評価結果

子どもが主体的に活動できるように、「運動発達に合わせた環境づくり」をテーマとして室内を整備しています。中でも特に工夫しているのは、その日の教育プログラムの内容により室内のレイアウトを変え、活動に合わせて広く使えるようにするとともに、落ち着いてじっくりと遊べるようなコーナーを設置している点です。また、日常的に絵本・ブロック・机上遊びができるコーナーを設置し、子どもが玩具や教材を自ら選択して自由に活動できるようにしています。そのほかに食事・着換え・お昼寝のコーナーを設け、生活と遊びの場を分けています。

朝夕の合同保育時に異年齢で遊ぶ中で、自然な関わりを持っています。また、外国語や海外の文化に親しむことが出来るように、0歳児クラスよりネイティブの講師による英語を取り入れています。さらに、国内の文化や伝承にふれる機会として、二十四節気を献立に取り入れ、子どもの日・七夕・節分・ひなまつりなどのほかに、大寒や冬至などに食べると良いとされるメニューを提供しています。

特別な配慮を必要とする子どもの受け入れの際は、常勤職員の配置とともにパーソナルスペースを確保し、玩具を選定するなど環境を整えています。また、区の専門機関と連携し、臨床心理士や臨床発達心理士の助言を受けながら適正な指導を心がけています。発達の過程で生じるかみつきなどについては子ども同士の関わりを大切にし、職員の配置を工夫して可能な限り見守り予防に努めます。事故や怪我が発生した際は事故けが報告書・ヒヤリハット報告書を作成し、週一ミーティングや職員会議において再発防止策を検討しています。

毎朝の登園時には、子どもの体温・体調などを保護者に確認しています。また、必要な情報は職員連絡ノートや生活管理簿に記録し、職員間で引き継いでいます。一方で、降園時には玄関に設置している各クラスのホワイトボードにその日の様子を掲載することで、保護者と活動の様子を共有しています。そのほか、保育アプリの連絡帳には子どもの健康状態のほか、当日のエピソードを記入しています。読み手が情景を思い浮かべることができるように書き方を工夫しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法を全体的な計画や発達記録などに示しています。具体的な取り組みとして、食事の際に食具の持ち方を援助するほか、ままごと道具の中にレンゲやスプーンを用意し、遊びの中でも慣れるようにしています。また、着替え指導も、実際の着替えの場面のほかにフエルトで作成したボタンはめの玩具などを用意し、日常的な遊びの中でも親しめるようにしています。加えて、パンツ・ズボン・靴下の着脱がしやすいようにベンチを設置しています。排泄指導は個々の排尿の間隔を見ながら、家庭と連携して進めています。

午睡は子ども一人ひとりの生活リズムや年齢、活動内容により柔軟に対応しています。おおよその午睡時間のめやすは12時～15時で設定していますが、早く眠くなる子は食事時間も早めにするなどの配慮をしています。午睡の際は布団・タオルケットなどの寝具を使用しています。なお、午睡時間に眠れない・眠りたくない子がいた場合は、絵本コーナーなどで過ごせるように配慮しています。

子どもの集団活動として、専門講師によるリトミック・英語・運動指導を行っています。それぞれの活動の中では、職員が手本となる動作をすることで、子どもが主体的に関われるよう支援しています。また、2歳児クラスでは、散歩の行き先を子どもたちがリクエストする機会を持っています。加えて、子ども同士でのやり取りの中で生活・遊び・対人関係のルールを説明する機会を設け、子どもが自分の気持ちを調整できる力を身に付けられるようにしています。

リトミックでは音やリズムを意識しながら楽しく遊んだり、手作りの楽器を使って音を鳴らしたりしています。加えて英語では、英語の歌や本の読み聞かせを行うとともに、講師が保育に参加して一緒に過ごす中で、自然と英語に親しむ機会を設けています。加えて、絵画的な表現力を育む機会として、1・2歳児クラスにおいては毎月制作を行っています。

