評価結果

年齢の発達を踏まえ、子どもの心情を理解して一人一人の現状に見合った援助や支援が行われている。子どもの興味や関心事、着目点を見逃さず関わることができるように活動内容を計画し環境作りに努めている。子どもがやりたいと思ったことができるように空間や教材、時間の確保など子どもの主体性を引き出す取り組みになっている。配慮が必要な子どもに対しては特性に応じた個別指導計画を立て職員間で共通認識をもっている。集団での経験や個別対応の必要性を考慮して生活や活動を通して成長しあう関係づくりができている。

異年齢交流は朝・夕保育や土曜保育の中で実施している。異年齢児の育ちや発達を考慮して大きい子と小さい子の関わりを通して育ちあえる環境や遊具活動内容が工夫されている。外国籍の保護者や子どもの国の文化に触れる機会を遊びや活動の中に取り入れるようにしている。環境作りをしたり言語の違いも知らせている。接続期の保育については小学校と連絡会を設け連携し引継ぎが行われている。小学校教諭の研修を受け入れ、5歳児クラスは交流を持つことで学校の様子を知る機会にしている。

登園時、健康管理カードや1・2歳児個人連絡ノートと聞き取りで生活リズムの変化や体調確認の上で保育が行われている。年齢や発達に応じた生活状況や発達状況を踏まえた援助を行っている。1・2歳児は生活リズムに合わせて給食から午睡に入る時間を考慮して休息や午睡時間に配慮している。5歳児は就学に向けて午睡時間から休息時間に移行し必要に応じて個別対応をしている。子どもたち自身が生活習慣が身につくようにできることを増やし次への意欲につなげたり一緒に考える機会を設けるなど子どもの主体性を大切に取り組んでいる。

基本的生活習慣の大切さや園での取り組みの内容、生活リズムについて保護者が共に考え家庭で取り組んでいけるように伝えている。保護者会や個人面談、おたよりで伝えながら送迎時のコミュニケーションを大切にして家庭での様子や保護者の状況、考えなどを聞きながら家庭でできる取り組みの方法について具体的な援助をしている。一日の中で長時間保育園で過ごすため生活リズムの確立にあたっては子どもの状況や保護者の状況、家庭環境を常に視野に入れて無理なく生活習慣や生活リズムができるようにアドバイスしながら伝えている。

園で栽培し収穫した綿花や落花生を活用し、年齢に合わせて描画や季節の装飾の制作活動に取り組んでいる。発達に合わせて子どもたちの主体性や集中力ややってみたいという意欲を引き出した保育の取り組みになっている。でき上がった作品は玄関やホール、階段、保育室に展示して、親子のコミュニケーションの機会になり、子どもたちの成長の姿を認め合う機会になっている。制作は子どもの興味や発想、表現したい気持ちをもとにできた時の達成感やクラス全体で協力して作り上げていくことの満足感につながることを大切にしている。

年齢や興味に応じたコーナー作りや遊具の入れ替えをして子ども自らが遊びたいと思える環境設定を工夫している。子どもの遊びによっては少人数で遊べるコーナー作りを設定し、室内も動的な遊びと静的な遊びを分け十分に遊びこめる環境になっている。保育の継続性を大切にして子どもが遊びを展開できるように援助している。子どもの姿を把握して興味や意欲が持てるように働きかけを行い、支援が必要な子どもも集団の中で関わりを持ちながら遊べるように配慮している。子どもの発想や子ども同士の関わりを大切にして集団活動へつなげている。

園庭では各クラスが栽培している季節の野菜や花などの世話をして生長を観察している。遊びの中で身近に自然を感じたり触れたりする機会を設けている。近隣にはさまざまな公園や広場があり年齢に合わせて計画的に散歩にでかけ戸外活動を行っている。園庭で固定遊具や巧技台、ボールや縄などで全身を使って遊ぶことを楽しめる保育活動になっている。子どもの興味や関心、経験を大切にして自信を持って取り組んでいけるように適切な援助がされている。

年齢やクラスの状況に合わせて子どもと一緒に作り上げていくことをねらいにして、子どもの考える力や主体性を育て達成感へとつなげている。行事の導入から取り組み、参加の仕方まで各クラスで計画的に取り組んでいる。感染症予防の中での行事のあり方について職員間で話し合い集会ではなく園内放送を利用したり、2階施設の活用で1・2歳児と3・4・5歳児と別れて実施するなど工夫が伺える。日本の伝統行事を大切にして、行事の意味などを分かりやすく伝え日本文化の理解や継承などがわかるように子どもたちの経験を大切に取り組んでいる。

保護者には年度当初に年間行事予定表を配布し、園だより、クラスだより、各行事のお知らせなどで子どもの姿や取り組みについて知らせている。毎日の連絡ノートで子どもの取り組みを伝え一人一人の姿について送迎時に保護者に伝えている。行事に対する保護者の理解や関心は高められている。運動会や発表会などクラス単位での実施になっているが、子どもの姿や成長している様子などが身近に見ることができたことで保護者からは好評が得られている。

