評価結果

子どもの全体的な姿は、日々の保育活動のほか、保護者との連絡帳のやり取りなどから把握し、定期的に記録している。子どもたちが周囲のものやことに主体的に働きかけられるよう、子どもの発達状況に応じた環境構成の工夫に努めており、玩具の内容は必要に応じて入れ替えや追加を行っている。0歳児の保育室では、粗大運動の段階を踏まえ、遊具の種類や配置を変えている。またすべての保育室で、可動棚や絨毯などを用いて空間を分け、天蓋も活用して子どもたちが安心して過ごせるようにし、玩具や道具は子どもの目と手の届く場所に置いている。

3歳以上児は日常的に生活と遊びをともにしており、年上児の様子を見て年下児がまねをしたり、一緒に関わろうとしたりする姿が見られており、年上児に教えてもらい、手伝ってもらうことで、遊びや道具の使い方を学び、所作を身につけている。また多様性に触れる機会が設けられ、季節の行事では由来や意味を教わり、制作・風習や遊び・食事を体験している。今年度は年長児が園内の車いすマークへの関心をきっかけに、車いす体験や街探検を行っており、さまざまな状況の人々がいることや、その人たちのための仕組みの存在を知る機会となっている。

子ども同士の摩擦やトラブルへの対応では、保育者が子どもの心情の読み取りに努め、見守り・代弁・仲立ちなどを、子どもたちの理解力や対話力を踏まえながら行い、関わり方を伝えるほか、かみつき・引っかきなどのトラブルについては、子どもの情緒の状態や発達状況を保育者間で共有し、保育者の配置を工夫するなど、できる限り未然に防ぐことができるよう配慮している。特別な配慮を必要とする子どもへの援助では、専門家の巡回指導時に受けた助言を職員間で共有し、必要に応じて保護者とも面談を行って、特性や個性に応じられるよう努めている。

登園時には、受け入れ担当が子どもと保護者と挨拶を交わしながら、顔色・表情・情緒の状況や傷の有無を把握し、保護者からも家庭での様子や検温の結果を聴き取るほか、今年度導入のＩＣＴツールを通して、保護者が入力した子どもの生活リズムの情報も確認している。これらの情報は「引き継ぎファイル」に記録し、職員間で共有しており、日中の着替えの際には子どもの身体の状況を確認し、「健康観察リスト」に記録している。降園時にはできる限り子どもの様子を保護者に伝えるよう努め、写真にコメントを付した活動報告の配信も行っている。

基本的生活習慣の自立と定着に向けた援助では、子ども一人ひとりの身体的な発達や意欲を踏まえたうえで、家庭とも連携を図りながら進めることとしている。排せつの自立に向け、子どもの排尿間隔が一定になったり、尿意や排尿を知らせる姿が見られ始める頃から、保育者がトイレに誘いかけ、成功した時には喜びを共有して意欲を高め、感覚をつかめるよう援助している。衣服の着脱では一緒に行いながら手順を伝え、自分で行おうとする姿が見られた場合には意欲を尊重しつつ見守り、手伝いが必要な場合にはさりげなく援助することを大切にしている。

手洗いや鼻かみも生活中で習慣づくよう援助し、保健指導の一環としても行われている。また玩具や道具の片づけ方・トイレの使い方など、みんなで使う場所・ものの扱いについても、保育者が伝えたり、見本となるように心がけるほか、「サークルタイム」と題した話し合いの時間を設け、みんなでルールを決めるなど、生活面の所作を身につけられるようにしている。午睡は休息の時間とし、子どもの体調や体力に応じて支援しており、午睡のほか、午前寝や夕寝にも対応し、眠る場所を子どもごとに毎日同じにするなど、安心して寝られる配慮も行っている。

