評価結果

子どもの成長・発達は定期的に指標を用いて確認し、把握した子どもの状態を踏まえて、それぞれに必要な援助の充実を図ったり、玩具や絵本などの内容を検討したりするなど、人的・物的両面の環境の向上に努めている。子どもがより主体的に遊びを選ぶことのできる環境を目指し、今年度、家具の入れ替えや、玩具を収納するカゴの検討などに取り組んでいる。特別な配慮を必要とする子どもへの援助では、職員間で情報を共有するほか、専門家の助言を参考にして個別の指導計画を作成し、個々の特性に応じられるような、配慮や環境面の工夫に努めている。

子どもたちがさまざまな文化に触れる機会を設けている。多文化理解教育として、毎月外国を1か国紹介し、世界にはさまざまな国があり、自分の身の回りにあるものとは異なる、言葉・動物・料理・衣装・お金などを写真とともに紹介している。また各月で国際食の提供を行い、ハロウィンやクリスマスなどの英語圏由来のイベントも楽しんでいる。季節感のある七夕や節分などの日本の伝承行事の際にも、行事の謂れを紙芝居などを使って伝え、行事にまつわる食事や遊びなどを体験できるよう取り組むほか、郷土料理も2か月に一度提供している。

3歳以上児が異年齢で過ごす時間を設けている。年下児は年上児に憧れを感じ、まねながら遊び方を学び、年上児は年下児の希望を受け止めながら一緒に遊ぶことで、思いやりの心や自信が育まれるなど、心の成長を促しており、保育者は見守りつつ、必要に応じて代弁や仲立ちなどの援助に努めている。子ども同士のトラブルへの対応では、双方の気持ちに寄り添い、言い分を聴き取りながら、代弁や仲裁を行って関わり方を学べるよう援助し、4・5歳児などでは、子ども同士で解決する体験ができるよう、見守ることも大切にしている。

登園時には、受け入れを担当する職員が、子どもと挨拶を交わしながら顔色や目視できる範囲内の傷の有無などを確認し、検温も行うなど子どもの状態の把握に努めている。また、保護者からは子どもの家庭での様子や事務的な連絡等を聴き取っている。視診時に得た情報は、「視診表」に記載して職員間で共有するほか、連絡アプリに保護者が入力した情報についても、内容を職員間で共有することとしている。降園時にはできる限りその日のエピソードを保護者に伝えており、基本的には全園児について毎日子どもの様子を連絡アプリに入力している。

生活するうえで必要となる能力の獲得に向けた援助は、子どもの身体機能の発達や意欲のほか、家庭での状況などを踏まえ、子どもに無理のないよう進めることを基本としている。排せつの自立への援助では、個々の排尿の間隔の把握に努め、活動の節目などにトイレに誘いかけ、感覚を掴めるようにしており、保護者にも園での様子を伝えて、着替えの準備などの協力を呼びかけている。衣服の着脱や手洗い、片付けなどについても、子どもと一緒に行いながらコツを伝え、意欲を尊重しつつ、必要に応じて声をかけたり、さりげなく援助したりしている。

休息は子どもたちの発達や生活リズムに合わせ、必要に応じてとれるよう配慮しており、0歳児が過ごす分園では、午前寝や夕寝に対応するほか、食事中などに眠たくなってしまった場合には、口の中の安全を確認したうえで、入眠できるよう援助している。自由遊びの時間帯などに眠たくなったり、身体を横にしたくなったりする様子が見られる時には、保育室内に簡易ベッドを出すなどの対応に努めている。また活動と活動の合間には、水分補給や清拭、シャワーなどを挟み、清潔を確保し心身のリフレッシュを図ることができるようにしている。

自由遊びの時間を設けており、子どもたちが玩具棚から好きな遊びを選べるようにしている。2歳児クラスでは、子どもの自発性を高められるよう、環境構成の改善に着手している。子どもたちが遊び込めるよう、遊び同士の距離や内容を見て、過度に遊びが混じらないよう配慮している。集団活動に取り組む際には、人との関わり方や遊び方の様子を踏まえて、理解力に応じた方法で活動の目的や楽しさを伝えるようにしている。集団活動への参加が難しい子どもがいる場合には、無理はさせず、個々の特性や情緒の状況に応じた援助を心がけている。

子どもの発語を促せるよう、生活面の援助や遊びなど日々の保育場面では、子どもからのメッセージを受け止め、状況や感覚、感情などを言葉で返すよう心がけている。保育者による絵本の読み聞かせを行うほか、子どもたちの興味・関心に合わせて、繰り返しを楽しむものや、物語・図鑑、健康や食事に関するもの、外国語のものまで、多様な種類の本を用意している。またカルタ遊びや文字の遊びに取り組めるよう環境を整え、幼児クラスではサークルタイムを採り入れており、みんなで意見を出し合い、話し合う体験もしている。

