評価結果

一人ひとりの子どもの状況は、入園時の面接や入園後には送迎時の会話、連絡帳、個人面談などで把握している。日常の様子は保育日誌、発達状況は定期的に児童票に記録している。0歳児は安心できる大人とのやり取りを通じて、子どもが人との関わりを持つ力の基礎を育めるよう、生活面への援助を概ね決まった大人が行う緩やかな担当制をとっている。各保育室には年齢に合わせた玩具や手作りの玩具も用意するほか、落ち着いて絵本を読めるようにソファの置かれたスペースやままごと、積み木などのコーナーを設けるなど、環境設定の工夫に努めている。

幼児は異年齢3学年が同じフロアで過ごし、3学年の発達差を考慮した玩具や教材を整え、年上児の遊びをまねてみたり、年下児に手を貸してあげようとする年上児の子どもの姿が見られている。遊びのほかに食事や午睡の生活面でも年齢の枠にとらわれず、自然と交流をする姿が見られるなど、大人が介入することよりも、子ども同士のやり取りの中で相互で学び合える関係性が構築されている。また年上児の心のバランスにも配慮を行い、甘えと自立のバランスを考慮しながら、個人のペースで成長を促せるような配慮に努めている。

個別の配慮を要する子どもの保育については、個を正しく理解したうえで、集団の中でも子どもを尊重した保育を考えながら実践を行うよう努め、巡回相談員の観察や助言も、個別の支援の検討に反映させている。自分の気持ちを言葉で表現できる年齢でのトラブルにおいては、子ども同士が自分の気持ちを伝えるとともに相手の話を聴き、互いの気持ちを理解できるようにしている。乳児のかみつきや引っかきにつながりそうな時は未然に防ぐように努め、代替の玩具等を用意したり、場所を変えてスキンシップを図りながら、気持ちが落ち着けるようにしている。

登園時は受け入れ担当が子どもの視診を行い、保護者から家庭での子どもの様子や健康状態を把握している。乳児のアプリ連絡帳には食事・睡眠・排せつや、家庭と園の様子を毎日記載している。幼児は適宜家庭と園とでやり取りし、お迎え時にその日の様子やトピックスを一つでも伝えるように心がけている。日中の子どもの様子は活動画像にコメントを付した「ドキュメンテーション」を作成し、アプリ内で配信し、園内にも掲示をしている。掲示をすることで、保護者が他クラスの様子も知ることができ、園全体の保育内容に向けての理解にもつなげられている。

基本的生活習慣の自立の支援は、一人ひとりの気持ちやペースを尊重し、成功体験が喜びや自信につながるよう援助している。0～2歳児は個別の指導計画に具体的な課題を挙げ、家庭での様子や保護者の意向を確認しながら個別に対応をしている。排せつは活動の節目に声かけをして習慣をつくり、自分で尿意を伝えた時には大いに誉めて、子どもの次の意欲につなげている。着替えの際は衣服をたたむなど、まずは保育者がお手本となるような所作を見せたり、子どもの意欲を尊重しつつ見守りやお手伝いを繰り返し、徐々に一人でできるような支援を行っている。

休息は子どもたちの体力や発達段階のほか、生活リズムなどを踏まえて、個々の必要に応じて取れるようにしており、子どもの状況は視診や保護者からの聴き取り、アプリ連絡帳に入力された情報等から把握している。保育室は食事や休息のエリアを分け、落ち着いて眠れるよう配慮している。午睡の際はそれぞれの部屋に簡易ベッドを敷き、顔色が確認できる程度の明るさに照明を調節し、呼吸・状態確認を適時行い記録をしている。5歳児は年明けから徐々に午睡時間を減らして、身体を休める時間にしつつ、就学に向けて生活リズムが身につくようにしている。

静と動のさまざまな遊びのコーナーは、興味や発達に応じて入れ替え、机やマットを使ったり、身体を動かす活動ができるように空間を確保したりするなど、遊びに適した環境構成の工夫に取り組んでいる。幼児は異年齢の子どもたちが遊びの工夫や協力をし合い、ともに遊びを深め発展していけるような支援を心がけている。朝夕の「サークルタイム」では子ども同士で他児の意見に耳を傾けたり、自身の思いを表現する機会を意識的に設けるようにしており、子どもから発信された提案を展開させ、実現に近づく喜びを皆で感じ合えるような活動が行われている。

子どもが言葉に対して興味を持てるよう、乳児期から絵本の読み聞かせを採り入れるとともに、積極的な声かけをすることを意識している。園内には絵本コーナーを設定し、自由に取り出して読むことができる環境を整えている。一人ひとりの思いに寄り添い、子どもの目線に立ち、気持ちを受け入れたり対話を増やすことで信頼関係を築いている。誕生日当日には玄関に紙粘土の手作りケーキと誕生児の名前のプレートを用意し、誕生児には友達からのお祝いの歌や言葉、園からは絵本が贈られるなど、特別な日の喜びを多数の人々と祝い合えるようにしている。

