評価結果

入園前の姿は入園時の各種書類や面談などで把握し、入園してからの子どもの日々の様子や家庭での生活状況は、連絡帳（複写式で記録として園でも保管）や日々の保護者とのやり取り(個人面談含む)で把握し、児童の心身の特徴や課題などと一緒に児童票に記録しています。保育理念として、子どもの最善の利益を優先させる保育をおこなう、子どもらしい感動や体験を通して生きる力を育むことを掲げて、「身支度」「食事」「睡眠」、「絵本」「ままごと」「机上遊び」と空間や時間帯を分けて設定し、主体的に遊びこめるように環境を整えています。

幼児クラスは異年齢保育をおこない、日常の生活の中で縦割りの活動や生活をしています。活動の中で年長児がリードしたり、年下の子は年上の子の生活や遊びの真似をしたり、乳児クラスでも1・2歳児合同で散歩に行ったりしています。配慮児に対してはクラスの仲間として育ちあい、互いに成長できるように援助しています。職員は発達支援センターのアドバイスや研修で学んだことを参考にして、職員で共有し指導にあたっています。異年齢保育ならではの縦割り保育や配慮児との関わりの中で子どもたちは相手を思いやる優しい心が育まれています。

子ども同士のトラブルが発生した時は、保育士は互いの気持ちに寄り添い年齢による対応をし、保育目標にはけんかをしたらなかなおりをしようと明記しています。乳児期のかみつきやひっかきについては保護者ハンドブックに記載し、発生時には保護者に状況を説明しています。年長児は就学に向けて11月より準備学習をおこない、鉛筆を使いひらがなを書いたり、数字を書いたり、交通安全や防犯、小学校での生活の話などをして、3月には小学校の登校時間に合わせて8時半までに登園するようにしています。その他に、小学校へ児童要録を郵送しています。

登園時には子どもと保護者に挨拶をして、子どもを視診し、保護者に家庭での様子や健康状態を聞き取ります。乳児は連絡帳を毎日、幼児は必要に応じてやり取りして、2歳児・幼児クラスは連絡ボードに1日の活動内容を掲示しています。コロナ禍の為保育室前の廊下にて受け渡しの対応をし、各クラスで担任職員が1日の様子や連絡事項を直接保護者に伝達したり、保育室の窓から保育室内の確認ができ、保護者の安心につながっています。保護者から得た情報で共有しなければいけない事項は児童票に記載し、職員は毎朝、園日誌を見て情報の確認をしています。

基本的習慣の習得に向けて保護者と連携を図り、保護者会では各年齢の資料を配布、発達段階を踏まえて基本的習慣についての説明をおこなっています。園では全体的計画に基づき、保育に関わる心得に食事・排せつなどに関する指導の目的や方法について記載しています。手洗いは0歳児クラス後半より始め、排せつは1歳児クラスでもおむつが濡れていなければトイレに座っています。食後口をゆすいだり、箸の使用は3歳児クラスから始めています。3歳児クラスで基本的生活習慣が大体身につき、自分で生活を広げようとしています。

午睡は年齢や個々の生活リズムを配慮しておこない、各保育室で午睡をおこなっています。コロナ対策として間隔をあけて布団を敷き、各クラスに空気清浄機を備え換気や採光、温度・湿度にも配慮しています。午睡前には各自本を読んで静かに過ごし、お話のCDを聞いています。午睡時間は各クラス決まっており、0～2歳児は連絡帳に睡眠時間を記載しています。年長児は11月頃より午睡の時間を短くし、就学に備えています。早く目が覚めた幼児組の子どもは布団で横になり、体を休めています。また、午睡中に午睡チェックをして安全を確保しています。

保育理念を掲げ、生きる力を育んでいます。各クラスに「絵本」「ままごと」「机上遊び」などのコーナー分けをして、自由な時間は好きな玩具を自分で選び遊べるようにしています。自分で制作した作品は個人ロッカーに保管して、継続して制作したりできるようにしています。朝の会では歌を歌ったり、名前を呼んだリ、1日の予定を伝え子どもが見通しを持てるようにし、幼児クラスではものしりの時間・ひらがなの時間・EnglishTime ・お茶の時間・野菜の収穫体験・行事の活動などさまざまな活動をおこなっています。

0歳児は表情や身振り・喃語などで信頼する保育士に気持ちを伝えようとし、1歳児は保育士などの応答的な関わりに片言・一語文・二語文を使い気持ちを表し、2歳児は自分の意志や要求を自分なりの言葉で表現し、幼児は人の話に興味を持ち聞いたり自分の気持ちを伝えています。幼児クラスは当番活動でみんなの前に出て挨拶をし、手遊びや言葉遊び・ゲームなどを活動の中でおこない、絵本・紙芝居の読み聞かせの時間を大切にしています。その他に、制作活動や音楽活動・自然を使った活動などさまざまな表現活動をおこなっています。

