評価結果

子どもの一人ひとりの発達や情緒の状況は、定期的・継続的に記録し、職員間における共通の認識が必要な事項については、諸会議等を通じて情報を伝え合うこととしている。また日々の対話や連絡帳、個人面談等を通じて、家庭での子どもの様子や保護者の意向を確かめ、園での様子や取組について伝えることとしている。保育目標に「よく見て聞いて考える子ども」を掲げ、子どもの主体性を育むことを、保育における重要な目標の一つとしており、環境構成として、粗大運動の状況や子どもの興味・関心を踏まえた、空間の使い方・玩具や絵本の用意をしている。

上記の環境面だけでなく、主体性の育ちを促せるよう、保育実践においては子どもたちの経験や理解力を踏まえ、段階的に遊びの内容や保育者の関わり方を考慮している。保育者を中心に子どもたちが一緒に空間や遊びをともにするところからスタートし、年長児では、葛藤を経験しながら自己主張と相手の気持ちとのバランスを取れるようになるなどの心の成長を促せるよう、保育者は子どもたちの発想や気持ちの尊重に努めつつも、必要に応じた提案を行うことで、子どもたちの経験を保障し、自発的・主体的な次の行動や意欲につなげたいと考えている。

発達の状況に応じて、子ども同士のトラブルに対する保育者の援助のあり方を変えており、言葉がうまく使えないことで生じるトラブルにおいては代弁をし、関わり方を伝えている。また、言葉によるコミュニケーションを図ろうとする姿が見られた場合には、大人の判断で加害・被害を決めるのではなく、双方の言い分を聴き、やり取りの様子を見守りつつ、必要に応じて情報の整理や代弁などを行うようにしている。特別な配慮が必要な子どもへの援助では、専門家の助言を受け、職員間で情報を共有しながら、個々に応じられるよう取り組んでいる。

登園時には保育者が視診を行って、子どもや保護者の様子を確認するとともに、保護者から子どもの様子や伝達事項を聴き取っている。保護者から得た情報は伝達用の記録簿に記して、職員間で共有することとしている。子どもの体調面やケガの情報・保護者の状況・事務連絡等は、昼礼を実施して職員間で共有し、降園時に備えて前述の記録簿を活用し、漏れなく保護者へ伝達できるよう取り組んでいる。降園時には、できる限り個々の状況を、エピソードを添えて伝えられるよう努めるほか、クラスの保育内容は「ドキュメンテーション」を用いて発信している。

保育者との信頼関係の中で、手伝ってもらいながら子どもたちが心地よさを知り、徐々に自分で行えるよう、保育者は応答的な援助を心がけている。子どもの意欲を尊重して見守りつつ、必要に応じて手伝い、できたことを共有するようにしている。また子どもを焦らせることがないよう、時間的な余裕の確保に努めており、発達や時期的な要素を踏まえた一日の流れの検討を適宜行っている。また家庭の意向や状況を日々の対話や面談で把握するとともに、園での取組を伝えるほか、保護者会では発達の特徴を伝えるなど、家庭との連携にも努めている。

休息は子どもの発達状況や生活リズムに応じて取れるよう配慮しており、1歳児クラスなど、発達や体力に個人差が出る場合には、食事や睡眠の時間をずらすなどの対応に努めるほか、幼児クラスにおいても、午睡時間の調節や夕刻以降の横臥の欲求にも適宜応じることとしている。午睡は休息の時間としてとらえ、眠ることができない子どもには、心身の緊張をほぐすことの重要性を子どもがわかるような言葉で伝えて横になるように促し、それでも難しい場合には、静かに過ごせるよう対応している。水分補給や気分転換についても、適宜行うよう努めている。

