評価結果

児童票などの個別記録や月次ミーティング（職員会議）・クラスミーティングで、子どもの個々の姿や様子を複数の視点から共有しています。玩具は子ども自ら選んで取り出せるようにするほか、一人ひとりの発達を観察しながら、配置する玩具や環境設定を変えて、目の前にいる子どもの姿に合ったものとなるようにしています。幼児クラスでは作りかけのブロックや制作物を入れておく自分の箱を用意し、いつでも続きができるようにしているほか、日本や世界の地図、アルファベット表などを掲示し、さまざまなことに興味が持てるように働きかけています。

多文化共生の概念を大切にしていることを職員及び保護者に伝えています。外国人職員とふれ合うことで、「いろいろな人がいる」「あなたと私は違う文化や考え方がある」「何語を話してもいい」ということを体感することで、価値観が同質化しないようにしています。また、特別な配慮が必要な子については、互いの違いや個性を認めて共に育ちあう「インクルーシブ」を基本に置き、発達相談巡回支援による助言や発達支援センターの職員との情報交換などを保育に活かし、集団保育の中でできる援助に取り組んでいます。

就学への準備として、年明けよりお昼寝を外し、上履きの使用などを始めています。区の巡回指導や小学校の副校長からのアドバイスにより、読み書きについては練習をする時間を特別に設けるのではなく、もじやすうじにふれられるあそびの取り入れや環境づくりを大切にしています。幼児クラスから取り入れているサークルタイムの積み重ねにより、友だちと意見がぶつかり合った時も互いに気持ちを伝え合い、自分たちで解決できる力が養われ、就学後も必要となる社会性や協調性が身についていくことに繋がっています。

登園時に連絡帳アプリや口頭で、子どもの体調などを保護者に確認し、健康観察記録に記入をして職員間で共有しています。降園時には、担任もしくは引継ぎを受けた職員が一日の様子を、乳児においては連絡帳アプリと併せて口頭で伝えています。伝達や連絡事項の確認は健康観察記録を用いながらおこない、記入者・連絡者のサインもして、誰が連絡を受け、誰が伝えたのかを明記して伝達漏れのないように努めています。また、前日に何か変化が見られた場合は、帰宅後の様子を翌日にも確認するなど、連続性を持って子どもの様子を把握しています。

日々の送迎時や連絡帳でのやり取りに加え保護者会や個人面談などで、全般的な生活習慣の大切さを伝えています。また給食だよりを通しては、専門的な立場からの食生活の大切さを詳しく伝えています。トイレトレーニングについては、クラス単位で目標を定めることはせず、個々の発達状況に合わせた計画を立て、保護者の意向に配慮をしながら進めています。家庭及び職員間との連携をとり、基本的な部分において、関わる大人が同じ関わり方をすることにより、子どもが安心してトイレに行ったり、着替えたり、食事をしたりできるようにしています。

休息やお昼寝について、特に乳児は寝入りや起床のタイミングが個々によって異なるため、個別対応できる人員やスペースを確保し、生活リズムや体調に合わせて進めています。幼児はある程度、お昼寝の時間を揃えていますが、身体を休める時間と、個々に合わせて静かに過ごせる活動の機会を提供しています。5歳児は年明けより、体調や活動内容・本人の状況に柔軟に対応しながらお昼寝を外しています。その時間帯は、子どもが個々の興味に合わせて活動を選択して遊べる環境を整え、静かに過ごせるようにしています。

保育室に種類の豊富な玩具や絵本を準備し、いつでも子どもが自分自身で選んで遊べる環境構成にしています。あそびの連続性やより遊びこむ時間と空間を大切にすることを目指して保育のあり方を見直し、朝の会や帰りの会をなくしたり、片付けは必要最小限に留めたりするなどし、子ども一人ひとりが大事にしている時間で遊びこめるようにしています。あそびの連続性を大切にすることであそびが拡がり、その中での子どもの発達を把握・理解し、子どもの自主性や自発性を尊重した環境づくりや保育の実践につながっています。

言葉のやりとりは保育者と楽しむことから始め、他児とのやりとりに対する興味に合わせて保育者が代弁や仲立ちをし、友だちと会話をする楽しさを感じられるようにしています。保育室には廃材や折り紙などの教材を常に用意し、子どもが切ったり貼ったりして自由に作って表現できる環境を整えています。リトミック・体操・英語・キッドビクスといったプログラムにも取り組み、音楽や踊り、体を使った表現などを楽しめるようにしています。クラス全体で取り組む活動をする際は、個々の気持ちを尊重し、無理なく参加できるように配慮しています。

