評価結果

子どもの成長発達や発達過程を捉え、連絡帳や登降園時の保護者とのやりとりから家庭環境を把握して、家庭と連続性のある「個別援助プラン」を作成している。このプランの０歳児では身体的発達に関する視点・社会的発達に関する視点・精神的発達に関する視点の項目、1・２歳児では５領域を踏まえた項目からプランを考えている。個別の計画からは、園のコンセプトである「一人ひとりがみんな違ってよい」の想いを反映させ、個々に応じて丁寧に見守っている保育者の視点と、きめ細かい援助を行っていることが確認できた。

０～２歳児までの保育を進めていく中で、基本的な信頼関係を育みながら子ども自身が周りの環境に自ら関わっていく力を育めるようにしている。また、環境を通して子ども自身が気づいていくことや、遊び込んだり探索活動をしたりして、自ら学んでいくことを園の最重要なテーマとして考えている。各クラスの環境は子どもの興味関心に合わせて教具やままごと、構成遊び、動的な遊びのコーナーを構成している。子どもの状況から保育者が空間や遊具を考えていることで、子ども自らで遊びを選び、繰り返して楽しみ発展させる等、意欲的に遊ぶ姿となっている。

子ども同士のトラブルでは、どのようなケースであっても、その子なりの理由があることを受容していくようにしている。対応する際は言葉だけでは伝えきれない子どもの状況を推察して、代弁しながら互いの子どもの思いを伝えることで、相手の気持ちを理解できるようにしている。保育者に受容してもらったことで子どもが素直に相手を受け入れたり、不安だった心境から気持ちを立て直すことが自らできたりと、感情をコントロールする力が育まれるものとなっている。保護者には、トラブルや気持ちの葛藤も成長の上で大切なことを懇談会等で伝えている。

登園時には連絡帳を確認して、不足な点は保護者に口頭で質問している。特に園での生活に影響が大きい睡眠や食事、服薬の状況は丁寧に確認している。連絡帳からは子育ての中で感じていることや、悩んでいることも読み取るようにしている。降園時には、園での子どもの様子を保護者に口頭で伝えている。園から連絡帳に記載する内容については、否定的な内容にならないようにすると共に、子どもの良い面を全面的に伝えられるようにしており、その内容から家庭での楽しい話題となり、子育てに喜びを感じることができるよう配慮している。

食事では、子どもたちが十分身体を動かして空腹感を感じ、楽しくおいしく食べることを大切にしていくことを基本としており、発達に応じてきめ細かな援助を行っている。食事指導マニュアルには、保育者の働きかけとポイントを示しており、例えばスプーンを持てるようになるための腕や手首、肩の動きを示す等、子どもの身体の動きを確認して介助を行っていくことを記載している。オムツの交換では、保育者との心地良い関係の中で気持ち良さを感じていき、排泄機能の発達に合わせて子どもの気持ちを優先させ、パンツへの移行ができるようにしている。

家庭での生活リズムを考慮し、その日の子どもの状況に合わせて個々の睡眠時間を考えている。特に０歳児では、一人ひとりに合わせた睡眠時間を保障している。１歳児は月齢差も大きいことを考慮して個々の様子で入眠できるようにしており、ベッドも用意している。２歳児は月齢等を考慮した２つのグループで活動しており、食事や睡眠に時間差を設ける等、発達に応じて無理のない生活が送れるようにしている。子どもによっては睡眠時間が短い子もいるため、無理強いすることなく静かに絵本を見る等して身体を休める時間を確保している。

子どもたちが信頼できる保育者に見守られ、安定した気持ちで探索活動や好きな遊びを選び、じっくり遊ぶことができるようにしている。保育環境は、子どもの主体的な活動を支えていく「場所」「時間」「もの(教具等)」を考慮している。遊具は手作りや木製等、温かみのあるものが多く、おままごとコーナーでは家庭的な雰囲気で設定する等、子どもが居心地の良さを感じて落ち着いて遊ぶことができる遊具や空間となっている。小部屋のようなスペースも設定して一人遊びを保障しながら、友達と関わる遊びへの発展も見られている。

乳児にとって表現活動では、言葉による表現が未発達であることを踏まえて、身体の各部位を十分に動かして遊ぶことができるようにしている。絵を描く際は手や指を使ったり、床に紙を置きのびのびと描ける体勢を取れるよう配慮している。小麦粉粘土や片栗粉の粘土を使い様々な感触を味わう等、絵画や造形を楽しんでいる。わらべうたは身体の動きや保育者とのスキンシップ、子ども自身の表現を楽しめるものとして積極的に取り入れている。打楽器の種類も多く、子どもが音を鳴らして開放的な気持ちとなる等、自由に表現できるようにしている。

