評価結果

年齢ごとの発達や子ども達の姿を押さえた上で保育を展開できるよう、翌年の年間指導計画を作る話し合いの時間を年度末に設けています。子ども達の出来る、楽しいを引き出すために計画の内容を読んでおしまいではなく、振り返りを通して、年間指導計画に記載されている内容を具体的に詰めて、何をねらいにして、どのような保育を行うか、職員間でかみ砕いて共有できるようにしています。そのため、職員自己評価でも職員は同じ方向性を向いて保育を行えており、保育理念「愛情あふれる保育」を日々の保育を通して、職員が実践していると推察されます。

0・1歳児は月齢や子どもの興味・関心の様子に応じて3グループに分け、コーナーを順番に移動しながら保育を行ったり、パーソナルスペースをしっかりと確保して保育を行うことで職員との愛着関係が築かれ、かみつきなどのトラブルも減少しました。3歳児がホールで遊んでいる間、2歳児が3歳児クラスで過ごすなど、スペースを有効活用した保育を行っています。特別な配慮が必要な子どもは他児と自然な関係を築けるよう年齢に応じたクラスで過ごしたり、進級してすぐ集団に馴染めない幼児はホールで個別にクールダウン出来るようにしています。

小学校への進級時には保育所児童保育要録を小学校へ郵送し、小学校教員とは電話などで引き継ぎを行っています。運動会は地域の小学校の体育館で行ったり、散歩の際に小学校の近くを通るなど、馴染みの場所となるようにしています。また、就学を見据えてハンカチを持参するなど、小学校で必要な生活習慣を保育園でも取り入れています。6月に卒園アルバムの配布を兼ねて同窓会を開催しており、子どもだけではなく保護者にとっても、久しぶりに顔を合わす機会となっています。

朝の受け入れは玄関スペースが狭いため、各クラスの受け入れスペースまで入り、受け入れを行っています。7時から7時半までは合同保育とし、7時半から8時までは乳児と幼児の2グループに分けて受け入れ、8時からクラス保育になります。早番による視診と連絡帳および口頭による申し送りがあれば、共有できるよう体制板（日誌）に記録します。帰りのお迎えは18時まではクラス保育とし、少人数になってきたら子ども達の様子を見ながら合同保育としています。延長保育利用児には炊き込みご飯や海苔の佃煮ご飯などの手作りの補食を提供しています。

発達に応じた生活習慣として、3歳児は進級を見据えて、着替えを自分の引き出しから出して着替えを行ったり、ジャンパーのチャックをあげるのも出来るところまでやってから、子どもからの「手伝って」を待ってから職員が手伝うようにしています。一度出来たとしても、必ず毎日、毎回できるとは限らないため無理やりやらせるのではなく、子どもの主体性と職員の声かけや見守りをしながら、自己肯定感を大切にし、子ども一人ひとりが自分らしさをしっかりと表出できるよう子ども達を認め、応援できるような関わり方を心掛けています。

子どもの様子を見ながら、午睡を行っており、眠れない子どもも静かに布団で横になって身体を休めています。5歳児は進級を見据えて、4月から午睡時間をなくしていますが、必要に応じて、個別に休息できる時間を設けています。午睡時間中は4歳児クラスで過ごし、あまり関わりの少ない乳児クラスの職員が入りながら、制作や机上遊び、散歩に出かけるなど静かに過ごす時間としています。

0歳児から子どもの興味や集中力に合わせた表現活動を行っており、階段には2歳児の木の枝に子ども達が好きなように絵の具で桜の花を表現した絵が飾ってありました。絵の具で遊ばせたいのか、桜を知ってもらいたいのか年齢に合わせた表現活動のねらいを意識するよう経営層は伝えています。5歳児は鏡を見ながら自画像を書いており、自分が頑張ったところや工夫した点を褒めるようにしています。保護者に段ボールなどの廃材を提供してもらい、保育室の一角に廃材を山積みにして、子ども達が制作したい時に自由に持っていけるようにしています。

隣接している府中の森公園を園庭のように生かしながら四季の移り変わりを感じられる保育を展開しています。5歳児は落ち葉を使って宇宙人やお化けになりきったり、落ち葉を集めてお風呂を作ったり、落ち葉のかけ合いっこをしたり、坂道でドングリを転がして遊んだり、1歳児は虫を見つけたり、木の実やお花を見立てて料理を作るごっこ遊び、お散歩バッグにどんぐりや落ち葉を集めて、友だちと中身を覗きあう姿がありました。0歳児は担任が呼びかけると転んでも泣かないで立ち上がり、近づいてくるたくましく成長したエピソードが紹介されています。