朝・夕保育時は安心・安全に過ごせるよう人数に応じた職員配置と保育室確保を行っている。朝・夕保育の保育士を固定し安心できる関係性が継続できるように配慮している。当番保育士に日中の様子や情緒の変化などを伝達して一日安心して過ごせるように担任との連携を密にとっている。合同保育時や保育室が変わっても楽しめるよう互いの関わりを大切にして見守りながら年齢に合った遊びや玩具を工夫している。朝・夕保育の見直しや改善点はそのつど職員会議で検討し職員間で共有している。

お迎え時に保護者が不安にならないように日中の子どもの姿や保育の様子について口頭で保護者に伝えている。連絡漏れがないように担任と当番保育士が登降園チェック表に照らして密に連絡をとっている。保護者に伝え漏れがないように配慮している。子どもの様子に合わせた対応ができるように、担任とシフト勤務職員との伝達や連携を細かく行っている。

感染症対策に留意しながら落ち着いた雰囲気の中で一人一人が自分のペースで食事を楽しめるよう環境設定をしている。1・2歳児は少人数で食事をし落ち着いた環境作りをしている。楽しく食べることやみんなと一緒に食べることの喜びや楽しさを大切にしている。調理担当者との関わりを大切にして食材や栄養についても関心や興味がもてるように取り組んでいる。1・2歳児クラスでは絵本や制作を通して季節の食材を知らせたり、親しみがもてるように工夫している。

食物アレルギー除去食については「食物アレルギー対応マニュアル」に基づき、アレルギー用献立を作成している。毎日保護者、担任、園長、栄養士で確認し受け入れから調理確認、提供、片付けまで細心の注意が払われている。文化や宗教食についても同様の対応をしている。毎月アレルギー面談を保護者と行い確認している。

食育活動を実施し給食サンプルの展示、世界の料理や地域の料理の紹介ボードを作成している。親子で会話しながら楽しく見ている様子が伺える。5歳児は調理のお手伝い体験でそら豆のさやむきなど食材に触れることで食に対する関心や興味が高められている。給食だよりを発行し食育キャラクターを活用して3つの食品グループの話や朝ごはんを食べること、旬の食べ物について、食器の並べ方、食具の使い方などについて保護者に配信し家庭でも関心をもってもらえるように取り組んでいる。

5歳児クラスでは安全な過ごし方について子ども自身が気付けるように話し合いをし視覚化して関心が持てるように取り組んでいる。年齢や発達に応じて環境設定を行い健康計画に基づいた配慮をしている。5歳児は栄養士による食育講座を設け栄養について知る機会になっている。感染症予防に対しては必要な行動を知らせ保育士が率先して行うことで子どもたちが身につくように取り組んでいる。毎日の健康状態は登園時の聞き取りと視診で把握し日中の保育活動の配慮とともに保護者と連携している。

医療的ケア児の受け入れの指定園になっていないが、個別に必要な体調のケアに関しては入園時に園長、保育士が健康状態を把握し医師による指示書をもとに相談して受け入れ対応している。療育機関と連携している子どもに対しては保護者と連携しながら対応をしている。嘔吐処理や心肺蘇生は全職員が実践を通して研修し共通認識がもたれている。SIDSについては午睡時に睡眠チェックを行い、保護者にも注意点について伝えている。

感染症が発生した場合は現状を知らせ予防方法や感染拡大防止についての文書を掲示し手紙や家庭連絡システムで保護者に伝えている。健康状態の把握や連携、健康維持について「ほけんだより」や「くらすだより」また保護者懇談会、送迎時のコミュニケーションを通して保護者に伝え、家庭での生活の仕方について話をすることに努めている。

保護者一人一人の状況を把握し個々に合わせて対応している。毎日の送迎時に声をかけ連絡ノートや保護者会、個人面談で子育ての悩みや子どもの姿などコミュニケーションをとって保護者と園との共育てに努めている。保護者会では子どもの発達に応じた大人の関わりについて伝え、個人面談では個別計画をもとに現在の様子や課題、目標などを伝え共通認識が持てるように配慮している。園だよりで日々の様子を伝えたり、行事の取り組みの姿を知らせ保護者の理解が深まるように努めている。

保育参加や保育参観、行事など保護者が参加できる機会を大切にしている。保育活動に保護者を巻き込みながら、子どもの成長する姿や保育の様子、保育者の関わり方などを見たり体験することで保護者の保育園に対する理解と子どもの育ちついて共通認識を持てるように心がけ共育てにつながるよう努めている。保護者一人一人の事情に応じて子ども理解ができ少しづつ養育力向上ができるように支援している。配慮が必要な家庭の場合は相談機関などを紹介したり連携をとっている。

子育て支援事業「にこにこひろば」を月1回実施し近隣の子育て中の親子が参加している。園庭開放や親子ｄeチャレンジを実施している。年9回を実施予定にして園での遊びを紹介して親子が遊ぶ機会になっている。また、プール開放も夏期間実施している。コロナ禍で参加は多くはないがおたよりの配信で地域の親子からは期待されている。子育て相談の窓口になり入園に向けての園見学にもつながっている。

実習生や教員研修を受け入れることで、子どもたちにとって外部に人との交流の機会になっている。教員と過ごし関わったことで就学へ向けての不安が期待感になっている。中高生の職場体験は憧れや将来を楽しみにする姿も見られている。散歩時に地域の方とあいさつなどの交流があったり、地域の施設に子どもの工作物を届けるなど、交流の機会を設けている。