評価結果

一人ひとりの発達の過程や生活環境は、入園時の面接や提出してもらった調査票や個人面談での聞き取りなどで全体的な姿を把握し、新入園児健康調査表に記録しています。職員間で把握した情報を共有し、子どもや保護者の状況に合わせた保育を心掛けています。施設は公園に隣接し日当たりが良く、日中は明るく、冬季でもとても暖かくなっています。子どもが主体的に活動できるように「環境整備を通した保育」をテーマとして整え、生活や遊びに応じたコーナーを作り、年齢や子どもの発達に合わせた玩具を準備して、必要に応じて入れ替えています。

3～5歳児クラスは定期的(月2回程度)に異年齢交流を行っており、散歩や園庭遊びの場面で手をつないだり部屋へ誘導するなど、年上の子どもが年下の子どもの生活の手伝いをしています。散歩は月4回～5回程度で異年齢の組み合わせで一緒に散歩に出かけています。海外の文化に親しむ機会として、外国人講師による英語教室を実施しており、絵カードや歌など楽しく取り組んでいます。また地球儀や国旗カードで世界を知る機会も設けています。さらに給食の献立や運動会のプログラムを通じて、国内の文化にも興味が持てるようにしています。

特別な配慮が必要となる子どもの受け入れ体制として、フリー職員の加配を配置するとともに、子どもが興味を示している玩具を準備して落ち着いて過ごせる環境を整えています。さらに子ども発達支援センターなどの専門機関と連携し、心理士の助言を受けながら園で適切な指導を心がけています。子ども同士のけんかやトラブルが生じた際は、状況を把握しながら可能な限り見守り、大きな怪我に繋がるような危険を感じた際は仲裁できるように配慮しています。

登園時に連絡帳(全園児)や保護者との会話から家庭での様子や体温、体調などについて確認し、必要な情報を視診簿(朝保育の時間は担当保育士が記入)や保育日誌、昼礼ノート、周知簿に記録し職員間で共有しています。降園時には連絡帳(健康状態や一日の様子を簡潔に園での様子がわかるようエピソードも添えて記載)の活用のほか、口頭でも伝えています。3～5歳児はホワイトボードに週案とともにその日の活動の様子を添付(張り出し日誌)しています。また、フォトフレームを活用しその日の子どもの様子の写真をスライドショーで紹介しています。

子どもの発達段階に応じた支援の方法は保育所保育指針を踏まえ、現状の子どもの様子に合わせて作成した年間計画や月案などに示しています。具体的な取り組みとして、食事指導では、日常の生活の中で箸を使って遊ぶ玩具の準備や食具の置き方、栄養素を本やイラストを活用して指導しています。排泄については絵本を活用し2歳半を目安にトイレトレーニングを進めています。歯磨きは園では行なっていませんが、歯科健診の際に衛生士による歯磨き指導を実施しています。着替え指導として毎日午睡前に着替えを行ない、着替えの仕方を伝えています。

午睡の時間は年齢ごとのデイリープログラムの中で基本的な長さや時間帯を決めていますが、健康状態や家庭での生活リズム、保護者の要望などを考慮し、一人ひとりの状況に合わせて入眠時間や休息時間を調整しています。眠れない子どもについてはホールや多目的室を活用して静かに過ごせるようにしています。前日の睡眠時間や日中の活動も考慮し、体を休めるように配慮しています。5歳児は年明けから午睡を無くし、机上遊びや構成遊びなどの静かな遊びや、散歩に行っています。体調や本人の意向によっては横になれる場所も用意しています。

室内はコーナーを設置し、子ども自身が遊びを見つけ遊び込めるように、年齢に合わせた玩具を両面棚も活用して、種類ごとに整理しています。園庭にはタイヤやお風呂マット、椅子などを準備し、子ども自身が組み合わせて遊びを展開しています。保育室に加えホール、多目的室などでも自由に活動できるようにしています。英語活動やおはなし会、サッカーでは集団活動を楽しみ、その中で園児が主体性を発揮できるように専任講師が担当しています。朝の会や帰りの会、絵本を活用し、子どもが自分の気持ちを調整できる力が身に付くように援助しています。

言葉については成長に合わせた絵本や歌を取り入れているほか、保育士からの言葉かけなどでやり取りを楽しめるようにしています。3～5歳児は「お話の会」(毎月2回)を実施しています。玄関には貸出絵本コーナーがあり、親子で絵本に親しむ姿も見られています。4歳児は「ふわふわことばとちくちくことば」について話をする機会を設け、使う言葉の良し悪しを学びました。体を使った表現としてはリズム活動やダンスを行っています。絵画的な表現としては、さまざまな道具や材料を使用した工作や布染め、和紙染めなどを行っています。