子どもたちが自由に遊びを選び、集中して遊び込めるような環境構成の工夫に努めており、玩具や絵本は子どもの興味や発達を踏まえて、入れ替えや追加を行うほか、玩具棚などを用いたコーナーの設定も、子どもたちの関わり方や遊び方に応じて変更を加えている。子どもたちが集団活動に主体的に参加できるよう、子どもたちの人との関わり方や発達に応じた遊びを採り入れている。保育者が間に入り、一緒に遊びながら楽しさを味わえるようにしたり、ルールのある遊びの楽しさや、一緒に作り上げることを体験できるような活動にも取り組んでいる。

子どもの発語を促せるよう、保育者は指差しや喃語には言葉を使った応答的な関わりに努め、生活面の援助や遊びをともにする際には、動作・感覚・気持ちなどを言葉にして伝えるよう心がけている。また全年齢で室内に絵本コーナーを設け、発達や興味に即した絵本の提供や読み聞かせを行うほか、ボランティア団体に素話をしてもらうなど、言葉の表現の豊かさに触れる機会を設けている。手遊びやわらべ歌、ままごとや「お店屋さんごっこ」など、言葉でのやり取りを楽しむ遊びも採り入れ、「サークルタイム」では子どもたちが考えを伝え合う経験をしている。

感触遊びのほか、描画や造形といった制作など、多様な素材や道具・表現技法を体験する活動を、発達に応じた内容で行い、3歳以上児は地域の専門家の方と絵画や陶芸を楽しむ取組も行っている。音楽表現活動では、音の鳴る玩具や手作りのマラカス・太鼓などの打楽器を使って遊ぶところから始まり、リズム遊びや合奏を通じて、音楽を楽しむ経験をしている。好天時には積極的に戸外に出て、散歩などを通じて自然物や外気温などの変化から季節の移ろいを感じるとともに、公園では遊具で遊んだり、身体を動かす遊びや見立て遊びなどを楽しんだりしている。

行事は季節や文化に関するもののほか、みんなで協力したりやり遂げたりすることを通じてさまざまな心の成長を促すもの、遠足・芋掘り・クッキングなどの体験からさまざまな興味・関心を広げたり、深めたりするきっかけとなるようなものなどを行っており、日常の保育に変化と潤いを加えている。これらの行事に向かう過程では、保育者と子どもの対話や、子どもたち自身が考え、話し合って決める体験なども採り入れ、コミュニケーションや他者を理解する心なども養っている。また保護者への発表を伴う行事は、子どもの成長を伝える機会にもなっている。

夏祭りでは子どもたちが制作した提灯を室内に飾りつけ、年長児ははっぴに身を包み、子どもたちが選んだ曲で盆踊りをするほか、ゲームを楽しんだり、年長児が店員になり、お客として訪れる年下児たちとのやり取りを楽しむなど、異年齢の関わりの機会にもなっている。また近隣の畑で芋掘り体験を行うほか、クリスマス会では職員が扮するサンタからプレゼントをもらい、節分でもイワシや柊を飾りつけ、豆まきごっこをするなど、さまざまな季節感のある行事を行っている。卒園のお祝いや記念として、「お別れ会」や「お別れ遠足」なども設けられている。

今年度、日頃の異年齢グループに分かれ、作ったものを保護者に見てもらう展覧会として、子どもがつくる子どもの会「キンダーデイ」を実施している。グループごとに保育者の協力を得ながら、子どもたち同士で話し合い、デザインを考えたり、多様な素材を用いながら、協力して作り上げたものを展示し、案内役も子どもたちが務めている。また「プレイデイ（運動会）」では年長児の声をもとにソーラン節に取り組み、互いに誉め合ったり、摩擦を経験したりしつつ、一つのものを作る体験をしており、サーキット運動や踊り・リレーなどにも取り組んでいる。

