評価結果

子どもたちが主体的に遊びに取り組めるような発達に合ったコーナーや玩具を用意しています。発達に合わせたコーナーは子ども自身が主体的に遊べるように、どこで何の遊びできるかわかりやすく設定しています。既存の製品だと子どもの要求に答えられないこともあり、その時は職員が発達に合った玩具を手作りしています。玩具やコーナーは子どもの成長と共に変えていき、キャスター付きの棚を動かしてコーナーの広さや場所も調整します。また、コーナーを変えた時には昼のクラス会議で評価反省を行い、次につながる様に考えていきます。

保育室はワンフロアになっており、子ども達はいつでも各クラスを行き来出るようになっています。幼児組の子どもたちが乳児のお世話をしに行ったり、乳児組の子どもが幼児クラスに探索活動をしに行っています。普段から自由に異年齢で関われる環境を作ることで子どもたちは自主的に他クラスと交流しています。子どもたちは自分の発達に合った場所、興味を持った遊びを選択することができ、自分で人間関係の幅を広げています。また、乳児組と幼児組の関わりの中で危険がないように職員が間に立ち、乳児との安全な関わり方を伝えています。

配慮が必要な子どもに対して集団の中で過ごすのか、個人で過ごすのか配慮しています。集団の中に入る際には個別の場所を決めたり、その子どもの専用の椅子を用意したりと安心するための工夫をしています。配慮が必要な子どもの発達に応じて職員の配置をしています。また、不安になった時に落ち着けるようなスペースを用意し刺激をなるべく受けないようにして自分から集団に入れるように支援しています。待つ時間などもタイマー等を使い、可視化したものを用意して配慮が必要な子どもが見通しを持って、安心できるように工夫しています。

登園時には各担任の視診とともに体調を確認し、連絡帳で保護者と子どもの様子を共有しています。保護者からの連絡や登園時に聞いた子どもの様子は引継ぎ簿で職員に共有し、朝礼で伝達し、その後全職員と共有しています。引継ぎ簿は伝え漏れがないように共通項目が細かく記載できる様式になっています。降園時には担任がその日にあったエピソードを口頭で保護者に伝えたり、ドキュメンテーションで毎日張り出したりしています。休みの職員がいた際にも引継ぎ簿やクラス間で専用の連絡アプリを使って全体で共有するようにしています。

０歳から２歳までは各クラスに薄暗い環境を作り、個々のリズムに合わせて午睡を行っています。なかなか眠れない子どもがいる時は職員のそばで過ごしたり、布団の上で絵本の読み聞かせをするなどして入眠を促しています。幼児では午後の活動の事も考え、３０分は休息を取ることにしています。眠い子どもは寝て、眠れない子どもは布団の上でウォータータイマーやルービックキューブなどを使って静かに過ごします。休息の３０分後は遊ぶ子どもと眠る子どもに分かれて午睡の時間を過ごします。５歳児は年明けから休息の時間を無くしています。

排泄の自立については身体機能が十分に発達し、自分で排泄が出来るようになってから進めていきます。排泄の自立に関しておおよそ２歳になった時に園の方針が書いてあるプリントを保護者に配布し理解を求めています。トイレに興味を持てるように各トイレの個室にテーマを設けて石・板・竹のトイレを選べるようにしています。また、音楽を流したり、アロマディフューザーを使って香りを出したりしてトイレに行きたくなるような配慮をしています。食事のマナーについても「食事の歌」を作成して楽しみながらマナーが身につくように工夫しています。

園庭は「安全・安心」がテーマで作られており、０、１歳が主に遊んでいます。２歳児はえのき公園という互いが意識できる広さの公園で遊びます。草花も多くあるので探索や虫も捕まえやすいです。幼児組は職員たちが遊ぶものを設定できる高架下や、裏にある設置型のプレイパークで様々な体の使い方を学んだりたくさんの素材を使っての遊びが出来るようになっています。幼児組になると見通しが持てるようになるので遊ぶ場所の選択をしています。自分が遊びたい場所や時間を決められることが主体的な活動に繋がっていると考えられます。

クラスの中の約束事がなかなか守れなかったりや友達との関係づくりに困ったことがあった時に、子ども自身が自主的に考えるための「道徳紙芝居」を作って読み語りしています。「道徳紙芝居」の内容は職員で伝えたい事を会議で出し合い、考えてもらいたい事を物語にして制作しています。職員が一方的に約束事を守らせるのではなく、子ども自身が約束事の大切さや友達との関わり方の大切さを考える機会となっています。作った道徳紙芝居は保存してあり、子どもの姿に合わせていつでも読めるように所定の場所に保管しています。