園庭には鉄棒やのぼり棒などの固定遊具のほか、砂場遊び・なわとび・フープ・ボール・バスマットを使用してごっこ遊びが楽しめるように準備されています。隣は公園になっており避難訓練にも活用しています。散歩には0～2歳児は週5回、3～5歳児は週4回程度出かけて、近隣のさまざまな公園や商店街などを訪れています。公園では、固定遊具での遊びや虫探し、木の実や花、葉を見つけて観察やごっこ遊びなどをして過ごし、季節の移り変わりを体感しています。園では野菜や花(朝顔・ヒマワリ・きゅうり・ピーマン)の栽培や川魚を飼育しています。

季節や文化・伝承に親しむ「子どもの日会・七夕の会・冬のパーティ・正月遊び・節分・ひなまつり会」、子どもの成長や保育の成果を保護者に発表する「運動会・生活発表会」など、子どもが楽しめるさまざまな行事を実施しています。行事で使用する物を子どもたちのアイデアを取り入れて自分達で作るなどして、行事への興味や関心を高めています。運動会は近隣小学校を借りて実施し、今年は人数の制限を無くして楽しめました。生活発表会は保護者会の後に計画し、劇や合奏を披露しています。また、行事の振り返りとして、経験画を描いています。

行事は当日に向けて準備する過程も大切に取り組み、活動を通してを楽しめるようにしています。お店屋さんごっこやハロウィンなどの行事は子ども自身が内容を決めています。お店屋さんごっこは異年齢活動の一つとして取り入れており、グループごとに何のお店にして、品物は何を作るのかなど子どもたち同士で話し合う機会を持ち、職員は子ども全員が意見を言えるように、必要に応じて言葉を投げかけるなどして援助しています。当日は園全体で買い物を楽しみながら、みんなで協力して取り組み、やり遂げることの喜びを味わっています。

子どもの誕生日はクラスごとにインタビューや歌でお祝いし、メッセージカードや写真、誕生日バッジをプレゼントをしています。誕生児はバッジをつけて、クラス全員から祝ってもらうことで主役になった喜びを感じられるようにしています。行事は行事予定表の配付と行事ごとの目的を園だよりやクラスだよりで伝え、保護者の理解や協力が得られるようにしています。保護者が参加しない行事は写真の掲示や販売などで様子を伝えています。運動会・生活発表・保育参加などでは、アンケートを実施して保護者に意見を寄せてもらい、次回に反映しています。

保育室はコーナーを設置し玩具棚に年齢や発達に合わせた玩具を準備しています。0～2歳児は生活と遊びの場を分け、少人数で落ち着いて遊べるように配慮しています。活動や子どもの状況に合わせて、可動式の棚で落ち着くスペースを作り、子どもが安心してくつろげるようにしています。職員はクラスの枠を越えて全職員で子どもを育てる姿勢で保育を行い、子どもたちは自由にどこででも遊べる環境を作っています。疲れたり一人になりたい子どもは、絵本コーナーや事務所、多目的室、ホールで気分転換してクラスに戻れるように配慮しています。

18時半～20時半は延長保育時間となり、3～5歳児は18時(ホール)、0～2歳児は17時30分から18時(1歳児室)から合同保育を行なっています。紙芝居や手遊び、絵本などで遊び、日常とは違う玩具も用意しています。日頃から異年齢で過ごす機会があり、自然に関わる姿が見られています。補食はおにぎりを提供し、夕食は栄養士が献立を作成して必要な栄養が摂れるように考慮しています。延長保育の時間帯は、常勤保育士を2名配置して職員体制を整え、少人数の中でゆったりと過ごし、子どもも保護者も安心出来るように配慮しています。

食事は0～2歳児は遊びと生活の場を分け、落ち着いて出来るようにしています。職員は、一人ひとりの食事時間を尊重し、落ち着いて食事できるように配慮しながら一緒に食べることで、「おいしいね」を共有しています。時には保育室やホールにシートを敷いて食べるなど、雰囲気を変えての食事を楽しんでいます。クラスごとに装飾など環境を作り、季節も感じられるようにしています。今年度の「冬のパーティー」は異年齢でグループごとの会食の機会を持ち、バイキング形式にする予定にしています。

給食は栄養に配慮した季節の食材の使用や行事にちなんだ献立を作成し提供しています。栄養士や調理師は毎日保育室をまわり、喫食状況を確認しています。なお5歳児は自分で盛り付けしています。食器や食具は、年齢や発達に合わせて使用しています。行事の際には飾り切りや盛り付けを工夫して、見た目も楽しく提供しています。食物アレルギーのある子どもについては個々の状況に合わせて除去食を提供し、色つきトレーの使用や個別のテーブルするなどの配慮をしています。座ってから職員同士で声を出して確認してから提供し、誤食の防止をしています。

