評価結果

子どもが主体的に周囲の人やものに働きかけることができるよう、一斉活動・自由活動と課題とをバランスよく取り入れ、各種行事やイベント活動などを通して様々な経験・体験ができるように環境構成を行っている。４歳児は、音楽による表現力を高める取り組みとして、月1回外部の専門講師による音楽プログラムを実施し、ホールを活用してトーンチャイムや太鼓などの楽器や音楽に親しむ取り組みを推進している。5歳児は、小学校への円滑な接続に向けて、文字・数字・言葉遊び等を通した学習プログラムを計画的に年間30回程度実施している。

年度当初に3・4・5歳児各1名で異年齢グループを構成し、日常の遊びや行事・給食など年間を通じて交流する仲良しグループ活動を実施している。子ども自身が持っている「育ちの力」の主体的な発揮や、子ども同士の育ちあい、他者を思いやる心などを育む工夫がなされている。特別な配慮が必要な子どもに対しても、保育士の加配を行った上で、クラスで一緒に活動し、他の子どもと共に成長できるよう援助している。子ども同士のトラブルは、双方の話を丁寧に聞いた上で互いが納得できるように見守り、最終的には子ども同士で解決できるようにしている。

子どもが安心感と期待感を持って就学できるよう、園では小学校との連携を積極的に実施している。年長児は、秋頃に学校に行き、教室や体育館、校庭等の見学を行うことで就学へのイメージを具体化するとともに、2月頃には1年生の教室に実際に入り、1年生が園児に読み聞かせをしたり、けん玉やお手玉を教えたりする交流を行うことで、小学校での生活を具体的に体験できる取り組みとなっている。また、幼保小連携連絡協議会や、区の就学前相談会等への参加、保育要録を直接小学校に届けて説明する取り組み等を行い、円滑な就学に向けて取り組んでいる。

園から保護者への連絡事項は「連絡帳」、保護者から園への連絡は「連絡表」を使用し、子どもの状態を相互に共有できる体制としている。保護者が「子どもに関することなどを園に気軽に相談できるか」や「園での子どもの様子をお迎え時などに適切に伝えてもらっているか」などの項目について、園独自のアンケートを毎年実施して、保護者に状況を確認しているほか、職員には年2回の勤務意向調査を通じて、保護者と連携する上での心持ちや姿勢、話し方等を具体的に確認しており、相互の信頼関係のもとで連携しあえる体制づくりに積極的に取り組んでいる。

食事・排せつ等、発達の状態に応じた基本的な生活習慣を習得していくため、家庭生活との連続性を重視した保育を展開しており、毎月クラスだよりを通じて、年齢ごとの発達の状況をお知らせする他、ほけんだより・給食だより・園だよりを発行して、園での取り組みを保護者に発信している。健康や安全等に関わる基本的な生活習慣や態度を身に付けることは、子どもが自分の生活を律し、主体的に生きる基礎となるため、保育士や看護師、栄養士など多職種が連携して個々のリズムや発達に応じて、基本的生活習慣が身につくよう支援している。

現在は新型コロナの感染拡大防止のため、お迎えは、エントランスでの引き渡しとなっていることから、園での様子を保護者に直接伝達する上では、一定の制約を受けている状況である。保育内容・周知事項等の各クラスのボードへの記載や連絡帳等で子どもの様子を保護者に適切に伝えるよう努めている。また、行事の様子を、写真を使用してわかりやすく掲示して伝える、ドキュメンテーションの取り組みも行っている。お昼寝の長さや時間帯は、クラスごとや個々の状況に応じて対応しており、生活リズムの確立にも配慮している。

園では保育方針の中で「施設・設備の環境を整え子どもが日々安全に過ごせる保育園」を掲げており、用務と保育補助の職員が施設維持管理への責任をもち、清掃消毒マニュアルや清掃チェックリストを活用しながら、遊具や園庭の安全点検やトンボかけ、館内の消毒・清掃等の環境整備を毎日徹底して行っている。またエアコン清掃・園庭遊具点検・床のワックスがけは、いずれも専門業者が定期的に行っている。利用者調査における「施設内の清掃・整理整頓は行き届いているか」の設問では100％の保護者が「はい」と回答する特筆すべき結果が得られている。