戸外活動は気候や天気により変動したりしますが基本的には毎日小金井公園に行くようにしています。公園では季節の変化を感じたり、葉っぱの大きさを比べ・冠作り・虫の観察・自然物を集めたりしています。園庭のスロープ部分にはさまざまな植物を栽培し、四季折々を感じられるようにして、園庭では季節の野菜を栽培したり、午後の時間や行事、天候が不安定で公園に行けないときに使用しています。幼児は生活や遊びの中でさまざまなルールを学び、集団遊びでは約束事を確認してから遊んだり、繰り返しおこなう中でルールが身につくようにしています。

さまざまな行事をおこない保育園の生活が豊かで潤いのあるものになるようにしています。世代交流を目的とした行事としてみどりのプレイデー（運動会）、キラキラ夏祭り、クリスマス会など、他にも食育を目的とした行事食・郷土料理・野菜の収穫体験・野菜の栽培活動などを実施しています。季節の行事としてはお花見散歩・子どもの日・ピクニック・七夕・お月見・ハロウィン散歩・収穫祭・新年の挨拶・節分・ひな祭りなどを実施し、歌を歌ったり、パネルシアターや紙芝居などで由来を伝え子どもが興味を持ち取り組めるようにしています。

世代間の交流を目的とした行事のプレイデー（運動会）は2歳児と幼児クラスが小金井公園でおこなっています。競技の中ではパラバルーンやリレーなどみんなで力を合わせてる競技や親子で楽しむ競技を取り入れています。また、キラキラ夏祭りは全園児が参加して日本のお祭りの雰囲気を味わい盆踊りやヨーヨー・金魚すくい等のお店を出店しています。2月におこなうつくしんぼ発表会は2歳児と幼児クラスが参加し、子どもが協力し合い、1つのプログラムを達成することを目的として、保護者には成長した姿を発表することを目的としておこなっています。

保護者に年間行事予定表を年度の始めに配布し、保護者参加の行事がわかるようにしています。保護者が見学・参加できる行事はみどりのプレイデー・保護者会・保育参観・つくしんぼ発表会・卒園式などです。保育参観等の行事では保護者に感想を自由記入してもらっています。行事の前にはお便りや子どもの取り組みの様子はクラスボードや口頭でも伝えています。行事の後には写真掲載やお便りで様子を掲載し、保護者が参加しない行事やクラスの活動・イベントなども写真を掲示し園内の活動や子どもの様子を伝え、園の理解につなげています。

保育時間の長い子どもが1日を楽しく過ごせるように、室内活動や戸外活動を取り入れメリハリのある1日を過ごすようにしています。幼児クラスは天気が良ければ公園に出かけ、思い切り体を動かしたり、自然の変化を味わい食事や午睡の後は絵本コーナーや机上遊びなど落ち着いて遊べる場所で、好きな遊びを楽しんだり、帰りの会では課題に取り組んだりしています。乳児クラスは戸外活動の後に室内で遊んだり、午後は園庭で遊んだりしています。保育室には手作りの玩具があり、部屋や廊下には手作りの季節の装飾を飾り温かい雰囲気にしています。

0～2歳児は早・遅番の合同保育も異年齢で交流をおこなっています。朝は７時１５分から受け入れ、合同保育をおこない、8時から幼児と乳児クラスが合同保育になり、8時半から各クラスで通常保育をおこなっています。延長保育は6時前に人数が少なくなってから全クラス合同保育にしています。合同保育時は各年齢ごとに担当分けをして、発達に合った遊びの提供をおこなっています。お迎えの保護者には遅番保育者が各クラスの担任より引継ぎを受け登降園確認表の確認をするなど、登降園確認表を活用することで連絡事項の伝え忘れを防いでいます。

保育室は食事エリアが分けられていて落ち着いて食事ができるようになっていて、年齢に合わせて食具や食器を用意したり、テーブルやイスの高さも年齢に合わせて調整しています。コロナ対策として1歳児からアクリル板を使用し0歳児は対面にならないように配慮しています。献立は15日～16日のサイクルで1か月のローテーションになっており2回目の提供の時は食べるようになったりしています。内容は行事食や郷土食・世界の料理などを取り入れ、3月には年長児のリクエストメニューが出たり、野菜栽培で収穫した新鮮な野菜を給食で提供しています。

食物アレルギー等の対応についてはアレルギーに関する園での対応を書面に記載しています。また、食物アレルギー児は除去食の対応をおこない、アレルギーに該当する肉・魚・果物が提供される時は代替え食の提供をおこなっています。提供する時はアレルギー用のトレー、食器、カトラリー類の色柄による識別、食札やアレルギー表示札を付けて配膳したり、給食室と配膳者が確認したりすることで、誤食や配膳の間違いを防いでいます。離乳食は保護者と連携しながら進め、歯や口内のけがや体調不良時の対応もおこなっています。

