評価結果

入園前の子どもの姿は入園時に各種書類や面談を通して把握しています。入園してからは子どもの日々の様子は連絡帳（乳児は複写式で園でも保管）や児童票に、児童の心身の特徴や課題、保護者からの要望なども記載し、生活状況は毎日の保護者とのやり取りや個人面談などで把握しています。保育理念に「子ども最善の利益を優先させる保育をおこなう、子どもらしい感動や体験を通して生きる力を育む」を掲げ、身支度・食事・睡眠・絵本・ままごと・机上遊びを空間や時間帯を分けて設定し、主体的に活動したり遊び込めるように環境を整えています。

幼児クラスは異年齢保育をおこない、毎日の生活の中で縦割り活動をおこなっています。生活や行事等では年長児がリードしたり、年下の子は年上の子の生活習慣や遊びを真似して学んだり憧れを持ったりしています。行事はハワイやインド・中国のお祭りなどを取り入れ、異国に興味を持てるようにしたり、英語教育やせかいの人々の本などを置いてさまざまな国の文化に触れたり、興味を持てるようにしています。配慮を必要としている子どもは個別に計画を作成し、クラスの子どもたちとの関わりを通して互いに成長し合えるように働きかけています。

子ども同士のトラブルではひっかきやかみつきについては保護者ハンドブックに記載してあります。けんかについては保育目標にけんかをしたら仲直りしようと明記し、保護者会などで肯定的に捉えるように話をしています。トラブルが発生した時は保育士は互いの思いに寄り添い、代弁したり、時間をかけて解決できるように見守っています。就学に向けて年長児は11月頃より文字や数字・生活に必要な交通ルールなどを定期的に指導したり、3月になったら、就学に期待が持てるような本を読んだり、小学校への円滑な移行に向けて配慮しています。

登園した親子に気持ちよく挨拶をし、子どもを視診して保護者からは家庭での様子や健康状態を聞き取ります。乳児は連絡帳を毎日、幼児は必要時のみやり取りして園からは3日に一度コメントを記載しています。2歳児や幼児は1日のクラスの活動を活動ボードに掲示しています。コロナ禍で子どもの受け渡しはクラスの前でおこない、保護者と直接話をしたり、子どもの様子を伝え、室内の展示物はなるべく見えるように展示しています。職員の打ち合わせは毎日、朝礼で園日誌を読み上げ確認しています。緊急の連絡はコドモンで園内連絡をしています

基本的習慣の習得に向けては全体的な計画に基本的な生活習慣に関する項目を定めています。保育に関わる心得に食事・排せつなどの基本的生活の指導や目的や方法について記載、保護者には各年齢ごとに懇談会資料を配布しています。手洗いは0歳児クラスから、1歳児クラスの水道の所には手洗いの歌と手順のイラストを掲示しています。1歳児クラスでズボンや靴下をはくなどをおこない、2歳児クラスではジャンバーを着るようにしています。排せつ指導は主に2歳児クラスからですが1歳児クラスでもおむつが濡れていなければトイレに座ったりしています。

午睡は年齢や個々の生活リズムを配慮しておこない、各午睡室では頭と足を交互にして間隔をあけるようにしています。午睡室は空気清浄機を備え、室温や湿度・換気・採光を配慮し快適に休めるようにして、午睡時間は各年齢で決められています。乳児は食後午睡に入り、幼児は各自本を読んだりした後、みんな一緒に本や紙芝居を読んでもらい落ち着いてから休んでいます。0～2歳児クラスは連絡帳に睡眠時間を記載しています。早く目が覚めた幼児には体を休めるように伝え、年長児は冬頃より午睡の時間を短くし就学に備えています。

0～２歳児クラスは子どもが遊びたい玩具や職員が意図をもって遊ばせたい玩具を保育士が用意しています。幼児は取り出しやすい場所に玩具を用意し自由時間は好きな玩具を取り出し遊べるようにしています。また、ままごとや絵本・机上遊びなどのコーナー分けをして、幼児は外遊びの前にカリキュラムをおこなっています。朝の会、帰りの会、English Time 、お茶の時間、野菜の収穫体験、行事活動にて子ども同士が集団活動をおこなっています。集団遊びでは大縄跳びや鬼ごっこ、はないちもんめなどの集団遊びを楽しんでいます。

0歳児は身振りや喃語などで思いを伝えようとするのを受け止め語りかけたり、1・2歳児は子ども同士の遊びの中に保育士が入り言葉を添えてやり取りを楽しめるようにしています。幼児は朝の会でみんなの前で挨拶をしたり、帰りの会では保育士が怪我がなかったか、嫌なことがなかったかなどの話を聞いています。また、子ども同士で話し合いをして自分の意見や友達の話を聞く機会を設けたり、絵本の読み聞かせの時間を大切にして1日に2冊以上の本を読むようにしています。ほかに絵画制作・楽器遊び・劇遊びなどの表現活動を楽しんでいます。

