評価結果

子どもの発達の状況は、日々の保育の様子を職員間で伝え合い、保護者からも家庭での様子を聴き取っており、定期的にリストを用いて確認・記録するほか、全体的な姿については保育士の所見を文章で残している。把握した情報は保育計画に反映させている。各室内は子どもの発達や興味・関心を踏まえ、玩具や道具は適したものを用意するほか、自由に手に取れるように提示している。1・2歳児については、遊びや生活リズムの月齢差が大きいことを踏まえ、高月齢・低月齢で分かれて過ごしている。

子どもの気持ちや意思等によって、他クラスを行き来したり、年上児が入眠の手伝いをしたりするなど、異年齢の子どもたちの交流機会が設けられている。年下児は優しく接してもらうことで、愛着を覚えて安心感を得たり、憧れを抱いたりするほか、遊びを獲得するなどの変化や成長が見られている。年上児にとっては、わかるように伝えることを学んだり、いたわりの気持ちが芽生えたりするなど、心の成長が促される機会となっている。この他、文化の多様性に触れられるよう、世界を知るきっかけとなる絵本を用意したり、和洋の行事に取り組んだりしている。

個別配慮が必要な子どもの保育では、個別の指導計画を作成し、落ち着けるような空間を設けるなど、必要な人的・物的配慮に努めている。噛みつきやひっかきなどへの対応では、職員間で子どもの情報を共有し、できる限り未然に防ぐことができるよう、職員の位置や動線、玩具の種類や量など、人的・物的環境の設定の見直しに努め、起こってしまった場合には、気持ちを受け止めて、代弁したり、関わり方を伝えたりしている。幼児クラスくらいになると、子どもたち同士での解決の体験ができるような見守りや仲立ちの援助も大切にしている。

登園時には保育者が視診により子どもの健康や情緒の状況を確認し、保護者からも子どもの様子を聴き取っている。把握した情報は「登降園名簿」に記載するほか、口頭伝達も行うこととしている。システム上で管理された連絡帳の内容についても全員分を確認し、職員間で共有している。降園時には子ども一人ひとりのエピソードを添えるよう心がけており、担任以外の職員が応対する際にも、口頭での申し送りで把握した内容や「登降園名簿」の記載を参考に、その日の様子を伝えるようにしている。クラスの様子は毎日写真とコメントで保護者に配信している。

排せつの自立への援助は、排尿間隔や意欲を踏まえるほか、保護者とも子どもの様子を伝え合いながら、無理のないように進めることとしている。2歳児クラスでは、排せつ状況に関する確認表を活用し、職員間で認識を共有している。衣服の着脱の援助は少人数で丁寧に行っており、見守りつつ、徐々に自分でできるように援助の割合を変えるよう配慮している。子どもたちが楽しめるような雰囲気作りや言葉がけに努めるとともに、できたり、自分でやろうとしたりする姿が見られた場合には、成功体験を味わえるよう、ともに喜ぶことを大切にしている。

すべての部屋にゴザを用意し、子どもたちが休みたい時には、身体を横にできる空間を設けるようにしている。トイレや水分補給は、活動の切れ目に促すほか、子どもたちの個々のリズムに応じて、訴えがある時には、その都度応じられるよう配慮している。また発達によって必要となる午前寝や夕寝にも対応している。午睡は身体を休める時間とし、どうしても寝られない場合には、静かに過ごすことができるようにしている。睡眠時には、咳・呼吸・顔色・体温・体勢を確認して記録するほか、顔色がはっきりわかるように、室内照明は落とさないこととしている。

ねらいを立てて実施する集団での活動以外に、子どもたちが自由に遊ぶことのできる時間を設けるほか、玩具や教材は自由に手に取れるように用意し、机やゴザを用いて、遊びごとに空間を分けることで遊び込めるようにしている。感覚や感触の発達を促す玩具、電車やブロック、パズル、画材や道具等をはじめ、4・5歳児ではカードゲームやカルタ等のルールのあるものなど、発達や理解に応じたものを用意している。また絵本については、季節や行事を踏まえて適宜入れ替えるほか、健康や食事に関するもの、図鑑ものなど、さまざまな種類のものを揃えている。

生活や遊びを通じて言葉を獲得できるよう、感覚や状況などを言葉にして伝え、子どもからのメッセージへの受容と共感に努めている。言葉でのコミュニケーションができる子どもたちとの関わりでは、子どもたち同士のやり取りを見守り、必要に応じて代弁や仲立ち、提案などを行うようにしている。また絵本や紙芝居を毎日採り入れるほか、カルタやままごと、劇あそびなども行っている。感覚を育む遊びとして、小麦粉粘土や新聞ちぎり、氷・お湯などを使った感触遊びを採り入れている。夏季には水遊びを楽しんでいる。

