評価結果

一人ひとりの子どもの発達を把握し子どもが安心できる環境を整えています。職員は子どもの思いを受け止めるように心がけています。言葉で気持ちを表せない子どもに対しては、表情や泣くようす、しぐさや行動からも思いをくみとって声をかけています。クラスの中では少人数や、発達に合わせたグループを作り、子どもがじっくりと遊べる環境を整えています。子どもへの言葉遣いは、短く優しくはっきり、ゆっくりとわかりやすく話しかけるよう心がけています。担任だけではなく全ての職員が、様々な視点から子どもを観察し、発達を把握しています。

職員は子どもの興味や関心をくみ取り、見守りを中心に、子どもの遊びを導くように接しています。散歩は天気の良い日は毎日出かけており、行き先は子どもに聞いて決めています。おもちゃは複数用意して子どもが選べるようにしています。昨年は1年間縦割りのチームを作り活動しました。廃物を利用した制作では、セロハンテープの切り方を年長児が教えたり、行事の際に5歳児が3歳児を迎えに行っています。こうした取り組みで、お互いを尊重し認め合う心を育てています。

乳児はかみつきやひっかきなどのトラブルの多い年齢ですが、子ども達の成長の中で大切な機会と考え、子どもをよく観察し、いつもと違う様子に注意するなど未然にトラブルを回避するように努めています。言葉で表せない子どもに対しては職員が気持ちをくみ取り代弁しています。保護者には発達の過程で友だちとの関わりの中で起こることを、懇談会等で丁寧に説明をしています。幼児はケガのないよう見守りながら、すぐに制止したり介入したりせず自分たちで考えて解決したり納得できるようにしています。

登園時には保護者と顔を合わせ、子どもの体調や前日の様子を確認し、何か変わったことはないかを聞いています。熱っぽいなどいつもと違う子どもの様子を聞いた時は視診表とポピンズメモリーに記載し、全職員で共有しています。コロナ禍のため保護者との会話時間が短くなりがちですが、要点をきちんと伝えるように努めています。お迎えに来た保護者には、その日の子どもの様子がわかる生き生きしたエピソードを話すようにしています。園の玄関には食育活動や、日常の保育の様子などを写真で掲示しています。

職員は子どもの発達や状態に合わせて、基本的な生活習慣を教えています。着替えなどは自分で出し入れしやすいように環境を整え、排泄などは個人差が大きいため、子どもの発達段階に応じて進めています。子どもが上手にできた時にはしっかり褒めて、やりたい気持ちを大切にし、楽しく身につくように取り組んでいます。保護者には、入園時の面談等で、食事や排泄など各年齢での基本的生活習慣について、家庭と連携を取って進めていくことを伝えており、園では「1日パンツで過ごせました」など、できたこともアドバイスとして伝えています。

お昼寝や休息は、心身の成長期にある乳幼児が長時間を集団生活で過ごす中で、体力回復と健康維持に必要な時間と考えています。乳児は家庭での睡眠時間や体調などを把握し、個別対応しながら機嫌よく1日の生活ができるようにしています。寝不足や疲れた様子の子どもはいつでも寝られるようにしています。幼児は体力的にも個人差があるので眠れなくても横になって体を休めたり、早く目覚めた時には静かに遊んでいます。5歳児は就学に向けて年明けから、午睡時間を減らし静かな活動をしています。乳児の午睡チェックは5分ごとに行っています。

子どもたちの「やりたい」という気持ちを大切にし、自由に好きな遊びに打ち込める時間を持てるように環境を整えています。自由遊びではコーナーを作り、やりたいことが集中できるようにしています。乳児はおもちゃを複数用意し、遊びたいものを自分で選べるようにしています。幼児は朝の会で、一人ずつ「こんなものを作りました」など遊びを発表しました。発表する場も発表も子どもたちの自主性に任せて、次々と「やりたい」という声があがりました。夏まつりの内容は子どもたちと一緒に考え、「海」をテーマにおみこしを作りました。

園では様々なプログラムを用意しています。リトミックや体操、英語などの活動はコロナ禍で外部講師の派遣が難しくなりましたが、各クラスの担任が工夫して行っています。サッカーのワールドカップにちなんで男性職員が対戦国の名前を保育室に張り出し、子どもたちは他の国のことや文字について自然と学んでいます。活動の中で大人が先回りせずに、子どもの言葉を待ってやり取りできるように心がけています。「ふわふわことば」「ちくちくことば」などの言葉を使って、言われて嬉しい、嬉しくない言葉などを子どもがわかりやすいように伝えています。

