評価結果

子ども一人ひとりの発達の過程、生活環境等は、児童票に記録して把握している。児童票の発達記録欄に月齢に応じた確認項目があり、それらをチェックすることで子どもの発達や変化を確認できる。乳児は一人ひとりの個別カリキュラムを作成して、保育日誌に日々の様子を記録し、毎月末に振り返りを行っている。3歳児からは毎月の月案の反省評価で振り返り、期ごとに個々の発達記録に状況をまとめている。特別な配慮が必要な場合は、療育センター等と連携して援助を検討し、個別支援計画・保育記録を作成して援助している。

保育目標の「ゆたかな心」「たしかな考え方」を育てるために、園内外で様々な人と交流して刺激を受ける経験と、初めてのことや自分自身にチャレンジする機会が大切と考えている。例年は近隣の保育園・小学校・高齢者施設等との交流が活発で、地域の人が来園する機会も多かった。現在は地域交流が減少しているが、今年度初めての図書館の「お話上映会」に参加したり、園内で幼児の縦割り保育「なかよし保育」や、乳児と幼児の交流を徐々に再開している。幼児はチャレンジ保育という独自のカリキュラムで、子どもの自立心を育てている。

地域の保幼小中連携連絡会、連携プログラムに参加して、新型コロナウイルス感染症の流行前は近隣保育園や小学校との交流があった。就学に向けて年長児が、同級生になる他園の子どもや小学生と一緒に過ごすことができた。他園とはドッヂボール大会が恒例で、小学校ではお店屋さんごっこの行事に参加することがあった。現在はそれらの交流が中断しているが、今後再開したい意向がある。小学校との連携は保育要録を作成して提出し、保護者には園内に就学に向けた資料を置いたり、個人面談等で認識の確認をしている。

登園時は保護者に必ず声をかけるように努めて、子どもの様子を視診と口頭で確認している。乳児は連絡帳に家庭と園での様子を記入して、幼児は連絡ノートを必要時に使っている。職員間で共有する情報や保護者へ伝えることは、申し送り表に記入して、毎朝のミーティング、朝夕の引き継ぎで職員に報告する。降園時はその日のクラスの様子を伝える掲示板があり、なかよし保育・食育活動・行事の様子を写真で紹介する掲示もあった。園だより・クラスだよりに加えて、ホームページのブログを毎月更新して最近の様子を伝えている。

「入園のしおり」に年齢別おの保育目標を記載して、子どもの発達の過程が保護者に伝わるように配慮している。個々の発達の状態は、児童票の発達記録欄で月齢ごとの発達項目に基づき把握している。2歳児までは、基本的な生活習慣の援助も含めた個別カリキュラムを作り、毎月末に振り返りを行っている。食事・排泄・着替え等を自分でしようとする気持ちが現れる時期は、日々の保護者との会話、連絡帳、おたより等で子どもの様子を伝え合い、保護者と協力して取り組めるように努めている。

0歳児クラスは個々の生活リズムに合わせて午睡・休息ができるように、室内を遊び・食事・午睡でエリアを分けている。成長にともない午睡の回数が減るのに応じて、一人ひとりに合わせて休息を促している。午睡・休息は各保育室でとるが、調査時は新型コロナウイルスの感染予防を考慮して、密を避けるために遊戯室も使用していた。就学を控えた年長児は、1月下旬から午睡をしない生活に移行している。

保育目標の「じょうぶな体」「ゆたかな心」「たしかな考え方」を目指して、十分に体を動かすこと、しっかりとした食事、きちんとした生活リズム、様々な人との交流、豊かな感性・創造力・自立心を育むことを重視している。特に幼児の「チャレンジカリキュラム」は、これらの重点を網羅して、子どもが初めてのことや自分自身にチャレンジして自立する力を身につけるねらいがある。その中で、製作・リトミック・音楽・おはなし等の表現活動を楽しんだり、異年齢児が一緒の「なかよし保育」や、当番活動・集団ゲーム等で人と関わる経験を重ねている。

1日の中に自由に遊びこめる時間と集団活動の時間を設けて、生活にメリハリを持たせている。また、「じょうぶな体」を育てるために十分に体を動かして、その楽しさを伝えることが大切と考えている。専門指導員が毎月来園して、体育ではなく「運動あそび」として独自のプログラムを子どもたちに指導している。日々の保育でもその指導を引き継ぎ、神経系の発達を促す運動が描かれた「運動カード」を使った色々な運動や、リズム運動に取り組んでいる。5歳児クラスは組体操ではなく、様々な動きを組み立てた「くみたて体操」を運動会で発表する。

