評価結果

保育支援ソフトでの発達チェックや毎日の生活、遊び、食事等の場面、身体測定、健康診断などから経過記録や健康診断の発達状況や生活環境、成長の個人差を把握しています。それらに基づき、子ども一人ひとりの育ちに配慮した保育をしています。保育室環境についてはクラス担任が中心となり、子どもが興味関心をもち、育ちにつなげるようにしています。保育については子ども一人ひとりを大切に、子どもの思いを受容するようにしています。低年齢児クラスは保育室のほか、廊下も良い遊び場になっています。

幼児クラスはオープンフロアの区切りを工夫し、異年齢での関わりが持てるような環境設定にしています（現在は、コロナ感染防止のため、クラス保育中心）。特別な配慮が必要な子どもには加配の職員を付け個別の計画を立て援助をしています。子どもの姿、行動、生活、友だちや職員との関わりなど丁寧に関わりますが、集団の中の一人として、子ども同士が互いに認め合い、受け入れることで一人ひとりが居心地よい環境になるようにしています。子どものけんかは、お互いが理解し、納得できる解決ができるよう見守りや、仲立ちなどの援助をしています。

就学を控えた5歳児クラスは、保育の連続性を考えながら幼児期の終わりまでに育って欲しい10の姿を組み入れた年間指導計画を作成しています。5歳児クラスは年明け頃から午睡を減らし、クラス活動をしながら就学に向け無理なく生活リズムを整えていきます。子どもたちは時間を意識したり、自分のものは自分で管理できるようにしたり、経験を積んでいきます。コロナ禍以前は、近隣小学校の1年生との交流会や保育園の5歳児交流会などがあり、積極的に参加をしていますが、コロナ禍で休止中となっています。

コロナ禍が続いていますが、子どもの送迎は保育室で行っています。登園時には保護者から子どもの体調や機嫌、ケガの有無などないかを確認します。迎え時には、口頭のほか、児童連絡表の伝達事項を伝えています。子どもの様子や体調で気になったことは、翌朝必ず家庭での過ごし方を確認しています。また、0～2歳児クラスは個別の連絡アプリケーションを1日2回配信しています。3歳児クラス以上は毎日のクラス全体の活動の様子を配信しています。遠足や芋ほりなどトピックがあったときは玄関のホワイトボードに写真を掲示して知らせています。

挨拶、姿勢、食事、排泄、着脱など、基本的な生活習慣が身につくように年齢や発達に合った援助をしています。できたときには十分にほめて本人のやる気を引き出しています。甘えの気持ちも受け止め、「ここまでならできるかな？」など声をかけながら援助しています。園での歯磨きは3歳児クラス以上が行い、職員が仕上げ磨きをしています。箸は4歳くらいを目安に個別に対応しています。基本的生活習慣を身に着けることは家庭での過ごし方も大切なので園で行っていることを伝えたり、アドバイスをしたり、配付物等も利用してお知らせしたりしています。

週日案重視ではなく、子どもたちの活動の様子をみながら適宜くつろぐ時間や、家庭での睡眠時間を考慮しながら子どもによっては個別に静かに休ませたり休息時間を作ったり、午睡時間の調整をしています。0歳児クラスは個々の生活リズムや体調に合わせ午前寝や夕寝をすることもあります。午睡時は静かな環境にしますが、暗くしないようにしています。職員は子どもの身体をなでたり、状況によっては抱っこしたりして、心地よい眠りにつけるようにしています。5歳児クラスは就学に向け、年明け頃から午睡を減らし、生活リズムを整えていきます。

加配の職員を含め、全クラス複数の職員配置にしているほか、必要に応じて応援に入る職員もいるので、子どもの状況によっては職員と子どもが1対1で関わるときは、他職員が全体を見ています。保育室の環境としては、子どもが関心を示し、自由に使いやすい環境の準備、クラスによってはコーナーを設け、落ち着いた空間の確保や、道具やおもちゃ選びをしています。子どもは一人で遊びこんだり、グループで関わったりしています。自由遊びで途中になったブロックなどの作品は、次の自由時間に継続ができるよう、置いておける場所も作っています。

日々の園生活の中で、職員は子どもの気持ちを代弁するなど、言葉で表現することを知らせています。園外遊び場の屋根付きのガレージのほか、園の周辺にはさまざまな公園があるので、戸外活動時は季節を感じたり、五感を養ったり、交通ルールを身に着けたりする機会になっています。公園で集めてきた落ち葉や木の実など制作に生かしています。その他、子どもの感性を育てるために外部講師による英語、運動、リトミックのほか、担任による、文字・数字（資料は法人本部作成）、楽器、ダンスなど、さまざまな表現活動を保育に取り入れています。