園庭ではボール遊び・砂場・三輪車・キックスクーターなどの遊びや活動を行っています。中でも職員がペットボトル容器で作成した引っ張り玩具は人気があり、繰り返し遊ぶ姿が見られます。また、園庭ではブルーベリー・ふきのとう・つつじ・紫陽花などの植物や、アリ・ダンゴムシ・バッタ・てんとう虫・トンボ・蝶々などの生き物の観察をしています。加えて、週4回程度散歩に出かけ、公園・消防署・農園を訪れるほか、川沿いや歩道橋周辺の散策を楽しんでいます。公園では固定遊具・砂場・虫探し・落ち葉拾いなどの活動を楽しんでいます。

季節や文化・伝承に親しむ機会として、クリスマス会や節分などを行っています。また、子どもの成長や保育の成果を発表する機会として、運動会・クリスマス会を行っています。行事に取り組む際は子どもたちに負担がかからないよう、日常の延長で行えるように内容を工夫しています。加えて、運動会は園庭、クリスマス会は園内で開催し、慣れ親しんでいる場所で普段通りの姿で参加できるように配慮しています。

保護者の参加や協力を得るために、年間行事予定表を4月に配布して予定を立てやすくするとともに、各行事の目的を園だよりやクラスだよりなどで伝えています。保護者が参加したり見学したりする行事として、運動会・クリスマス会・保育参加・保育参観を設けています。保護者が参加しない活動についても写真販売・クラスだより・連絡帳などによりその様子を伝えています。なお、保護者が参加した行事については、アンケートを実施して保護者の声に耳を傾けています。

誕生日会を各クラスごとに開催し、皆で歌を歌ってお祝いするほか、担任によるパネルシアターなど、出し物などのプログラムで楽しめるようにしています。さらに、写真・手形・担任からのメッセージを添えた誕生日カードをプレゼントするとともに、誕生児が主役になって喜びを感じられるよう、職員が折り紙で作成した誕生日ワッペンを付けて一日過ごしています。

園内は壁・床・棚などに木材を多く取り入れ、南側に面した大きな窓から陽の光が中まで入ってくることにより、明るい部屋で過ごすことができています。また、天井に布を貼り、間接照明を設置するなど、ぬくもりのある環境づくりを工夫しています。さらに、子どもが安心してくつろげるよう、絵本コーナーに布団を敷いてくつろぎスペースにするほか、ベンチや一人になれるダンボール製の箱などを設置しています。そのほか、子どもが落ち着けるように、個別支援の充実を図るなど職員体制を整えています。

18時15分～19時15分の延長保育時間に合わせて、17時45分から合同保育を行っています。合同保育は0歳児室で行い、普段は使っていない音の鳴る玩具や、少人数で遊べるような玩具を用意しています。さらに個別のスキンシップを多くとり、ゆったりと関われるように配慮をしています。加えて、延長保育の時間帯は利用の人数に応じて職員のシフトを組み替え、保育体制を整えています。そのほか、補食を提供する際には家庭での夕食に支障が出ないよう、おにぎりなどを提供しています。

食事は各クラスの食事スペースにおいて、1テーブルに3～4人ずつ座り、ゆとりある人数で食べられるようにしています。座席は基本的に固定をせず、好きな場所に座って食べられるようにしています。その際職員は、楽しく、おいしく食べることができるように、声を掛けながら子どもに寄り添うようにしています。さらに、子どもが落ち着いて食事できるよう、保育者の声のトーンや言葉かけに配慮しています。

給食の献立は栄養バランスを考え、和食や洋食、麺などさまざまな食材を取り入れています。給食室の職員が随時保育室に赴き、食材の形状や硬さなど、喫食状況を確認しています。調理・盛り付けでは一人ひとりの発達に合わせ、食器・食具については子どもたちが扱いやすく、食べやすい形状のものを選んで提供しています。また、行事の際には行事にちなんだ飾りつけを行うなど、雰囲気を盛り上げています。食物アレルギーのある子どもについては、食物アレルギー児対応マニュアルに沿って、除去食または代替食を提供しています。

