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令和04年度（2022年度）

認定こども園

法人名称

株式会社みらい

事業所名称

あすなろ

評価機関名称

株式会社ふくし・ファーム

第三者評価結果の構成　　見たい内容をクリックすると該当部分へジャンプします。

事業者の理念・方針
全体の評価講評
事業者が特に力を入れている取り組み
利用者調査結果
組織マネジメント分析結果
サービス分析結果
事業者のコメント

理念・方針
事業者が大切にしている考え（事業者の理念・ビジョン・使命など）	子育て中の家庭を支援する。ひとりひとりのこどもの成長を支援する。考えるちから、学ぶ力、生きる力、を根本の理念とし、就学後自分の夢をもって生きられるこどもに成長できるよう基礎を支援する。また保護者と一緒に子供にとって最善の育児ができるよう支援すること。
期待する職員像
職員に求めている人材像や役割	保育に対する考えを固定せずに意見を出し、職員全体で考え、共有し、改善し、実行することを習慣づけた組織づくりにリーダー層のみでなく全職員で子供と向き合うことが大事と考える
職員に期待すること（職員に持って欲しい使命感）	自分の得意分野を伸ばし、保育に活かしリーダシップをとれる意欲を育ててほしい。

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保育室内のコーナーや大型遊具と豊富な緑がある園庭など、子どもたちが伸び伸びと主体的に遊べる環境を設けています
専門講師の指導によるリトミック・英語・体操教室ゆお泊り保育など、子どもたちに多様な学びと体験の機会を提供しています
「コンピテンス達成度評価シート」を活用して職員の目標管理を後押しするとともに、福利厚生の充実を図っています

待機児童の課題が解消された後の運営の安定に向けて、地域に選ばれる保育園であることを目指しています
事業計画において利用者・職員・地域に対する利点を高める視点を示し、メッセージ性を高めつつ行動計画を具体化することが期待されます
リトミックなどの子育て支援事業をはじめとして、福祉ニーズを持つ方々への支援策の充実を図る余地があると思われます

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事業所を取り巻く地域の情報をいち早く知り、地域との交流を深めています

正社員として長く働き続ける環境を整備し、永続的な雇用を実現すべきだと考えています

子どもが落ち着いて過ごせるよう、温もりのある環境設定と安全管理に努めています

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調査対象：調査対象は、在園児の保護者全員を対象とし、複数のお子さんが通っている場合は最年少児について、１世帯１回答のご回答をいただきました。
[調査対象世帯数：47世帯(在園児56名)]
調査方法：アンケート方式
園より保護者全員に調査票を配布して頂きました。回収については、評価機関への郵送、または園内に設置した回収箱への投函により提出して頂くようにしました。
利用者総数： 56人
利用者家族総数（世帯）： 47世帯
共通評価項目による調査対象者数： 47人
共通評価項目による調査の有効回答者数： 22人
利用者家族総数に対する回答者割合（％）： 46.8％
調査項目：共通評価項目

※読み上げソフトをご利用のかたへパーセンテージの読みあげは「はい」「どちらともいえない」「いいえ」「無回答」の順番で読み上げられます。	有効回答者数/利用者総数 22/56

1．運動や休息の配分は、子どもの発達の状態や在園時間に応じて工夫されているか	はい 100% どちらともいえない：0% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
2．園での活動は、子どもの教育や心身の発達に役立っているか	はい 100% どちらともいえない：0% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
3．園での活動は、子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか	はい 95% どちらともいえない：5% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
4．提供される食事は、子どもの状況に配慮されているか	はい 95% どちらともいえない：5% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
5．園の生活の中で、身近な自然や社会と十分関わっているか	はい 82% どちらともいえない 14% いいえ：5% 無回答・非該当：0%
6．保育時間の変更が急きょ必要になった場合、開園時間内において、園の可能な限り、柔軟に対応されていると思うか	はい 82% 無回答・非該当 9% どちらともいえない：5% いいえ：5%
7．安全対策が十分取られていると思うか	はい 68% どちらともいえない 32% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
8．園の活動に保護者が参加しやすいよう、工夫されているか	はい 86% どちらともいえない 14% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
9．子どもの教育・保育について家庭と園に信頼関係があるか	はい 82% どちらともいえない 14% いいえ：5% 無回答・非該当：0%
10．施設内の清掃、整理整頓は行き届いているか	はい 95% どちらともいえない：0% いいえ：5% 無回答・非該当：0%
11．職員の接遇・態度は適切か	はい 95% どちらともいえない：5% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
12．病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか	はい 86% どちらともいえない 9% いいえ：5% 無回答・非該当：0%
13．子ども同士のトラブルに関する対応は信頼できるか	はい 82% どちらともいえない 14% いいえ：0% 無回答・非該当：5%
14．子どもの気持ちを尊重した対応がされているか	はい 95% どちらともいえない：5% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
15．子どもと保護者のプライバシーは守られているか	はい 95% どちらともいえない：5% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
16．教育・保育内容に関する職員の説明はわかりやすいか	はい 82% どちらともいえない 18% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
17．利用者の不満や要望は対応されているか	はい 68% どちらともいえない 14% 無回答・非該当 14% いいえ：5%
18．外部の苦情窓口（行政や第三者委員等）にも相談できることを伝えられているか	はい 59% どちらともいえない 27% いいえ 14% 無回答・非該当：0%

