評価結果

一人ひとりの発達過程は児童票や健康診断記録などに記載し、日々の健康状態や家庭での様子はＩＣＴシステムのアプリ内の情報で把握している。乳児は個人指導計画作成の際にクラスミーティングで評価・反省を行い、全体的な姿を把握している。0歳児室は発達状況をもとに環境を設定しており、マットを敷いてずり這いができる環境を整えたり、歩行が始まる姿から斜面や段差をつけた遊具を揃えるなど、成長に応じて微調整をしている。また乳児・幼児とも、玩具や教材は自由に取り出せるよう配置や収納を工夫し、遊びに集中できる環境を整えている。　

コロナ禍により異年齢での交流の機会が減っているが、4・5歳児が中心となり、「夏の子ども会」で縁日ごっこを開催している。異年齢の子どもたちが「子ども会議」の中で各模擬店やゲームコーナーの内容を考案し、年下の子どもが訪れるイメージを共有しながら、作り上げる過程も楽しんでいる姿が見られている。5歳児は0歳児の部屋に積極的に出かけ、遊び方や世話をする役割を担うことにより、年上としての自覚も芽生えている。発達のつまずきが見られる子どもへの援助では、定期的な心理士の巡回訪問で支援方法の助言を得て、実践につなげている。

乳児のトラブルでは、言葉を代弁して子どもに伝えたり、トラブルが発生しやすい場所や玩具を検討するなど環境面の工夫も行い、子どものフラストレーションを軽減できるようにしている。思いの違い等で発生する幼児のトラブルでは、大人が一方的に判断することなく、トラブル前後の関係性や出来事を把握しつつ、子どもの思いを受けとめた関わりを心がけている。5歳児クラスでは、年度後半に「チャレンジタイム」としてひらがなや数字のワークに取り組んだり、椅子に座って絵本や児童書の読み聴かせを聴くなど、就学に向けての取組が行われている。

家庭からの連絡事項や子どもの体調は、登園前に入力ができる専用アプリの仕組みがあり、事前に内容を確認するとともに、登園時にも口頭で子どもの体調の変化の有無を聴取し、必要に応じて「健康観察リスト」に記載している。感染症対策のため、保育室への入室は少人数ずつとの決まりを設け、登園時の検温等で体調の変化を確認して預かるようにしている。乳児の部屋は、保育室で過ごしている子どもが出入口付近の人の流れを感じないようにカフェカーテンを下げて目線が遮られるような工夫があり、安定した気持ちで過ごせるようにしている。

食事・着替え・排せつなどの基本的生活習慣の自立は、子どもの意欲や成長発達を把握しながら、一人ひとりの歩みに応じて進めるようにしている。乳児は毎月個別計画を策定し、現状把握と共有に努め、職員間で共通の支援ができるようにしている。おむつ交換や着替えの手順も同じ関わり方となるよう、園内研修やクラス会議で確認し合っている。排せつの自立は、立位が安定し、身体の器官の発達が見られた頃を目安に、便座に慣れることから始め、排せつを促す時間を徐々に延ばしたりしながら、失敗を繰り返しながらも意欲的に取り組めるようにしている。

午前は身体を動かす活動を主としており、昼食後には身体を休める午睡環境を整え、子どもが眠くなるタイミングを把握し、それぞれのタイミングで午睡できるようにしている。ＳＩＤＳ対策として、0・1歳児は5分、2歳児は10分、3歳以上児は30分ごとに呼吸・状態の確認・記録を行っており、0歳児は呼吸・心拍感知センサーも併用し、呼吸に異常が見られた場合はアラーム音が鳴り、迅速に対応できる体制をとっている。降園時はＩＣＴツールを活用したアプリでお迎え前に配信を行い、お迎え時の保護者とのコミュニケーションが深められている。

子どもが主体的に活動するために、興味や欲求の刺激となる玩具や教材を整え、季節に応じた絵本や図鑑も用意し、じっくりと取り組める時間や、仲間とともに試行錯誤を繰り返して遊び込める環境を整えている。4・5歳児の部屋では年齢に関わりなく遊びを通して仲間づくりが行われており、安心できる環境の中で自分の意思や気持ちを言葉で表現したり、周囲と言葉を交わす楽しさを積み重ねながら、コミュニケーションの土台が構築されている。ブロック等の作品を飾れるコーナーもあり、子どもの主体性や意欲を大切にして遊び込めるよう配慮している。

乳児から子どもの行動や思いを保育者が代弁する役割を担い、安心して思いを伝え、言葉を習得してゆけるよう、応答的な支援に努めている。幼児はルールのある遊び等を通して人との関わりを経験し、自分の気持ちを調整し、自ら考えて行動できるように援助している。乳児では散歩前の身支度や食事前などの時間を活用し、絵本の読み聞かせやわらべ歌遊びなどを行っている。また集まりの機会での名前呼びや、子どもとの対話の繰り返しが、幼児での対話の場「サークルタイム」につなげられるなど、子ども同士や大人との対話の中で自己表現力が養われている。