職員は毎日の保育の中で生活のルールや決まりなどをわかりやすく伝えています。天気の良い日は毎日散歩に出かけ季節の変化を感じていますが、その際に「近所の人に会った時は挨拶する」「道路を渡るときは手を上げる」などのルールや公園での約束を伝えています。各保育室には「おやくそく」として「ものをたいせつに」「かたづけやおてつだいをする」などの掲示がしてあります。また食事の際のマナーとして「ちゃわんをもってたべます」なども伝えています。子どもにやさしく決まりなどを教え、自分の気持ちをコントロールできるよう促しています。

園での行事は、子どもの興味・関心があるものを中心に、季節ならではのイベントなど、特に子どもたちが日々の保育で興味・関心のある活動や継続的に取り組んでいることを大切にして取り入れています。日常の保育との連続性を持たせて子どもたちが楽しみながら興味を広げ、成長につながってほしいと考えています。夏祭りのおみこしのデザインは子どもたちに聞いて決め、生活発表会の出し物の劇の内容も子どもが好きな絵本などから題材を選んでいます。このように子どもたちの「やりたい」気持ちを大切にしながら行事に楽しく取り組んでいます。

園での行事は、年齢ごとに応じた取り組みをしています。乳児は遊びや生活を通して友だちとのかかわりが増え、楽しさが感じられるようになった時期から、行事を取り入れています。幼児は日々の遊びを発展させる企画を取り入れ、友だちと協力することなどを学んでいます。夏まつりでは「うちわやさん」「アイスやさん」などの企画や飾り付けのアイデアも子どもたちが考えました。クリスマス、節分、ひな祭りなどの季節行事は、絵本や紙芝居などで由来を伝え、ちなんだ歌や制作で子どもたちが興味を深め、心待ちにできるようにしています。

保護者には、4月の入園や進級の際に、年間行事予定を知らせています。行事の際には前回までの行事後の保護者の感想や要望も参考にしています。行事の目的や内容はニュースレターでも伝えています。コロナ禍のため保護者参加の行事はできづらい状況ですが、ハロウィンの時にはお菓子を準備してもらったり、公園で準備したお菓子を渡してもらっています。子どもだけの行事の際であっても七夕の短冊には子どもと一緒に願い事を書いたり、ハロウィンの際の衣装を用意してもらうことで、一緒に行事を楽しみにしています。

お迎え時間の遅い子どもたちが寂しくならないように、一人ひとりの子どもの気持ちと体調に寄り添い、家庭的な雰囲気の中でゆったり過ごせるようにしています。甘えたい気持ちを受け止め、スキンシップを多くして職員といっしょに遊ぶことを心がけています。眠くなってしまった子どもは静かに休めるように部屋を変えたり、夕食も落ち着いて取れるように職員が見守っています。職員は、子どもの一日の疲れや保護者を待つ気持ちを受けとめ、寂しくならないよう穏やかに温かくかかわっています。異年齢で過ごすので、安全にも気を配っています。

保育時間が長い子どもは11時間園にいることになります。そのため子どもたちの様子に応じて環境設定を行っています。子どもが自分で遊びを選べる環境を作り、じっくりと遊びに取り組み夢中になれるようにしています。折り紙やお絵かきなど、静かにゆっくりと遊べるものを選んでいます。少ない人数だからこそ楽しめるおもちゃなどを用意して、特別な感じを持てるような時間にしています。長時間の保育では異年齢児の関わりも多いので、いつもと違う遊び方をしたり、年齢の違う子どもがお互いに興味を示して刺激を受けられるように工夫しています。

食事をとるスペースは生活の場と分け、子どもたちが気分を変えて食事に集中できるよう配慮されています。乳児は一人ひとりの生活リズムを尊重して、少人数で落ち着いて食事をとれるようにしています。幼児は食事の前に歌を歌い食事をいただくことの感謝を込めて、気持ちを落ち着かせて食べられるような環境を作っています。職員は基本的な食事マナーを伝えながら、子どもが楽しくゆったりと必要な量を食べられるよう気を配っています。アレルギー児には医師の指示書に基づき除去食を用意し、トレイやスタイの色を変え安全に提供しています。

給食の献立は本部の食育チームで作成しています。旬の食材を使用して薄味に調理しています。献立は2週間サイクルになっており、残食が多かったメニューは園長、栄養士、担任が参加する給食会議で切り方や味付けを検討して改善しています。栄養士は子どもたちの食べる姿を見ており、職員ともコミュニケーションを取って保育にも活かしています。多文化料理として、行事食や郷土料理の日もあり、9月は秋の彼岸として「おはぎ」や長野県の「五平餅」や、海外の料理としてブータンのおやつ「カプセ」などを提供しています。