園では、子どもが言葉による伝えあいを楽しみながら養うため、絵本の読み聞かせや歌、言葉遊びなどの取り組みを計画的に行っている。読み聞かせでは、子どもが個々に感想を発表し合う取り組みを行うことで、深い思考力や他者への思いやりなど、感性豊かな心を育むことに取り組んでいる。発表会では、劇や歌、合奏等の表現活動も行っている。また、読み聞かせの実施方法について、園内研修を通じて職員間で学びを深める機会も作っており、子どもの力を引き出すために、職員自身も主体的に学びを深める取り組みを園として推進している。

多様な経験・体験をできるよう、園では園外・戸外活動を積極的に行い社会性の基礎を培う取り組みを行っている。日常的な近隣公園への散歩の他、ポニースクール、自然豊かな都立公園での昆虫観察会、図書館活動も定期的に実施している。公園ではどんぐりや落ち葉拾いをしたり、拾った自然物を活用した作品作りに繋げることで、子どもの興味や関心を広げる取り組みも行っている。日常の保育は各指導計画に基づいてデイリーを構成し、室内遊びと戸外活動、集団活動と自由遊びをバランス良く取り入れ、子どもが自主性を発揮して遊び込める配慮をしている。

各種行事の企画は、年齢ごとの発達やねらい・子どもたちの興味を踏まえたものとして、職員が担当を決めて作成している。また、合唱で歌う歌の曲目や発表会の内容や配役を決めなどは、子ども一人ひとりの希望や意思を尊重した上で、話し合いで決める取り組みを行っており、子どもが主体となって行事の企画や準備を行う体制を整えている。また、舞台・衣装・小道具の制作においても、子どもと会議を開き、子ども自らが主体となって行えるような工夫をすることで、楽しみながら自主性や達成感を味わえるように配慮した行事が目指されている。

園では、運動会やクリスマス・発表会・節分等の季節行事の他、ポニー教室・昆虫観察会・図書館活動・他県の自然博物館へのバス旅行など、子どもが地域の資源を活用しながら多様な体験・経験ができるよう配慮している。また法人がスポンサーになっている南葛SCと連携して、園児を対象としたサッカー教室を新たに実施し、本格志向の経験をすることで、子どもの興味を大きく広げる取り組みとなっている。その他、交通安全教室や消防車見学・清掃工場見学等も行い、地域の方との触れ合いを通じて、子どもが経験や価値観を広げる取り組みを推進している。

年間指導計画をもとに年間行事計画を作成し、年度初めに保護者に配付することで行事に関する情報を発信している。行事日程が近づくと、園だより、クラスだより等を活用して再度周知し、保護者の理解が得られるような工夫をしている。運動会や発表会等の大行事は、開催要項を作成して、開催の趣旨や保護者へのお願い、観覧時の注意事項等を事前にお知らせしている。行事の後にはアンケートを実施し、翌年度の行事計画の参考にする他、保護者の要望を取り入れて改善に努めている。保護者の要望を踏まえ、土曜日の行事実施についても検討を進めている。

延長保育の時間帯は合同保育が行われ、０歳児～２歳児、３歳児～５歳児に分けて保育を行っている。また、延長保育は床暖房の設置された１歳児の保育室を使用して実施し、捕食や夕食の提供を行うとともに、空調の活用・適切な換気を行うことで、子どもがゆったりとした環境の中で、安心して保護者のお迎えを待つことができるように配慮している。また、日中の保育プログラムの状況や、個々の子どもの体調・疲れ度合いなどに応じて、休息が必要な子は横になって休める環境を整え、生活リズムや情緒の安定が図れるような支援が目指されている。

