評価結果

子どもが主体的に活動できるように、自分でやりたいことを選んで遊べるコーナーを設定しています。コーナーの棚には数多くの玩具や教材・道具を置き、子どもが自由に手に取れるようにしています。加えて、ままごとコーナーや絵本コーナーを充実させ、子どもが落ち着いて過ごせるように工夫しています。さらに、生活目的に応じた食事・着替え・お昼寝の場所もそれぞれに分けて設定しています。また、子どもは、廊下の絵本コーナーなど、園内であればどこでも自由に活動できるようにしています。

3・4・5歳児クラスにおいては日常的に縦割り保育を行い、自然な関わりの中で、子どもが互いを尊重する心を育んでいます。0・1・2歳児クラスにおいては定期的に異年齢交流を行っており、週に1回、異年齢のクラスで一緒に散歩に出かける機会を設けています。一方、海外の文化に親しむことが出来るように、ネイティブの講師による英語教室を行っています。さらに、日本の各都道府県に伝わる郷土料理を献立に取り入れているほか、地方の遊びの紹介を行い、国内各地の文化に触れています。

配慮が必要となる子どもがいる場合は、専任の非常勤職員を加配するとともに、落ち着けるスペースを用意するなど環境を整えています。併せて 、児童発達支援センターなどの専門機関と連携するほか、心理療法士・言語聴覚士の助言を受けながら適切な援助に努めています。発達の過程で生じるかみつきなどについては、密集しないようスペースを確保し、予防に努めています。子ども同士のトラブルが発生した際は、ヒヤリハット報告書・軽微事故報告書・事故報告書を作成し、リスクマネジメント会議やクラス会議において再発防止策を検討しています。

毎朝登園時には、子どもの体温などの健康状態を保護者に確認し、必要な情報を昼礼にて共有した上、保育日誌・引継ぎボードにも記録しています。一方で、降園時には子どもの一日の健康状態のほか、当日のエピソードを中心に保護者に伝えています。現在はコロナ禍のため、保護者との対話は必要最低限にしていますが、代替として、連絡帳に詳しくエピソードを記入するなどの工夫をしています。加えて、当日の活動の様子を載せた写真をエントランス付近に掲示するほか、SNSでも活動の様子を配信し、保護者と情報を共有しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を全体的な計画や、各年齢ごとのデイリープログラム・生活や遊びのカリキュラムなどに示しています。具体的な取り組みとして、食事指導では、箸やスプーンを使った遊びを取り入れるほか、食事に関する絵本の読み聞かせを行い、興味や意欲を持たせてる工夫をしています。また、排泄指導では、個々の発達に合わせた援助を行い、着替え指導では、職員が手伝ったり、見守ったりしながら丁寧に指導しています。さらに、絵本などを用いて歯磨き指導を行っています。

午睡は子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、その日の活動内容により、柔軟に対応しています。午睡時間のおおよそのめやすとして、乳児は12時～15時、幼児は13時～15時を設定しています。寝具は、午睡マット・ベットマット・タオルケットなどなどを使用しています。なお、午睡時間に眠れない・眠りたくない子がいた場合は、保育室またはランチルームなどで過ごせるようにしています。また、5歳児は就学に向けて、1月ごろから午睡をなくしていきます。

子どもの集団活動として、リトミックと英語を導入しています。そのプログラムの中では、担任は子どもたちと適度な距離を保ち、子ども自身の主体性が発揮されるよう見守っています。また、４・５歳児が参加する、夏のフェスタ・運動会・生活発表会などの行事への取り組みの場面では、子どもたち同士で話し合う機会を大切にし、職員は、子どもの意見に耳を傾け、実現に向けてサポートしています。そのほか、子どもが自分の気持ちを調整できる力を身に着けることができるよう、グループタイムの時間や、集団遊び・わらべ歌活動などを取り入れています。

リトミックやわらべ歌活動を通じて音楽的な表現力や、体を使った表現力を育んでいます。また、グループタイムでは、子どもが自分の意見を発表する経験に加え、正しい言葉を学ぶ機会にもなっています。また、言葉を使った表現力を育む機会として、1対1の読み聞かせや、ビッグブックの取り組みを行っています。さらに、絵画的な表現力を育む機会として、絵手紙活動やマーブリング、壁面制作を行っています。そのようなプログラムを実施する際は、個々の興味や関心に合わせ、自由に表現できる環境や時間を保障するように配慮しています。

