評価結果

成長・発達や興味・関心といった子どもの姿は、日々の園での生活と遊びの様子を職員間で共有するほか、保護者との連絡帳のやり取りや登降園時の対話などから把握に努めている。子どもたちの主体的な生活や遊びの保障に努めており、保育環境や保育内容は、把握した子どもや子どもたちの様子と系列園共通で活用する「発達の道筋（発達段階表）」や全体的な計画などと照らし合わせながら検討し、発達の状況に即した玩具の選別や遊びの提供のほか、行事での体験につなげられるよう取り組んでいる。

日々の生活や遊びの体験を通じて、「ＳＤＧｓ」への意識を育めるようさまざまな取組を行っている。その一つとして多様性を受容する心を養えるよう、異年齢の子どもが活動をともにする機会を設け、生活の中で自然に関わりを持てるよう取り組むほか、外国語を用いる家庭を受け入れ、必要に応じて子ども同士の関わりの仲立ちを行っている。特別な配慮を必要とする子どもへの対応では、個々の特性に応じた援助を行えるよう、専門家の助言を受けたり、療育機関との連携を図ったりするほか、個別の指導計画を作成し、職員間で情報・認識の共有に努めている。

発達の過程で見られる、噛みつきや引っかきへの対応では、子どもの家庭での様子や情緒面の状況のほか、子ども同士の関わり方などを、職員間で共有して、できる限り事前に止めることができるよう努めている。起きてしまった場合には、経緯を踏まえたうえで、双方の思いを尊重し、気持ちを代弁しながら、言葉の使い方や関わり方を伝えるよう努めている。言葉を使える子どもたちの場合には、自分たちで解決することを体験できるよう、保育者が仲裁に入るだけでなく、子どもたち同士のやりとりを見守り、必要に応じて助言するなどの配慮を心がけている。

登園時には、受け入れを担当する保育者が、挨拶を交わしながら視診を行い、子どもの顔色・表情・機嫌、目に見える範囲内の傷や熱の有無を確かめるほか、保護者から、子どもの前日帰宅後から登園までの子どもの様子や、お迎え時間などを聴き取っている。視診で把握した情報は「視診表」に書き込み、職員間で共有しており、保育に活かすほか、1・2歳児については、登園後にも検温を行うこととしている。降園時にはできる限り子ども一人ひとりのエピソードや連絡事項を確実に伝えられるよう「視診表」を活用している。

排せつの自立への援助では、1～3歳児クラスの子どもたちがトイレを共用しており、年上児のトイレの様子から刺激を受けた子どもたちの意欲が高められるほか、トイレの扉には、子どもたちに人気のキャラクターを掲示して、トイレが楽しい場所となり、関心が持てるように工夫している。子どもの排尿間隔が一定になったり、尿意を覚える様子が見られたりする頃から、意図的な援助を開始し、家庭の意向や取組を踏まえつつ、子どもに無理なく進めることを大切にしている。またパンツや着替えの準備など、保護者にも協力と連携を呼びかけている。

自分のことを自分で行えるよう、援助・環境の工夫に努めている。個別記録には、自分で行おうとする時には、「上手だね」等の言葉をかけて見守り、できないところだけを手伝うようにし、自分でできた達成感を味わえるようにするなど、子どもの自発性への配慮に関する記載が見られている。また共用物の収納箇所に写真を掲示し、1日の流れや手洗いの手順などを、絵カードを用いて示すなど、子どもの行動を促し援助する視覚的な情報の活用に取り組んでいる。休息は子どものペースで取れるよう、家庭での様子や個々の状態の把握に努め、援助している。

子どもが遊び込める時間と空間を確保できるよう、遊び・玩具を提供する際には、棚や机などを使って遊びの空間を分けたり、さまざまな要素のものを用意したりしている。また個人の遊びの尊重・集団遊びの広がりの促しなど、精神的な成長に伴う遊び方や人との関わり方への配慮にも努めている。子どもが集中して遊んでいる時には、その世界を尊重して、遊びを見守り、周りにいる子どもへの関心が芽生える様子が見られたら、思いを代弁しながら、少人数の遊びに誘い、集団遊びを体験できるようにしている。

子どもが言葉の伝え合いを楽しみ、言葉の感覚を養えるよう、発達に応じた取組を採り入れている。言葉を獲得する以前の指差しや喃語などの子どものメッセージには、言葉を使った応答的なやり取りに努めており、ひと言添えたり、繰り返したりするほか、生活面の援助は、動作を言葉にし、コミュニケーションを大切にして行っている。幼児クラスでは、当番活動やサークルタイムを採り入れて、人前で話す機会を設けるほか、朝の会では当番がみんなで今日一日頑張ることを発表し、帰りの会では目標を振り返る時間を設けている。

