は保育士が間に入ります。両者が納得できるように仲立ちになったり、どの場合でも両者に寄り添えるように心がけています。乳児の不要なトラブル、例えば数が少ない玩具の取り合い等は、それが起こらない環境を考えます。小学校との連携については、主に幼保小連携懇談会で対応し、情報交換を図ったり、見学したりしています。

その日の子どもの状況について、乳児は保育園向けアプリの連絡帳で詳しい情報交換をします。幼児は日々クラス活動を伝えます。また登園時は全クラスで一人ひとり園で検温してもらい、体調を視診表に書き留め、保護者と共有します。その後看護師が全クラスをまわり、子どもたちの状況を確認します。降園時には、できるだけ保護者にその子どもの活動等を伝えるようにしています。今回の保護者アンケートでは、「毎日の活動記録や連絡帳に細かく園での様子を教えてくれる」「帰りの迎え時に丁寧に今日の様子を伝えてくれる」等の意見が寄せられています。

食事・排泄等の生活習慣については、入園時より、家庭と連携しながら進めます。年間・月間指導計画を作成し、一人ひとりの発達状況を確認しながら、その子どものやる気をとらえて働きかけます。離乳食は、保育士・保護者・栄養士・看護師の連携で進めます。乳児には手づかみ食べを大事にしながらも、徐々に食具の持ち方等を指導します。衣類の着脱、排泄は、無理なく楽しみながら張り切ってやっている様子が観察されました。幼児は自分から大切さを知りって身に着くように、保健計画・食育計画等をたてて実践しています。

午睡は月齢や保育時間、家庭の様子等に応じて配慮しています。入園当初は乳幼児とも、家庭で過ごしていた状況を配慮して、無理に園の時間に合わせないようにしています。家庭と園と連携しながら、園の生活に無理なくなじんでいけるように進めています。眠れない子どもは体を休めて静かに過ごす時間とし、クラス全体を保育士が見守ります。5歳児クラスは１月から午睡なしにしていますが、全員一斉にではなく一人ひとりの子どもに合わせながら進めてています。保育時間の長い子どもは、夕方はくつろいで過ごせるように配慮しています。

園の保育目標である「受け止める保育・支える保育・待つ保育」の実践を目指し、まず子どもたちが主体的に活動したい環境整備をしています。好きな場所で好きな遊びを子ども自らが選べる時間を設けます。一斉保育も全員が一斉ではなく、興味のある子どもがまず活動を始め、その雰囲気でやりたい子どもが増えていくというやりかたをしています。また年齢に応じてごっこ遊びやゲームなどの集団遊びも取り入れ、保育士も一緒に遊びますが、次第に子どもが自分たちで遊ぶようになっています。

乳児クラスでは特に、応答的なやりとりを大切にしています。絵本の読み聞かせ、手遊び、言葉遊びなどを楽しみ、子どもたちは言葉の感覚を養っています。園内に１０人ぐらいがゆっくり座って絵本をみることができる広い図書コーナーがあり、更に５歳児クラスが地域の図書館に好きな本を借りに行き、園生活の中で皆が絵本を楽しんでいます。発言については、幼児クラスは日ごろから皆の前でできるようになったこと等を発表する機会を作っています。その他定期的に外部講師による英語遊び、ダンスを取り入れ、様々な表現活動を展開しています。

友だちとのかかわりの中で仲良く遊ぶルールを知るように、保育士はトラブルの際などの気持ちを受け止め、一緒に考えるようにしています。集団遊びやゲームでも子どもたちは楽しく遊ぶために約束事や決まりがあることを学んでいます。園の周辺には数多くの公園があり、以前の卒園生が作ったお散歩マップを廊下に張り出しています。それぞれの特徴があり、多摩川の遊歩道の散策などでも季節の移り変わりを体験しています。公園では全身を使ってのびのびと自由に体を動かしています。

