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令和04年度（2022年度）

認可保育所

法人名称

社会福祉法人種の会

事業所名称

アルテ子どもと木幼保園

評価機関名称

株式会社　評価基準研究所

第三者評価結果の構成　　見たい内容をクリックすると該当部分へジャンプします。

事業者の理念・方針
全体の評価講評
事業者が特に力を入れている取り組み
利用者調査結果
組織マネジメント分析結果
サービス分析結果
事業者のコメント

理念・方針
事業者が大切にしている考え（事業者の理念・ビジョン・使命など）	１)法人理念「みんなでみんなをみていく」の大人と大人、大人と子ども、子どもと子ども、様々なの関係性を深めていいく実践を目指す。２)子どもが主体的に考え、学ぶことを重視した豊かな環境を大切にし、友だちと対話し認め合いながら、主体的に考えて行動でき、自分たちで解決できる子を育てる。３)対話を通して共に感覚を磨き関係性を深めていくため、アートを中心とした対話的プロジェクト型の保育実践を探る。４)創造的なコミュニティを目指し、対話的な保育実践のプロセスをドキュメンテーションとして発信し、子ども理解を深める。５)子どもを中心として様々な人が参画し、地域コニュニティの拠点となる施設を目指す。
期待する職員像
職員に求めている人材像や役割	・自分が主役となって保育を楽しめる。・子どもの持つ能力が発揮されるよう環境構成を考え、日々の生活と遊びを子どもと共に創り上げていく。・対話を通して共に学び共に刺激し合いながら成長していける関係性を構築していける。バランスの良い人間性よりも「偏り」や「傾き」を是とする考え方を持ち、得意分野を発展させていくことを求める。お互いの弱点は、対話の中でポジティブに頑張ろうとする姿勢を大切にする。「子どもの探求心」と同様に、失敗や失態を恐れず、試行してみる、まずは「やってみる」精神を持ち、失敗する経験は前進の一歩と捉え、みなで成長していく保育者集団を築いていく。また、寄り添うことが園全体の風土となるよう、相手の気づきに力を与え、支え合う関係を重視する。
職員に期待すること（職員に持って欲しい使命感）	・子どもの人権を尊重し、子どもを侮らない。子どもを通して成長していく。・エンターテイナ―としての力量を高めていく。・子どもを導きながら見守る。子どもの主体性を尊重しつつ保育者としての主体も大切にする。「子どもは能力がある」という考えを基本とし、子どもが人として本来持っている素晴らしさ、唯一無二のかけがえのない存在であることを認識し、子どもを侮らない園風土を築いていく職員集団を目指す。全ての領域が保育に通じると考え、保育以外での趣味の世界を広げていく。対話を交わしながら、激論になるほどお互いの主張が理解できると考え、相手の意見とぶつかることで成長するという価値観を持って対論し、同僚性を高めていく。そのためには、まず聴傾する姿勢を大切にする。

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園全体でアートを意識した展示・装飾及び造形による美的な活動に力を入れ、子どもの創造力を掻き立てている
園の基本方針である「プロジェクト型保育」は、子ども理解や子どもの見る目を養う保育者育成につながっている
園だよりやドキュメンテーションによる保育の「見える化」を通して、子ども理解を深め、対話的な保育実践を実現しようと努力している

遊びが質・量ともに、さらに充実するために、子どもの遊びが深まり、広がるコーナーを追求してほしい
法人の理念や園の基本方針に沿った、独自の評価シート・人材育成シートの作成が待たれる
ドキュメンテーションを通しての子どもの姿の振り返りから、次の保育へつなげる「保育の好循環」を生み出していくことを期待したい

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園から発信される園だより等は、内容もデザインも目を引き、園の特徴をよく伝えている

多様な人材を効果的に配置・活用することで、保育の幅を広げ、学びに深みを与えている

多様で充実した食育活動により、子どもたちの中に「食に向き合う姿勢」を育てている

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調査対象：調査開始時点での本園の利用世帯９９世帯（園児数１０８名）を対象として実施した。なお、兄弟姉妹がいる世帯は1世帯として扱った。
調査方法：アンケート方式
調査項目は共通評価項目に準拠した。回答は、弊社オリジナルWEBベース方式（パソコン・携帯・スマホ）で行いWEB回答できない保護者には紙ベースの回答を、園で回収・弊社宛てに郵送してもらい集計に加えた。
利用者総数： 108人
利用者家族総数（世帯）： 99世帯
共通評価項目による調査対象者数： 99人
共通評価項目による調査の有効回答者数： 78人
利用者家族総数に対する回答者割合（％）： 78.8％
調査項目：共通評価項目