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評点のレーダーチャートを表示する

グラフの見方

このグラフは、「評点の状況」を大項目ごとにまとめています。
「評点の状況」は、大項目に属する標準項目の実施状況を数値化してグラフに置き換えていますので、標準項目の実施状況が良好なほど、グラフが外側に広がります。
グラフの形状から、その施設・事業所によるサービス向上の取り組みの実践状況について、項目ごとの強み弱みを見ることができます。また、同じサービス種別の施設・事業所全体の平均との比較もできます。

※令和04年度以降のグラフには平均値が表示されません（評価実績件数が確定していないため）

組織マネジメント分析結果

←クリックすると詳細が表示されます。

評価項目の評点

評価項目には、2から6個標準項目が設定され、
その標準項目の内容が実施できている場合は

、実施できていない場合は

で表示されます。

1. リーダーシップと意思決定

1. 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

7/7

1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）を周知している

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）について、職員の理解が深まるような取り組みを行っている

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）について、利用者本人や家族等の理解が深まるような取り組みを行っている

2. 経営層（運営管理者含む）は自らの役割と責任を職員に対して表明し、事業所をリードしている

経営層は、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けて、自らの役割と責任を職員に伝えている

経営層は、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けて、自らの役割と責任に基づいて職員が取り組むべき方向性を提示し、リーダーシップを発揮している

3. 重要な案件について、経営層（運営管理者含む）は実情を踏まえて意思決定し、その内容を関係者に周知している

利用者等に対し、重要な案件に関する決定事項について、必要に応じてその内容と決定経緯を伝えている

【講評】詳細はこちら

園の保育理念や保育目標をしおりやクラス懇談会で保護者に伝えています
園長の業務内容は施設長職務要件に記載し、職員会議などで職員に伝えています
重要な案件は内容によってリーダー会議・職員会議・役員会議でそれぞれ検討しています

2. 事業所を取り巻く環境の把握・活用及び計画の策定と実行

1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

6/6

1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している

利用者アンケートなど、事業所側からの働きかけにより利用者の意向について情報を収集し、ニーズを把握している

福祉事業全体の動向（行政や業界などの動き）について情報を収集し、課題やニーズを把握している

2. 実践的な計画策定に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画及び単年度計画を策定している

課題をふまえ、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画を策定している

2. 着実な計画の実行に取り組んでいる

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた、計画の推進方法（体制、職員の役割や活動内容など）、目指す目標、達成度合いを測る指標を明示している

計画推進にあたり、進捗状況を確認し（半期・月単位など）、必要に応じて見直しをしながら取り組んでいる

【講評】詳細はこちら

事業所に関係するさまざまなニーズを把握するとともに職員とも共有しています
子ども育成協議会の参加などにより経営環境を分析し課題を抽出しています
策定した取り組みや計画は、必ず担当者から職員へ周知しています

3. 経営における社会的責任

1. 社会人・福祉サービス事業者として守るべきことを明確にし、その達成に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

2/2

1. 社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などを周知し、遵守されるよう取り組んでいる

全職員に対して、社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理（個人の尊厳を含む）などを周知し、理解が深まるように取り組んでいる

全職員に対して、守るべき法・規範・倫理（個人の尊厳を含む）などが遵守されるように取り組み、定期的に確認している。

2. 利用者の権利擁護のために、組織的な取り組みを行っている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