子どもたち主体で楽しんで作り上げていく行事にしています。運動会については、乳児クラスは「乳児ふれあいフェスタ」として、日ごろから子どもたちが好んで体を動かす体操を楽しんだり、親子競技をします。幼児クラスは、鉄棒、平均台、マット、縄跳び等から一人ひとりが自分のできることを選んで、日頃からやってきたことを披露します。保育士は子どもたちが張り切って頑張り、達成感を味わえるように支援します。その他ダンス曲や組体操等も普段の保育で取り組み、目標を目指して気持ちを盛り上げていきます。

コロナ禍以前、例えば夏祭りは職員主導で親子で楽しむ企画でしたが、新型コロナの影響で保護者参加は不可能になったため、園内で行う企画を考え、5歳児クラス主導で実施することにしました。お祭りの出し物、お店屋さんを５歳児クラスで考え、模擬焼きそば、綿あめ等々をクラスで制作し、3,4歳児を招待して、3,4歳児がお店屋さんに買いに来る設定にしました。また、乳児クラスには５歳児クラスが出張してお店を出すなどして、これまでにない交流も生まれました。コロナ禍を経て行事の内容ややり方の工夫に繋げています。

保護者には、年度初めに年間行事のお知らせを配布します。保護者の限られた参加の仕方も知らせます。行事に向けて取り組んでいる保育の様子を折に触れて今日の保育としてお知らせし、それを写真に撮ったものも掲示します。それは家庭での会話につながり、保護者の理解にもつながっています。行事当日は限定された参加でも、行事後のアンケートでは保護者の喜びが伝えられました。「運動会では子どものやりたいことを尊重してくれるプログラムになっており、素敵だと思いました」という感想も寄せられました。

夕方は疲れが出る子どももいるので、静かな遊びを多く取り入れて落ち着いて過ごせるように配慮をしています。保育士が絵本の読み聞かせをしたり、子どもたちが絵本コーナーでのんびり絵本を読んだりもしています。また日中とは違う希望の玩具を選んで自分のペースでゆったりと遊べるようにするなど、ひとり一人の子どもの状況に合わせられるようにしています。

人数が少なるにつれ、幼児の合同、乳児の合同となり、更に全員が一緒になります。合同で過ごすようになると、異年齢の子どもたちとの関わりが楽しめるような遊びを提供し、また年齢に応じた遊びもそれぞれ楽しめるように配慮しています。延長保育の終わりの頃は保育士と子どもが1対1になることもあり、子どもの楽しみでもあります。早番も遅番も職員が交代で担当しますが、パート職員は早番も遅番もそれぞれ同じパート職員が担当するため、子どもたちは安心して落ち着いています。

食事も子どもの主体性を尊重し、自分の食べられる量にして完食するようにしています。食べたくないものは一口味わってみるように勧めますが、無理強いはしません。保育士も一緒に食べ、年齢に応じた食べ方や食具を指導しながら、楽しい雰囲気を心がけています。絵本にあるものに似た絵本献立は人気です。アレルギーのある子どもには除去食を提供し、誤食のないように専用トレイを使用し、栄養士と担任で二重チェックをして別テーブルで食します。除去をしないで同じものを皆が食する工夫もしています。文化の違う子どもにもできるだけ対応しています。

献立は７箇所の系列園の栄養士が持ち回りで作成しますが、それぞれの園の実情により、手を加えています。２週間サイクルの献立であるため、一回目の食べ具合を参考にして、二回目には切り方や硬さ、盛り付け方等に手を加え、食材を変えることもあります。また本部の給食会議でより良い献立の提案を出し合います。行事食は毎月季節に沿ったものを提供しています。一般的な行事食の他、6月のあじさいゼリー、10月のかぼちゃシチュー等で、子どもたちの楽しみです。年間の終わりには5歳児のリクエストメニューも提供しています。

年間食育活動予定表を作成し、毎月の共通のねらいを基に、１歳児クラスから年齢ごとに具体的な活動を記しています。例えば４月は「食と文化」で、食材に興味を持つ、として、たけのこの観察を全クラスで行いました。その他食事のマナー、食具の練習、野菜クイズ、クッキング、キノコの栽培、節分について学ぶ等々年齢に応じて多彩な企画をしています。その実践は、活動の様子をとらえたカラー写真に解説を加えてクラスに掲示し、また年度の事業報告書にも掲載しています。近くにある系列園からの誘いでジャガイモ堀りに参加しています。