※読み上げソフトをご利用のかたへパーセンテージの読みあげは「はい」「どちらともいえない」「いいえ」「無回答」の順番で読み上げられます。	有効回答者数/利用者総数 78/108

1．保育所での活動は、子どもの心身の発達に役立っているか	はい 99% どちらともいえない：1% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
2．保育所での活動は、子どもが興味や関心を持って行えるようになっているか	はい 86% どちらともいえない 14% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
3．提供される食事は、子どもの状況に配慮されているか	はい 88% どちらともいえない 10% いいえ：1% 無回答・非該当：0%
4．保育所の生活で身近な自然や社会と十分関わっているか	はい 86% どちらともいえない 13% いいえ：1% 無回答・非該当：0%
5．保育時間の変更は、保護者の状況に柔軟に対応されているか	はい 51% どちらともいえない 22% いいえ 6% 無回答・非該当 21%
6．安全対策が十分取られていると思うか	はい 68% どちらともいえない 28% いいえ：4% 無回答・非該当：0%
7．行事日程の設定は、保護者の状況に対する配慮は十分か	はい 71% どちらともいえない 18% いいえ 12% 無回答・非該当：0%
8．子どもの保育について家庭と保育所に信頼関係があるか	はい 76% どちらともいえない 22% いいえ：3% 無回答・非該当：0%
9．施設内の清掃、整理整頓は行き届いているか	はい 91% どちらともいえない 8% いいえ：1% 無回答・非該当：0%
10．職員の接遇・態度は適切か	はい 83% どちらともいえない 14% いいえ：3% 無回答・非該当：0%
11．病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか	はい 83% どちらともいえない 12% いいえ：3% 無回答・非該当：3%
12．子ども同士のトラブルに関する対応は信頼できるか	はい 62% どちらともいえない 26% 無回答・非該当 13% いいえ：0%
13．子どもの気持ちを尊重した対応がされているか	はい 92% どちらともいえない 8% いいえ：0% 無回答・非該当：0%
14．子どもと保護者のプライバシーは守られているか	はい 82% どちらともいえない 10% 無回答・非該当 6% いいえ：1%
15．保育内容に関する職員の説明はわかりやすいか	はい 82% どちらともいえない 15% いいえ：3% 無回答・非該当：0%
16．利用者の不満や要望は対応されているか	はい 77% どちらともいえない 14% 無回答・非該当 9% いいえ：0%
17．外部の苦情窓口（行政や第三者委員等）にも相談できることを伝えられているか	はい 53% どちらともいえない 23% いいえ 13% 無回答・非該当 12%

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評点のレーダーチャートを表示する

グラフの見方

このグラフは、「評点の状況」を大項目ごとにまとめています。
「評点の状況」は、大項目に属する標準項目の実施状況を数値化してグラフに置き換えていますので、標準項目の実施状況が良好なほど、グラフが外側に広がります。
グラフの形状から、その施設・事業所によるサービス向上の取り組みの実践状況について、項目ごとの強み弱みを見ることができます。また、同じサービス種別の施設・事業所全体の平均との比較もできます。

※令和04年度以降のグラフには平均値が表示されません（評価実績件数が確定していないため）

組織マネジメント分析結果

←クリックすると詳細が表示されます。

評価項目の評点

評価項目には、2から6個標準項目が設定され、
その標準項目の内容が実施できている場合は

、実施できていない場合は

で表示されます。

1. リーダーシップと意思決定

1. 事業所が目指していることの実現に向けて一丸となっている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

7/7

1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）を周知している

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）について、職員の理解が深まるような取り組みを行っている

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）について、利用者本人や家族等の理解が深まるような取り組みを行っている

2. 経営層（運営管理者含む）は自らの役割と責任を職員に対して表明し、事業所をリードしている

経営層は、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けて、自らの役割と責任を職員に伝えている

経営層は、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けて、自らの役割と責任に基づいて職員が取り組むべき方向性を提示し、リーダーシップを発揮している