食育を進める上では、「素材の味を知ってもらうこと」を大切にして取り組んでいます。また、散歩先では農家の無人販売で野菜を購入し、旬の野菜を実際に見たり、ふれたりすることで、食への興味や関心を育てています。コロナ禍で職員がマスクを着用していることから、口の動かし方などの指導が十分にできなかったため、今後は絵を用いて指導するなど工夫をしていきたいと考えています。

子どもが自身の健康や安全に関心が持てるよう、火災や地震を想定した防災訓練を月例で実施しています。また、警察署の協力により、職員対象の不審者対応訓練を行っています。加えて、散歩に出かける前に職員が交通ルールなどの約束事を確認し、子ども自身の意識を高めています。さらに、健康指導として手洗いの仕方などを日常の中で伝えています。

子どもの健康状態を把握するため、内科医による健診を、0歳児は毎月2回、1・2歳児は年2回実施しています。また、歯科医による歯科健診を全園児・年2回実施しています。与薬は基本的に行っていませんが、熱性けいれん・食物アレルギー・アトピー性皮膚炎などの場合は、与薬依頼書の提出とともに薬を預かっています。医療的ケアを必要とする子どもについては、かかりつけ医に留意事項を確認した上で、保護者との具体的ケアについての面談するなど連携しながら受け入れています。

保護者と連携して子どもの健康維持に取り組むために、毎月保健だよりを発行し、健康管理・感染症・健診のお知らせなどについて伝えています。また、感染症流行時には別途お知らせを発行するほか、感染症が発生した際には園内掲示やメール配信により、保護者へ情報提供しています。一方、職員は感染症やSIDSを予防するため、SIDS予防対策研修・嘔吐処理研修・救急救命講習などに参加し、理解を深めています。SIDS対策として、午睡時は担任や看護師が視診・触診を行いながら健康状態を確認し、午睡チェック表に記録しています。

保護者の意向や就労等の事情に配慮して支援を行うため、就労状況確認書・個別面談により、保護者の子育てに関する価値観や就労状況を把握しています。個別面談は年に2回、前期と後期に1回ずつ実施しています。また、行事アンケートにより、行事や日常的なサービスに係る保護者の意向を確認しています。さらに、職員は保護者対応の方法について接遇対応マニュアルを確認するとともに、本社研修や職員会議などの場を通じて理解を深めています。

保護者との信頼関係を深めるため、年に2回クラスごとに保護者会を開催しています。保護者会では、保護者同士の交流を図ることも目的としています。さらに、職員一人ひとりを知ってもらうために玄関に職員紹介のコーナーを設け、職員の写真を掲示しています。加えて、保育参観を年1回、9～11月の間で保護者が希望する日に実施しています。期間を長く設けることで、保護者が都合をつけやすいように配慮しています。あわせて、運営委員会を年に2回、7月と12月に開催しています。

子育ての考え方について相互理解を深めるため、個別面談や保護者会などの場を活用し、食事についての工夫や提供方法などのテーマで意見交換をしています。また、保護者に実際の保育を経験してもらうために、年に1回保育士体験を行っています。今後はさらに、子どもの成長発達の特徴についての専門的な知識を伝える時間を作っていきたいと考えています。

散歩に出かけた際には消防署に立ち寄り、消防隊が訓練をしている様子を見学するほか、近隣のテニススクール主催の縁日に年3～4回参加しています。また、運動会に地域の方を招待するほか、園庭開放などの場を通じて、子どもたちが職員以外の人と交流する機会を設けています。開催に際しては、ホームページ・チラシ・招待状などにより積極的に参加を促しています。今後は児童館や消防署などの地域資源を活用するとともに、絵本の読み聞かせボランティアやの受け入れなどをしていきたいと考えています。