評価結果

毎月のクラス会議では、こどもの様子や保護者支援、遊びの環境設定、職員同士の連携などについて、丁寧に話し合いをおこなっています。話し合いは専門職の立場からの意見も取り入れるため看護師も交え、こども一人ひとりの様子を把握しながらクラスの運営をどのようにおこなっていくのか確認しています。また、こどもが「主体的に生活や遊びがおこなえているかどうか」の視点で、玩具を入れるカゴやソファの設置場所などを定期的に見直しています。乳児クラスでは、担当制を導入していますが、どの職員でも安心できるように日常的に関わっています。

幼児クラスでは、計画的な異年齢交流保育「にじいろの日」を取り入れています。こどもたちがともに育つことを大切に考え、当初は年数回、異年齢での散歩をおこなっていましたが、昨年度から5歳児は3階の保育室となり、幼児クラスでの交流の機会を増やしたいという思いから、現在は週1回実施しています。「にじいろの日」では、色でグループを6つに分け、幼児3クラスが合同で過ごしています。年下のこどもが年上のこどもの姿やお世話をする場面を見て憧れを抱いたり、年上のこどもが年下のこどもの面倒を見ることで優しい気持ちを育んでいます。

特別な配慮が必要な場合には、こどもの発達や特徴を捉えるため、クラス会議や職員会議で情報を共有しています。全職員がこどもへの必要な配慮を理解し、集団の中でほかのこどもとともに成長できるように体制を整えています。こども同士のトラブルは、双方のこどもの気持ちを汲み取り、寄り添いながらどうすればよかったかを一緒に考えられるよう援助しています。5歳児は就学に向けて、食事のマナーを学び、決められた時間の中で食事ができるよう取り組んでいるほか、身の回りの清潔を保てるように意識を高めています。

こどもの登園時には、当番保育士やクラス担任が受け入れをおこない、連絡帳アプリの内容も踏まえて体調や顔色、体温の確認や怪我の有無などの視診をして、必ず保護者に声をかけてこどもの様子を共有し、体調の把握に努めています。保護者から得た情報はクラス視診簿に記入し、必要に応じて担任へ引き継いでいます。また、コロナ禍になり家族の健康状態を把握するための手段として、「体調チェックカード」を作成し、全クラスで毎日提出してもらうことで、家庭の健康状態の把握にも努めています。

食事や排せつなどの基本的な生活習慣が身につくよう、こども一人ひとりの発達状態を把握し、個々の発達状況に合わせてこどもが意欲的に取り組めるようにしています。特に１,2歳児クラスでは、1クラスを2グループに分け、成長や発達に合わせて個人差に配慮しながら担任との1対1の関わりを大切にし、丁寧に援助しています。また、トイレトレーニングを進めるにあたっては、園でのこどもの様子を保護者に伝えて相談しながら、こどもに無理のないよう取り組むことを心がけておこなっています。

0・1歳児クラスでは、こどもの個人差も大きいことからこどもの様子を見ながら、必要に応じてお昼寝以外の時間でも身体を休めるよう午前寝や夕寝の時間を設けて個別に配慮しています。お昼寝の時間に眠れないこどもや早く起きてしまったこどもには、一定時間は身体を休めるよう分かりやすく伝えています。4歳児の2月ごろより少しずつお昼寝の時間を短くして、3月には基本的にお昼寝をなくしています。また、その日の様子は、乳児クラスは配信アプリや紙面の連絡帳、幼児クラスはドキュメンテーションを掲示して活動の様子を共有しています。

クラス会議や職員会議の中で、こどもが自ら遊び、生活できる保育環境になっているかどうかを定期的に検証し、必要な見直しや工夫を適宜おこなっています。保育室の環境は、こどもの手の届く場所に玩具を設置していつでも好きな遊びが自ら選べるようにしたり、そのときこどもたちが興味のあるものを取り入れたりして、こどもが遊びこめるものとなるように努めています。また、絵本コーナーではマットやテーブルを配置するほか、こどもの身体の大きさに合わせたソファを置くことで、こどもがゆったりとした雰囲気の中で楽しむことができています。

年齢に応じた応答的なやり取りの中で、こどもとの愛着や信頼関係を構築して言葉に対する感覚を楽しめるようにしています。また、外部講師を招いてさまざまな表現活動を楽しめるように取り組んでいます。幼児クラスでは、月2回のリトミックや運動に取り組み、区立園から私立園として引き継いだ時より続けてきたことでこどもたちに浸透しています。5歳児クラスではフラワーアレンジメントに挑戦したり、2023年度からは絵画教室にも取り組んだりして、年齢によってさまざまな興味が拡がっているほか、職員も楽しんで参加することを心がけています。