子どもの発達段階に応じて集団での遊びのルール、順番を守るなど伝えています。子どもが決まりの大切さに気付けるよう、子どもの思いをしっかりと受け止め、どう相手に伝えれば良いのか状況に合った言葉を伝え、相手の思いも知らせるようにしています。仲間の中の一人として自覚を持ち、ルールのある遊びやゲームは職員も一緒に行い、みんなで楽しく遊べるように援助をしています。また、集団生活を送る中で、葛藤する子どもの気持ちを推し量りながら、思い通りにならない理由も伝えています。

園行事を行う際には、導入部分で子どもの年齢に合わせた説明をするほか、室内装飾からも子どもたちが興味や関心を持てるようにしています。4、5歳児クラスは行事で何をしたいかなど自主的に意見を言えるようになってきているので、担任とともにテーマ、発表を決めて取り組むようにしています。例えば、クリスマス発表会の演目のミュージカルの内容、役決めなど子どもの意見を聞いています。低年齢児クラスは年度始めから行っているダンスメドレーの中から子どもたちの反応の良い曲を選んで、運動会の種目にしています。

普段の生活や活動の積み重ねの延長上に行事があり、子どもたちの生活に変化と成長を与える機会ととらえています。そのような中でも運動会の組体操、ダブルダッチ（縄跳び競技）は5歳児クラスならではで、年下の子どものあこがれの種目であることに加え、気持ちを一つにしないといけないので子どもたちの練習にも熱が入ります。職員は子どもたちの頑張りたい気持ちを後押しするようにしています。結果として当日は緊張感の中にも全員でやり遂げた達成感や満足感を子どもたちは味わっています。

年間行事予定を年度始めに配付し、保護者の予定を立てやすく、行事に参加しやすいよう配慮しています。コロナ禍で行事の延期や変更がある際はその都度お知らせを出しています。行事が近くなると園だよりや、個別や全体の連絡アプリケーションで、送迎時には保護者に様子などを伝え、楽しみにしてもらっています。行事後はアンケートを取って、保護者の反応を把握、振り返りをし、保護者ニーズを反映しながらも子どもにとってより良い行事とするには何が大切で、どういう在り方が良いかなど、会議で話し合っています。

全体的な計画と年間指導計画に「長時間保育」欄があり、在園時間の長い子どもが無理なく園生活を送れるよう、配慮しています。保育スペースにはくつろげる場、一人や複数でも集中して遊べる場など、コーナーを作っている保育室もあり、子どもにとって心地よい環境になるようにしています。職員はなるべく子ども一人ひとりとじっくり関わりを持ち、安心感が持てるようにしています。また、給食やおやつのほか、契約時間により、補食・夕食の提供をしています。水分補給に関しては、園でお茶を用意し、適宜飲めるようにしています。

子どもが快適に過ごせる環境整備として、園舎内の廊下・階段・トイレなどの共用空間の清掃は全職員で協力して行い、清潔な状態を保っています。0歳児クラスは床暖房を設置しているので冬場の乾燥や埃が立ちにくい環境です。感染症対策で窓を開けての換気や消毒に気を付けています。陽光が眩しい時は、カーテンで調整をしているほか、照明は明るさが調整できるものを設置しています。また、トイレや手洗い場は子どもの使い勝手に配慮し、便器の大きさや高さの異なるものを設置しているほか、踏み台も利用しています。

低年齢児クラスの昼食時は寝食スペースを完全に分け、食事の場の雰囲気を作っています。3歳児クラス以上の子どもは食事の前には、トイレに行ったり、着替えをしたりしながら気持ちを切り替えていきます。食物アレルギー疾患のある子どもには1年に1度「保育・教育施設におけるアレルギー疾患生活管理表」の提出を受け除去食の提供を行っています。食事の提供時にはマニュアルに沿って適切な対応をしています。安全を考え一番最初に提供します。そばにつく職員はエプロンの色を変え、腕章を付け、見守りや援助をしています。

食事作りは業者委託が行っています。毎月給食会議で園の意向など伝え、献立作成や食材の切り方や味付けなど反映してもらってます。委託業者の栄養士や調理員も保育室を回り、子どもの様子を見ています。献立は和洋中のバランスのほか、おやつも手作り、年中行事食を楽しむため彩りや盛り付けを工夫しています。幼児クラスは自己申告し、盛り付けから減らしてもらうこともしています。担任は子どもの食べる量を把握しているので、ご飯をよそう時は多め、少な目など一人ひとり調整しています。子どもたちの食欲は旺盛で、おかわりもしています。

食事を摂るときは「もぐもぐタイム（黙食）」として食事に集中したり、よく噛んで早食べを防止をしたりしています。食育活動はコロナ禍で計画通り進められない部分もありますが、ナス、ピーマンを栽培し、収穫を楽しんでいます。クッキングはポテトサラダやピザトーストなどを作りました。食育担当のリーダー職員や委託業者の栄養士が子どもたちに食に関する話をする時間を作っています。4、5歳児クラスは遠足の時に保護者の手作り弁当を楽しみました。子どもたちは年齢にあった関わり方で楽しみながら食への興味関心が育つようにしています。