5歳児は公共交通機関に乗って遠足に出かけ、バスや電車の乗り方や乗車中のマナーを学び、道路を歩く際も3歳児と一緒に散歩に出かけた際には、「手をつなごう」「車道側だよ」と声をかけている様子がドキュメンテーションで紹介されていました。机の角にはコーナーガードを敢えてせず、子どもが"痛い"硬い"といった体験を通して、子どもから「危ないから～して」と言えるようにしています。ホールで三輪車で遊ぶ際も真ん中に衝立を置くことで一方通行を作り、逆走している子どもには危ないことを気づかせながら安全に遊べるよう伝えています。

よつばの会（発表会）では、担任より「そら組さんは自分たちでお話をつくるんだよ」と伝えると、子ども達は「え？！」とキラキラした表情を浮かべながら、子ども達20名で話し合いながら、目に見えないオリジナルストーリーを作り上げる体験をしました。グループを2つに分け、「えー冒険がいい」「うさぎ年のお正月に雪が降っててお餅を食べてて…」っと子ども達が話し合いながらどのようなストーリーが生まれていったのかがしおりにまとめられています。劇で制作したセットをどう処分するか、子ども達でどう終わらせるかも話し合って決めました。

よつば展（作品展）では、子ども達の制作の過程をドキュメンテーションを通して保護者に発信しており、日常の保育の様子を知ってもらうことに繋がりました。絵の展示スペースには0歳児から5歳児までの絵が一挙に展示され、子ども達の成長の経過が順を追って分かるよう展示されました。よつば展で作ったジャムに見立てた絵の具を塗ったパン型のスポンジでパン屋さんの見立て遊びを行っており、コック帽をかぶった子どもが友だちとパンを分け合ったり、「今焼けたところです」「そんなに食べられるんですか」と職員とやり取りする場面がありました。

延長保育は1時間とし、コロナ禍より徐々に利用する子どもが増えている状況です。補食は炊き込みご飯や海苔の佃煮ご飯などの手作りとし、昼食の献立とのカロリーを見ながら、ゼリーやおせんべいを提供することもあります。延長保育に関わる職員はローテーションで当番としているため、担任からその日の様子を延長ノートでしっかり引き継げるようにしています。18時までクラス保育とし、少人数になってきてから合同保育となるため、子ども達がゆったりと過ごすことが出来るよう配慮しています。

「食生活を営む力」を育みたいため、和食を中心とした献立、食材や薄味にこだわっているため年度後半から食べる量が伸びる傾向があります。クラス配膳時は子どもの体調や食欲など個人差に合わせて担任保育士がよそったり、陶器の食器を使い、落とすと割れてしまう経験を通して、丁寧に、優しく扱うようにしているなど、食に関する内容は「食のしおり」としてまとめられています。幼児はご飯はおひつで提供し、ほんのり木の香りがします。0歳児室から調理室が見える構造のため、離乳食の進み具合やちょっとした加工も適宜対応できるようにしています。

食育は特別なものではなく、毎日の食事が基本と考えています。栄養士が常駐しているため年間計画はありますが、子ども達の姿に合わせて適宜、食育を行っています。3歳児はピーマンの種取や玉ねぎの皮むきなど食について広く・浅く伝え、4歳児はうどんや餃子作りを通して、繰り返し道具などを使いながら、楽しい意欲と食の本質を伝えています。5歳児は食育の集大成として、前日に買い物に行き、材料を包丁で切り、ルーから手作りのカレーを作りました。5歳児は誕生日のお昼とおやつのリクエストに応えるお誕生日リクエスト献立も行っています。

食物アレルギーに対しては医師の指示書に基づいて、除去や代替で提供しています。アレルギー児へ提供する際は給食、事務、クラスでチェックし、子どもに触れさせない、食べさせないために必要な配慮について主任と担任が話し合って座席を決めています。食器とトレーの色を変え、職員のエプロンも変えて、一目で分かるようにしています。3歳児までは職員が付きますが、4歳児以上は自覚を促すよう見守りに切り替えます。小麦を使わない日や牛乳・乳製品を使わない日を設け、揚げ物は週2回以下とし、家庭での栄養摂取とのバランスを取っています。