運動機能の伸長を促せるよう、平均台などを用いたサーキット遊び（さまざまな要素を含む数種類の運動を、順に繰り返す遊び）を採り入れたり、音楽に合わせてダンスや形態模写を楽しんだりしている。感触遊びでは、泡や氷、片栗粉など種々の素材に触れ、食育の一環として野菜の匂いを嗅いだり、触ってみたりしている。制作活動では季節の事象をテーマにして、子どもの発達に合わせたさまざまな技法を体験し、夏祭りの際には共同制作にも取り組んでいる。また年齢に応じた構成遊びに取り組めるよう、数種類のブロックや積み木を用意している。

行事は、季節感のある文化的なものや、日常とは異なる体験をするもの、目標を持って取り組み、発表の要素を採り入れたものなど、年間を通じてさまざまに取り組んでいる。日々の活動の延長上に行事を設定することを大切に考えており、取り組む際には、子どもたちの理解力やこれまでの体験を踏まえ、活動の意味や楽しさを伝えている。また、室内に制作物を掲示したり、関連する絵本を用意したりするなど、環境からも行事への興味や関心が広がり、余韻を楽しめるようにし、子どもたちが主体的に関わることができるよう、工夫や配慮に努めている。

今年度の夏祭りでは、年長児が「お店屋さんごっこ」で使うものをみんなで作り、当日は店員役になりきってやり取りを楽しんでおり、責任を持って分担した役割に取り組む経験ができている。運動会では、幼児クラスは集団演技に取り組んでおり、今年度は4歳児がパラバルーン、5歳児が手具を持った踊りを披露している。訪問時には保育者の助言や問いかけに応じながら練習する姿が見られ、練習後には次につなげられるよう、職員が子どもたちと上手になったところを振り返っていた。年度後半に行う発表会でも、例年劇表現に取り組んでいる。

七夕やお月見・節分・ひな祭りなどの日本の季節に応じた伝承行事や、ハロウィンなどの海外の文化にまつわるイベントでは、子どもたちに紙芝居などを用いてその由来を伝えるほか、七夕飾りなどの制作活動や行事食を体験している。毎月の誕生会では園全体でその月に生まれた友達の成長を祝い、区のバスを利用して公園に出かける「バス散歩」など、さまざまな行事を採り入れている。行事の本番では保護者へ、それまでの過程や取組への想い、着目してもらいたい点を伝え、保護者からの理解を得られるように工夫している。

保育時間が長くなる子どもたちの健康面への配慮として、登園時には視診及び検温を実施し、活動の合間には水分補給や清拭を行うほか、休息は子どもの状況に合わせてとれるようにしている。子どもの情緒面に不安が見られる時には、スキンシップを図るなどして安心できるような配慮をしている。また、入園直後には、慣らし保育を実施した後に長時間保育に移行することを基本としている。保護者が安心して預けることができるよう、送迎時の対話を通じて子どもの様子を丁寧に伝えるよう、職員間の情報共有に努めている。

長時間保育によって生じる、子どもたちの心身の負担の軽減と事故防止に努めており、夕刻の時間帯の保育では、少人数で楽しむ遊びやゲームなどのゆったりと落ち着いて取り組める活動を採り入れるようにしている。また、異年齢児の合同保育になる際には、安全に遊べるよう、遊びごとに空間を使い分け、年上児には衝突などの危険への注意を促している。また子どもたちが飽きないよう、普段は使わない玩具で遊べるようにするほか、一日を通じた活動のバリエーションにも配慮している。

子どもたちが落ち着いて食事を摂れるように配慮しており、午前中の活動から食事に入る前には、おしぼりを準備したり、夏季にはシャワーを浴びたりして、気分を落ち着かせるようにしている。幼児クラスでは、食前にメニューの紹介を行っており、訪問調査当日には5歳児クラスで、料理に使われている食材に関する簡単なクイズを職員と子どもたちが楽しんでいた。社会的な不適切保育の報道を受け、食事中は楽しくおいしく食べられるように援助するという基本姿勢を徹底すべく、職員への注意喚起に取り組んでいる。

0・1歳児が在籍する分園での離乳食の提供は、保護者との面談にて咀嚼・嚥下、食材の体験の状況等を共有し、提供の際には食札を用い、着座の位置にも配慮するなど、誤配の防止に努めている。食物アレルギーを持つ子どもへの対応では、入園時に面談を行って状況を確認し、医師の診断のもとで除去食を提供している。提供の際には、調理から配膳までの各段階で複数職員による確認を決まりとし、専用のトレーやアレルギーの情報を記入したカードを用いるほか、着座の位置にも配慮するなど、誤配・誤食の防止策を講じている。

献立は2週間で1サイクルとしており、1か月の間に同じメニューを複数回体験できるようにしている。メニューは米飯を主食とした和食を中心に、旬の食材を用い、素材の味を感じられる薄味とし、さまざまな調理法を体験できるように工夫している。食育活動として、野菜を洗ったり種を取ったりするなどの野菜の下処理を体験し、年長児は包丁を使った調理にも取り組んでいる。また、箱の中の食材を手触りで当てるクイズのほか、食材と栄養・身体に関する知識を得られるよう、食前にはメニューの発表に併せて、食材の分類をクイズ形式で楽しんでいる。