戸外で遊ぶ機会を多く持ち、公園や散歩の道中で見つける草花や生き物には季節性があることを伝え、季節の移ろいを感じられるようにするほか、交通ルールや公園の遊具の遊び方など、安全を守るための決まりがあることも伝えています。また、ルールのある遊びを通して楽しく遊ぶために自分の気持ちと折り合いをつけたりする必要性なども知らせています。日々の生活空間においては年齢や発達に合わせて、やること、注意すること、生活の流れなどをイラストにして掲示し、子どもが自分で確認をしながら行動したリ意識したリできるように工夫をしています。

幼児クラスからサークルタイムを設けて、円になって座り、生活やあそびのことなど、子ども主導に子どもたちの言葉や考えで話しあう習慣をつけています。行事についてもサークルタイムで、やりたい競技や演目・役割分担・工夫などの意見を出し合って子ども中心に進めていき、行事が大人のための催しにならないようにしています。子どもたちが自分たちで考え進めることによって、試行錯誤しながらも、自分たちが頑張ってやり遂げた成果を保育者や保護者に見てもらう期待や喜びを感じられるようにしています。

行事は普段の自主性を重んじた保育の延長として捉え、発達段階として子どもが行事の意図が分かり、集団で取り組める幼児からを主として進めています。1,2歳児においては緩やかな担当制保育をおこない、一人ひとりに丁寧に関わり、日々の中で小さな「自分でやってみたい」「自分でできた」「認めてもらえた」の積み重ねを大切にしていくことで、みんなで取り組んでいく環境に無理なく参加できるようにしています。また、行事に取り組む幼児クラスの姿を見たり行事の雰囲気を感じたりすることで、興味・関心や期待と意欲が湧くようにしています。

保護者には年度の始めに年間行事予定表を配布しています。保育理念や基本方針に則り、行事が大人のためではないことを職員が理解し、保護者には日常の保育や成長の延長であることへの理解と周知を開園時から一貫しておこない、相互理解の上で行事に取り組めるようにしています。コロナ禍で実施を見合わせている行事がある中、徐々に感染対策を講じての再開と共に増えてきた保護者の要望には、理念や方針を基本とするスタイルがぶれないようにしながら寄り添い、子どもが主体となって楽しめる行事となるように心がけています。

長い時間、保育となる子どもの体調や生活状況を担任だけはなく、他の職員ともミーティングや議事録で共有し、個別に配慮できるようにしています。早番・遅番の時間帯には、乳児・幼児それぞれに職員を配置し、保護者が安心して子どもを預けたり、迎えに来たりできるようにしています。また、遅番においては急なお迎え時間の変更も柔軟に対応するほか、連絡アプリのみの連絡で受付できるようにし、保護者が安心して延長保育を利用できるようにしています。子ども一人ひとりの連絡事項は健康観察記録に記入し、確実な伝達に努めています。

夕方は時間に応じて合同保育となりますが、活動場所の移動は最低限に抑え、子どもが落ち着いて過ごせるように配慮をしています。延長保育における遊び方について、職員からの提案により、遅番保育専用の玩具の提供や少人数及び異年齢ならではのあそびの取入れなど環境の改善を図り、保護者が迎えに来るまで、子どもが楽しく遊んで過ごせるように努めています。早番・遅番の時間帯は、異年齢の子どもたちや担任以外の職員とじっくり関わることができ、クラスごとの活動とはまた違った楽しさや刺激が得られる機会となっています。

子育て支援員や保育経験のある3名の栄養士がおり、保育の視点を併せ持った食事の提供や食育活動に取り組んでいます。毎月の献立に外国料理を取り入れるほか、行事や五節句にちなんだものや絵本メニューなど、バラエティーに富んだ給食を提供しています。食事は楽しいものであり、無理に喫食を進めないという認識を職員間で共有し、食に関する人権を尊重して、子どもたちが食べたいものを食べたい順に食べ進めていけるようにしています。毎月の調理ミーティングを通して調理室と保育室で連携をとり、美味しい・楽しい食事の提供に努めています。

乳児の食事では、子ども2,3人に大人が1人つき、食具の持ち方なども含め丁寧に関わっています。幼児はテーブルを多めに用意し、余裕のあるスペースでゆっくりと食事ができるように配慮しています。アレルギー及び宗教食の提供にも対応し、子どもが安心して給食を食べられるようにしています。アレルギーにおいては毎月保護者と面談をおこない、献立てや子どもの体調などを確認しています。また、食事を提供する際は色別食器の使用や職員同士の確認などをおこない、誤食の無いように安全管理を徹底しています。

食育活動は1～2か月に1回、栄養士が担当し、珍しい野菜を見せたり触ったり、とうもろこしの皮むきやスイカ割り、カボチャつぶしなどのクッキングのほか、食事マナーや食材ボードを使った栄養素の学びの機会も設けています。中でも「えほん給食」は子どもたちに人気があり、話の内容に料理が出てくる絵本の読み聞かせを栄養士がおこない、絵本にちなんだ給食やおやつの提供をしています。えほんだよりには絵本の内容と提供するメニュー、給食だよりには食材のさまざまな豆知識を掲載し、保護者にも興味を持ってもらえるようにしています。

