評価結果

本園は「住宅街の中に立地・2階建て・園庭あり」といった立地・設計になっています。一方、分園は「３階建ての乳児棟」といった設計になっています。それぞれの環境において子どもが主体的に活動できるように、「食事・着替え」などの生活目的や、「ままごと・絵本・廃材制作・アトリエ」などの遊びに応じたコーナーを設けています。特に本園では、子どもたちが保育室や廊下を自由に行き来でき、玩具や教材も自ら選択して使えるようにしています。

0・1歳、2・3歳、4・5歳児間で異年齢交流を行っており、年上の子どもが年下の子どもの生活の手伝いをしています。一方、海外の文化に親しむことが出来るように「英語レッスン」を月3回取り入れています。さらに、国内各地の文化にふれる機会として、給食でご当地メニューを取り入れています。

特別な配慮を必要とする子どもを受け入れる際、専任の職員を配置しています。また、児童発達支援センターと連携するほか、言語聴覚士の助言を受けながら適切な支援を心がけています。発達の過程で生じるかみつきなどについては、子どものパーソナルスペースを確保することで予防に努めています。トラブルが発生した際は「事故報告書・ヒヤリハット報告書」を作成し、職員会議で共有し再発防止策を検討しています。就学支援として、年長児が小学1年生による学校案内を受けるほか、保護者向けにクラス便りや個人懇談を通して情報を提供しています。

登園時には毎回保護者へお迎え時刻・体調・体温などを確認し、必要な内容については「朝meeting申し送り」として記録し職員間で共有しています。一方、降園時には保護者へ子どもの健康状態とともに当日のエピソードを伝えています。また、各クラスの活動写真および様子を記載した文書（ドキュメンテーション）を掲示するほか、写真や動画を投稿するSNSを更新することで日々の活動の様子を保護者と共有しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を「成長発達の目安」やデイリープログラムに示しています。具体的な取り組みとして、食事指導では「トング・れんげすくい遊び・箸遊び」を実施しています。そのほか、排泄指導として、1歳の誕生日を機に便座に座る習慣を取り入れています。また、「歯磨き指導集会」を実施しています。

乳児の午睡時間は12時～14時30分、幼児の午睡時間は13時～14時30分と設定しています。午睡の際、0・1・２歳は布団、３・４・５歳はコットベッドを寝具として使用しています。なお、午睡時間に眠れない子がいた場合は各保育室内で静かに過ごすようにしています。また、5歳児クラスでは就学に向けて年明けから午睡時間をなくしています。

「Home～第二のお家」をテーマとして「ままごと・絵本・廃材制作・アトリエ」などの遊びのコーナーを設けています。また、集団活動として「グループタイム・リトミック・英語レッスン」を行っています。活動を通して主体性が発揮されるよう、「クッキング・グループタイム」などで子どもたち自身で話し合う機会を設けています。その際、職員は子どもの意見を尊重しながら、自分自身で気持ちのコントロールをできるよう支援しています。

正しい言葉を学びながら自分の気持ちを表現する機会として、「グループタイム」でディスカッションの時間を設けています。音楽的な表現力は「音楽指導・歌遊び・リトミック」で、体を使った表現力は「運動遊び」を通して育んでいます。また、「ビックブック・ミニブック」を活用して言葉を使った表現力を、「アトリエ・廃材制作」を通じて絵画的な表現力を育んでいます。一方、自由な時間には子ども一人ひとりの意志を尊重できる場面作りに配慮しています。

園庭では、ボール・砂場・ままごとなどの遊びや活動を行っています。また、散歩に週1回程度出かけて公園や川沿いの道を訪れています。その途中で自然探索などをして過ごすとともに、野菜・お花・草などにふれたり、めだか・おたまじゃくしなどの生き物に出会ったりしています。

子どもの成長や保育の成果を発表する機会として「運動会・生活発表会・卒園式」を、季節や文化・伝承に親しむ機会として「こいのぼり・七夕・お月見・ハロウィン・クリスマス・お正月・節分・ひなまつり」などを行っています。行事への興味や関心を高めるためにストーリ―性を重視し、園全体で楽しめる内容となるよう工夫しています。みんなで協力しやり遂げることの喜びを味わえるよう、「夏祭り・お店屋さんごっこ」などのプログラムを子どもたちが話し合って決めています。そして行事の振り返りとして、絵日記を書く時間をとっています。

行事の準備・実施にあたり保護者の理解や協力を得られるよう、年間行事予定表を3月（在園児）から4月（新入園児）に配布しています。また、行事ごとの目的を園便りや行事案内により伝えています。保護者が参加・見学できる行事として、「運動会・生活発表会」を開催するとともに、保護者が参加しない活動についても写真販売などによりその様子を伝えています。なお、参観日などの行事については、アンケートを実施して保護者の声に耳を傾けています。