4/4

1. 利用者の意向（意見・要望・苦情）を多様な方法で把握し、迅速に対応する体制を整えている

苦情解決制度を利用できることや事業者以外の相談先を遠慮なく利用できることを、利用者に伝えている

2. 虐待に対し組織的な防止対策と対応をしている

利用者の気持ちを傷つけるような職員の言動、虐待が行われることのないよう、職員が相互に日常の言動を振り返り、組織的に防止対策を徹底している

虐待を受けている疑いのある利用者の情報を得たときや、虐待の事実を把握した際には、組織として関係機関と連携しながら対応する体制を整えている

3. 地域の福祉に役立つ取り組みを行っている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 透明性を高め、地域との関係づくりに向けて取り組んでいる

透明性を高めるために、事業所の活動内容を開示するなど開かれた組織となるよう取り組んでいる

ボランティア、実習生及び見学・体験する小・中学生などの受け入れ体制を整備している

2. 地域の福祉ニーズにもとづき、地域貢献の取り組みをしている

地域の福祉ニーズにもとづき、事業所の機能や専門性をいかした地域貢献の取り組みをしている

事業所が地域の一員としての役割を果たすため、地域関係機関のネットワーク（事業者連絡会、施設長会など）に参画している

【講評】詳細はこちら

「保育園職員としての行動指針」を整備し、守るべき法や規則について伝えています
苦情や要望は、保育業務マニュアルに沿って対応しています
ボランティアの受け入れや子育て支援事業の開催を通して地域貢献を図っています

4. リスクマネジメント

1. リスクマネジメントに計画的に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 事業所としてリスクマネジメントに取り組んでいる

事業所が目指していることの実現を阻害する恐れのあるリスク（事故、感染症、侵入、災害、経営環境の変化など）を洗い出し、どのリスクに対策を講じるかについて優先順位をつけている

リスクに対する必要な対策や事業継続計画について、職員、利用者、関係機関などに周知し、理解して対応できるように取り組んでいる

事故、感染症、侵入、災害などが発生したときは、要因及び対応を分析し、再発防止と対策の見直しに取り組んでいる

2. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

4/4

1. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている

情報の収集、利用、保管、廃棄について規程・ルールを定め、職員（実習生やボランティアを含む）が理解し遵守するための取り組みを行っている

情報の重要性や機密性を踏まえ、アクセス権限を設定するほか、情報漏えい防止のための対策をとっている

事業所で扱っている個人情報については、「個人情報保護法」の趣旨を踏まえ、利用目的の明示及び開示請求への対応を含む規程・体制を整備している

【講評】詳細はこちら

運営に対するリスクについて、中期事業計画に明示し対策を講じています
近隣自治体との連携を想定した事業継続計画（BCP）を作成しています
職員と個人情報の取り扱いに関する誓約書を取り交わし、遵守を求めています

5. 職員と組織の能力向上

1. 事業所が目指している経営・サービスを実現する人材の確保・育成・定着に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

12/12

1. 事業所が目指していることの実現に必要な人材構成にしている

事業所が求める人材、事業所の状況を踏まえ、育成や将来の人材構成を見据えた異動や配置に取り組んでいる

2. 事業所の求める人材像に基づき人材育成計画を策定している

事業所が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望（キャリアパス）が職員に分かりやすく周知されている

事業所が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望（キャリアパス）と連動した事業所の人材育成計画を策定している

3. 事業所の求める人材像を踏まえた職員の育成に取り組んでいる

指導を担当する職員に対して、自らの役割を理解してより良い指導ができるよう組織的に支援を行っている

4. 職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる

事業所の特性を踏まえ、職員の育成・評価と処遇（賃金、昇進・昇格等）・称賛などを連動させている

就業状況（勤務時間や休暇取得、職場環境・健康・ストレスなど）を把握し、安心して働き続けられる職場づくりに取り組んでいる

2. 組織力の向上に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

3/3

1. 組織力の向上に向け、組織としての学びとチームワークの促進に取り組んでいる

職員一人ひとりの日頃の気づきや工夫について、互いに話し合い、サービスの質の向上や業務改善に活かす仕組みを設けている

【講評】詳細はこちら

ホームページ・人材紹介所の利用・採用サイトへの登録により職員の募集を行っています
職員の意向を把握し、働きがいの向上に向けた取り組みを行っています
乳児と幼児の保育・食育・業務マニュアルのテーマに沿った委員会を発足しています