保育時間が長くなる子どもたちが安心して過ごせるよう、保育室には身体を横にしてゴロゴロできるスペースを設け、長座布団やクッションも用意するほか、カフェカーテンや天蓋を施すなど、くつろげる環境構成の工夫に努めている。また子どもの人数が減ったり、保護者の迎えを待つうちに寂しくなったりすることで、情緒面に不安が見える場合には、保育者がスキンシップを図ったり、ゆっくり話したりするなどの配慮を心がけている。入園当初には保育時間を徐々に延ばす「慣れ保育」を実施し、環境変化によるストレスを抑えることができるようにしている。

保育時間が長くなる子どもたちが、一日を楽しく過ごせるよう、散歩や集団遊び、行事への取組などの集団活動の時間や、自分の好きな遊びを選ぶことのできる時間、身体を動かす活動と机上での活動といった動と静のバランスなど、活動のバリエーションに配慮している。また子どもたちが健康的に過ごすことができるよう、子どもの体調と各室の温度・湿度等の管理に努め、休息も子どものリズムに応じ、職員間で連携を図り対応している。延長保育時の状況は延長保育用の日誌に記録して担当間の引き継ぎに活かし、提供する玩具等の見直しも随時行っている。

子どもたちが落ち着いて、安心して食事ができるよう、0・1歳児クラスでは保育室内を遊びと食事の空間に仕切り、子どもと援助する大人との組み合わせを概ね固定する、緩やかな担当制を採り入れ、一人ひとりの咀嚼の状況や好みを把握したうえで、丁寧に介助することを心がけ、マスク越しながらも、言葉を用いておいしさを共有し、咀嚼を言葉や仕草で伝えている。また喫食状況を保育者と調理担当で共有し、個々に応じた援助や、調理の仕方・味つけ等の改善につなげている。苦手なものがある場合には無理強いはせず、誘いかけて意欲を促している。

系列園共通の2週間で1サイクルの献立は、旬の食材を採り入れた和食中心の薄味を特徴とし、炒め物・煮物・酢の物・和え物など、さまざまな調理法を体験できる構成となっている。その時々の行事のテーマにちなんだ料理も提供し、年度末には年長児が食事のバランスを考えながら、食べたいものをリクエストする「リクエスト献立」の取組も行うなど、子どもがいつもとは違う食事を楽しめる機会も設けている。野菜の栽培や調理活動、食事中のマナーや食事と健康の関係といった食に関する知識を伝えるなど、さまざまな視点からの食育活動も行っている。

食物アレルギーの対応については、入園時に面談を行い、医師の指示書をもとに除去食を提供しており、毎月保護者と献立の内容を確認している。日常の提供時には、提供までの各段階において、内容を複数職員で確かめるほか、専用トレーを用いて配膳を行し、職員が付き添って援助するなど、誤配・誤食の防止の徹底に努めている。離乳食についても、保護者と未食食材の確認を、一覧表を用いて行い、初めての食材は家庭で経験したのちに園で提供するほか、段階についても咀嚼の状況等を保護者と確認しながら、無理なく進めることとしている。

子どもたちの健康的な生活習慣につながるよう、看護師による手洗い・歯磨き・咳エチケット・熱中症などの保健指導が行われており、内容は保育の担当と相談したうえで、子どもにとって今必要なものを定めている。絵本や紙芝居などを用いて、子どもたちにわかりやすく伝えたり、クイズで対話をしながら理解が深まるようにするほか、咳エチケットの際にはビニールテープを使って飛沫の距離を確認するなど、実体験での学びが得られるような工夫をしている。また日頃から目に触れ、自然と習慣づくよう、手洗い場に手順等を示したポスターを掲示している。

散歩や戸外活動の際には、交通ルールや遊びの約束ごとなどを伝えており、避難訓練の際には身の守り方や避難の方法などを学んでいる。またケガ等の際に、年齢によっては子どもに問いかけ、自分の状況を自分で伝えることを少しずつ体験できるようにしている。日々の子どもの健康状態は保育者と看護師が連携しながら把握し、保育中の体調変化やケガ等が生じた際には必要なケアにあたっている。嘱託医による定期健診や歯科検診で、子どもの発育や健康面の状態を確認・記録するほか、健診等の機会や必要時に、気になる事項の相談ができる体制を整えている。