月例で誕生日会を実施し、誕生児のインタビューや職員の出し物などのプログラムで楽しめるようにしています。また、おやつをケーキに変えて提供するなどの工夫をしています。さらに、お誕生絵本・手形・写真をプレゼントするとともに、誕生日ワッペンを付けて誕生児が主役になって喜びを感じられるようにしています。

子どもが安心してくつろげるように、園舎内の装飾など控えめにするとともに、木のおもちゃを充実させた環境を作っています。また、疲れた際に身体を休めることができるようにコットベッドを用意するほか、心身を落ち着ける必要がある場合は事務所内や廊下をパーソナルスペースとし、占有する机を配置するなどしています。

18時1分から19時を延長保育時間として設定しています。それに合わせて3歳児室での合同保育に移行し、同時間帯ならではの玩具として普段使わないブロックなどを用意しています。また、延長保育時間帯専任の職員体制を整え、子ども一人ひとりとスキンシップを多くとるようにしています。なお、補食は主におにぎりを提供をしています。

食事の環境は保育室と廊下を使って設定しています。コロナ禍では制限を設けることもありますが、通常であれば子どもが自由に席を決めています。職員は同じ給食を一緒に食べながら子どもを見守り、友だちと楽しんで食べられるような雰囲気作りに努めています。また、ガラス越しに給食室を覗ける設計にし、子どもと調理職員がコミュニケーションを図れるようにしています。

給食の調理に際しては彩り良く、盛り付けを工夫しています。また、行事にちなんだ調理やキャラクターを象った盛り付けをしたり、リクエストメニューを提供したりすることで、子どもの喫食状況を良くしています。なお、からあげが人気のメニューとなっています。一方、食物アレルギーのある子どもに対しては、アレルゲンを含む食材を除去した食事を提供しています。その際、食物アレルギー対応マニュアルに沿って食事の席を固定するとともに、配膳する際は色付きのトレーを使用して誤食の防止に取り組んでいます。

食育活動では、「なす・ピーマン・トマト・枝豆・ジャガイモ・サツマイモ」などを栽培し、収穫した野菜を「ジャガイモたこ焼き」や「ポテトフライ」などに調理して食べています。また、調理体験や食材にふれる機会を0歳児クラスから設けて、豆乳バナナ作りや野菜の皮むきを経験しています。5歳児クラスになると、ミックスジュース・ホットケーキ・フルーツポンチなどを調理しています。そのほか、リクエストメニューの内容を5歳児クラスの子どもたちが考えるとともに、クリスマス会を催す際は昼食やおやつをバイキング形式で提供しています。

子どもが自身の健康や安全を意識できるよう、火災や津波を想定した防災訓練を毎月実施し、防災頭巾の被り方を指導したり、消火体験を実施しています。また、不審者対応訓練や交通安全指導も行っています。健康指導の際は手洗いの歌を取り入れるなど、関心を持てるようにしています。衛生士による歯磨き指導も行っています。さらに、子どもが参加して毎月園内で安全点検を行い、事故・怪我の防止につなげています。

子どもの健康状態を把握するため、内科医による0歳児健診を毎月、健康診断を年１回（６月）、および歯科健診を年2回実施しています。与薬は基本的に引き受けていませんが、アレルギー疾患・皮膚炎などの慢性疾患がある場合は、与薬依頼書の提出とともに薬を預かっています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むために、毎月保健だよりを発行し、健康管理や感染症対策の方法などを伝えています。また、感染症の流行やSIDSの発生を予防するために、職員に対して嘔吐処理や手洗いの方法を指導しています。感染症が発生した場合は、玄関の開示とメール配信を併用して保護者に情報提供しています。一方、SIDS対策として、午睡時には0歳児に対してはベビーセンサーを用いるとともに各クラス担任が視診を行い、午睡チェック表に記録しながら子どもの健康状態を確認しています。

個別シートにより子育てに関する保護者の価値観や就労状況を、参観日のアンケートにより日常のサービスに係る保護者の意向を、それぞれ確認しています。また、個別面談と学年面談を各年1回実施しています。その際、食事・睡眠時間・就学に向けた教育などのテーマで意見を交換し、子育ての考え方について互いの理解を深めています。

保護者と職員の信頼関係を深めるため、保護者対応の方法を職員会議や接遇研修で確認しつつ、送迎時の細やかなコミュニケーションを大切にしています。また、職員のことを知ってもらうために、職員紹介の掲示を行っています。一方、保育の考え方や実践の様子を見て知ってもらえるよう、年間を通じて「自由参観」を受け入れるとともに、「クラス参観」の機会を年２回設定しています。

子どもが地域とふれあう機会として、老人ホームとの交流を計画しています。また、職場体験を受け入れる際には、保育補助体験のほか絵本の読み聞かせや配膳の手伝いなどをしてもらっています。今後は、児童館や図書館の活用を図りたいと考えています。