7. 事業所の重要課題に対する組織的な活動

1. 事業所の重要課題に対して、目標設定・取り組み・結果の検証・次期の事業活動等への反映を行っている

1. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その１）

【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】

前年度の重要課題として「利用人数の向上」ことを掲げていました。その背景には、年度開始時の0歳児利用人数が定員に達していないことがあったためです。同時にこの課題には、市内保育園の待機児童がゼロとなり、年度後半にならなければ定員を確保することができないという問題も大きく影響しています。そこで、年度内を期限としながら職員の配置を工夫することで、年度が始まった期間、一時預かり保育を多く受け入れる、という計画を立てました。取り組みの結果、0歳児の入園に繋げることができました。また、在園している保護者からの紹介などもありました。今後、さらに満足のいく成果を上げていくために、重要課題への取り組みを検証しながら、一時預かり保育の拡充、定期利用保育や延長保育の推進のほか、英語の課外教室を開始していく予定です。加えて、ブログコーナーを充実させるなど、よりホームページを活用していく方針です。 【評語】

目標の設定と取り組み	具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った
取り組みの検証	目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った
検証結果の反映	次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた

【講評】

年度開始時の0歳児利用人数が定員に達しない、という課題は、市内保育園の待機児童がゼロになるなど社会的な要因が大きく、園単独の対応では解決することが難しいかもしれません。しかし、0歳児の置かれている実際の状況を把握し、一時保育を多く受け入れるという試みが、利用者のニーズにも合致し、新たな入園にまで繋がったということは評価すべきだと感じます。今後は、これまでの課題への取り組みを検証しながら、積極的な対応によって今後の改善策が実施できることを期待しています。

2. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その２）

【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】

前年度の重要課題の一つに「職員の採用」を掲げています。背景にあるのは、職員の離職率が高まったことが挙げられます。そのため、新規に職員を採用するための予算を計上するとともに、通年で計画を立てました。加えて、採用サイトを立ち上げましたが、残念ながら成果は得られませんでした。一方で、当園の卒園生が就職を希望する際の実習の場として選んでもらえるケースがありました。職員の採用課題は、引き続き通年事業として取り組む方針です。今年度は、まず効率の良い職員配置で保育業務を遂行できるよう、早番と遅番のための特例保育時間の専用保育士を配置するとともに、無資格でも保育業務を補助できる用務専門スタッフも配置できるよう取り組んでいきます。 【評語】

目標の設定と取り組み	具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った
取り組みの検証	目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った
検証結果の反映	次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた

【講評】

採用サイトを立ち上げ、自前による人材確保を目指したことは積極的な試みであり、この積極性はとても評価できます。さらに、ごく身近な職員候補生である卒園生によるサポートが得られたことは、この園らしい個性や親しみやすさなどが認められたことでもあり、今後の展開にも光明が見えているように感じさせます。

評価項目の評点

評価項目には、2から6個標準項目が設定され、
その標準項目の内容が実施できている場合は

、実施できていない場合は

で表示されます。

1. サービス情報の提供

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

4/4

1．利用希望者等に対してサービスの情報を提供している

利用希望者等の特性を考慮し、提供する情報の表記や内容をわかりやすいものにしている

利用希望者等の問い合わせや見学の要望があった場合には、個別の状況に応じて対応している

【講評】詳細はこちら

入園のしおりやホームページを通じ、園が目指す子ども像や活動の様子を紹介しています
市のホームページや子育て関連のガイドブックなどにより、園の情報を発信しています
見学者の希望に合わせて見学会を開催し、保育を見てもらいながら園紹介をしています

2. サービスの開始・終了時の対応

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

6/6

1．サービスの開始にあたり保護者に説明し、同意を得ている

サービスの開始にあたり、基本的ルール、重要事項等を保護者の状況に応じて説明している

2．サービスの開始及び終了の際に、環境変化に対応できるよう支援を行っている

サービス開始時に、子どもの指導・援助に必要な個別事情や要望を決められた書式に記録し、把握している

サービスの終了時には、子どもや保護者の不安を軽減し、支援の継続性に配慮した支援を行っている

【講評】詳細はこちら

入園予定者と入園前個人面談を行い、利用開始の準備について説明し、同意を得ています
親子ともに安心して園生活に入れるよう、1～2週間の慣れ保育期間を設定しています
退園や転園をする際には、アルバム・寄せ書き・作品集などをプレゼントしています