異年齢での仲良しグループ活動として、新型コロナの状況に留意しながら3・4・5歳児各1名で編成したグループ活動を実施している。日頃から自由活動や行事・食育等において、年齢を超えた関わりあいや、子ども同士の育ちあいがなされていることにより、延長保育中も、異年齢で交流しながら楽しく遊べるような関係が構築されている。また、仲良しグループ活動とは異なるお友達と過ごすことにより、友達の輪を広げることにも繋がっている。延長保育中も集団での遊びが展開できるよう、ホール等の場所を確保し、楽しく過ごせるような配慮をしている。

「全ての子どもの成長発達を全職員で確認し共通認識にする」ことを保育方針として掲げて事業を推進していることにより、延長保育で誰が当番になっても、個々の発達に応じた保育が提供できる体制となっている。遅番を担当する職員への申し送りは、早番表・遅番表を活用して、確実な伝達がなされている。登降園の確認は、保育支援システムを通じて、保護者が園内のダブレット端末で行っているが、クラスごとに「出席簿」も記載することにより、保護者のタップし忘れなどがあっても、適切に子どもの人数が把握できるダブルチェック体制を確保している。

園では栄養士を中心として年間の「食育計画」を立案し、年齢に応じた食育の取り組みを推進することで、子どもが食への関心を高める取り組みを行っている。給食で使用する食器は陶器のものを使用し、割れる・壊れるという経験から、物を大事する心を育んでいる。献立表は味付けや栄養価など工夫を凝らしたものを栄養士が作成し、給食だよりとともに保護者に配布している。また、給食の摂取状況の確認を個々に行うとともに、昼礼時に喫食状況の報告と講評を実施して、職員全員で食に対する共通理解を深めている。玄関にて当日の給食の展示も行っている。

食物アレルギーを持つ子どもの対応は、園として特に重点的に対策を講じており、アレルギー対応マニュアルを整備し、栄養士・調理員だけでなく、保育士・看護師を含む全ての職員で内容を共有し、色の違うトレーでの配膳と、はっきりわかる名札の使用等、個別プランに基づいた対応を行っている。アレルギー食対象児童の前日の確認に加え、当日も園長・看護師・栄養士・担任がそれぞれ確認を行うことで、誤食のないよう最善の注意を払っている。また保健所からバランスごま教材を借用して食材ごとの栄養を考える、生活カレンダーの取り組みも行っている。

園庭の花壇で幼児を中心に、さつま芋・枝豆・ナス等の野菜栽培を行っており、植える・育てる・収穫・食べるまで、一連の流れで食材に関する理解を深める他、野菜に触れたり絵を書いたり、さつま芋のツルを活用したリース作り等を行うことで、楽しみながら食への関心を深める取り組みを推進している。クッキング保育として、年齢に応じてお月見団子作り、ハンバーガーごっこ、ホットケーキデコレーション等を実施し、季節ごとの行事食も実施するなど多彩な食育プログラムを実施している。3歳児からは給食配膳やお箸の使い方を教える時間も設けている。

子どもが自身の健康や安全に関心を持ち、病気や怪我を予防できるように、園では運送会社と協力して、道路への飛びだすことの危険性や、運転者に自分たちに気づいてもらう方法、交通ルールへの認識を深める交通安全教室を実施し、交通事故防止の取り組みを行っている。また、保健行事として看護師による歯科指導を実施したり、保育士による手洗い・うがいの指導を行っている。これらの取り組みは、指導計画並びに保健計画に位置付けた上で、多職種が連携して計画的に実施し、結果は保健日誌や行事実施報告書に記載することにより職員間で共有している。

アレルギー等で医療的ケアが必要な子どもは、医師の診断書（指示書）に基づいたプランを作成して個別対応を行っている。療育が必要な子どもの支援は、こども発達センターの巡回を通じて専門的な指導・助言を貰い、個々発達に応じた対応を行っている。また嘱託医による毎月の0歳児健診や年3回の内科健診、嘱託歯科医による歯科健診を年2回実施するとともに、全園児の身体測定を毎月実施している。利用者調査における「病気や怪我をした際の職員の対応は信頼できるか」の設問では93.9％の保護者が「はい」と回答し非常に高い評価が得られている。