散歩先では四季折々の自然に触れ、季節ごとの草花や虫を見つけて、疑問に思ったことは持参した図鑑で調べ、好奇心や探究心を育んでいる。戸外ではルールのある遊びを採り入れ、楽しむ中でもルールを守ることや、自分の気持ちを調整することを学んでいる。室内ではリズム遊びや運動教具を使って全身を動かし、身体の使い方やバランスなどを身につけている。幼児は園外保育としてバス遠足が予定されており、当日に向けて場所や行程を子ども同士で確認し合い、期待感を高めたり、社会のマナーやルールなどを保育者と確認するなどの機会ともなっている。

行事を日々の保育の延長線上にとらえ、行事内容については保育者が提案をしつつ、子どもたちと何をしたいかなどを話し合い、子どもたちのイメージを具現化して子どもが主体となって実践できるようにしている。「プレイデイ（運動会）」では、日頃から取り組む体育活動を障害物競走に採り入れるほか、子どもの興味を踏まえつつ3歳児はダンス、4歳児はパラバルーン、5歳児が組体操に取り組んでいる。年下児が練習を重ねる年上児の姿から、次年度への憧れの気持ちを抱いたり、仲間とともにやり遂げる喜びや協力する楽しさを味わえる行事となっている。

節句・七夕・月見・節分などの伝承行事は、由来を子どもたちに伝え、製作や行事食などを通じて由来と象徴物の理解につなげるなど、季節の節目を体験できる行事となっている。夏祭りは親子参加行事として園内を縁日風にして、ゲームや製作をコーナーごとに設け、保護者とともに夏のひと時を楽しんでいる。また行事だけで活動を終えるのではなく、行事を経験したことによる遊びの広がりや次の展開へと活動が促されており、異年齢で夏祭りの余韻を楽しんだり、お店屋さんごっこに展開され、売り買いのまねごとを楽しんでいる姿が見られている。

行事では大人からの指示よりも子ども同士で誘い合う姿が見られ、取り組む過程の中で心の成長が促されている。行事に向けて集団で活動する際に、なじめずに参加できない子どもには、保育者は無理に誘ったりせずに、そうした気持ちに共感をして、徐々に参加をしてみようと思える気持ちになるよう、見守りの姿勢でいることを心がけている。保護者には年度当初に行事計画表で年間を通した予定を伝え、内容は保護者会やお便りでも周知している。行事に取り組む姿はアプリ連絡帳や「ドキュメンテーション」で伝え、行事後はアンケートで意見を募っている。

子どもたちが長い保育時間の中で安心感のもと、一人ひとりの生活リズムを整え、健康的に過ごせるような環境となるよう、保育者が支援している。各保育室内は子どもの目線と天井のバランスを図り、各保育室では天蓋やカフェカーテンを活用し、柔らかな布素材に囲まれ、1日を通してリラックスできるようにしている。また視診や検温などの健康観察を行い、体調の急変に備えるほか、水分補給の機会を設け、心身ともに健康的に過ごせるようにしている。情緒面に不安が見られる場合にはスキンシップを図るなど、心穏やかにお迎えを待てるよう援助している。

延長保育では、保育利用時間によって補食・夕食を準備し、お迎えの時間まで安心して過ごせるよう配慮している。保護者の都合で急に延長保育を利用する場合にも、予備の補食を提供するなど、柔軟に対応している。延長保育専用の玩具を用意したり、日中の遊びの続きをしたり、違う年齢の玩具で遊ぶなど、子どもたちが楽しい気持ちで過ごせるようにしたり、保育者が子どもの気持ちに寄り添いながら関わるようにしている。日中からの引き継ぎは口頭や申し送り表に記載されている内容を保護者に伝え、伝達漏れのないようにしている。

子どもが食事の時間を心待ちにできる、ゆったりとした環境の中で、食事を楽しく、おいしく食べられるようにしている。座位が安定しない子どもは保育者の膝の上で食事を摂り、一人ひとりの発達に応じて、徐々に1対1から複数名で時間差をつけて食べ始めている。給食は旬の食材を採り入れた季節感のある献立で、可能な限り国産の食材を活用し、おいしい安全な食事の提供に努めている。離乳食の提供では、食材の経験や咀嚼の状況を踏まえ、園と家庭との連携を図り、一人ひとりの発達段階に沿って無理のないペースで進めることとしている。

行事食では旬の食材や行事にまつわる食材等を使って、季節を感じる献立を工夫している。多国籍料理や郷土料理も盛り込まれており、各国にまつわる製作やクイズを楽しみながら、食とつながる興味が広がっている。食物アレルギーのある子どもに関しては、医師の指示書に基づき個別に面談を行い、代替・除去食で対応している。該当児の名前とクラス、除去食材を記入した色違いのトレーに乗せるとともに、食器の色も変えて配膳をしている。配膳時には複数名で確認をしたり、食べる際には職員がそばにつくなど、事故防止に努めている。

年間食育計画に基づき、栄養士と保育士が連携を図り、食への興味や意欲を高める食育活動に取り組んでいる。プランターで野菜を栽培し、収穫した野菜を調理して食べたり、年齢ごとの発達に応じて食材を洗う・潰す・混ぜる等の調理活動も行っている。幼児は米研ぎや味噌作りなど、身近な食材に触れることで食欲増進の効果にもつなげられている。「箸活」として箸を使いこなすためのいくつかのポイントにチャレンジをし、最終的に合格証書をもらえるようになるなど、目と指の協応感覚が高められ、楽しみながら所作を身につけられる取組を行っている。