子どもが自発的に活動を選べるよう、ねらいを持って実施する集団活動のほかに、自由遊びの時間を設けており、遊びに集中できるよう、保育室内の空間の使い分けや複数の玩具・道具を用意するなどの環境面への配慮に努めている。また保育者は子どもたちが行いたいことに耳を傾けられるよう、日頃の対話から答えを想定するほか、行動を促す問いではなく、子どもに「どうしたいか」などの問いかけを心がけている。集団活動への参加が難しい子どもがいる場合には、子どもの気持ちを尊重し、見守りつつ誘いかけるなどの配慮に努めている。

音楽や制作活動、言葉遊びなどの表現活動を採り入れている。季節や行事の歌を歌うほか、季節の事象をモチーフとした制作、行事での共同制作、行事後の体験画、自画像に取り組んでいる。保育者とともに手遊びを楽しんだり、音楽に合わせてダンスをしたりするほか、合奏にも取り組んでいる。また、外部講師による英語のレッスンも実施している。末梢の感覚を刺激する遊びを採り入れ、好天時には積極的に散歩や園庭遊びを行って、体力の増進や柔軟性の向上を図るほか、身体の使い方を学び、身体を動かすことの爽快感を味わえるようにしている。

子どもの人との関わり方や言葉の理解などを踏まえながら、集団で楽しむルールのある遊びを段階的に採り入れている。保育者を中心にやり取り遊びを体験するところから始め、徐々にルールのある遊びを採り入れてゆく中で、子どもたちがルールを守ることや、葛藤を経験しつつも相手を尊重することの大切さを学べるよう取り組んでいる。これらに加え、日々の生活や遊びでの経験を踏まえて、行事に取り組むことで、子どもたちは一緒に行うことの楽しさや達成感を味わうとともに、協調性や責任感など、集団活動の中でさまざまな心が育まれている。

行事は子どもたちが意欲的に取り組めるような導入や雰囲気作りに努め、年度当初より見通しをもちながら進めている。運動会で4・5歳児が行うリレーでは、3歳児クラスの頃から、リレーごっこを採り入れ、4歳児のパラバルーンについても、前年度の様子を知る子どもたちが期待感を高める姿から、取組を始めている。季節の行事の際には、当日に向けて歌を歌ったり、制作活動に取り組んで作品を保育室に掲示したりして雰囲気作りをするほか、行事後には思い出画に取り組んでいる。

子どもたちの発達や経験を踏まえ、遊び方に変化が見られる4・5歳児では、子どもがみんなで協力し、一つのものを作り上げる内容の集団演技や劇に取り組んでおり、運動会ではパラバルーンや組体操、年度後半に実施する「大きくなったね会」では劇や合奏を披露している。子どもたちの主体性を尊重できるよう、練習では子どもたちのイメージや発想を採り入れたり、子どもたち同士で話し合う時間を設けたりしている。また協力や葛藤を体験し、達成感を味わうことを通じて、協調性や責任感を育むなど、子どもたちの精神的な発達が促されている。

季節感のある行事にも年間を通じて取り組んでいる。夏祭りは園全体を祭りの会場に見立て、お店屋さんごっこや盆踊りを楽しんでおり、4・5歳が模擬店を出しており、商品の作成やお客さんの案内などを協力しながら体験している。七夕では笹飾りを制作し、家庭にも協力を得て短冊を吊るしたり、行事食を提供したりするなど、風習や遊びを体験する機会となっている。そのほか祖父母との交流やバス遠足なども実施している。行事の日程は年度当初に一覧を保護者に配付し、ねらいや取組の経過は、お便りや「ドキュメンテーション」を通じて伝えている。

長い保育時間を子どもたちが楽しく過ごせるよう、制作などの机上で行う静の活動と、園外への散歩や園庭、ホールでの身体を使った動の活動のほか、ねらいを定めて実施する集団活動の時間と子どもが自由に遊びを選ぶ時間など、一日の流れの中で活動のバリエーションへの配慮に努めている。午後にも園庭やホールを活用して身体を動かす時間も設けることもある。一週間の中における活動のバランスについても、週案作成時に考慮することとし、子どもの様子を見ながら柔軟に活動を変更するなどの対応に努めている。