制作活動は季節や行事をテーマに、発達に応じてさまざまな画材や道具、表現技法を体験できるようにしている。幼児では自由制作を楽しめる環境を整え、イメージを膨らませてさまざまなものを制作しており、制作物を用いた遊びを楽しむ姿も見られている。また夏祭りの提灯や劇の背景画など、行事に向けた共同制作にも取り組んでいる。好天時には園庭や散歩に出かけ、身体を動かして体力の増進を図るほか、季節の移ろいを感じたり、自然の不思議さに出会い、観察して図鑑で調べたりするなど、感性が育まれ、好奇心や探究心の広がりがみられている。

保護者への発表を伴う行事は、保護者に子どもの成長の様子を伝えられる機会となっているものの、当日の出来栄えよりも、その日に至るまでに、どのような体験をしてきたのかという過程が重要であると考えており、行事に取り組むにあたっては、日々の対話やクラス便り、保護者会等を通じて、ねらいとするところを保護者に伝えている。例年5歳児が運動会に向けて取り組む竹馬では、送迎時の短時間ではあるが、時間の許す限り保護者にも参加を呼びかけており、実際に子どもたちの取組に触れ、心身の成長を感じられるようにしている。

行事を日頃の活動の延長上と捉え、例年4歳児が取り組むパラバルーンでは、導入として布やボールを使った遊びを楽しみ、徐々に協力して技を覚えたり、曲をつけたりしながら進めている。劇や合奏の発表では、子どもたちが好きな絵本や曲を題材にしたり、さまざまな役や楽器を楽しんでから、演じたいものを募って決めたりするほか、演出も子どもたちの発想を取り入れるなど、皆で作り上げる体験ができるようにしている。行事後にも、配役や楽器を変えて遊んだり、体験画に取り組んだりするなど、余韻を楽しんでいる。

七夕・夏祭り・「新年子ども会」での獅子舞体験、クリスマス会など、年間を通じて和洋のさまざまな季節や文化を感じる行事に取り組んでいる。子どもたちが理解できる内容で行事の意味や由来を伝えるほか、関連する制作活動を行ったり、行事食を提供したりしている。また七夕の短冊や節分の豆まきなど、風習や遊びも楽しんでおり、ひな祭りでは幼児が茶菓子と抹茶を体験している。七夕の笹飾りやクリスマスツリー、子どもたちが作った夏祭りの提灯などを飾りつけるほか、制作物も展示するなど、園内全体の雰囲気作りにも取り組んでいる。

保育時間が長くなる子どもたちが健康的に過ごせるよう、登園時の視診や適宜行う健康観察のほか、適時促す水分補給、身体を休めるために行う午睡、発汗後の着替えなど、さまざまに取り組んでいる。また1日の中で、園庭遊びや散歩などの戸外活動、室内での運動遊びなど身体を動かす活動と、制作などの座って取り組む静の活動のバランスをとりながら、子どもの心身の負荷への配慮を行っている。情緒面に不安がある子どもがいる場合には、抱っこやおんぶ、スキンシップを図るなど、安心して過ごせるような関わりに努めている。

長い保育時間においても、子どもたちが遊びこむことができるよう、夕刻以降の保育の充実に向け、職員配置のほか、提供する遊びや玩具のバリエーションについて見直しに取り組んでいる。また合同保育となる延長保育の時間には、異年齢の子どもたちが同じ空間にいることから、安全に過ごせるよう、活動場所や提供する玩具に配慮し、年上の子どもたちには、年下の子どもたちもいることを伝え、注意や配慮を呼びかけている。

子どもたちが落ち着いて食事を摂れるよう、楽しい雰囲気作りに努めている。生活リズムによって早く食べたい子どもや、食べるのが早い子どもに先に提供するなど、個別の配慮を行うほか、安心して食べることができるよう、着座の位置を考慮しながら、細やかな援助や支援に努めるなど、それぞれの状況に合わせた食事の時間となるようにしている。幼児では食べる前にメニューや食材に関する話をし、子どもたちが食への関心や興味を持てるようにするほか、子どもたちが一緒に会話をしながら食事の時間を楽しんでいる。

昼食は、主食が米飯・パン類・麺類、主菜は和風・中華風・洋風、また調理法についても煮物・焼き物・揚げ物など、さまざまな食の体験ができるようになっており、旬の食材を用い、素材の味を感じられる薄味を基本としている。1か月の中で同じ料理を複数回体験できるよう、献立は2週間で1サイクルとしている。食物アレルギーを持つ子どもへの対応では、医師の指示に基づき対策を講じており、誤配・誤食の防止に向け、各段階での複数職員による内容の確認、色付きの専用食器・トレーの使用、着座の位置の工夫に取り組んでいる。

年齢別の目標を掲げて食育活動を実施しており、夏野菜の栽培や、魚の解体の見学をしたり、ラップを使っておにぎりを作ったりするほか、枝豆の栽培から、きな粉・味噌・味噌汁を作るなど、さまざまな体験の機会を設けている。SDGsの取組とも関連付け、出汁を取った後の鰹節などを使ったふりかけを作って提供し、その意味を伝えている。また食前や食事中には、食事と栄養素の関係や食材・料理に関する知識のほか、食事中のマナーについて伝えている。箸への移行は、発達や家庭での取組状況を踏まえて、無理のないペースで行うようにしている。