上記の健診・検診や毎月の身体計測の結果は、「けんこうのきろく」の冊子や連絡通信アプリを通じて、保護者と共有している。毎月発行する保健便りでは、登園前の体調チェックや発熱時の観察のポイント、生活リズムや薄着の大切さなどのほか、新型コロナウイルスを含む季節ごとに流行しうる感染症の注意点やホームケアなど、家庭での子どもの健康維持・管理に役立つ内容を保護者に発信している。また園内で感染症が発生した際には、対象のクラスや感染症に関する症状及び留意点などを玄関等で掲示し、保護者への速やかな周知と予防に努めている。

子育てのパートナーとして、日々の保護者とのコミュニケーションを図り、思いを受け止めながら、個々に寄り添った支援に努めている。担任や園長が個別に声をかけ、子どもの姿を共有し合ったり、気軽に相談ができるようにしており、内容によって別途時間を取り、面談を行ったりしている。月極やスポットでの延長保育を実施し、急な残業等の柔軟な対応にも努めるほか、今年度から連絡アプリを導入し、日々の連絡と、各便りや「ドキュメンテーション」の配信など、子どもの様子や育ちの共有や、対面以外でのコミュニケーションツールに活用している。

保護者の行事への参加促進に向け、保護者参加の主な行事は土曜日に設定し、年度当初の年間行事予定の配付と、直近のお知らせなどで、日程調整をしやすいよう配慮している。また新入園の親子が年度当初に顔合わせをするほか、「プレイデイ」や「親子でふれあう会」等に参加した際に、保護者同士の自然な会話が行われている。懇談会では人数制限等の感染防止に配慮しつつ、対面にて子どもたちの育ちやクラスの大切にすることを伝えるとともに、懇談ができる時間を設け、事前のアンケートへの回答をしたり、職員や他の保護者との意見交換を図っている。

玄関フロアでドキュメンテーションを掲示し、全クラスの日々の様子や、行事・食育等の取組を知らせ、保護者が今後の育ちの見通しを持ったり、保育・発達等への理解にもつながるようにしている。また子どもの絵本とともに、大人のお薦めの書籍を紹介し、保護者がホッとできるような配慮を行うほか、園での約束ごとを書面で伝えることが保護者の心理的な負担になりえることを考慮し、ピクトグラム（誰にでも情報を伝えられるように簡略化されたデザイン）を用い、子どももそれを見ながら理解しつつ、親子の対話で確認がしやすいように工夫している。

日々の生活の中では、子どもたちが近隣のさまざまな場所や公園に出かけており、季節や自然を感じながら身体を動かして遊ぶほか、道中や各所などで身近な発見を楽しんだり、出会う方と挨拶を交わしたりしている。芋掘り遠足では少し遠くの距離を歩くとともに、農園で土に触れながら、芋を収穫する体験するほか、園に招いて行う移動水族館では鯉・カメ・カニなどを見て触れたりしている。また陶芸の講師による活動で土粘土や絵画などの表現を楽しむほか、地域のボランティア団体の方々による素話やわらべ歌に親しむ機会も設けられている。

ＪＡの地域活動に参加し、花を育てて各所に飾るほか、プロ野球チームの方が来園し、ボールの投げ方やバットで打つことを教えてもらう機会も設けられている。また5歳児は日頃の車いすへの興味が、市の「福祉絵本」などからより深まり、近隣の施設の協力のもとで車いすの体験をしたり、街中にあるマークを探索に出かけたりしており、そこでの気づきを自分たちでまとめ、園内に掲示するといった子ども主体での活動が展開されている。これらは毎年実施するということでなく、子どもたちの興味がある活動を採り入れ、多様な体験ができるようにしている。