大きな行事が２つあります。１つは「運動を楽しむ会」で体を動かすことが楽しいと思ってもらえるような行事があります。綱引きや対職員のリレー、かけっこなど練習がなくても集団で体を動かすことが楽しめる内容になっています。もう１つが「表現発表会」で３歳４歳はファッションショーかオペレッタ等やりたい事を選び参加します。５歳児は映画製作し、それぞれがしたい事を１つの映画にまとめることで協力の大切さを学ぶ機会となっています。乳児組では保育園での普段の姿を各クラスの担任が動画として作成し、保護者の方を呼んで上映しています。

５歳児には「ぞう組会議」という子ども会議があり、卒園遠足の行き先や卒園式、運動を楽しむ会の内容や表現発表会の映画内容を職員と子ども達で話し合いながら行事を作り上げています。大人だけの意見だけでなく子ども達がしたいことも取り入れた行事になるように工夫しています。また運動を楽しむ会では行事の手伝い方も話合い、行事が終わった際に打ち上げを行うことでやり遂げる喜びや行事を作っていった達成感を味わえるような機会を作っています。行事を決める際には他のクラスの子ども達の事や保護者がどんな気持ちになるかも話し合っています。

保護者の方に内容を理解してもらえるように、子ども達の日々の取り組みをドキュメンテーションで貼りだしたり、行事の意図を手紙にして伝えたりしています。子ども会議の内容も別紙にて貼りだしをして行事への理解を得るための工夫をしています。行事後には保護者の方に感想や意見があるか聞き取りをして、次年度の行事に活かせるようにしています。また、年に２回程ある保護者と職員の意見交流会の場でも行事の話が意見としてあがることもあり、保護者の方に再度意図を確認したり、保護者からの意見を取り入れる機会にもなっています。

保育標準時間は7：15から18：15です。その後の20：15まで延長保育を行っています。延長保育の申請は現在10名で、スポット利用もあります。７：１５から8：00までの受入れ後は2歳児室で保育をしています、その後は乳児・幼児に別れて保育をします。延長保育となる18：16以降は、利用児全員が乳児フロアに移動して、18：30に補食を食した後は、乳児・幼児のフロアに別れて保育をしています。子どもたちが落ち着いて過ごせるように、その日の延長保育の子どもの人数や年齢構成により、保育の場所を変える配慮もしています。

延長保育担当は2名です。その内１名はシフト制で、もう１名は固定化された職員です。日中の保育はワンフロアのため、子どもたちはどの保育士とも関わりがあり、当番が担任以外でも子どもたちは安心して過ごすことが出来ます。もう１名は固定化された保育士のため、子どもの様子を把握しているだけでなく、保護者とのコミュニケーションを深めることが出来て、申し送りの伝達もスムーズです。長時間過ごす子どもたちが楽しく過ごしながら、お迎えを待つことが出来るように、延長保育時だけに遊べる玩具を提供する等の工夫をしています。

食育の目標は「食べる意欲を育てる」です。幼児クラスは、3・4・5歳児が一緒に食しています。セミバイキング給食を取り入れ、トレーに器を載せて、主食・汁物・副菜等、自分の食べられる量を栄養士などへ伝えて盛り付けてもらいます。メニューにより食べられる量に迷った時は味見の出来るコーナーもあり、自分で食べきれる量を決めることが出来ます。テーブルには何人座ることが出来るか、人数を示した札を置きます。子どもたちは、その札を見ながら食事をするテーブルを選びます。いろいろな子どもたちと一緒に楽しく食事をしています。

現在、アレルギーの子どもは６名在園しています。入園時にアレルギーの有無を確認して、生活管理指導表と除去食届の提出を受けて、除去・代替え食を提供しています。保育室には、アレルギー児の顔写真とアレルギーの食材や預かりの薬が掲示してあります。また、幼児クラスでは、毎朝にアレルギーの有無を知らせ、アレルギー児以外の子どもたちも意識が出来るようにしています。毎月のアレルギーチェック会議で栄養士と担任で食材をチェックした献立を保護者に確認してもらっています。提供時は色の違うトレーを使用し、職員が付く配慮もしています。

食育計画を下に、年齢に即した食育活動を展開しています。乳児クラスはチンジャオロースの食材のピーマンを調理室まで運びます。グリーンピースのさやとりやとうもろこしんの皮むきを経験し、年長児は自分たちでメニューを考えクッキングもしています。その他にも、リンゴや柑橘系果物を食べ比べて味の違いを体験しました。また、調理室の様子をプロジェクターに投影てし鯵をさばいている様子を見たり、おでんのメニュー時は、おでん鍋を借りてきて、おでん屋の雰囲気を味わいました。工夫をこらした食育活動は食への興味や関心を育てています。