幼児は外部講師による体操指導を採り入れており、楽しみながら身体を動かす体験を通して子どもの運動能力を高めている。天気のよい日は近隣の公園を中心に戸外活動を設け、季節を体感しながら草木の変化や生き物に触れる機会を通して、感受性が育まれている。戸外活動は視野を広げる機会ともなり、友達と手をつないで歩調を合わせたり、交通ルールを学んだり、地域のイベントや商店街の人々とふれ合いながら、社会性も養われている。5歳児は区のバスを利用して自然に親しめる公園に出かける機会もあり、特別感を味わいながら散歩を楽しんでいる。

行事は子どもに負担のないよう配慮し、日頃の保育とのつながりを大切に実施している。作品展は生活や遊びの中で子どもが楽しんで作った作品や写真を園内に飾り、1年間の子どもの成長が感じられる作品を展示し、保護者とともに成長の喜びを感じられる行事となっている。夏の「子ども会」は5歳児が子ども会議を適宜開催して模擬店の種類や内容を決め、5歳児を中心に「縁日ごっこ」として子どもと保育者が園内で実施している。当日は年下の子どもがお客さんとして各ブースを回りながら、店番として対応する5歳児とのやり取りを楽しんでいる。

「プレイデイ（運動会）」は、子どもたちの日頃の成果を披露する楽しさや、仲間と協力して一つの目標へ向かう楽しさ、達成感を感じられる内容としている。感染対策のため、3・4歳児と5歳児の2部制で開催し、体操やかけっこ、運動教具を使用した種目など、さまざまな運動に主体的に挑戦し、それぞれの力を出し切ることで自信をつけ、心と身体の成長につながっている。「冬の子ども会」は時季ならではの雰囲気を楽しみ、季節が感じられる音楽を通して合唱や合奏などで友達と協力し合う中で協調性を育み、仲間の前で表現する喜びも感じられている。

行事は年度当初に年間の予定表を保護者に発信し、内容やねらいについては園便り等で保護者に発信するとともに、行事への取組過程も含めた日々の様子を保護者へ発信することで、より理解と協力を深めてもらえるようにしている。感染症拡大防止に鑑み、保護者参加の行事は一部見送られたが、写真や動画の提供などで子どもの様子を伝えるようにしている。またオンライン保護者会などを実施し、子どもの様子を共有する機会も提供している。今後は感染状況を踏まえつつ、未就学児に対して行事への招待や保育参加・参観を行っていきたいと考えている。

0・1歳児の部屋には天蓋が吊られ、室内の空間調節を行うことで、子どもが落ち着ける部屋の中で安心して過ごすことができるように配慮されている。各保育室にはソファやマットなどでリラックスできるスペースを設け、身体を横にしてゆったりとくつろげるよう工夫し、毎日の日課が安定した生活を通して、長時間を過ごす子どもたちの動と静のバランスを図り、健康的に過ごせるようにしている。廊下の絵本コーナーには親子で落ち着いて絵本を読めるスペースがあり、降園時の慌ただしさの中でも、ゆったりと読み聞かせをする親子の姿が見られている。

朝・夕は時間に応じて合同保育となり、異年齢で関わりながら過ごしている。延長保育ならではの遊具・教材や各年齢児が共通して楽しめる遊具・教材を用意し、年齢差のある子どもたちが楽しく安全に過ごすことができるよう配慮している。18時31分以降に居残る子どもには軽食が用意されている。夕方の時間帯はふれ合い遊びやスキンシップに努め、子どもが寂しさを感じずに過ごせるような保育を実施している。日中の子どもの様子の引き継ぎは「引き継ぎファイル」に記載し、書面の内容は口頭でも遅番へ引き継ぐようにしている。

乳児は食事の場と遊ぶ場を分けて落ち着いて食事を摂れる環境を整え、安心して食べられるようにするほか、個別のランチョンマットと口拭きタオルも用意している。3歳児からはパーティションで区切って感染予防に努め、内外の流行状況に応じ、会話も楽しみながら味わっている。乳児の食事は担当制をとり、子どもの食べ具合や好みなどの特徴を把握して援助を行い、信頼関係が築かれた大人が関わることで、子どもが安心して食事を進めることができるよう配慮している。幼児でも子どもの特性や食の進みに応じ、量を調整するなどの配慮を行っている。

区の献立を使用し、和洋中の薄味調理で2週間のサイクルメニューとなっている。食に関する風習等を採り入れ、見た目や食べやすさに考慮した行事食や絵本の世界につなげた食育献立も提供している。栄養士は喫食状況を確認するほか、クラスミーティングや給食会議に出席し、個々の子どもに合わせた配慮や食事提供に努めている。離乳食は保護者が記入した「食材チェック表」で既食の食材を確認して進めるとともに、栄養士が園での食事状況や離乳食の進み具合などを確認し、担任とも共有しながら、園と家庭が同じ目線で食事を進めていけるようにしている。