日々の生活の中で、子どもたちが手洗い・うがいなどに取り組んでおり、手順等を示したイラストを手洗い場に掲示し、自ら確認できるようにしている。毎月の避難訓練の際には、子どもが防災頭巾のかぶり方や安全な避難の方法を体験から学ぶとともに、担当職員から避難の際の約束ごとを知らせている。また時期ごとの水難事故等の話も織り交ぜて子どもに伝えるとともに、5歳児に対してプライベートゾーンに関する話をし、自分の身体を大切にすることを学べるようにするほか、室内には人体の図鑑を準備し、自分の身体に自然と関心が持てるようにしている。

上記に加え、子どもが安全に過ごせるよう、園庭や公園での遊具の使い方、散歩前や道中での交通マナーや約束ごとをそれぞれのタイミングで知らせている。また戸外や体操・リズム・竹馬等の活動を通じて、体力や体幹を高めることにつなげている。入園時には子どもの健康面やかかりつけ医を把握するほか、必要時に医師の指示のもとで与薬やアレルギー等の対応を行う仕組みとなっている。定期的な健康診断や歯科検診が行われ、その際に近隣の感染症や健康管理などに関連する情報を得ており、随時、嘱託医等との連携・相談ができる体制を整えている。

毎月の身体測定を行っており、その結果は連絡用アプリで保護者に知らせるほか、「健康記録カード」を用いて、健診結果の報告を行うとともに、保護者に予防接種や既往歴を更新してもらうなど、双方のやり取りから子どもの最新の情報を共有している。日頃から玄関のホワイトボードで、園内での感染症の発生と終了の状況などを知らせており、都内や園内で流行の兆しがある感染症があれば、園内の掲示や連絡アプリでの情報提供を行っている。入園時には子どもの健康管理や感染予防、ＳＩＤＳに関する留意点と園での対策などを説明し、理解を深めている。

各家庭の就労や子育てなどの個別の事情に合わせた登降園時間での柔軟な受け入れをするほか、月ごとの延長保育と補食の提供に加え、急な電車遅延や残業等での対応を行っている。行事は保護者が参加しやすいよう、日時の設定や開催前の周知などに配慮している。日頃から担任のみならず、園長・主任なども保護者に声をかけ、コミュニケーションを図れるようにしている。また個人面談では事前に聞きたいことや話したいことなどを保護者から募り、それに対する回答をしながら、園と家庭との意見交換と、子どもの様子や成長などを伝え合う機会としている。

保護者会では、写真や資料を用いて、子どもたちの様子や発達、保育目標などを説明するほか、お願いしたい事項なども伝えている。また保護者の自己紹介や質疑応答、歓談などの時間を設け、保護者同士や職員と保護者との交流を深めている。今年度は5歳児で竹馬の制作を親子で行う取組を採り入れ、より保護者が園の活動や興味を深めることにつながるよう工夫がなされている。園舎の環境を活かし、廊下や「みんなの掲示板」を活用し、作品の展示の各クラスの便りの掲示を行い、その場での親子の会話や保護者同士の関わりが持てるようにもなっている。

保護者の気持ちに寄り添い、ともに育てることを大切にしており、日頃の会話や個人面談、保護者会などを通じて、保護者と職員との関係性や園への理解が深まるようにしている。また連絡用アプリでのやり取りや便り等の配信など、利便性を向上させるとともに、園・クラス便りと一日の活動報告など、子どもの日頃の様子や園での姿などを写真で可視化し、より保護者に伝わりやすいように工夫している。さらに保育参観・参加、「なつまつりお楽しみ会」や運動会、「おおきくなった会」など、保護者の行事参加によって、子どもの育ちを共有している。

地域活動「おはなしにこにこ」や年長児向けの「お話会」では、子どもが職員以外の人と関わりながら、さまざまな話を聞いたり、由来などを知る機会となっている。中学生・高校生のボランティアや保育関連の実習生などを受け入れており、少し年上の人との関わりを持てる機会ともなっている。また園内や近隣の公園で行う子育てひろばでは、地域の未就園児と保護者の方と、在園の子どもたちが関わりを持ったり、一緒に遊んだりするほか、地域の方から子どもたちが使える教材を提供してもらうことがあり、活動内容の広がりにもつながっている。

園周辺の環境を活かして公園等に散歩に出かけ、道中の発見をしたり、地域の方との挨拶を交わしたりするほか、季節ごとの自然の変化や生物・植物の探索などを楽しんでいる。また1～3歳児を対象とした歩き遠足、4・5歳児のバス遠足など、いつもと違った体験ができるようにしている。さらに、区内のさまざまな世代の方が交流を行う「さわやか体育祭」、系列園の5歳児が集まって活動をする「おひさま交流運動会」のほか、祖父母を招いて交流する「ぽかぽか会」など、多様な交流や体験の場が提供されている。