多摩川が近く、自然が多い利点を活かし、週に3回ほど散歩に出かけ、ぽかぽか広場・河川敷・龍泉寺などを訪れています。散歩先では遊具で遊ぶほか、鬼ごっこ・落ち葉拾い・虫探しなどを楽しんでいます。また、園庭では、滑り台・ボール遊び・集団ゲームなどの活動を行っています。園庭の一画にある砂場では、ままごと遊びを楽しむほか、壁に自由に絵を描くこともできます。さらに、みかん・八朔・鬼ゆずなどの木があり、果実を収穫してジャムにするなど活用しています。そのほか、アサガオ・ヒマワリ・イチゴ・夏野菜なども栽培しています。

季節や文化・伝承に親しむ機会として、端午の節句・七夕・お月見・クリスマス会・正月遊び・節分・ひな祭り会などを行っています。また、子どもの成長や保育の成果を発表する機会として、夏のフェスタ・運動会・生活発表会を行っています。行事への興味や関心を高めるため、絵本・図鑑・DVDなどを用意するとともに、グループタイムで話をするなどの工夫をしています。また、皆で協力し、やり遂げることの喜びを味わえるよう、夏のフェスタ・運動会・生活発表会などの行事の内容については、子どもたちが話し合って決めています。

行事の準備・実施にあたり、保護者の理解や協力を得るため、年間行事予定表を在園児は3月、新入園児には4月に配布し、予定を立てやすくしています。また、各行事の目的や効果を、園便りやクラス便りにて伝えています。保護者が参加したり見学する、保育参加・夏のフェスタ・運動会・生活発表会だけでなく、保護者が参加しない行事についても動画配信や写真販売などによりその様子を伝えています。保護者が参加した行事については、アンケートを実施し、その意見を次年度以降の開催に活かしています。

誕生日会を月例で開催し、0・1・2歳児は各クラスごと、3・4・5歳児は合同で集まり、誕生児のお祝いをしています。会の中では、誕生児へのインタビューのほか、職員がお祝いの出し物を準備するなど子どもたちが楽しめるようなプログラムになっています。また、お祝いのメッセージと写真付きのお誕生カードをプレゼントするとともに、誕生児は冠を被り、主役になって喜びを感じられるようにしています。おやつ時は誕生日会にちなんで、ケーキを提供しています。

子どもが安心してくつろげるように、園舎内は白を基調とした落ち着いた色合いに統一、暖色系の蛍光灯を使用し、柔らかい雰囲気になるよう整備しています。また、各クラスには、子どもがじっくり読書ができるよう絵本コーナーなどを設け、環境づくりに配慮しています。さらに、子どもが疲れた際身体を休めるほかに、一人になって心身を落ち着ける必要がある場合は、部屋の隅のスペースで過ごせるようにしています。加えて、配置基準より多めの職員配置を行うことで職員体制を整え、個別支援を充実させています。

18時から20時の延長保育時間に合わせて、17時50分から合同保育を行っています。合同保育は、0・1・2歳児は1歳児室、3歳児以上はランチルームを使用しています。また、延長保育時は日常の保育で使用していないパズルや塗り絵など、延長保育専用の玩具や遊びを用意しています。補食や夕食を提供する際には、柔軟に対応しています。さらに、延長保育の時間帯は、遅番担当職員1名と、非常勤職員1名で保育にあたり、一人ひとりのスキンシップや関わりを多くするなどの配慮をしています。

食事は、0・1・2歳児は各保育室、3・4・5歳児は1階にある給食室に隣接した広いランチルームにて食べています。席については、1つのテーブルに4人ずつ座り、基本的には、好きな席で食べられるようにしています。現在はコロナ禍のため、アクリル板を使用し、感染防止に配慮しています。食事の際、職員は声をかけながら見守り、子どもに寄り添うとともに、楽しく食事ができるようにしています。加えて、食べる時間をそれぞれ自分で決めるなど、意欲的に食べられるような工夫をしています。そのほか、栄養士が巡回して喫食状況を確認しています。

給食は、安全な食材を使用した、和食中心のメニューになっています。子どもが食べたくなるような色どりを工夫するほか、食器や食具は年齢に応じて提供しています。また、行事がある日には、行事食を提供しています。中でも、クリスマス会とお別れ会はバイキング形式で提供され、雰囲気を盛り上げています。食物アレルギーのある子どもについては、マニュアルに沿って、アレルギー食材を除去したなかよし献立を提供しています。配膳する際は、色つきのトレー・食器・名札を用意し、職員同士のダブルチェックを行い、誤食の防止に取り組んでいます。