食物アレルギーには除去・代替食で個別に対応し、配膳時は子どもの名前を書いたボードや専用のトレーを使い、調理室から担任に直接手渡しし、内容を確認している。テーブルや席も他児とは分けて設置し、おかわりも別に用意している。食育活動として、プランターで1年を通じて野菜を栽培し、水やりを行いながら成長の喜びを感じ、花から実が育つ過程を体験できるようにしている。収穫後には調理に活かし、育てた野菜への愛着から苦手野菜の克服にもつながる姿が見られている。5歳児には3色食品群で食と身体の関係について学ぶ機会も設けている。

看護師による子どもに対する保健指導は、クラス単位で実施し、子どもの理解力に応じた内容としている。幼児クラスへの手洗い指導では、手洗いの方法だけではなく、トイレや戸外など、どのような場面で手が汚れ、手のどんなところに菌がつくのかをイラストやクイズを使って説明している。指導後に子どもたちが思い起こせるよう、手洗い場の前には、イラストを掲示するほか、看護師は保育室を巡回する際に、子どもたちの手洗いの様子を観察し、声かけ・問いかけを行うようにしている。また歯科衛生士による歯磨き指導も実施している。

子どもたちが危険を察知し、回避できるよう、さまざまな工夫や指導を行っている。看護師がケガの場所・時間・事故の種類・頻度などの情報を集計して活用し、環境構成の見直しや、子ども・職員への注意喚起を行っている。廊下の曲がり角には、衝突を防ぐために、一時停止を促す停止線と足跡のマークを施している。毎月避難訓練を行い、標語なども活用しながら、自分の身を守るための動作や行動などの術を教えている。戸外活動に出る際には、交通ルールや公道の危険を伝え、使い方によって危険のある道具を使う際にも注意を促している。

施設内の衛生管理として、玩具や手の触れるところの消毒を行うほか、適時の換気や温度・湿度の調節、園に立ち入る際には手洗い及び手指の消毒、検温を実施することとしている。保育室には嘔吐処理手順が掲示され、対応時の参考とするほか、定期的に園内各所の安全を確認している。嘱託医との連携が図られており、健診時には情報提供や助言に応じてもらっている。保護者への保健情報の発信として、感染症発生際には、状況や病気の特徴などを掲示して注意を呼びかけ、保健便りでは季節の感染症や身体・健康に関する情報を掲載している。

新たに着任した園長は、園長と保護者との信頼関係の構築に注力しており、保護者との関わりにおいて、園が担う役割は育児の指導ではなく、子どもの成長をともに見守る保護者の伴走者でありたいと考えている。保護者に寄り添い、話を聴き、困り事の相談に乗りつつ、園が持つ専門性を選択肢の一つとして提案することを大切にし、職員にもその旨を伝え、日々の保護者対応にあたることとしている。写真と保育者の言葉で育ちを伝える「ドキュメンテーション」の発信をはじめ、園の保育や子どもたちの生活を保護者と共有する工夫にも注力している。

例年保護者会を年2回行うこととしており、今年度の1回目はオンラインで開催し、クラスの目標や成長の見通し・クラスや子どもの様子を伝え、保護者同士の交流の機会として、保護者の自己紹介や育児に関する懇談の時間を設けている。今年度は園が男性保護者にプールの運び出しと組み立て、日除けの設置作業の協力を呼びかけ、参加者に交流が生まれている。0歳児クラスでは、連絡帳の中に見られた育児の疑問や質問を掲示板に記し、保護者同士で助言し合えるようにしており、保護者同士の交流の機会となっている。

保護者の就労状況や家庭の事情については、入園時の面談や各種書類によって把握するほか、入園後も日々の連絡帳のやり取りや対話などから把握し、園でできうる限りの対応に努めている。保護者の就労状況や健康状態などを理由とする、急な利用時間や利用日の変更にも、柔軟に応じるようにしている。また前述の保護者会や、保護者代表が出席する運営委員会を開催するほか、玄関には意見箱を設置し、毎年顧客満足度調査を実施するなど、保護者の意向の把握に取り組み、園・クラス・保健・給食の各便りも毎月配信するなど、情報発信にも努めている。

地域資源を活用した取組として、区が実施するバスの貸し出し事業「バス散歩」を利用して、4・5歳児が木場や晴海の都立公園に出かけ、自然物を収集したり、外気に触れ、身体を動かしたりして楽しんでいる。年長児が図書館の利用を体験しており、自分の好みの絵本を借りてくるほか、年末には商店街に出かけ、正月飾りを買い揃えたり、年明けには近隣にある寺院に出かけ、七福神巡りを楽しんでいる。また今年度は地域の防災訓練にも参加し、見学や消防士体験を行っている。これらの活動は、子どもたちが保育士以外の大人と関わる機会にもなっている。