園庭や近隣にある公園では、自然とのふれあいを通して四季の移り変わりなどを感じられるような保育を実践しています。天気の良い日には、戸外遊びを取り入れ季節の移り変わりを感じながら歩く経験を積み重ねることで、五感を育み、体力の向上や交通ルールの習得、協調性など多くのことを学ぶ機会にもなっています。保育室には、うがいの仕方や手洗いの仕方、トイレにはトイレの使い方や使える紙の長さを知らせる掲示を貼るなど、さまざまな場所に生活のルールを掲示して知らせることで、生活の中でこどもたちが身につけられるようにしています。

園では、伝承行事や季節の行事を遊びを通して楽しむことを大切に考え、こどもの文化や伝統への興味関心を高めています。そのため、年齢によって環境設定をおこない、日常を通してさまざまな経験ができるようにしています。また、こどもが主体となって行事に取り組めるようにこどもの「やってみたい」という気持ちを大切にしながら、そのこどもにあった行事の参加の仕方を尊重して支援しています。そのほか、節分には柊鰯（ひいらぎいわし）を飾ったり、ひな祭りでは雛段飾りを設置したりして、雰囲気を味わえるよう工夫しています。

園では、さまざまな行事に向けてこどもたちが協力して進められるように日々の保育の中に取り入れて取り組んでいます。七夕夏祭りに向けては、提灯やうちわ、神輿などの制作を生活の中で楽しみながら取り組んでいるほか、運動会では運動遊びや異年齢グループによる玉入れを実施して、みんなで協力してやり遂げる喜びを味わえるようにしています。秋の遠足では、4・5歳児はそれぞれ大型バスに乗って出かけることで園外保育を楽しみながら、交通ルールや公共のマナーについて学んでいます。

園では、コロナ禍の経験から行事の在り方を見直し、運動会やわくわく発表会などの大きな行事に向けては、プロジェクトチームを組み行事に取り組んでいます。運動会は、開催時間を短縮しつつ、プログラム編成を工夫することで充実した内容になっています。わくわく発表会では、平日の夕方の時間に各クラス2日間に分けて開催することで、短時間でもこどもの成長を保護者と共有することができています。また、七夕祭りでは親子で短冊を書いたり、運動会やわくわく発表会では、衣装の準備をして頂いたり、保護者から行事への理解や協力を得ています。

保育時間の長いこどもたちが安心して過ごせるよう、保育室内にソファや座布団などを設置して、こどもがくつろげるスペースを設けています。玩具は、いつでもこどもの手にしやすい場所に配置して、好きな遊びを選べるよう環境を整えています。開園から午前8時までは1歳児保育室で過ごしていますが、状況に応じて年齢の小さなこどもが安全に過ごせるよう職員がそばについたり、遊ぶスペースを区切ったりして配慮しています。夕方の時間には、できる限り各クラスで過ごせる環境を作り、状況に応じて1歳児クラスで合同保育をおこなっています。

こどもたちが不安を感じることなく、居心地よく過ごせるように固定の非常勤職員を配置してできるだけ同じ職員が関わり、安心できる空間づくりをおこなっています。年齢やこどもの発達に即した玩具を用意して楽しく過ごせるよう配慮しているほか、人数や玩具によっては遊ぶ保育室を分けるなどして、落ち着いて遊びこめる空間づくりを心がけています。また、2階の小ホールにはさまざまな運動用具があり、時間帯によって使用しているほか、併設された図書コーナーには、作者や種類別で絵本や紙芝居を設置してこどもたちにも分かりやすく知らせています。

こどもが安心して楽しく食事ができるよう、少人数に分けて食事を提供しています。食べ始める時間は、こども一人ひとりに合わせて進めています。離乳食のこどもには、家庭で試したものを提供しており、家庭と連携して相談しながら進めています。また、生活の中で食に触れる機会を設け、楽しみながら心と身体を育むことを大切に考え、食育活動などに取り組んでいます。そのほか、栄養士や調理員がこどもの喫食を確認するため、1日1回程度保育室を回り、食事の食べ具合を確認し、次回の調理の方法や味付けなどの参考にしています。

毎月給食会議を設け、委託業者も交えて献立や味付けなどについて情報共有をしています。会議では、献立の反省をおこなうほか、本部マネージャーと連携しアレルギーチェックの打ち合わせなどをして、こどもの食事が楽しいものとなるよう努めています。また、毎月の誕生会や行事に合わせた献立は、季節感を味わえるよう工夫し、こどもたちの楽しみの１つになっています。アレルギー食を提供する際は、一人用のテーブルを用意して一番始めに配膳し誤食のないように注意するほか、担任がそばにつき孤食にならないよう配慮をしています。

栽培活動やクッキングを通して食材に触れる体験をして、こどもの食への興味関心を深めています。野菜の栽培は、さまざまな食材に親しみが持てるように年齢によって育てるものを変更しています。栽培した野菜は、収穫後に給食に使用して実際に食べることでこどもたちが育てた喜びを味わうとともに、2023年度は、育てたしそを使用して七夕夏祭りでしそジュースを振舞いました。5歳児は、味噌づくりにも挑戦しています。また、保護者には毎月給食だよりを発行して、季節の食材やおすすめの献立を紹介して家庭への支援につなげています。