食の関心に向けナスやキュウリ・インゲン・ブロッコリーなどの野菜の栽培をおこない、生長を観察し、収穫した時は触り、匂いを嗅いだりしています。また、近くの畑ではカブやミニトマト・トウモロコシ・ブルーベリーなどを収穫し、給食室で調理してもらい味わい、苦手な野菜も自分たちで育てたことで食べるようになったりしています。コロナ禍で調理保育はおこなっていませんがトウモロコシの皮むきやイモ洗いなどをおこなっています。献立には行事食や世界の料理・郷土食を取り入れ、栄養士はパネルを作成しクラスで説明をして食育につなげています。

毎月避難訓練をおこない火事や地震から身を守ることを学び、警察の協力を得て不審者訓練もおこなっています。交通ルールは散歩時に担任が道路の歩き方や横断歩道の渡り方を確認しています。園内の危険防止対策では滑り止めや玄関ドアの指はさみ防止剤を設置し事故やケガの対策をして、公園で遊ぶ時などは年齢に応じて子どもと約束事を確認し、安全に遊べるようにしています。また、感染症予防として手洗いやうがいの指導を担任がおこない、映像も見て学んでいます。子どもたちは毎日戸外で身体を動かしたり、散歩に出かけ丈夫な体作りをしています。

子どもの毎日の健康状態の把握は保護者からの情報や視診・連絡帳で確認し、担任は子どもの健康状態を把握しています。定例の内科健診は0歳児は年に6回、1～5歳児は年に2回、歯科検診は年に2回、身体測定は毎月おこない保護者に知らせています。医師の指示のもと与薬の依頼があった時は預かっています。職員は消防署の指導のもと救命法やAEDの使い方を学んでいます。また、嘔吐処理や緊急時の対応については保健マニュアルに記載されています。コロナ禍で現在は歯磨きをおこなっていませんが、虫歯予防デーに歯磨き指導をおこなっています。

感染症が発生した時は玄関に掲示、保健だよりにも記載し、情報提供をおこなっています。毎月クラスだよりと一緒に保健だよりを発行し、時期にはやる病気や保健に関する情報を掲載しています。入園時に保護者に乳幼児突然死症候群の話をして、園では0歳児は5分、1・2歳児は10分おきに午睡チェックをして、0歳児は午睡センサーも使用し発生予防に努めています。看護師は職員に園内研修で感染症やSIDSの話をして、各機関から送られてくる健康や安全に関する掲示物は配付したり掲示して保護者に情報の提供をおこなっています。

個人面談や送迎時の会話、連絡帳等で各家庭の就業状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。把握した情報は、児童票等に記載し、職員間で共有しています。保護者それぞれの事情に配慮し、保護者の立場に立った対応が心がけられています。例年は、年度初めに保護者参加行事が明示されている年間行事計画を配付し、多くの保護者が参加できるように配慮しています。土曜保育、延長、スポットなどできる限り柔軟に対応し、個別の相談、事情を聞き入れて保護者の就労上の配慮に努めています。

年度当初の保護者会では理念・目標・方針・園からのお願い事・年齢ごとの発達の特徴を資料配布し丁寧に説明しています。また、保護者同士が交流する機会を設定しています。アンケートを取ったり、日頃の悩みなどを言いやすい雰囲気づくりを行い、自己紹介や子どものエピソード、育児の参考にできる情報交換を行っています。クラスだよりの発行や、日頃の園での子どもたちのクラスでの遊びの様子、行事など写真入りで配信を行っています。子どもを中心に園と保護者が子どもの成長の姿、情報の共有化を行い、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活に触れる楽しみを感じてもらえるように、乳児クラス年1回、幼児クラスは年2回保育参観を開催し、日頃の子どもの様子を見てもらっています。日常の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会となっています。個人面談は随時、電話やお迎え時に合わせて対応しています。園での保育の様子は、動画や写真の掲示等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をして、保護者の養育力向上に努めています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用し、子どもの生活の幅を広げています。例年は地域の高齢者施設との世代間交流が行われています。園内行事では「ハロウィン散歩」「もりのたからもの」など、戸外活動を中心に実施しています。近隣農園での収穫体験、小中学生の職場体験や実習生の受け入れなど、様々な経験、体験を行っています。園はできる範囲で活動を広げて取り組んでいます。

職員以外の人と交流する機会として、小金井公園のサービスセンターと連携を図り、七夕の笹飾り、クリスマスツリーの飾り付けなどを実施しています。地域の妊婦とパートナーを対象に初めて迎える子どものへの喜びと不安などについて、相談できるイベントを実施しています。例年は地域の子育て支援事業による地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。年長クラスは小学校との交流事業などにも参加し、就学に向けた心構えを得る機会になっています。地域の保育園とオンラインで情報交換をしています。