園庭では季節毎の様々な花や木々が植栽され虫もいる等、子どもたちは四季の移り変わりを感じながら遊んでいる。２歳児がダンゴムシ探しに夢中になったり、０歳児は春からの園庭の探索活動で、手にした葉っぱの感触を確かめている。近隣の自然豊かな公園や川沿いの遊歩道でも、自然の移ろいを感じている。遊歩道にあるビオトープで小さな魚を見たり、木の実や落ち葉を見付けたり等、自然の変化を体験している。２歳児を中心にプランターで花や夏野菜の栽培を行っており、生長していく様子を楽しみに皆で観察している。

以前は法人内の幼稚園と合同で運動会を実施していたが、コロナ禍をきっかけに子どもへの負担を考慮して実施しておらず、子どもに無理のない内容での見直しを図っている。新たに０～２歳児の親子で一緒に身体を動かし遊ぶ内容を企画し、土曜日の午前の時間帯で「にこたねサタデー」と称して園庭での泥んこ遊びや、食紅を使った色水遊び、固定遊具での遊び、ダンス等を親子で楽しむ等、子どもたちにとって嬉しい時間となっている。保護者にとっては、子どもがどんな遊びをどのように楽しんでいるのかを知る機会となっている。

クリスマスシーズンにはツリーの点灯等を行い、絵本や製作を通してクリスマスの意味を子どもたちが知ることができるようにしている。１歳児のクリスマスの装飾では、紙皿に画用紙で作ったヒイラギを貼り、自分の写真を真ん中に貼って飾っている。装飾に写真を貼っていることで、自分のものを見つけて喜ぶ姿となっている。２歳児では、当日の朝にはクッキー作りで型抜きを行い、午後に食べるのを楽しみにしている。当日は保護者も招待して、保育者の手人形等を使った降誕劇を観る等、親子で楽しい時間を過ごしている。

年度初めには年間行事予定を保護者に配布し、懇談会でも年間行事内容を詳しく説明して、日程調整がしやすいよう配慮している。今年度新たに企画した親子で遊びを楽しむ会では、保護者に普段の遊びを子どもと一緒に楽しんでもらうことの意味や目的を伝え、当日の内容を詳細に伝える手紙も配布している。クリスマスシーズンの時期には子どもの製作したオーナメントを飾り、親子でクリスマス会を心待ちにしている。子どものクリスマスの様子はドキュメンテーションで伝え、保護者に意味や意図が理解できるようにしている。

延長保育は実施していないが、１１時間保育での負担を考え、子どもが安心して過ごすことができる場所を提供している。園内は暖色の柔らかな照明を取り入れ、木の温もりが感じられる落ち着きのある空間となっている。コーナーには敷物や大型のクッションを置き、子どもがいつでもくつろいで過ごすことができる空間がある。イス・テーブル・ロッカー・ベッドには自分のマークを施し、子どもたちが自分の居場所という意識を持ち安心できる環境となるよう配慮している。保育者は時々の子どもの思いを受け止め、無理なくゆっくり過ごせるよう援助している。

コロナ禍での保育のため、各クラスができるだけ交わらずに過ごせるよう、クラス単位で朝からお迎えまでを過ごしている。朝夕の当番は担任が行い、保護者と子どもの様子を詳しく伝え合うことで、家庭での様子から園での生活への配慮につなげている。夕方は子どもが安心できる保育者が見守り、好きな遊びを選んで継続して楽しむことができるようにしている。日中は異年齢の友達や同じ敷地内の幼稚園児と、戸外で触れ合う機会もある。同じ施設内にあるホールや多目的室も利用して、遊びに変化を付け楽しく過ごすことができるようにしている。

子どもが「楽しくおいしく食べる」ことを園の基本としており、身体を使って十分に遊ぶことでお腹が空き、食べたい気持ちで味わっていけるよう配慮している。テーブルとイスには自分のマークを付けることで子どもたちが見通しを持って食事に向かい、同じ場所で落ち着いて食べることができるようにしている。コロナ禍のため、保育者が透明のマスクを使って咀嚼の仕方を伝えられるよう工夫しており、顔を見合っておいしさを共感できるようにしている。子どもの状況に応じて１対１で関わり、家庭的な雰囲気の中で安心して食事ができるよう援助している。

献立は和食中心で、季節の食材をふんだんに使った薄味で、出汁のうまみを感じられるようにしている。行事食として、日本の食文化や伝統も取り入れている。献立は２サイクルのメニューとなっており、１回目の食べ具合を見て味付け等を工夫して、食べられなかったものを２回目には少しでも食べることができるようにしている。食事指導マニュアルを作成しており、発達に応じた保育者の働きかけや調理形態、食事環境等を示しており、子どもが無理なくおいしく食べられるためのきめ細かい援助につなげている。

食材や調理の一端に触れる体験を０歳児から行っており、様々な野菜に触れて重さや固さ、大きさ、音等を感じている。また、トウモロコシやそら豆の皮むき、キノコを割く等の調理体験や、食材が登場する絵本を読む等で楽しみながら、食材が身近に感じられるようにしている。栄養士による果物の切り分けや、ホットケーキを目の前で焼いてもらう体験も行っている。２歳児は野菜の栽培をして収穫を喜び、その野菜を使って調理体験も行っている。年齢に応じた食育活動により、子どもたちが食事への興味を高め食べる意欲につながっている。