食育計画を作成し、年齢ごとに食のマナーを身に付け、野菜の栽培や調理体験に取り組み、食への関心を深めています。園の畑ではなすやピーマン、トマト、きゅうり、いんげんなどを栽培し、収穫した野菜は調理してもらい給食で食しています。調理体験は3歳児からラップおにぎり、塩もみ、ピザ、野菜の皮むきなどの機会を設けています。ビニール袋を活用した塩もみは楽しい体験となり、野菜の苦手な子どもも美味しく食べられました。活動の前には栄養士が食材の栄養について話す機会も設けています。活動は写真などを活用して保護者へも伝えています。

子どもが自身の健康や安全に関心が持てるように、毎月火災や地震を想定して避難訓練を実施しています。防災頭巾やヘルメットの着用などもしています。併せて不審者訓練もしています。また、散歩前や遠足前には約束を伝え、横断歩道の渡り方や信号の見方などを一緒に確認しています。健康については看護師による手洗いやせき、くしゃみエチケットの指導、歯磨き指導を行なっています。危険ポイントや遊び方の約束をヒヤリハットなども活用して職員間で統一し、事故や怪我の防止につなげています。

嘱託医による年2回の内科検診(0歳児は毎月)や歯科検診など専門機関と連携し、子どもの健康管理に努めています。園では毎月身体測定を実施しています。また、医療的ケアを必要とする子どもについては、入園時の面談で医療機関の確認と留意事項を確認の上、適切に支援できるようにしています。与薬は基本的に行いませんが、熱性けいれんや食物アレルギー、皮膚炎などについてはその限りではありません。自動体外除細動器(AED)の使い方については、全職員更新のタイミングで講習を受け、緊急時に備えています。

子どもの健康管理や対応については入園のしおりに明記されており、入園時に説明しています。季節で流行する感染症などについては毎月発行する保健だよりで保護者に伝え、保護者と連携して子どもの健康維持に努めています。入園面談には看護師が出席し、乳児期の離乳食やミルク、断乳などについて話す機会を設けています。感染症が発生した時には、玄関や廊下の掲示板への掲示や一斉メールを配信して、注意喚起しています。また、乳幼児突然死症候群(SIDS)を予防するために、午睡チェック表を活用し呼吸や体位を確認しています。

保護者の就労状況や要望などについては、入園児の面談での聞き取りで把握しています。把握した内容を基に基本的な登降園時間を決めていますが、残業や交通事情などでの急な時間変更には柔軟に対応しています。日常的なサービスに係る保護者の意向は個人面談・行事アンケート・年度末アンケートを実施して確認しています。園での子どもの様子は写真を活用したスライドショーや連絡帳、口頭でのやり取りなどを通して子どもの様子や成長を保護者と共有し、信頼関係構築に努めています。

保護者同士が交流する機会として、保護者会や保護者参加の行事(運動会、生活発表)、保育参加などを実施しています。保護者会ではテーマを決め、意見交換や育児についてアドバイスし合う時間を設けています。運動会や保護者会後の生活発表では保護者同士、また職員も共に子どもの成長を感じる機会になっています。父母会活動の際には保育室を提供するなど、父母の活動を支援しています。保護者向けの勉強会などは実施していませんが、栄養士や看護師から食事や睡眠時間についてなどの話をする機会を設け、養育力向上のための支援をしています。

近隣の公園に散歩に出かけ、植物や生物と触れ合っています。また、図書館での読書活動や区の開催するこどもまつり(年1回影絵鑑賞など)に参加しています。5歳児は就学に向けた取り組みとして、小学校主催の学校探検や行事に参加しています。感染症対策のため近隣地域のイベントへの参加は無くなりましたが、再開できればと思っています。世代間交流などについても検討をしていましたがコロナ禍になり、引き続き今後の課題として期待しています。

子どもが職員以外の人と交流する機会として上記施設の活用のほか、年4回ボランティアによる人形劇鑑賞を実施しています。また、実習生を受け入れ一日責任実習(一日担任として指導にあたる)をしてもらっています。中学生の職場体験では子どもたちと一緒に遊んだり、園内清掃、教材整理や準備を手伝ってもらっています。さらに、毎月園庭開放を実施し、地域の子育て家庭を招待して園児と一緒に遊んだり、園内で過ごしたりする機会を設けています。開催については案内を園の外フェンスに掲示しています。