看護師が手洗い・熱中症・うんちの話などの保健指導をしています。年長児には毎年、プライベートゾーンや命の話もしています。看護師が中心となりレイアウトした「からだ絵本コーナー」があります。体や健康に関する絵本のある本棚のそばにはソファーがあり、子どもたちがじっくりと絵本を読むスペースが確保されています。ジェンダー等の心に関する絵本も追加しました。また、本棚の横のショーケースには人体や目や歯の模型が置いてあり、体のしくみを知ることが出来ます。こうして、自分の体に関心をもち健康に過ごせる意識を育てています。

毎月の０歳児健診の際には、園医と感染症や健康面などについて情報交換を行い、保育にも反映させています。子どもたちの健康状態は常に観察していますが、緊急時に備え、熱性けいれんや心肺蘇生などの園内研修で対応訓練を行っています。食物アレルギー児全員から薬を預かり、その内１名はエピペンも預かっています。もしもの時を想定して子ども一人ひとりのフローチャートを作成し、その流れを保護者と確認してから同意のサインをもらっています。乳幼児突然死症候群(SIDS）の防止策の睡眠チェックは、連絡帳アプリで管理しています。

毎朝、保護者の協力を得て子どもの体温を計ってもらっています。受け入れ時には視診も行い、健康状態を確認しています。体温と身体測定は連絡帳アプリで管理しています。予防接種は「予防接種カード」に保護者に記入してもらっています。また、感染症と診断された時は、「証明書」(医師の意見書または登園届）を提出してもらっています。毎月「ほけんだより」を発行し、疾病時の配慮事項や対処法、事故防止等、家庭でも役に立つ情報提供と感染発生状況等を伝えています。保護者の子どもの健康への意識を高めることで、健康維持に繋げています。

保育目標のひとつに「保護者との連携を密にし、三者(子ども、保護者、保育園)の子育てを一体化を促進します」と掲げています。保護者の急な勤務時間の変更などによる保育時間の延長にも柔軟に対応しており、利用者調査結果にも「快く引き受けてくれる・とても柔軟で大変感謝している」との声もありました。個人面談と保育参加は、いつでも受け付けており、どの保護者も子どもの園の様子見ることや子育て等についての情報交換が出来ます。保護者の就労や生活状況などの個々の事情に配慮しながら、仕事と子育てが出来るように支援しています。

一日の保育園での活動の様子は写真をふんだんに掲載した「ドキュメンテーション」をクラスごとに作成して保護者へ伝えています。また、外部の方々も見られるブログも随時更新して、園での様子や取り組みを積極的に知らせています。同時に保育士は、送迎時の保護者との会話を大切にしてコミュニケーションを深めています。子ども同士のトラブルの際には丁寧に説明することで保護者への安心感を与えています。個人面談や懇談会は子どもの園の様子と家庭での様子を共有出来る場にもなっています。保護者との共通認識は信頼関係へと繋げています。

懇談会や保育参加の他にも、保育活動への参加を促しています。道徳紙芝居制作では、園だよりで保護者の募集を行い共同制作をしました。道徳映画では保護者の感想をいただき、今後の映画制作の参考になっています。また、「たえこの会（保護者と職員との交流）」では保護者との意見交換をしました。クラスに拘りのない保護者同士の交流の場にもなっています。「たえこの会」は保護者が参加しやすくなるように土曜日に開催する配慮もされています。このような保育活動の参加への取り組みにより、保護者の子育てへの関心を高めています。

園外での活動は、園庭の他に公園や高架下があります。活動場所のマップは保育室に掲示してあり、園だよりでも紹介されています。子どもたちが活動する場所は、年齢や発達に合わせるとともに安全面を第一に考慮して利用しています。0・1才児が利用する園庭と２歳児が利用するえのき公園は、子どもたちが安全に遊べる遊具の高さに配慮してあり、安全に遊ぶことが出来ます。幼児クラスが利用するもぐら公園は子どもたちが体を思い切り動かして遊んでいます。また、高架下では保育のねらいに沿って遊具を自由に設定して遊べるメリットがあります。

コロナ禍で、以前のように老人ホームの訪問などの交流はまだ出来ない状態ではありますが、その中でも保育園は地域の方々との交流を大切にしています。卒園児の保護者で運営している「いちごジャムの会」では夏休み期間に卒園児がボランティアとして子どもたちと遊んだり世話をしたりしています。また、ボランティアや職場体験などを目的に小学生・中学生・高校生の受入れもしています。近隣に住まいの元大工のお年寄りは「木育」の講師です。年長クラスは釘打ちを体験しピンボールを作りました。地域の方々との交流の中で様々な体験をしています。