子どもたちの食に対する関心を養うため、園ではさまざまな食育活動を展開しています。0歳は「とうもろこしに触れる」、1歳は「とうもろこしの皮むき」、2歳は「米粉のケーキ作り」、3歳〜5歳は「しそジュースづくり」などの活動を行いました。幼児は「お昼ごはんチャレンジ」として、できるだけ完食することを目標にチャレンジシートにシールを貼ることで、苦手なものも頑張って食べられるようになりました。またきゅうりや稲を栽培して、水やりをして生育を観察し、収穫して野菜スタンプや給食に加えて食べるなどの活動を行っています。

入園前の生活状況アンケートで園児の健康状態や既往症等について聞き取り、児童票に記入しています。年2回の健康診断、歯科検診、毎月の身体測定等により子どもの健康状態を把握しています。看護師は毎朝各クラスを回り、子どもたちの健康状態を確認しています。医療的ケアが必要な場合は保護者と相談の上、疾病管理依頼書をかかりつけ医にもらう体制になっています。感染症流行時や子どもの急な体調変化の場合は看護師を中心に、市や保健所、嘱託医と連携し、相談や状況報告をしています。

1歳児から5歳児は、登園時や戸外の活動から帰ってきた際に、必ず手洗いをしています。0歳児も無理のない範囲で手洗いし、清潔にする習慣をつけています。うがいや手洗いの正しいやりかたや、なぜ必要なのかを絵本や紙芝居、クイズ形式などでわかりやすく教えています。夏には汗をかいたら拭く、シャツを着替えるなどの習慣が身につくように声かけをしています。活動の中でのけがを防ぐために、散歩や戸外遊び、水遊びの際にも、危ないことはその都度伝え、子どもが自分で危険を避ける行動が取れるように見守っています。

コロナ禍において園児の健康を守るため、徹底的に感染症予防を行っています。集団感染を防ぐために看護師が中心になり予防接種の有無の把握を行い接種を促しています。おもちゃや遊具はこれまで以上に丁寧に消毒しています。様々な感染症については、入園のしおりで保護者に詳しく伝え、感染を広げないために、登園する際のルールを守るよう依頼しています。園内に感染症が発生した場合は掲示や一斉メール等で保護者に伝えています。乳幼児突然死症候群についても保護者に注意を促しており、乳児は5分ごと幼児も15分ごとにチェックをしています。

保護者の子育てや就労など個々の事情に配慮して支援しています。入園時に保育時間を設定する際には保護者の相談に応じ、無理なく送迎ができるように配慮して決定しています。当日の急な残業等でお迎え時間が遅れる場合も、電話連絡により受け入れるなどできる限り対応して、保護者が安心して仕事ができるよう配慮しています。保育時間帯によっては、延長保育を利用する子どもたちに補食や夕食を提供する体制を取っています。保護者の通院、出産、その他の事情による時間変更も柔軟に対応しています。

コロナ禍のため、保護者が参加できる行事の機会が減り、保護者同士の交流ができにくい状況ですが、5月にはオンラインでの保護者会を行いました。はじめに職員からクラスの様子を伝え、その後保護者から家庭での様子などを話してもらう機会を作りました。ほぼ100%の保護者が参加し、育児の悩みや相談などを、保護者同士で話せる場になったと好評を得ました。昨年のクリスマス会はクラスごとで行い、お誕生会は少ない人数に限り保護者にも参加してもらうことができ、短い時間ではありましたが保護者同士の交流にもなりました。

職員は保護者との日々のコミュニケーションを大切にすることを心がけています。毎日の連絡帳で子どもの様子をていねいに伝え、送迎時には保護者と直接会話して信頼関係を築いています。特にお迎えの際は子どもの1日のエピソードを話すようにし、子どもの育ちを共有しています。日頃から保護者の様子を気にかけ、育児の悩みが話せるように声かけをしています。ニュースレターでは今月の歌、食育活動、健康についての情報などを保護者に届けています。また個人面談の日程を設定し、希望によりオンラインでもできることを伝えています。

地域のさまざまな文化や資源を利用しています。近隣の公園には日常的に散歩で出かけています。調布駅から電車に乗り市の観劇会に参加したり、図書館に本を借りに行くこともあります。地域のシルバー人材センターから駐車場の管理をする人を派遣してもらい、子どもたちとも交流しています。児童館の利用が人数制限されるなど公共施設の利用が制限され、地域と関わる機会が少なくなっていましたが、少しずつ関わりを増やそうとしています。このように園児の生活の幅を広げる機会を増やしています。

普段の散歩の際には、日常的に地域の人と挨拶を交わしています。コロナ禍のため機会が減っていましたが、避難訓練には消防署の職員が参加していました。近くの園と文通をして、合同で遊ぶ取り組みもしています。コロナ禍前には保護者会で劇団を園に呼んだりする活動も行っていました。こうした地域との関わりの中で、子どもたちは公共のマナーを学び、さまざまな職業を知ることができるため、感染状況を見ながら可能になり次第、交流を再開する予定です。