制作活動では旬のものをテーマに、さまざまな素材や道具のほか、発達段階に合う技法を体験できるようにしており、自由制作や行事の際の共同制作も採り入れている。音楽に合わせて形態模写やダンスを行い、音楽指導者による「ミュージックデリバリー」では、年長児が楽譜の基礎や簡単な作曲などを体験している。戸外活動では、公共のマナーや交通ルールを教え、自然物から季節を感じたり、自然探索や運動遊び、ルールのある遊びを楽しんだりしている。また命の大切さを知り、慈しみの心を育めるよう、生き物の飼育にも取り組んでいる。

「スポーツフェスティバル（運動会）」や発表会など、保護者への発表と伴う行事は、保護者に子どもの成長を伝える機会になるとともに、当日の出来栄えよりも、日頃の活動とのつながりやプロセスを大切にして取り組んでいる。運動会には運動遊び要素を採り入れるほか、発表会の音楽発表についても、日々の活動から展開したものとしている。また子どもが主体的に参加できるよう、発達や興味・関心を踏まえた内容とするなどの配慮に努め、発表会の劇の発表などでは、題材を子どもたちが好きな絵本としたり、話し合って決めたりしている。

「スポーツフェスティバル」では年長児がソーラン節に取り組むことが恒例となっており、年長児になった時の期待感や憧れにつながっている。みんなで協力してソーラン節の練習を積み重ね、振り付けや揃えるタイミングを覚え、法被を着てその成果を披露している。またお店屋さんごっこでは、異年齢で取り組んでおり、サークルタイムでどんなお店を作るのか、どんな商品を作るのか話し合い、自分たちで作ったものを、店員役・お客役に分かれてやり取りするなど、子どもたちが主体的に考え、協力し、達成感や充実感を得る取組となっている。

上記のほか、発表会ではみんなで協力して劇・歌・合奏に取り組んでいる。誕生会では保護者を招待し、歌を歌ったり、職員の出し物を楽しむなど、一つ大きくなったことをみんなで喜ぶ機会となっている。夏祭り・ハロウィン・クリスマス会・新年お祝い会・節分などの季節を感じる行事にも取り組んでおり、行事を象徴するものをテーマにした制作や歌のほか、風習や遊び、食事などを関連させながら取り組む、文化を体験する機会となっている。行事の様子やその過程は「ニュースレター」や活動報告、日々の対話等を通じて保護者に伝えている。

保育時間の長くなる子どもたちが健康的に安心して過ごせるよう、朝の視診・適時の検温などの健康観察を行ったり、水分を摂るよう子どもに声をかけるほか、身体を横にしたい子どもがいる場合には、静かにできる場所を確保している。また情緒面に不安がある場合には、スキンシップを図るほか、好きな遊び一緒に楽しんだり、話をしたりして、安心して過ごせるような配慮をしている。また入園当初には、子どもの心身の負担を軽減できるよう、慣らし保育を行い、徐々に保育時間を延ばすなどの配慮を行っている。

保育時間の長い子どもが1日を通じて飽きずに楽しく過ごせるよう、身体を動かす活動と机上遊び、戸外と室内、集団活動と自由遊びなど、活動のバリエーションやバランスを考慮している。延長保育の時間帯には、自分の好きな遊びを楽しめるようにしており、活動内容のさらなる充実を今後の課題の一つと考えている。また安全面への配慮にしており、夕刻以降の保育では、子どもの体力や精神的な疲労を踏まえ、静かに取り組む机上遊びや文字・線のワークなどの活動の提供に努めるほか、事故を防げるよう、子どもに注意を呼びかけている。

子どもたちが食事を落ち着いた雰囲気で食べられるよう、配膳を待つ間には、絵本の読み聞かせを行ったり、メニューの話をしたりするほか、食事を摂れることへの感謝の気持ちが込められた歌を、マスクをしたうえで歌っている。また、感染症対策として食事の間は話をしないこととしており、子どもたちにその必要性を伝え、習慣づくようにしている。献立は米飯を中心とする旬の野菜を用いた和食を基本とし、味付けは出汁をきかせた薄味としている。また子どもの喫食状況は保育担当と調理担当が共有し、刻み方などの工夫につなげている。

食物アレルギーを持つ子どもへの対応として、対応食を提供する際には、医師による「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導表」をもとに、個別の面談を行って、保護者に園での対応を説明し、同意を確認している。また毎月、保護者に献立の内容を確認してもらうほか、提供時には別テーブルで専用のトレーや食札を用いることとし、提供までの各段階で複数職員が確認をし、介助者が色の異なるエプロンを着用するなど、さまざまな工夫のもとで誤配・誤食の防止に努めている。また今年度から加工食品に含まれる原材料の確認も行っている。