食育活動に力を入れ、食材に興味や関心を持つことを大切にとらえています。グループタイムでは、食事や栄養に関する絵本を読むほか、食に関わる話をする中で、食文化や栄養に関する知識と関心を深めています。また、園庭やテラスにて、ピーマン・ナス・トマト・オクラ・きゅうり・トウモロコシ・芋などを栽培し、収穫した野菜を素焼きにして提供しています。調理体験は、2歳児クラスから行い、ラップを用いたおにぎりづくりを体験するとともに、5歳児クラスになると、ジャム・ドレッシング・パンケーキづくりなどにも取り組んでいます。

子どもが自分自身の健康や安全に関心が持てるよう、毎月定例で避難訓練を行っています。訓練の内容については、火災・地震・水害などのさまざまな場面を想定し、月ごとに変えています。また、不審者訓練や、警察署による交通指導も行っています。一方、健康指導では、看護師による手洗い指導を、歯磨き指導は、３・４・５歳児で担任による歯磨き指導を行っています。

子どもの健康状態を把握するため、内科医による健診を、0歳児は毎月、１歳児以上児は年2回行っています。また、歯科医による歯科健診も年2回実施しています。与薬については基本的に行っていませんが、熱性けいれん・とびひなどの抗生剤・アトピー性皮膚炎などの場合は、与薬依頼書に記入の上、薬を預かるようにしています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むために、保健だよりを発行し、月ごとの健康管理や健康に関する時事的な内容を伝えています。また、看護師は保護者会にも同席しています。感染症が発生した場合は、一斉メールにより保護者に情報提供しています。さらに、SIDS対策として、午睡用センサーを用いた上、視診を行いながら午睡時の子どもの健康状態を確認し、午睡チェック表に記録をしています。加えて、感染症の流行やSIDSの発生を予防するために、嘔吐処理研修・救命救急研修などの研修に参加し、さらなる理解を深めています。

子育てや就労などの事情に配慮して支援を行うため、新入園児面談により、子育てに対する保護者の価値観や就労状況を把握しています。個別面談は年に1回11月（希望があれば随時）に行い、保護者のニーズを把握し、内容を記録しています。また、行事後や年度末アンケートにより、日常的なサービスに係る保護者の意向を確認しています。アンケート結果は集約し、園だよりに載せてフィードバックをしています。一方、保護者対応の方法について、法人が整備している行動の規範集や、接遇研修などの園内研修を通じて理解を深めています。

保護者と職員の信頼関係を深めるため、年に1回懇談会を開催しています。また、保護者同士の交流を深めるため、懇談会後や保育参加・参観後に、保護者同士のコミュニケーションを図る時間を設けています。さらに、年に2回、クラスごとに保護者会を開催しています。兄弟児が重ならないように日程を調整するほか、都合がつかず欠席した保護者には、後日資料を渡して内容を共有しています。保育参加・参観は保護者が希望する日程で行っています。そのほか、職員一人ひとりを知ってもらうために、4月の園便りと一緒に職員紹介の配布を行っています。

子育ての考え方について、園と保護者との相互理解を深めるために、個人面談を行っています。個人面談は11月に行い、都合がつかない保護者については、改めて日程を調整をしています。個人面談の内容は子ども同士のトラブルなど、子どもに関わる内容で意見を交換しています。また、保育参加・参観の機会を設け、実際の活動の中での子どもの姿を見てもらい、園生活への理解をさらに深めています。そのほか、希望があれば、随時保育士体験を受け入れてています。

近隣の小学校が開催する職業体験に参加するほか、地域にあるプレイパークや古民家園での昔遊び体験などを通じ、地域との交流を図っています。また、市の社会福祉協議会が発刊している「ふくしえほん・あいとぴあ」を活用し、毎月、手話・防災・車いすなどのテーマで地域の福祉教育に触れています。例えば「こまえだいすき」のテーマの際には、地域にはどのような店や公園、施設があるか考え、自分たちで地図を完成させるような活動を行い、地域を身近に感じています。そのほか、市の文化振興事業団の演奏者を呼び、園でコンサートを開催しました。

園庭解放に地域の子育て世代の親子を招待し、一緒に遊ぶ中で、職員以外の人との自然な交流を図っています。なお、開催に際しては、道路に面した園の掲示板でお知らせするほか、市の広報に掲載し、積極的に地域住民の参加を促しています。加えて、子どもたちは絵本の読み聞かせなどの場面を通して、保育実習生やボランティアとの関わりを持っています。職場体験を受け入れた際には、一緒にお散歩に行ったり、お昼寝時の寝かしつけの手伝いをしてもらったりしています。