園庭はないが、雨が降らない限りは毎日戸外で遊ぶ時間を設けている。近くに自然豊かな公園や大型遊具を備えた公園があり、お散歩マップを作成して目的に応じて出かけている。小さい頃から落ち葉・木の実に触れたり生物を観察して、幼児のチャレンジカリキュラムでは子どもの興味を尊重した探検・発掘・実験等の活動がある。園内では夏にプール遊び・水遊びがあり、オクラ・きゅうり・トマト・ナス・ゴーヤ等の夏野菜を子どもたちが育て収穫している。4・5歳児の芋ほり遠足も恒例で、収穫した芋で茶巾スイートポテトを子どもたちが作った。

子どもたち同士の関わりや地域の様々な人との交流が、他人を思いやる「ゆたかな心」を育てると考えて、行事でも多くの機会を設けている。各行事を始める前に、まず子どもたちの思い・考えを聞き、子どもの興味・関心を引き出しながら準備を進める。職員が課題や提案を出した後は、子どもたちが自由に話し合いながら取り組めるように配慮している。特に年長の5歳児クラスは進級式で一人ずつ1年の目標を発表したり、お泊り保育は忍者修行と題して様々な課題にグループで挑戦する企画があり、課題を乗り越えてやり遂げる喜びもある。

毎月誕生会を開催するほか、季節に合わせて日本の伝統行事や、遠足・夏まつり・お泊り保育・運動会・お店屋さんごっこ等を開催している。感染予防対策で開催方法や内容が従来とは異なる場合があるが、工夫してほとんどの行事を開催している。お泊り保育は宿泊はせずに、忍者修行と題したグループ活動を実施した。4・5歳児は芋ほり遠足の後に、初めてのクッキングで茶巾スイートポテトを作った。それ以外の園児は公園で「芋ほりごっこ」を実施した。お店屋さんごっこは2歳児クラスから参加して、人数を減らしたり入れ替え制で開催する予定がある。

4月に年間行事予定表を配布して、保護者会・おたより等で、行事の目的、子どもたちの取り組み、見てほしいところ等を事前に保護者に説明している。例年、保育参観は年2回のおすすめ月間を設けるほか、希望者には通年実施している。保護者参加行事の後はアンケートを実施して、保護者の感想・意見を聞いている。新型コロナウイルスの感染予防のために保護者参加行事の中止が続いたが、今年度は密を避ける対策を取って開催した。親子遠足は現地集合・解散にして、夏まつり・運動会・クリスマス会は人数制限や入れ替え制で保護者も参加している。

12年前に建て替えた3階建ての園舎で、年齢別の保育室と広い遊戯室がある。床・扉・家具等に木材を多用して、窓からの採光がよく、室内は明るく家庭的な温かな雰囲気がある。乳児室は床暖房設備があり、各部屋で室温を調整して、感染予防対策で子どもがいない時は窓を開けて換気をする等の配慮がある。園庭はないが、近隣に自然豊かな大きな公園があり、日常的に戸外活動に出かけている。

11時間保育、延長保育、土曜保育を実施している。時間帯や日によって子どもの人数が異なるが、少人数でも子どもが寂しくないように、職員の配置や遊び方に配慮している。遅番は乳児・幼児で担当を分けて各2名配置し、延長保育は最近利用人数が減少したが、職員の配置は変えていない。保育経験が豊富な職員が多く、クラス担任同士が情報を共有して、子どもの発達を過程で見れるように努めている。延長保育・土曜日保育をどの職員が担当しても、子どもに合わせた遊び方や対応ができるように心がけている。

園の保育目標「じょうぶな体」をつくる要素に「しっかりとした食事」がある。給食は園独自の献立で、加工品・半製品を極力使わず安全で新鮮な食材を選び、おやつも含めてできるだけ手作りを心がけている。調理は食材の味を活かす薄味で、年齢・個人差を考慮して咀嚼の状態に合わせた食材の大きさ・硬さを考えている。美味しく食べられるように適温で配膳し、季節の行事食を企画して楽しめる工夫がある。小グループで落ち着いて食事ができるように配慮し、食器は陶器を使って、割れないように大切に扱うことを子どもたちが学んでいる。

食物アレルギーは個別に除去食・代替食で対応している。主治医の指示に従って、保育士・栄養士・看護師と保護者が話し合いながら取り組んでいる。宗教上の食事制限にも同様に対応している。個別対応は毎月の給食会議でも話し合い職員間で情報を共有して、配膳は専用トレイ・食器を使い誤食を防ぐ対策がある。給食に関する情報を保護者に伝える方法は、献立表を毎月を作成して季節の献立・食材を紹介し、園内にサンプル展示・産地表示をしている。食育は今月の食育活動を園内に掲示したり、ブログで活動の様子を伝えている。