看護師による保健指導が行われており、絵本を用いて手洗いの大切さを伝えたり、実際の手洗いの練習に取り組む際にはスタンプを用いて洗い残しの確認するなど、子どもが理解しやすいように工夫している。また4・5歳児に向け、歯の健康や歯磨きの大切さ、手順などを伝えるほか、警察による交通安全指導が行われ、交通ルールやマナーなどを学ぶ機会となっている。自分の身体を大切にできるよう、0歳児から理解度に応じて絵本を用いて伝えるほか、5歳児ではみんなで話し合い、自分と友達の身体をそれぞれに大切にすることの理解を深めている。

食物アレルギーや既往症などがある場合、専門職による聴き取りと医師の指示などをもとにして園として可能な対応を行っている。また医療的なケア児を受け入れており、医師・保護者・看護師が連携を図り、集団の中で過ごせるよう、その子にとって適切な見守りとケアに努めている。子どもの健康状態や成長の推移などを把握する仕組みとして、0・1歳児が毎月、2歳以上児が年2回の内科検診と、全園児を対象とした年2回の歯科検診のほか、園での毎月の身長・体重の測定を行っており、これらの結果についてはシステムを用いて保護者と共有している。

入園時の説明の際には子どもの健康管理や感染予防、ＳＩＤＳ対策などに関して保護者に伝えている。また、本社及び園がそれぞれ「ニュースレター」を発行しており、系列園の看護師や委嘱する小児科医による保健・発育に関するコラムの掲載のほか、園の状況や必要な内容を園の看護師が見定めたうえで、季節ごとの子どもの健康管理やホームケア、感染予防・対応に役立つ情報などを発信している。園内に感染症の種別ごとの特徴や登園基準などを示すほか、感染症が発生した際には主な症状や留意事項などの情報提供と注意喚起を行っている。

保護者の子育て・就労等の状況に寄り添い、必要な配慮ができるよう努めている。毎年の「ＩＳＯ顧客満足度調査」や運営委員会・懇談会、日々の対話などを通じて、保護者の要望等を把握し、園でできうる限りの改善や対応などに取り組んでいる。また延長保育の実施、ＩＴシステムを活用した保護者との日頃のやり取りや各便りなどの配信、使用済み紙オムツの園での処分のほか、午睡や夏の時期のバスタオル、日頃の手・口拭きのタオル、定額制の紙オムツの有料オプションサービスなど、保護者のニーズに応じた負担軽減や利便性の向上に努めている。

送迎時には保護者と職員が顔を合わせ、子どもの様子を伝え合うほか、「ポピンズメモリー」（システムの連絡帳機能）のやり取りや個人面談などを通じ、子どもに関する意見交換を行っており、個人面談は保護者の希望に応じて対面・オンラインでの実施を可能としている。またクラス懇談会において子どもたちの様子や保育の進め方など資料をもとに説明している。さらに食育活動や保健指導、避難訓練など、さまざまな活動については、写真とコメントでまとめ、園内に掲示することで保護者に園での様子やその時の雰囲気などを知ってもらえるようにしている。

保護者が園の活動・行事などの見通しが持てるよう、年度当初に年間行事予定の計画を配付するほか、毎月発行の「ニュースレター」は2ヵ月先の行事予定、月ごとのねらいと活動などを知らせるなどして、日程調整をしやすいよう配慮している。また運動会や発表会、クラス懇談会など保護者参加の行事は土曜日を中心として設定している。運営委員会やクラス懇談会では保護者と園との意見交換の場となるほか、発表会等への行事の参加や日頃の送迎時を通じて、顔を合わせた保護者同士が関わりが持てるようになっている。

地域資源を活用し、日頃から公園やベイサイドなどに出かけ、さまざまに活動を行うほか、出会う方に挨拶をしたり、身近な発見を楽しんだりしている。毎週の「音楽保育」は全園児が音楽に親しむほか、マリンバ奏者の方を招き、子どもたちに本物の音楽の演奏を聴かせる機会となっている。4・5歳児を対象とした「バス散歩」は貸し切りバスを利用し、いつもと違った公園に出かけて遊ぶとともに、バスに乗る時のマナーを知ることにもつながっている。その他、今年度の遠足では魚体験館に出かける予定とするなど、さまざまな体験ができるようにしている。

子どもたちが季節ごとの体験やさまざまな人との交流ができるようにしている。幼保小連携の一環とした5歳児交流会では、近隣の同年代の子どもが小学校に集い、より大きな集団での交流・活動を体験している。近隣の区立こども園の協力のもと、夏の時期には区立園のプールに3～5歳児が入らせてもらったり、園庭開放の機会には子どもたちが園庭を利用して遊んだりしている。またハロウィンの際には、本園と分園を相互に回り、ベイサイドや神輿が飾っている場所、児童館などに出かけて、子どもたちが外国の文化に親しみながらやり取りを楽しんでいる。