保護者と連携して子ども一人ひとりの健康維持に向けた取り組みを推進するため、保健だよりを通じて、感染症や子どもの健康等に関する情報を保護者に発信するとともに、玄関に保健情報コーナーを設置して情報を提供している。感染症に関する情報は、園内での発生状況と区内全域での発生状況に加え、流行している感染症の予防対策を、園内に掲示し、情報を共有している。また消防署の協力により、園内でAEDの使用方法や応急手当の講習を受講するほか、乳幼児突然死症候群への対策として、午睡チェック表によるチェックを行い健康の維持に努めている。

園では「保護者が安心し信頼して子どもを預けられる保育園」を保育方針として掲げており、　様々な方法で園の取り組みを保護者に発信し、信頼関係の構築に努めている。日々の様子は連絡帳やクラス掲示・登降園時の口頭での申し送りを通じて、園での子どもの様子を発信しているほか、園だより・クラスだよりを毎月発行することで、季節に応じた話題や行事の取り組み等を発信している。また、写真を活用して子どもたちの取り組みや保育の様子をまとめたものを掲示する、ドキュメンテーションの取り組みも行われており、保育の見える化に取り組んでいる。

子どもの成長を保護者と共有し、共に子育てをする保育を目指しており、保護者一人ひとりの声を丁寧に把握する取り組みを行っている。年に2回、個人面談を実施し、園と家庭それぞれにおける子どもの様子や、発達の度合い等について、相互に情報を共有する体制としている。現在は新型コロナの影響により中止しているが、全体保護者会やクラス別保護者会、お誕生日参観等も行い、保護者との信頼関係の構築に努めている。その他、玄関ホールへのメッセージボックスの設置など、多様な方法で得保護者の声を集約し、園の運営に活かす取り組みを行っている。

園では、各種行事におけるアンケートの実施、定期的な第三者評価の実施のほか、毎年園独自の「利用者アンケート」を行い、保護者の意向や意見の把握に努めている。独自の利用者アンケートは、保育内容や健康面・食事・安全管理などの具体的内容について、広く保護者の意見を把握できる設問で構成され、自由記述欄も設けることで、保護者が伝えたいことを自由に記載できる工夫がなされている。アンケートの結果は、集計してグラフ化した上で、保護者の意見を踏まえた園の対応について具体的な文書でまとめ、保護者に対してフィードバックも行っている。

地域の清掃事務所のスタッフが透明の清掃車で来園し、ゴミの分別方法や、清掃車に積み込むまでの流れを体験するリサイクル教室の取り組みを行っている。また、清掃車を見た翌週には、子どもたちが実際に清掃工場に足を運び、ゴミが焼却されるまでの流れを見ることで、地球環境への関心を深める取り組みを行っている。また、消防署との協力のもとで、園において消防車の見学や初期消火、記念撮影を行う機会も設けており、地域との連携により、働くクルマを間近で体験することで、子どもたちが楽しみながら興味や関心を広げる取り組みが目指されている。

年間指導計画に、地域との交流や社会資源を活用した各種企画を位置づけ、日常の保育の中で地域を活用した体験・経験の機会を作っている。動物に触れあえるポニースクール、図書館訪問、近隣神社への初詣、プラネタリウム見学等、子どもの経験の幅を広げる取り組みを、年間を通じて実施している。また、乳幼児を育てる保護者に、おむつ替えや授乳スペースを提供する区の「赤ちゃんの駅事業」を受託し、地域に貢献しているほか、園として自治会に加入し、園長が地域の防犯活動や環境美化の取り組みに定期的に参加することで、地域との連携を図っている。

保育園の園児だけでなく、広く地域の子育て世帯を対象とした病後児保育室・休日保育を実施しており、新型コロナ禍においても園の子どもへの保育を継続しつつ、感染対策を徹底した上で病後児保育や休日保育において外部の受け入れを継続し、地域の子育てニーズに対して積極的に貢献している。病後児保育室は、病気の治療中・回復期に、一時的に子どもを預かる事業として実施し、休日保育は、区内在住で買い物・通院・就学・介護等により家庭での保育が一時的に困難となった就学前の子どもを休日に預かる事業として、地域の子どもを対象に実施している。