とうもろこしの皮むきや、きな粉づくりのほか、包丁を使って果物や野菜を切る体験をするなど、発達段階に応じた調理活動を行っている。枝豆やピーマンの栽培活動では苗植え・水やり・観察等を行い、野菜を絞って三色の絵の具を作って描画を楽しんだり、染め物でランチョンマットを作ったりしている。基本五味のうち、「うまみ」について体験する機会を設け、出汁のあり・なしの味噌汁の味比べをしたり、昆布・鰹・合わせといった出汁の飲み比べを体験している。また食事中のマナーとして、箸の使い方や姿勢、食器の配置などを教えている。

日常の生活の中で手洗いや適切な距離を取ることなどを意識して取り組んでおり、散歩の前や道中には交通ルールやマナーなどを伝えている。避難訓練の際には「おかしもち」の約束ごとを伝えたり、防災頭巾を被り、指示に従って身の安全を守ることを経験している。水遊び前の会ではスケッチブックを用いた劇表現で、子どもたちに水遊び時の約束ごとや危険なことなどをわかりやすく知らせるなど、自らが意識できるような働きかけを行っている。また室内には身体に関する絵本を準備し、プライベートな部分や自分の身体の大切さを知る機会につなげている。

上記のほか、就学を見据えて3歳以上児はマスク着用を推奨し、自分の水筒で水分補給をしたり、歯磨きなどに取り組んでいる。本社が委嘱する小児科医にオンライン上での相談が可能となっているほか、本社の看護師チームや園の嘱託医に、園での子どもの健康管理や安全・衛生面などについて、随時相談できる体制を整えている。特定の疾患を持つ子どもの場合は、保護者から疾病管理依頼票の提出によって、かかりつけ医による指示を取得しており、保護者との面談のうえで詳細を確認し、園での子どもへの個別の配慮と支援を行っている。

入園時の重要事項説明において、子どもの健康管理の留意事項と感染症の登園基準や対応、ＳＩＤＳ対策などを説明している。定期的に内科健診や歯科検診を設け、子どもの発育面や健康状態を把握・記録するとともに、身長・体重測定の結果などを含めて保護者にも知らせている。行政発信の保健・安全に関連する各種情報は、園内に掲示したり、園からの季節ごとの健康管理や感染症などの情報を園便り「ニュースレター」に随時記載するほか、感染症が発生した際には人数や留意点などの情報を速やかに保護者へ知らせ、蔓延防止や予防に努めている。

保護者が参加する行事は土曜日を中心として設定し、年間行事予定を配付するほか、毎月の便りで2か月先の予定を掲載したり、随時直近の予定や変更点を知らせるなどして、行事参加の目安や日程調整などへの保護者に対する配慮をしている。また感染状況によってオンラインでの対応や動画配信などを行うほか、クラスごとの入れ替え制や参加人数の制限など感染対策を講じたうえで、夏祭り・「スポーツフェスティバル」・生活発表会など、子どもたちの姿や活動及び関わりなどの様子を見てもらい、それぞれの成長を保護者と共有できるようにしている。

年3回、懇談会を開催しており、子どもたちの生活やその様子、今後の方向性などを共有するとともに、担任と保護者、保護者同士で意見交換や交流などを図っている。また誕生日会では誕生児の保護者も来園及びオンラインでの参加としており、全園児で集い、その子の特別な日と成長をともに喜び合う機会となっている。子どもに関する情報提供として、その月の光るエピソードとして子どもたちのやり取りや心の動き、活動の様子など、写真を添えて紹介するほか、「ニュースレター」を発行し、各クラスの月のねらいやコメントなどを伝えている。

各家庭の子育てや就労等の事情は日々の会話や面談などで把握し、それぞれの意向等に応じた細やかな支援に努め、延長保育時の補食・夕食の提供、急な残業等による延長保育の柔軟な受け入れなども行っている。またタオル・紙おむつの有償サービスや、各種のオプションプログラムの提供、アプリやオンラインなどのツールを活用した連携など、育児や就労をする保護者の負担軽減や利便性の向上に配慮している。行事後のアンケートや毎年度の「ＩＳＯ顧客満足度調査」の実施により、保護者の要望等の把握も行い、さらなる向上や改善に取り組んでいる。

近隣の図書館に出かける前には公共の場での約束ごとを確認しており、現地で興味のある本を子どもたちが探したり、実際に借りたりするほか、園に戻った後で何に興味を持ったのかを子どもたちが発表し合う場を設けている。ハロウィンは近隣の方々の協力のもとで行われており、子どもたちが衣装に着替え、近隣の商店やテニススクールなどを巡り、「トリックオアトリート」といった菓子をもらうやり取りを交わしている。昨年度の年始には電車に乗って門前仲町の富岡八幡宮に参拝に出かけ、参拝のルールや由来、日本の伝統などを体験する機会としている。