3. 重要な案件について、経営層（運営管理者含む）は実情を踏まえて意思決定し、その内容を関係者に周知している

利用者等に対し、重要な案件に関する決定事項について、必要に応じてその内容と決定経緯を伝えている

【講評】詳細はこちら

園が目指しているビジョンを明確に示し、職員会議等で周知徹底を図っている
対話的な保育実践を「見える化」することで、園の理念を実現しようとしている
園の理念を実現していくために、まだまだ工夫できる余地は残されている

2. 事業所を取り巻く環境の把握・活用及び計画の策定と実行

1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

6/6

1. 事業所を取り巻く環境について情報を把握・検討し、課題を抽出している

利用者アンケートなど、事業所側からの働きかけにより利用者の意向について情報を収集し、ニーズを把握している

福祉事業全体の動向（行政や業界などの動き）について情報を収集し、課題やニーズを把握している

2. 実践的な計画策定に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画及び単年度計画を策定している

課題をふまえ、事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた中・長期計画を策定している

2. 着実な計画の実行に取り組んでいる

事業所が目指していること（理念・ビジョン、基本方針など）の実現に向けた、計画の推進方法（体制、職員の役割や活動内容など）、目指す目標、達成度合いを測る指標を明示している

計画推進にあたり、進捗状況を確認し（半期・月単位など）、必要に応じて見直しをしながら取り組んでいる

【講評】詳細はこちら

保護者の声や職員の思いを受け入れる中で、園の理念の実現を目指している
事業計画において、何より保育・教育における質の向上を重要項目として掲げている
課題はあるものの、ドキュメンテーションを通した保育の「見える化」を推進している

3. 経営における社会的責任

1. 社会人・福祉サービス事業者として守るべきことを明確にし、その達成に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

2/2

1. 社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などを周知し、遵守されるよう取り組んでいる

全職員に対して、社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理（個人の尊厳を含む）などを周知し、理解が深まるように取り組んでいる

全職員に対して、守るべき法・規範・倫理（個人の尊厳を含む）などが遵守されるように取り組み、定期的に確認している。

2. 利用者の権利擁護のために、組織的な取り組みを行っている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

4/4

1. 利用者の意向（意見・要望・苦情）を多様な方法で把握し、迅速に対応する体制を整えている

苦情解決制度を利用できることや事業者以外の相談先を遠慮なく利用できることを、利用者に伝えている

2. 虐待に対し組織的な防止対策と対応をしている

利用者の気持ちを傷つけるような職員の言動、虐待が行われることのないよう、職員が相互に日常の言動を振り返り、組織的に防止対策を徹底している

虐待を受けている疑いのある利用者の情報を得たときや、虐待の事実を把握した際には、組織として関係機関と連携しながら対応する体制を整えている

3. 地域の福祉に役立つ取り組みを行っている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 透明性を高め、地域との関係づくりに向けて取り組んでいる

透明性を高めるために、事業所の活動内容を開示するなど開かれた組織となるよう取り組んでいる

ボランティア、実習生及び見学・体験する小・中学生などの受け入れ体制を整備している

2. 地域の福祉ニーズにもとづき、地域貢献の取り組みをしている

地域の福祉ニーズにもとづき、事業所の機能や専門性をいかした地域貢献の取り組みをしている

事業所が地域の一員としての役割を果たすため、地域関係機関のネットワーク（事業者連絡会、施設長会など）に参画している

【講評】詳細はこちら

地域への情報開示や魅力的な企画を通して、地域の子育て家庭への支援に力を入れている
保護者や子どもに対する愚痴が、人権侵害の危険性があることに警鐘を鳴らしている
「地域コミュニティーの拠点となる園づくり」を着実に実現しようとしている

4. リスクマネジメント

1. リスクマネジメントに計画的に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

5/5

1. 事業所としてリスクマネジメントに取り組んでいる

事業所が目指していることの実現を阻害する恐れのあるリスク（事故、感染症、侵入、災害、経営環境の変化など）を洗い出し、どのリスクに対策を講じるかについて優先順位をつけている

リスクに対する必要な対策や事業継続計画について、職員、利用者、関係機関などに周知し、理解して対応できるように取り組んでいる

事故、感染症、侵入、災害などが発生したときは、要因及び対応を分析し、再発防止と対策の見直しに取り組んでいる

2. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

4/4

1. 事業所の情報管理を適切に行い活用できるようにしている

情報の収集、利用、保管、廃棄について規程・ルールを定め、職員（実習生やボランティアを含む）が理解し遵守するための取り組みを行っている

情報の重要性や機密性を踏まえ、アクセス権限を設定するほか、情報漏えい防止のための対策をとっている

事業所で扱っている個人情報については、「個人情報保護法」の趣旨を踏まえ、利用目的の明示及び開示請求への対応を含む規程・体制を整備している

【講評】詳細はこちら

新型コロナウィルス感染症を含め、有事の際のリスク対策に備えている
子どもが自分で考えて行動できるよう、危機回避能力を高める安全教育を目指している
子どもに関する個人情報については、保護者と同意書を交わし、保護に努めている