3. 個別状況の記録と計画策定

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

13/13

1．定められた手順に従ってアセスメント（情報収集、分析および課題設定）を行い、子どもの課題を個別のサービス場面ごとに明示している

子どもの心身状況や生活状況等を、組織が定めた統一した様式によって記録し把握している

2．全体的な計画（教育課程を含む）や子どもの様子を踏まえた指導計画を作成している

指導計画は、全体的な計画（教育課程を含む）を踏まえて、養護（生命の保持・情緒の安定）と教育（健康・人間関係・環境・言葉・表現）の各領域を考慮して作成している

指導計画は、子どもの様子や子どもを取り巻く状況に即して、指導の過程についての反省や評価を行い、作成、見直しをしている

個別的な計画が必要な子どもに対し、子どもの状況（年齢・発達の状況など）に応じて、個別的な計画の作成、見直しをしている

3．子どもに関する記録が行われ、管理体制を確立している

指導計画に沿った具体的な指導・援助内容と、その結果子どもの状態がどのように推移したのかについて具体的に記録している

4．子どもの状況等に関する情報を職員間で共有化している

指導計画の内容や個人の記録を、指導・援助を担当する職員すべてが共有し、活用している

申し送り・引継ぎ等により、子どもや保護者の状況に変化があった場合の情報を職員間で共有化している

職員一人ひとりが指導事例を持ち寄り、話し合う場を設けることで職員の専門性を高め、一人ひとりの幼児理解を共有化している

【講評】詳細はこちら

毎日の連絡帳を通じて、保護者と子どもの情報を共有しています
個別の指導計画や、年・月の指導計画について保護者に分かりやすく説明しています
職員全体会議や委員会・朝礼などの会議を開催し、全職員で情報を共有しています

4. サービスの実施

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

35/35

1．子ども一人ひとりの発達の状態に応じた指導・援助を行っている

発達の過程や生活環境などにより、子ども一人ひとりの全体的な姿を把握したうえで指導・援助している

子どもが主体的に周囲の人・もの・ことに興味や関心を持ち、働きかけることができるよう、環境を工夫している

子ども同士が年齢や文化・習慣の違いなどを認め合い、互いを尊重する心が育つよう配慮している

特別な配慮が必要な子ども（障害のある子どもを含む）の教育・保育にあたっては、他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう指導・援助している

発達の過程で生じる子ども同士のトラブル（けんか・かみつき等）に対し、子どもの気持ちを尊重した対応をしている

【講評】詳細はこちら

「遊びと学び」をテーマに、子どもたちが主体的に活動できる環境整備をしています
ネイティブ講師による英語や、ハロウィンなどの行事を通じ海外の文化に親しんでいます
特別な配慮が必要な子どもには専門機関と連携しながら、適切な支援をしています

2．子どもの生活が安定するよう、子ども一人ひとりの生活のリズムに配慮した教育・保育を行っている

発達の状態に応じ、食事・排せつなどの基本的な生活習慣の大切さを伝え、身につくよう指導・援助している

【講評】詳細はこちら

登降園時の保護者との対話や連絡帳を活用し、必要な情報を共有しています
基本的な生活習慣を身に付けることができるよう、具体的な指導方法を設定しています
一人ひとりの生活リズムや活動内容に合わせて、午睡時間を設定しています

3．日常の教育・保育を通して、子どもの生活や遊びが豊かに展開されるよう工夫している

子ども一人ひとりの状況に応じて、子どもが言葉による伝え合いを楽しみ、言葉に対する感覚を養えるよう配慮している

戸外・園外活動には、季節の移り変わりなどを感じとることができるような視点を取り入れている

生活や遊びを通して、子どもがきまりの大切さに気付き、自分の気持ちを調整する力を育てられるよう、配慮している

【講評】詳細はこちら

行事の取り組みの中では、子どもたち自身で話し合って決める機会を設けています
子どもの自由な発想を大切にとらえ、さまざまな表現活動を行っています
園庭は幼児用と乳児用の2か所あり、それぞれの年齢に合わせて活動しています