手洗い・うがい・歯磨き指導などの保健指導は、紙芝居やパネルシアター（パネルを用いた紙人形劇）などを用いて、視覚からわかりやすい内容となるようにしている。手洗い指導にはスタンプを用いた効果測定を採り入れ、歯磨き指導には歯形の模型やブラシを使うほか、歯科検診の流れをシミュレーションするなど、子どもたちの興味を惹く工夫がなされている。夏季に行われる水遊びの前の時期にはプライベートゾーンの話をして身体の大切さを伝え、プールに関する約束事を○×クイズを用いて説明するなど、自ら身の安全を守る力の基礎を育んでいる。

園の近隣にある医療機関の診療科や開所時間、電話番号といった情報を一覧にまとめ、職員室の見やすい場所に掲示している。経管栄養や吸引など医療的な援助・配慮を必要とする子どもの入園に関しては、事前に本社と相談することになっており、手順が示されている。既往歴がある子どもについては、入園時に状況を保護者と確認している。熱性けいれんがある子どもには、登園直後・午睡前・午睡後・夕方に検温を行うほか、与薬や保護者に連絡する基準となる体温、保護者・医療機関の連絡先などの情報を「緊急時個別対応表」にまとめている。

看護師が日々園内を巡回し、ケガや体調など子どもの健康情報の把握と適切な対応に努めている。月に一度保健便りを発行し、感染症の情報や、虫刺され・あせもなどの保健情報や実施した保健指導の様子を伝えている。園内に感染症が発生した際には、感染症名や発生したクラスと人数などの状況に加えて、病状や潜伏期間、登園許可証の有無など、感染症の特徴についても、アプリ連絡帳を通じて保護者に発信している。また、国や自治体から送られてくる通知や情報のほか、環境省が発信している暑さ指数などを玄関に掲示し、保護者への周知を図っている。

土曜日の保育や延長保育を実施し、残業等の突発での利用や保育時間等についても柔軟な対応を心がけている。また、絵本の貸し出しや今年度のおむつのサブスクリプションサービスの導入等、多様な保護者支援を行っている。保護者のスケジュールに配慮し、夏祭りや「プレイデイ（運動会）」など保護者を招待する行事等の開催日は、土曜日に設定している。また、夏祭りに参加できなかった家庭には後日ゲームの景品を渡したり、当日使用した大道具で遊ぶ子どもの様子を積極的に伝えるなど、働く保護者に配慮したさまざまな取組を行っている。

秋から年度末にかけて保育参観を全クラス、保育参加を3歳以上児の保護者から実施している。子どもの活動の様子が見やすい午前の時間を勧め、希望すれば給食を子どもと一緒に食べることもできるようになっている。保護者との個人面談は、参観・参加後に時間を設けるほか、保護者からの希望等に応じて随時実施し、発達状況や当番活動の姿、交友関係など、園での子どもの様子を伝え、家庭での様子を聴き取るとともに、心配事や気になることなどの育児相談に応じている。得られた情報等は内容に応じて連絡ノートや職員会議で共有し、支援を検討している。

年度の初めに保護者会を開催し、年間の見通しや活動内容等を写真や動画を交えて説明している。年度の後半に懇談会を開催し、一年の子どもの成長を伝えるほか、進級後の保育室を保護者に見てもらい、翌年への期待を高め、不安の軽減を図っている。懇談会には保護者同士の歓談の時間を設け、育児相談や家庭での事例を発表してもらうなど、保護者同士の交流の機会となるよう工夫している。また栽培しているキノコや食育活動で仕込んだ味噌などを保護者から見える場所に展示し、子どもと保護者の会話のきっかけとなるようにしている。

好天の日は積極的に公園等に散歩に出かけている。道中に交通安全指導で学んだ交通ルールを実践し、公園では体操や鬼ごっこで身体を動かすほか、木の実・落ち葉拾いや虫探しなど、自然と親しむ機会となっている。また、公園を利用している地域の人や道中ですれ違った人とは積極的に挨拶を交わし、人と関わる力を育んでいる。農園の協力を得て、ジャガイモ掘りや収穫体験を行っている。その際に、農園までの移動に電車を使用して公共の交通機関を利用する機会を設け、礼儀や公共のマナーを体験している。

園内で飾る花や食育活動で使用する食材、十五夜のススキや七夕の笹など行事で使用するものを、近隣の商店で子どもたちが購入している。レジでお金を払うなど店員とやり取りする体験を年長児が全員一度はできるよう工夫し、機会が均等に訪れるようにしている。演奏会や人形劇など、園の外から人を招いて多様な催しを行うほか、夏祭りに地域の人や未就園家庭を招いている。また、小中学生や出産を迎える人の保育所体験、専門学校等の実習生の受け入れも行い、子どもたちが園の職員以外の人と関わる機会を設けている。