健康対策として全クラスで手洗いを徹底しています。幼児クラスでは手洗い指導として手洗いチェッカーも使用して意識を高めました。汗をかいたら清拭タオルで体を拭き、着替えることも学んでいます。その他看護師が熱中症の話をして、猛暑の日には「外に出られない」理由を知り、目の大切さなどの話も聞いています。歯科検診の際に衛生士から歯磨きの仕方の指導も受けています。けが予防としては、保育室や階段下で走らないことや、テラスは滑りやすいのでゴムマットを敷いていることなど安全への関心を、子どもたちに促しています。

アトピー性皮膚炎やアレルギーのある子ども、日中与薬の必要な子ども等については、嘱託医や専門機関と連携して当たっています。連携機関リストを備えています。アレルギー疾患については、除去食を提供するに当たって医師の診断書「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」を必要とし、与薬については与薬依頼書・薬剤情報提供書・一回分の薬をセットにして提出してもらっています。

月々の身体測定や年2回の内科健診、歯科検診の結果を保護者と共有しています。感染症発生時にはすぐにメール配信し、送迎時にも知らせています。乳幼児突然死症候群については、園では仰向け寝にして0歳児は5分毎、1、2歳児は10分毎にチェックしていることを保護者に知らせ、家庭でも仰向けに寝る習慣をつけてもらうように呼び掛けています。また毎月看護師作成の「ほけんだより」を発行し、その時々の子どもの健康を守るために必要な情報を提供し、アドバイスをしています。

入園時提出書類の児童票と入園時個人面談により、保護者の家庭状況、子育ての事情、勤務状況等を確認します。変更があった場合は随時知らせてもらう仕組みを作っています。職員はそれらを把握して何らかの支援が必要な家庭には特に配慮するようにしています。日々の送迎時や個人面談の際にも話しやすい雰囲気であるように心がけています。送迎の時間は、それぞれの家庭や勤務の状況等で、依頼した時間内に来ることができない場合、柔軟に対応しています。

園だよりや給食・保健だよりで園の方針や保育内容等を毎月知らせています。連絡帳、個人面談、懇談会で双方向の情報交換をしています。個人面談は随時受け付けています。栄養士、看護師も相談内容に応じて対応しています。保育参観も企画して、保護者との共通認識を目指しています。保護者参加の行事で保護者同士が交流できる機会は懇談会の他に、進級・入園を祝う会、乳児ふれあいフェスタ、幼児運動会、生活発表会、卒園式等があり、コロナ禍が改善されるにつれ、交流がよりよくできるように工夫しながら実行しています。

まず日々の保護者とのコミュニケーションを、そして乳児の保護者とは日々の連絡帳のやり取りを大切にします。懇談会や個人面談、保育参観にはほとんどの保護者が出席していますが、出席できなかった保護者については、懇談会は資料を渡して個人的に話合い、個人面談や保育参加については後日に日程を設定し、全員とのコミュニケーションを図っています。また、保護者参加の行事は、主に土曜日の午前中の開催になるように調整します。行事後にはアンケートをとり、年に一回総合的なアンケートもとり、保護者の思いをとらえるように検討します。

近隣の児童館の館庭を借りて運動会の練習をし、小学校の体育館を借りて運動会を行っています。5歳児クラスは定期的に地域の図書館に行って好きな本を借りてきます。また、小学校の町探検を受け入れているので、小学生とも交流しています。小学校付近を散歩した際には小学生と触れ合う経験もしています。散歩の際には地域の人々とあいさつを交わし、それは保育園の存在の周知につながっています。

児童館に園のパンフレットを置いています。夏休み期間に小学校4年生から高校生が保育士体験ができる行事を企画して、「キラキラ保育士体験」として実施しています。近隣の小学校から参加した児童は、学校の休み時間に校庭脇で散歩中の園児を見つけ、フェンス越しに会話をしたり、ハイタッチをしたり、保育士も児童に声をかけるなどして交流しています。触れ合ったり現在は地域の人々と交流が持てる行事には発展できていませんが、今後地域交流を深める取り組みを考えていく予定です。