保健に関する年間指導計画を作成し、看護師が計画的に保健指導を行っています。調理活動を始める前に手洗い指導を行ったり、2歳児は口うがいの仕方、3歳児は歯磨き指導を行っています。プールが始まる前にプライバシーについての話をしており、その中で「裸になるのではなくタオルで隠すんだよ」「汚いところではなく、大切な場所だから他に人に触らせちゃいけないんだよ」とプライベートゾーンについても触れています。女児の中には人前で裸になりたくない子もいるためトイレで着替える配慮をするなど、保護者とも相談しながら対応しています。

朝の受け入れ時は視診と共に、0歳児は登園時にも検温し、それ以外のクラスは自宅で検温してもらい体調管理を行っています。流行っている感染症の掲示を通して、保護者に注意喚起を行っています。熱性けいれんの恐れがある子どものためにダイアップを預かっている家庭があります。現在、医療的ケアが必要な子どもはいませんが、来年度から市が医療的ケアの必要な子どもの受け入れを開始したため、依頼があった際の対応を検討する必要性を経営層は感じています。

入園時に乳幼児突然死症候群（SIDS）の取り組みについて看護師から「体のしおり」を用いて説明しており、0・1歳児は5分ごと、2歳児は10分ごとに午睡チェック表を用いて、呼吸の有無や寝ている向きなどを記録に残して管理すると共に、0歳児はベビーセンサーも導入しています。SIDSの発生率を低下させる3つのポイントとして、「1歳になるまでは寝かせる時は仰向けに寝かせましょう」「出来るだけ母乳で育てましょう」「たばこをやめましょう」と「体のしおり」に掲載されています。これらの取り組みは見学者にも説明しています。

保護者とは送り迎えの際にエピソードを添えてその日の様子を伝えたり、乳児は連絡帳にてやり取りしています。各クラスのその日の様子を写真とコメントでドキュメンテーションとしてまとめており、ノートのため過去分を見返したり、他クラスの活動も閲覧できます。例えば、府中の森公園で「なんだろうこれ？」という子どもの声から他児が集まり、一緒に発見を共有するといった保育の一場面を紹介しており、自然の中だからこそできる工夫や動き、発見を通して言葉で伝え合いながら子どもの表現や動きが広がっていることを職員から一言添えています。

参集形式で懇談会を春・秋・年度末の3回実施しています。春の懇談会では新しいクラスとしての顔合わせなどを行い、秋の懇談会ではちょうど半年を迎えるにあたって、園と自宅での様子をスライドを作って保護者に見てもらいながら子ども達の成長を共有しています。幼児は個別面談とし、5歳児は就学に向けた話を担任とする機会になっています。保育参観（乳児）・保育参加（幼児）はコロナのため中止していますが、誕生日会や運動会、よつばの会（発表会）などの各種行事を通して、子ども達の成長を間近で見ることが出来ています。

行事を行う際は見どころなどをまとめたしおりを作成し、事前に保護者に配布しています。よつばの会（発表会）では、各クラスの出し物について、今のクラスの様子を伝え、1年間で子ども達がどんな成長をしてきたのか優しい言葉で綴られています。それぞれの演目について簡単な説明と共に、子ども達のどのような表情や場面、やり取りを特に見て欲しいか、見どころもまとめられています。巻末には、「どんな姿であっても当日までの過程をたくさん褒めていただき、次の年度への期待につながて欲しいと思います」と園長からメッセージが添えられています。

園は府中の森公園に隣接し、日常的な保育の中でも散策に出かけています。コロナ禍でも開催した夏祭りでは、2階のホールで出店を出し、日頃の制作の展示を行いました。5歳児は神輿を園から公園の丘まで担ぎ、盆踊りを踊り、お祭りムードを満喫しました。府中の森公園と一緒に行ってきたイベントについては、コロナのため中止している状況です。しかし、美術館に子ども達の作品が展示されたり、併設カフェではお子様ランチをオリジナルメニューとして作ってもらうなど、関係性は継続しています。

今年度は大学の保育実習生を6名、小・中・高校生の育児体験や社会人のボランティアなどを複数名受け入れ、子ども達と関わる機会を作ることが出来ました。園では地域子育て家庭で入園前に0歳児と一緒に交流する機会を設け、保育園体験を実施することが出来ました。また、スポット利用の一時保育「こはく」にて地域子育て家庭から子どもの受け入れを行い、子ども達と交流したり、園を知ってもらう機会を作っています。