食育は食材を見て・触れて・育てる中で、自分の体の健康を維持する食事の大切さや、命に感謝する心を育てることを目標に取り組んでいる。栄養士の食育指導は、「歯の栄養になる食べ物の話」「いただきます・ごちそうさまの意味」「ゴーヤ等の季節の食材のお話」等の様々なテーマで計画的に実施している。子どもたちと夏野菜を育て収穫して給食で食べたり、4・5歳児は芋ほり遠足がある。筍・グリンピース・トウモロコシ等の野菜に触れて皮むき・さや取りを体験したり、芋ほりで収穫した芋で茶巾スイートポテトのクッキングを実施している。

保育目標のひとつに「じょうぶな体」があり、運動あそび（体育指導）、リズム運動、くみたて体操等でバランス感覚・運動能力を育み、けがをしない体づくりを心がけている。また、看護師が体のしくみや健康管理を伝える健康教育を実施して、子どもたちも自分の体を意識して、手洗い等を習慣にしている。安全の取り組みは、様々な設定で災害訓練・避難訓練を毎月実施している。交通ルールは紙芝居等で伝えて、散歩の時に実際の信号・横断歩道で説明している。園内では、けが・事故を防ぐ注意書きが、子どもにわかりやすく掲示してあった。

医療的ケアや配慮が必要な場合は、看護師も加わり保護者や園医と連携して対応している。入園時に子どもの健康状態を児童票・健康記録にまとめて、入園前面接は必要に応じて看護師・栄養士も参加している。「入園のしおり（重要事項説明書）」に園の健康管理は記載して、けが・病気・感染症の対応、薬の取り扱い等を説明している。また、職員はＡＥＤ（自動体外式除細動器）の操作や救急対応、アナフィラキシー反応・下痢嘔吐の処置等を研修で学び、緊急時に備えている。

子どもの健康診断・歯科検診・身体測定等の結果、予防接種の実施状況は、健康カードに記録して保護者と共有している。保健だよりを毎月発行して、季節に応じた健康管理の情報を保護者に提供している。感染症が発生した時は、玄関に最新情報を掲示するとともに、一斉メールでも注意を喚起している。乳幼児突然死症候群の予防は、入園前面接で保護者に注意と防止策を説明している。午睡中は全クラスで子どもの状態を観察して、0歳児は5分ごと、1歳児以上は10分ごとに体勢・呼吸・顔色等を確認しチェック表に記録している。

延長保育や土曜日保育を実施し、各家庭の事情に応じて柔軟に対応している。18時15分より1時間の延長保育を実施し、おやつを提供している。0歳児より利用可能となっており、当日電話による申し込みも受け付けている。各クラスの申し送り表には、延長保育も含めた子どもの様子を記録し、翌日の保育につながるよう引き継ぎしている。保育中の子どもの様子は、連絡帳への記入だけでなく必ず口頭でも伝えるようにしており、降園時には園での具体的なエピソードを話すよう心がけている。

年2回保育参観のお勧め月間を設定し、各クラス1組ずつ参観する機会を設けている。保護者会、個人面談では園での取り組みを伝えるとともに、保護者の意向の把握や相談事に応じている。保護者が参加する行事は土曜日に開催し、年度初めに年間行事予定を配付している。感染症予防に努め、縮小したり分散するなど工夫しながら行事を実施している。行事後にはアンケートを行い、意見・要望は次年度の計画に反映するようにしている。

0･1･2歳児は連絡帳に生活の記録や子どもの様子を記入し、家庭と園で情報共有するとともに、担任保育士が早番・遅番のシフトに入り、毎日保護者とコミュニケーションを図っている。3･4･5歳児は必要に応じて個別のノートを使用する。ベビーカーの預かりや使用済みのオムツを園で処分するなど保護者の負担軽減に努めている。園内にサンプル給食の展示や活動時の写真を掲示するほか、行事に取り組む様子等はブログに掲載している。年長児の就学に向けて行政資料を保育室の前に設置している。

例年は、5歳児が近隣の高齢者施設を訪問し、手遊び等で高齢者と触れ合う機会を設けているが、現在は感染症予防のため休止している。他にも、卒園児や他園、小学校との交流、近隣の方を招待して行う園行事など、子どもが職員以外の人と交流する機会を設けているが、いずれも実現には至らなかった。現在は中学生の保育士体験を受け入れたり、地域や図書館のお話会に出かけるなど、感染症の状況を勘案しながら少しずつ地域交流を再開している。

地域の子育て支援事業としてマイ保育園ひろばを実施している。子育て中の親子を対象に「元気っこタイム」（保育所体験）を企画し、健康相談、身体測定、離乳食試食や季節に合わせた製作、遊びなどを提供している。誕生会やお店屋さんごっこ等の園行事や「わくわくタイム」（主に戸外活動）への参加も呼びかけている。毎月子育て情報紙を発行し、登録家庭に郵送するほか、園内に掲示している。活動の様子はブログでも紹介しており、保護者の了承が得られた場合は、写真を添えてわかりやすく伝わるよう工夫している。