長い保育時間を子どもたちが健康的に過ごせるよう、保育内容・空間・時間の確保・情緒への配慮に努めている。上記の通り一日の中で活動のバランスを考慮するほか、子どもが休息したいと感じた時には、ゆっくりできる空間を確保し、身体を横にすることもできるようにしたり、個々の睡眠の状況から午睡時間を少し延ばしたりするなどの配慮に努めている。水分補給については定期的に促すほか、子どもが飲みたい時に飲めるよう対応している。また情緒面に不安が見られる場合には、スキンシップを図ったり、寂しさを感じない雰囲気作りに努めたりしている。

子どもたちが順次降園する中で、異年齢の合同保育を実施することとしているが、子どもたちのリズムを崩したり、不安を与えたりしないよう、できる限り自室での活動を継続し、合同になる時には、職員間で子どもの健康・情緒・遊びの様子などの情報を引き継ぎ、安全への配慮に努めている。異年齢の子どもたちが空間をともにする際には、事故が起こらないよう、1・2歳児も上履きを履くほか、遊ぶ場所への配慮や子どもたち同士のやり取りの仲立ちなどに努め、年上児には年下児がいることや衝突の危険などについて注意を促すようにしている。

子どもたちが空腹を感じることで食への意欲が高まるように、午前中の活動では、主体的に身体や頭を使って取り組める内容となるよう考慮している。午前中の活動によって高揚した気持ちを落ち着かせて、落ち着いた雰囲気の中で食事ができるよう、絵本の読み聞かせなどを実施したり、献立の紹介や食材の話をしたりしている。コロナ禍によって、職員が子どもと食事をすることを控えていたが、今年度は、コロナウイルス感染症が第五類感染症に分類されたことを受けて再開し、会話を楽しみながら子どもたちとおいしさを共有できるよう心がけている。

献立は、栄養のバランスだけでなく、旬や彩りを考慮して作成し、2週間で1サイクルとすることで同じメニューを複数回体験できるようにしている。だしを効かせ、素材の味を体験できる薄味とし、煮物・和え物・揚げ物などさまざまな調理法を体験できるようにするほか、誕生日献立・季節の行事食・郷土料理なども提供している。苦手なものがある場合には、体験の機会を奪わないように誘いかけるものの、無理強いしないことを大切にしている。喫食状況は日々職員間で共有するほか、給食会議を実施して、改善や個別の配慮につなげられるようにしている。

食育活動の基本を、日々の食事をおいしく感じられることと捉えており、食事に対する興味や意欲を高められるよう、体験の機会を設けたり、上段のように、皆で楽しく食べる雰囲気作りに努めたりしている。当日提供される野菜に触れる機会を設け、野菜の栽培を通して収穫から食卓に並ぶまでの一連の過程を体験したりするほか、4歳児クラスの恒例となっている枝豆の栽培では、収穫後に味噌作り、味噌汁の調理体験につなげたりしている。また食具については、家庭と連携を図り、子どもの意欲や発達状況を踏まえて無理なく進めることとしている。

日頃から手洗い・うがいに取り組んでおり、自然に習慣となるようにしている。また衣服の調整や水分補給などを適宜行えるようにするほか、疲れたら休息したり、体調等の変化を感じた時に自ら伝えるなど、年齢に応じた健康維持につなげている。毎月の避難訓練の際には身の守り方や避難の方法を学べるようにしている。その他、春の集会では園庭にある道具や固定遊具の使い方、危険な場所や行為などを伝え、子ども自身が気づいて行動できるように働きかけるほか、プール前には寸劇やイラストなどを用いて子どもに危険な行為などをわかりやすく伝えている。

入園時には子どもの健康状態やかかりつけ医、食物アレルギーの有無を確認しており、その後の変化を細やかに把握するとともに、必要に応じて保護者や医師との連携を図るなど、緊急時の対応にも備えている。年2回の内科健診、年1回の歯科検診があり、子どもの健康状態や発育状況などを確認するとともに、嘱託医とは健診時やその他随時の相談対応、園との情報共有など、連携体制を整えている。また健診結果は書面にて保護者に報告するほか、園で実施する毎月の身長・体重測定の結果は連絡用アプリを通じて共有している。