子どもたちの健康管理は園長・主任、保健衛生・安全対策リーダーの職員それぞれが兼任する形でおこなっています。幼児クラスを中心に手洗い・うがい・咳エチケットの正しい仕方を厚生労働省のものを基本にして伝え、それがなぜ必要なのかをイラストを使って分かりやすく説明をしながら、子どもが自分の健康に関心を持てるようにしています。また、丈夫な体づくりにも意識的に取り組み、体操やサーキットあそび・戸外あそびを多く取り入れて体をたくさん動かし、体力や免疫力が付くようにしています。

新型コロナウイルス感染症拡大の中での開園となり、特別な感染防止対策は保護者の協力と理解のもと、現在も継続しています。嘱託小児科医、嘱託歯科医ともに園への協力姿勢が高く、定期的な内科健診や歯科検診のほかに、嘱託小児科医とは感染症対策や特異な症状に関しての相談をしたり、丁寧な助言をしてもらったりして、専門家の見解を踏まえた対応ができるようにしています。また、医療的ケアが必要になった場合も、ケースに応じた助言が得られるように嘱託小児科医といつでも連絡を取れる協力体制を整えています。

入園前面談におけるSIDS（乳幼児突然死症候群）についての保護者説明や、事故防止やワクチン接種のポスター掲示などを通して、家庭での子どもの健康や安全管理に注意喚起しています。新型コロナウイルス感染症における対応の情報やその他の感染症においても、連絡アプリで周知し、迅速に保護者に情報共有ができるようにしています。そのほか、嘔吐処理やけいれん時の対応の確認・AEDの使用方法の周知・ヒヤリハットの抽出などをおこない、日常における事故・怪我の防止や迅速かつ適切な緊急時対応に備えています。

入園時に聞き取りをした就労や家庭状況を職員間で共有し、それぞれの保護者の事情に配慮した対応ができるようにしています。保護者の就労や家庭の状況に変更が生じた場合は園に伝えてもらい、情報の変更は速やかに職員に周知しています。日々の保護者対応を丁寧におこなえるように職員体制を手厚くし、気になることや相談などがある場合は保護者の声に耳を傾け、要望や状況によってはいつでも時間を設けて対応できるようにしています。丁寧な対応、寄り添いを心がけ、保護者に安心してもらえるように努めています。

保護者会を開催し、保護者同士が関わる機会を設けるほか、運営委員の希望があれば園内使用の場所提供にも応じることができるようにしています。送迎時の際のコミュニケーションを大切にし、子どもの成長の共有や喜びへの共感を通して、保護者と職員との信頼関係や職員を介しての保護者同士の関わりが深まるようにしています。適宜おこなっている担任との面談には、必要に応じて園長も同席し、子どもの発達や育児についての認識にずれがないかを確認し、保育への理解と安心をしてもらえるようにしています。

保育参観はコロナ禍の対策として、戸外活動を見てもらう形でおこなっています。リトミック・体操・英語・キッズビクスなどのプログラム参観は、観覧人数を制限して室内でクラスごとに実施しています。保育体験のできる保育参加については希望を募り、事前に保育をするにあたっての留意点を園長から説明し、自分の子どもが在籍していないクラスでの活動に参加してもらっています。参加の時間は給食前までとし、子どもとのあそびを中心の体験となっています。終了後はそれぞれアンケートをとり、改善や見直しに反映しています。

近隣の公園には目的別に選んで遊びに行き、さまざまな遊具で遊んだり、公園や散歩途中にある草花を見て季節の移ろいを楽しんだりしています。消防署に出向いた際には消防車の乗車を体験し、消防署員とのふれあいも楽しんでいます。図書館を利用して様々な絵本にふれあうほか、図書館がおこなっている出前おはなし会に参加をして、司書の人に絵本を読んでもらう機会を設けています。クラスの担任が、子どもたちのニーズに合わせて地域資源を選び活用し、さまざまな体験や経験ができるようにしています。

地域の人を招いての園行事や子どもたちの地域行事参加は、コロナ禍の影響で見合わせとなっているほか、高齢者との交流も難しい状況にあります。そのような中でもSpecialEnglishActivityと称した、外国人職員たちがチームとなって系列園を訪ねて子どもたちとふれあう取り組みをするなど、子どもが自分の園以外の職員と交流できる機会を設けています。今後の地域住民の園行事への招待や子どもたちの地域行事参加について、自治会の町会長に相談をするなど、子どもたちがより多くの人たちと交流できる機会づくりに努めています。