4．日常の教育・保育に変化と潤いを持たせるよう、行事等を実施している

行事等の実施にあたり、子どもが興味や関心を持ち、自ら進んで取り組めるよう工夫している

【講評】詳細はこちら

お泊り保育では夕食のカレーづくりや花火などで楽しみ、皆で泊まる経験をしています
保護者に対し、行事アンケートを実施し、次開催の内容の見直しにつなげています
隔月で開催しているお誕生日会では、楽しいプログラムで誕生児のお祝いをしています

5．在園時間の異なる子どもが落ち着いて過ごせるような配慮をしている

在園時間が長くなる中で、保育形態の変化がある場合でも、子どもが楽しく過ごせるよう配慮をしている

【講評】詳細はこちら

職員を多く配置し、ゆとりを持って子どもに対応できるようにしています
延長保育時には、子どもの生活リズムに配慮し、落ち着いて過ごせるようにしています

6．子どもが食事を楽しめるよう配慮している

食についての関心を深めるための取り組み（食材の栽培や子どもの調理活動等）を行っている

【講評】詳細はこちら

コロナ禍のため黙食をしつつも、楽しい雰囲気で食べられるようにしています
給食の献立は和食中心のメニューで、汁物は木のお椀で提供しています
0歳児から野菜に触れる機会を設け、食育活動に取り組んでいます

7．子どもが心身の健康を維持できるよう指導・援助している

子どもが自分の健康や安全に関心を持ち、病気やけがを予防・防止できるように指導・援助している

【講評】詳細はこちら

避難訓練を月例で行うほか、年に1回災害時指定場所まで行っています
医療機関と連携し、定期健康診断や園児の健康管理に努めています
保護者に保健情報を提供するとともに、職員は感染対策やSIDSの予防に努めています

8．保護者が安心して子育てをすることができるよう支援を行っている

保護者には、生活形態や子育ての考え方の違いなど、個々の事情に配慮して支援を行っている

【講評】詳細はこちら

行事アンケートのほかに保護者アンケートを実施し、保護者のニーズを確認しています
保護者会や行事の際に、保護者同士が交流しやすいような雰囲気を作っています
保護者と個人面談を行い、子育てに関するテーマで意見を交換しています

9．地域との連携のもとに子どもの生活の幅を広げるための取り組みを行っている

園の行事に地域の人の参加を呼び掛けたり、地域の行事に参加する等、子どもが職員以外の人と交流できる機会を確保している

【講評】詳細はこちら

地元のお祭りやイベントに毎年参加し、地域との交流を図っています
実習生や職場体験を受け入れ、さまざまな人との交流を図っています

5. プライバシーの保護等個人の尊厳の尊重

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1．子どものプライバシー保護を徹底している

子どもに関する情報（事項）を外部とやりとりする必要が生じた場合には、保護者の同意を得るようにしている

2．サービスの実施にあたり、子どもの権利を守り、子どもの意思を尊重している

虐待防止や育児困難家庭への支援に向けて、職員の勉強会・研修会を実施し理解を深めている

【講評】詳細はこちら

性差や羞恥心に配慮しつつ、着替えの際の環境の確保に取り組んでいます。
年度始めに人権についての研修を行い、子ども一人ひとりを尊重する姿勢を学んでいます
虐待についての研修に参加し、園全体で虐待についての学びを深めています

6. 事業所業務の標準化

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1．手引書等を整備し、事業所業務の標準化を図るための取り組みをしている

手引書(基準書、手順書、マニュアル)等で、事業所が提供しているサービスの基本事項や手順等を明確にしている

提供しているサービスが定められた基本事項や手順等に沿っているかどうか定期的に点検・見直しをしている

職員は、わからないことが起きた際や業務点検の手段として、日常的に手引書等を活用している

2．サービスの向上をめざして、事業所の標準的な業務水準を見直す取り組みをしている

提供しているサービスの基本事項や手順等は改変の時期や見直しの基準が定められている

提供しているサービスの基本事項や手順等の見直しにあたり、職員や保護者等からの意見や提案、子どもの様子を反映するようにしている

【講評】詳細はこちら

保育業務マニュアルのほかに、保育の心得などを配付し、理解の普及を図っています
マニュアルを見直しをする際は、職員や保護者からの意見を取り入れています

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＊以下の項目は事業者によって、自ら更新される情報です。

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評価者	修了者No.H0601051 修了者No.H2001058 修了者No.H1801008 修了者No.H2101004 修了者No.H2101040
評価実施期間	2022年12月26日～2023年3月31日

評価結果を見るときに
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