園では、こどもたちが自身の健康や身体に関心を持ち、病気の予防などに主体的に取り組めるよう、クラス担任が年間指導計画に基づきこどもの成長や発達に合わせて、手洗い、うがい、鼻かみなどの指導をおこなっています。手洗い場には手洗いの手本を掲示しているほか、ぶくぶくうがいやがらがらうがいの違いも掲示しています。また、2歳児クラスでは天井に動物の絵を貼ることで、がらがらうがい時の目印になるよう工夫をしています。トイレ内には正しいトイレの使い方を掲示することで、こどもが意識して取り組めるように配慮しています。

毎月の0歳児健診や身体測定は、看護師が担当して日常的にこどもとの関わりを深めています。また、年1回大田区の歯科衛生士に派遣を依頼し、4・5歳児クラスを対象に歯磨き指導（虫歯予防）に取り組んでいます。日々の保育の中で怪我につながる恐れのある事柄に気づいた際には、ヒヤリハットとして所定の書式に記入して提出し、園長、副園長、主任が評価及びコメントを記入して担当の副主任が集計しています。その後、ファイルに保管した報告書を各職員が確認し名簿にチェックを入れることで、周知漏れのないようにしています。

保護者には、毎月の保健だよりで病気や怪我の予防についてイラストを添えて分かりやすく周知するほか、SIDS（乳幼児突然死症候群）、熱中症、感染症などの情報提供や注意喚起をおこなっています。また、体調チェックカードや健康カードの使用に関して、保護者へ理解と協力を求めつつ、連携を取りながらこども一人ひとりの日々の体調把握と健康維持に努めています。そのほか、職員は毎年救急救命講習を受講してAEDの使い方について学び、いざというときに落ち着いて行動できるよう備えています。

入園時の面談で家庭状況や保護者の就労状況などを丁寧に聞き取り、園が各家庭の状況に合わせた協力体制を整えていることを伝え、仕事と子育ての両立を支援しています。また、日々の送迎時の会話や連絡帳のやり取り、個人面談などを通して保護者の子育てや就労に関する状況を丁寧に把握して、必要に応じて個別の時間を設け相談を受けるなどの支援を図っています。そのほか、緊急で延長保育が必要になった場合にも、柔軟に対応し保護者の気持ちに寄り添い、安心してお迎えに来ることができるようにしています。

年2回の保護者会は、コロナ禍での実施だったため、保護者の感染症への不安を軽減することも含め夕方の時間に設定し、懇談会をメインとして開催しています。事前にアンケートを実施し、その内容についてグループに分かれて懇談することで、和気あいあいとした雰囲気の中で、子育ての悩みや質問を共有しつつ、同じ体験をした保護者から体験談を共有することで保護者同士の交流が深まっています。また、連絡帳のやり取りや毎日のドキュメンテーションを通じて、こどもの成長を共有し喜び合うことで、保護者との信頼関係が深まっています。

園では、2歳児から5歳児クラスでは保育士体験（保育参加）、0歳児から2歳児クラスでは、保育参観を実施して、保護者にこどもの園での様子を定期的に見てもらう機会を設け、参加を促しています。保育士体験や保育参加は、それぞれ半日かけておこない、こどもと一緒に遊んだり生活する中で、保育園での過ごし方を知ってもらう機会を提供しています。また、個人面談を実施して保護者の子育ての悩みやこどもの発達などについて保護者と情報を共有しています。行事や保育体験などの取り組みを通して、保護者の養育力の向上につなげています。

園の近隣には、いろいろなモニュメントのある公園や神社、土手などの地域資源があり、こどもたちが多様な体験ができるよう活用しています。公園では草花を観察したり、虫探しをしたりして自然に触れ合いながら季節の移り変わりを感じています。また、5歳児クラスではコロナ禍で中止していた図書館でのお話し会への参加を再開して絵本を楽しんでいます。そのほか、警察署や区の交通安全課と連携して幼児クラスに対して横断歩道の渡り方を指導してもらったり、交通安全に関するDVDを鑑賞したりして、地域の方との交流を深めています。

園では、子育て支援事業として「おひさまタイム」と呼ばれる活動を毎月1回実施しており、園庭や子育て支援室を開放したり、身体測定をおこなったりして子育て世帯の支援をしているほか、利用する保護者同士の交流も深めています。また、緊急で保育が必要になった家庭に対して緊急一時保育の受け入れをおこない、地域の子育て世帯支援に貢献しています。また、近隣の中学校2年生の授業の一環で、職場体験の受け入れをするほか、法人内の園同士で公開保育を実施して、こどもたちが園の職員以外の人とふれあったり、交流したりする機会を設けています。