日頃から保護者と連携を図り、子どもの健康状態を園と家庭とで伝え合うほか、予防接種や既往歴などについても同様に共有し、子どもの最新の情報を把握できるようにしている。毎月、子育て情報誌を保護者に配信しており、季節ならではの健康維持や感染予防、家庭での育児に役立つ情報などを提供している。園内で感染症が発生した際には、感染症の症状等を記載した書面を掲示し、注意喚起を行っている。入園時には子どもの健康管理や感染予防、ＳＩＤＳに関する留意点と園での対策などを説明し、必要に応じて仰向け寝に慣れるように促している。

各家庭の就労や子育てなどの事情は入園時やその後の面談、日頃の会話などを通じて把握しており、可能な配慮や支援を行うほか、延長保育と補食の提供に加え、急な電車遅延や残業等での対応を行っている。また行事は保護者が参加しやすいよう、日時の設定や開催前の周知などに配慮しており、年度当初に年間行事予定表を配付したり、開催前のお知らせなどを行っている。育児と就労の両立に向け、連絡用アプリを活用した各便りの配信や日頃の連絡、希望者向けの紙オムツ・エプロンの定額利用サービスの導入など利便性の向上も図っている。

クラス保護者会では、年度当初に理念・保育目標、一年間の目標と今の姿、今後の行事や取組などを説明し、質疑応答の時間を設けるほか、年度後半ではこれまでの活動や子どもの育ちの報告とともに、進級・進学に向けた内容等の説明を行うなど、クラス運営の方向性や子どもの育ちについて、保護者と担任との目線合わせを行っている。また年度末の保護者会ではコミュニケーションタイムとして子どもの自慢できるポイントなど話題となるテーマを設け、保護者に話をしてもらいながら、職員と保護者、保護者同士の交流の場となるように工夫している。

日頃の会話や個人面談、保護者会等を通じて、保護者と職員との関係性や園への理解が深まるようにするとともに、保育参観の期間を設け、実際に園での子どもの様子や保育の活動を見たり、一緒に参加してもらえるようにしている。また運動会や「熟年者交流会」といった全園児が参加する行事のほか、幼児が各クラスで取り組む劇等を見てもらう「大きくなったね会」、1・2歳児を対象として普段行う手遊びやごっこ遊びを見てもらう「一緒に遊ぼう会」など、保護者が参加することで、子どもの育ちやその時ならではの子どもの姿・表情などを共有している。

近隣の公園等に散歩へ出かけ、道中の発見をしたり、地域の方との挨拶を交わしたりするほか、手のつなぎ方や横断歩道の渡り方などをそのつど伝えている。また警察の方を招いて子どもたちが交通安全指導を受け、交通ルールやマナーを学ぶ機会を設けている。また園内や近隣の公園で行う子育てひろばでは、地域の未就園児と保護者の方と、在園の子どもたちが関わりを持ったり、一緒に遊んだりするほか、中学・高校生のボランティアや保育関連の実習生を受け入れており、少し年上の人との関わりを持てる機会ともなっている。

区内のさまざまな世代の方が交流を行う「さわやか体育祭」、保護者連絡協議会の主催で行われる区内の5歳児とその保護者が集う親子観劇会に参加するほか、「おひさま交流運動会」ではマラソンやじゃんけん電車、紙飛行機を作ってみんなで飛ばすなど、系列園の子どもたち同士や子ども・職員との交流を図るとともに、いつもと違った場所で食事を楽しむ機会ともなっている。また「熟年者交流会」では祖父母を招いて、子どもたちが親しむ歌等の発表を見てもらうほか、各クラスにて日頃の活動を見たり、一緒にふれ合いを行っている。