子どもたちは保育者に援助されながら排泄や沐浴、シャワーを浴びる等、清潔になった気持ち良さを感じたり、体を思いきり使って遊ぶ心地良さ、十分に睡眠を取った後の気持ち良さも感じながら生活をしている。日常から心地良く気持ちの良い生活を重ねていくことで、子どもたちが健康の大切さを理解できるよう心がけている。安全面では基本的な決まりを繰り返して伝えて習慣付けていくことで、ケガや事故を防ぐことができるようにしたり、手洗いやうがいも生活の流れの中で身に付け、健康につながることが理解できるようにしている。

子どもの健康に関しては嘱託医との連携のもと、看護師が中心となって対応しており、子どものかかりつけ医や主治医との連携も行っている。継続的に医療的なケアが必要な子どもや、慢性疾患の子どもは現在在園していないが体制は整えている。緊急を要する場合の受診先の一覧や緊急時の対応マニュアルも備え、看護師が不在の際にも適切に対応できるようにしている。０歳児は産休明け保育を実施しているため、睡眠センサーや午睡のチェック等で安全な睡眠を徹底している。万が一に備えて、救急救命の技能を高められるようにしている。

毎朝の家庭での状態を連絡帳や口頭で担任が確認して視診を行う他、看護師が日中の健康状況をきめ細かく観察して健康管理を行っている。お迎え時には子どもの健康状態に応じて必要なアドバイスを行う他、健診結果等については看護師から保護者に伝えている。子どもの体調を保護者と確認しながら、食事面での配慮の確認等も可能な範囲で行っている。毎月発行の保健便りでは、健康維持に向けた衣服の調節、健康観察の仕方等、毎月テーマを決めて伝えている。ＳＩＤＳの予防月間には、ポスターを掲示して啓発活動を行っている。

保護者の支援に向けて入園時に就労状況を確認すると共に、保護者の様々な状況や子育てに関する考え方、生活スタイルについても把握できるようにしている。ベビーシッターや親戚、祖父母等、保護者以外の送迎もあり、直接保護者と口頭でのやり取りができないこともあるため、連絡帳のやり取りを大切にしている。保護者からの連絡帳の記述に対しては、思いに共感して否定せず受け止めていく姿勢で、応答的に記載している。要支援家庭・要保護家庭のケースには関係機関と連携を図り、必要な支援を行う体制を築いている。

保護者とは口頭や連絡帳で子どもの様子を丁寧にやりとりして、信頼関係を築いている。子どもの心温まるエピソードや保育者との日常の関わりから、保護者が子どもへ愛おしさを感じ、育児と仕事の充実につながるよう努めている。今年度からはポートフォリオを使い、子どもの育ちや学びの軌跡を保護者と認識できるようにしたことで、園への信頼感が高まっている。園便りやドキュメンテーションの掲示等でも、子どもの活動の様子や保育の見通しを伝えており、保護者の保育への理解が得られる内容となっている。

年２回の保育参加では、保護者が保育に一日参加して園での生活を体験している。この体験により自分の子どもだけではなく、たくさんの子どもと遊ぶ中で、保護者の気づきや学びにつながるよう配慮している。参加は一定期間で日程を設けているが、仕事の都合等にも柔軟に対応して、できる限り参加してもらえるようにしている。クラス懇談会では、園での子どもの様子や保育者との関わりを伝える他、保護者同士で子どもの成長を話し合う場も設ける等、成長の姿を共有し合って保護者の子育てのヒントとなるよう配慮している。

近隣には自然豊かな公園や河川に沿った遊歩道があり、園外活動で利用している。遊歩道は車の往来がないため、各年齢毎のペースで散歩や散策を楽しみながら、園外の様々な様子や季節毎に変化する自然に気づいている。落ち葉やドングリ、小枝等の自然物を見つけたり、遊歩道沿いにあるビオトープを観察して生き物を発見し、保育者や友達と共感し合える時間にもなっている。散歩中には地域の人との挨拶を交わして触れ合う体験の他、公園に行く途中に保育者が交通ルールを伝え、安全に歩くことも体験している。

地域の親子向けの園庭開放では、園の子どもたちが地域の親子と自然に関わり、声をかけて一緒に遊ぶ姿となっている。同じ敷地内には法人の幼稚園もあるため、２歳児が幼稚園への憧れを持てるように連携して保育を行ったり、幼稚園の施設利用や幼稚園教諭とも交流している。同施設内には保育士養成の専門学校もあり、学生が学びに来る機会があったり、学園祭で製作した大型の手作り遊具で遊んだりと関わっている。地域のお店の方が食材を搬入する際には、子どもたちが親しみと感謝の気持ちを込めて挨拶している。