近くに大きな公園があるので、天気が良ければ毎日のように出かけています。公園では四季の変化を感じたり、落ち葉やドングリなどで制作したり虫を探したりしています。また、近くの農園で野菜やブルーベリーの収穫をして家に持ち帰ったり保育園で調理してもらっています。園ではプランタ―でナスやピーマンを栽培し苦手な野菜にも興味をもてるようになっています。幼児は生活や遊びの中には約束事があることを知り散歩に行く前に、先生たちの見えるところで遊ぶ、木の枝や石を投げない、道路にでないなどの約束を毎回確認しています。

さまざまな行事をおこない保育園の生活が豊かで潤いのあるものになるようにしています。世界の文化を知る行事ではキングカメハメハデー・ハロウィン・ディワリ・春節、季節の行事ではお花見散歩・子どもの日・七夕・夏祭り・お月見・収穫祭・クリスマス・新年の挨拶・節分・ひな祭りなどを各クラスや集会形式で主に2歳児・幼児組が参加し0・1歳児クラスは見学しています。内容は歌やパネルシアターなどをおこない、行事にちなんだ制作物を制作することで興味を持てるようにしています。誕生日はワッペンを付けてクラスで祝っています。

みどりのプレイデー（運動会）は2～5歳児参加で小金井公園でおこない、親子競技も取り入れ家庭的な雰囲気の中でおこなっています。収穫祭では八百屋さんごっこをおこない5歳児の子どもたちがどんなお店をやりたいか考え、品物を作り、年下の子どもたちに買いに来てもらうようにしています。2月におこなうつくしんぼ発表会は子どもたちが協力し合い、1つのプログラムを達成することを目的におこなっています。行事を進める中では子どもたちの意見を取り入れながらみんなで協力してやり遂げることの喜びを味わえるように配慮しています。

年度の初めに保護者が参加する行事の予定を早めに知らせ参加しやすいようにしています。保護者が参加、見学できる行事として、みどりのプレイデー・保護者会・保育参観・つくしんぼ発表会・卒園式を実施しています。行事の前にはクラスだよりやクラスボードで子どもたちの取り組みの様子を知らせ、楽しみが持てるようにしています。行事の時は写真を販売したり、アンケートを取り感想や質問を聞いて、次回の参考にしています。そのほか年に6回ぐらい写真の販売や遠足時の写真の掲示などをして園の様子をわかりやすく伝えるようにしています。

保育時間の長い子どもが1日を楽しく過ごせるように配慮しています。幼児は午前中に課題に取り組んだ後は、近くの公園に行き思い切り体を動かし遊んだリ、食事の後はゆっくり休み午後は好きな遊びをしたりしています。乳児は部屋でゆっくり遊んだ後は公園に行き、探索活動や自然に触れて遊んでいます。保育室は床暖房があり子どもがくつろいで遊んだリ、ゆったり過ごせるようになっています。各保育室には子どもの季節にちなんだ描画を展示したり、棚や壁面には職員手作りのパッチワークや人形などが飾られ温かい雰囲気になっています。

早遅番・延長時は子どもがゆったり過ごせるように配慮しています。子どもの体調が良くないときなどは事務所のベットで横になり保育士が様子を見るようにしています。0～2歳児は早番・遅番で合同保育の異年齢保育をおこない、幼児は通常より異年齢保育をおこなっています。早・遅番・延長時は絵本コーナーや机上遊び・子どものやりたい遊びなどを用意して落ち着いて遊べる環境を設定しています。早番・クラス保育・遅番・延長・次の日の早番への連絡は名簿ボードや連絡事項の用紙に記載したり付箋を添付するなどして連絡漏れのないようにしています。

各保育室は食事のエリアや遊びのエリアを分けていて、食事の席も決まっており、安心して落ち着いて食事ができるようになっています。保育目標におなかをすかせてごはんをおいしく食べようを掲げ、たくさん遊んだ後で食事をとるようにしています。イスやテーブル・食器類は年齢に合わせて用意しています。給食の内容は旬の食材を取り入れ15～16日のサイクルで1か月ローテーションで提供しています。献立は行事食・郷土食・世界の料理・年度末には5歳児全員のリクエストメニューも取り入れるなど、子どもたちが喜ぶ給食を提供しています。

食物アレルギー等の対応についてはアレルギーに関する園での対応に記載しています。食物アレルギー児には除去食の対応をおこない、アレルギーに対応する肉・魚・果物が提供される時は代替食の提供をしています。提供する時はアレルギー用のトレー・食器・カトラリー類の色柄を分けて識別し、食札やアレルギー表示札を付けて配膳したり、給食室と配膳者が確認することで誤食や配膳の間違いを防いでいます。離乳食は担任と栄養士が子どもの様子を見て保護者に確認して進め、体調の良くない子どもには牛乳を控えるなどの対応をおこなっています。