身の回りの危険に気づき、気をつける判断力を養えるよう活動前の道具や遊具の使い方や楽しく遊ぶための約束事、危険性についてなど、年齢や理解度に合わせて伝えています。健康に関しては看護師（現在は担任）が手洗いやうがいをはじめとする日常の衛生活動を丁寧に指導し、衛生習慣が身につくようにしています。また、毎月想定を変えた避難訓練に子ども達も参加をし、経験を積んでいます。また、感染症予防対策に注力し、最善策を探っています。

年度途中まで看護師配置をしていたので、子どもの健康、体調面での迅速な判断や対応をしています。園医による内科健診は0歳児クラスは毎月、1歳児クラス以上は年2回、歯科健診は全園児年１回行ってます。身体測定は毎月行っています。てんかん、痙攣、アナフィラキシーショックを起こす可能性については、園医に相談ができる体制を作っています。心肺蘇生、AEDの使い方、嘔吐処理など園内研修を開催し、保育に生かしています。薬の預かりも原則はしていませんが、個別配慮が必要な場合は医師の指示のもと与薬マニュアルに沿って対応しています。

SIDS（乳幼児突然死症候群）対策については、入園説明で保護者に丁寧に伝え、理解を求めています。子どもの午睡時は0歳児は5分ごと、1、2歳児は10分ごとにチェックをしています。3歳児以上は15分ごとに様子観察をしています。園で行っている定期的な健診結果を保護者に知らせており、必要に応じて受診を促したり、ほけんだより、掲示物、連絡アプリケーション配信で健康維持や予防の啓発を行っています。子どもの罹患状況、予防接種追加などは、児童状況調査票を毎年返却し、保護者に追記をお願いしています。

入園前の個別面談、さまざまな提出書類、入園後の日々のやりとりなどから各家庭の事情や意向を確認しています。職員は子どもの成長を一緒に喜んだりしながら育ちを共有し、保護者の立場や考え方に寄り添った対応を心がけています。その他、子育てに限らない保護者の悩みや心配ごとなどにも丁寧に対応できるよう職員間で話し合っています。また、保護者負担軽減サービスとしては、急な残業による延長保育対応、0歳児の午睡布団レンタル、使用済み紙パンツは園で処理、送迎時に使用できる駐輪場の確保などしています。

日々のお迎えの際には、保護者とコミュニケーションを密に図るように努めています。園長は平成28年4月の開園時から在任しているほか、園の勤務歴の長い職員も多く、日々の関係の積み重ねによる信頼感も得られています。お知らせアプリケーションを活用したり、園だより、ほけんだよりなども配信し、園での様子を知らせています。また、行事後のアンケートのほか、「子どものお昼寝・寝かしつけ」「子ども連れで外食しやすいお店」など情報提供のテーマを投げかけ、回答のフィードバックから保護者間の間接的な交流ができるようにもしています。

保護者が出席できる行事は保護者会、個別面談、保育参加・参観、運動会、クリスマス発表会があります。コロナ禍が続いていますが、さまざまな取り組みを通し、保育を身近に感じてもらい、園での日々の様子を知ってもらえる環境をつくってきています。また、子育てに関する情報提供として、園だよりでは、手先の発達と日常生活動作について、給食だよりではお弁当作りのヒント、保健だよりでは衣替えの時の衣服選びのポイントなど、丁寧に載せています。園からのお知らせ配信は、資料室からバックナンバーの閲覧もできるようになっています。

園は最寄りの駅から徒歩3、4分の利便性の良い場所にあります。戸外活動では子どもの年齢や活動の目的に応じて選べる公園が近隣に多くあり、積極的に出かけています。子どもが知識を広げたいとき、興味関心を持った事柄に対するときは図書館を利用しています（コロナ禍で中止中）。さまざまな電車が行き交う光景が見られる子どもたちのお気に入りの場所もあります。また、3歳児クラスは保護者の手作り弁当を持って公園まで歩き遠足に出かけます。4、5歳児クラスは貸切バスに乗り、相模湖まで芋ほり遠足（保護者手作り弁当持参）に行っています。

コロナ禍以前は近隣の保育園、高齢者施設、消防署などと活発な交流をしています。近隣の保育園とは5歳児が取り組んでいるダブルダッチ（縄跳び競技）の披露や講習で楽しい時間を共有しています。その際は大学生のボランティア協力も得ています。高齢者施設や消防署訪問は現在控えていますが、勤労感謝の日にプレゼントを渡すことで、交流が途切れないようにしています。子どもたちは活発な世代間交流で生活の幅を広げ、良い刺激を受けることができるので、コロナ収束後は速やかに再開することとしています。