食の関心に向けピーマンやナスを栽培し、生長を観察、収穫した時は触って匂いをかぎ給食室で調理してもらい味わっています。また、近くの農園でかぶやブルーベリー・さといも・長ネギを収穫させてもらい、家に持ちかえったり給食室で味噌汁やおひたし、おやつに出してもらい味わっています。このような経験から苦手な野菜を食べるようになったりしています。栄養士は行事食や郷土料理の時にパネルを作成し食育をおこない、世界の料理などを取り入れることで世界の食材や地域を学び、食への興味を持つことで残食なども減っています。

毎月避難訓練を行い地震や火事から身を守るようにしたり不審者訓練もおこなっています。交通ルールは散歩時に職員が横断歩道の渡り方や道路の歩き方などを指導しています。また、散歩の前には遊具で遊ぶ時の約束事を確認しています。園内の階段の手すりの高さは子どもの高さに適したものを設置したり、滑り止め、階段落下防止棚の設置や玄関ドアの指はさみ防止材を設置し事故やケガの対策を講じています。担任は日頃から感染予防に気を付け手洗いやうがいなどを励行したり、子どもたちは毎日戸外で元気に過ごし散歩で足腰を鍛えています。

毎日の子どもの健康状態は保護者からの情報や視診・連絡帳などで把握し、担任は子どもの健康観察をおこなっています。定例の健康診断は0歳児は年に6回、1～5歳児は年に2回、歯科検診は年に2回、身体測定は毎月おこない保護者に知らせています。医師の指示のもと与薬の依頼があった時は引き受けています。職員は救命法の指導を受け心肺蘇生法を園内研修でおこなっています。園では保健衛生マニュアルを備え、感染症の対応や応急手当（AED使用方法）・SIDSの発生を防ぐために・ケガの応急手当などについて掲載し緊急時に対応しています。

感染症が発生した時は直ちに玄関ホールに掲示し、翌月には保健だよりに掲載して情報提供をおこなっています。毎月クラスだよりと一緒にほけんだよりを発行し、時期に流行る感染症や保健に関する情報を掲載しています。入園時には保護者に乳幼児突然死症候群（SIDS）の話をして、園では0歳児は5分、1・2歳児は10分おきに午睡チェックをおこない、0歳児は午睡センサーも使用し発生予防に努め、感染症やSIDSの情報共有などは園内研修にて実施しています。ほかに各機関から送られてくる保健に関する掲示物は配布したり掲示しています。

個人面談や送迎時の会話、連絡帳等で各家庭の就業状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。把握した情報は、児童票等に記載し、職員間で共有しています。保護者それぞれの事情に配慮し、保護者の立場に立った対応が心がけられています。年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配布し、多くの保護者が参加できるように配慮しています。土曜保育、延長、スポットなどできる限り柔軟に対応し、個別の相談、事情を聞き入れて保護者の就労上の配慮に努めています。

年度当初の保護者会では理念・目標・方針・園からのお願い事・年齢ごとの発達の特徴を資料配布し丁寧に説明しています。年度の終わりには、クラスごとに分かれて成長の様子を伝えています。保護者会内で、保護者同士が交流できる場を設定し、自己紹介や相談ごと、意見交換をしています。個別相談の記録は児童票に記載し、職員間で共有しています。クラスだよりの発行や、日頃の園での子どもたちの遊びの様子、行事等写真入りで掲示・配信を行っています。子どもを中心に園と保護者が子どもの成長の姿を共有し、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活に触れる楽しみを感じてもらえるように、乳児クラスは年1回、幼児クラスは年2回保育参観を開催し、日頃の子どもの様子を見てもらっています。日常の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会となっています。個人面談は随時、電話やお迎え時に合わせて対応しています。園での保育の様子は、動画配信、写真の掲示等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をして、保護者の養育力向上に努めています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用し、子どもの生活の幅を広げています。例年は地域の高齢者施設との世代間交流(ひな祭り・敬老の日)が行われています。園内行事では「ハロウィン散歩」「もりのたからものを見つけよう」など、戸外活動を中心に実施しています。コロナの状況を見ながら、中学生との職場体験や実習生の受け入れなど、様々な経験、体験を進めていく予定です。園はできる範囲で活動に取り組んでいます。

職員以外の人と交流する機会として、小金井公園のサービスセンターと連携を図り、七夕の笹飾り、クリスマスツリーの飾り付けなどを実施しています。地域の妊婦とパートナーを対象に初めて迎える子どものへの喜びと不安などについて、相談できるイベントを実施しています。今年度は在園児と一緒にお散歩するイベントを企画し、実施しています。地域の子育て支援事業による地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校見学に参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。