5. 職員と組織の能力向上

1. 事業所が目指している経営・サービスを実現する人材の確保・育成・定着に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

12/12

1. 事業所が目指していることの実現に必要な人材構成にしている

事業所が求める人材、事業所の状況を踏まえ、育成や将来の人材構成を見据えた異動や配置に取り組んでいる

2. 事業所の求める人材像に基づき人材育成計画を策定している

事業所が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望（キャリアパス）が職員に分かりやすく周知されている

事業所が求める職責または職務内容に応じた長期的な展望（キャリアパス）と連動した事業所の人材育成計画を策定している

3. 事業所の求める人材像を踏まえた職員の育成に取り組んでいる

指導を担当する職員に対して、自らの役割を理解してより良い指導ができるよう組織的に支援を行っている

4. 職員の定着に向け、職員の意欲向上に取り組んでいる

事業所の特性を踏まえ、職員の育成・評価と処遇（賃金、昇進・昇格等）・称賛などを連動させている

就業状況（勤務時間や休暇取得、職場環境・健康・ストレスなど）を把握し、安心して働き続けられる職場づくりに取り組んでいる

2. 組織力の向上に取り組んでいる

サブカテゴリーごとの
標準項目実施状況

3/3

1. 組織力の向上に向け、組織としての学びとチームワークの促進に取り組んでいる

職員一人ひとりの日頃の気づきや工夫について、互いに話し合い、サービスの質の向上や業務改善に活かす仕組みを設けている

【講評】詳細はこちら

保育者の人材育成のために、ドキュメンテーションを効果的に活用している
園の基本方針に共鳴する人材の獲得や、メンター制度による支援体制に注力している
園の理念や育てたい人材像につながる、育成の仕組みをつくっていくことを期待したい

7. 事業所の重要課題に対する組織的な活動

1. 事業所の重要課題に対して、目標設定・取り組み・結果の検証・次期の事業活動等への反映を行っている

1. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その１）

【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】

本園が重要課題として挙げたのは、４つあるが、その内の二つが次の通りである。第一に「アートによる対話的な保育の充実、子どもの興味関心からつながる保育の展開、アトリエと各クラスで活動をリンクし、子どもの持つ可能性を引き出す実践の構築。ドキュメンテーションの作成と発信」を目標に掲げた。この目標を実現するべく、アトリエ内の棚を増設し、数多くある様々な素材を分類し、手に取りやすい環境をつくり可視化した。こうすることで子どもたちの「やってみたい」という創作意欲を引き出し、おもしろさや楽しさを体感できるよう工夫した。また子どもたちの興味・関心からテーマ決め、そのテーマに沿った創作や探求をクラスごとに実践し、アート展へつなげた。第二に「クラス別保育と異年齢保育のダブルスタンダードの構築」を目標に挙げている。これについては、４・５歳児の生活環境をオープンにし、お互いが刺激し合いながら生活できるようにした。また誕生会のプロジェクトでは、今まで５歳児のみが参加企画していたものを、３・４歳の幼児も交えて、同じ誕生月の子ども同士の交流が生まれるよう工夫を行った。 【評語】

目標の設定と取り組み	具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った
取り組みの検証	目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った
検証結果の反映	次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた

【講評】

「子どもの想像やアイデアを形にしていく」造形活動からは、子ども同士の対話、保育者との対話が自然と生まれてくる。まさに対話的な保育の実践だ。しかもこうした子どもの活動を写真や文字などを使ってドキュメンテーションとして「見える化」することは、非常に有意義なことである。そこには、子どもの姿をベースにして具体的なエピソードを拾っていくこと、子どもの興味や活動のプロセスを伝えること、保育者の思いも垣間見えること、保護者の子ども理解が深まることなど、その効果は多岐にわたる。そして何より子どもの興味や成長をいわば「育ちのストーリー」として保育者が捉えるようになり、保育者育成に寄与している。もう一つは異年齢保育の実践だ。誕生会では、３歳〜５歳までの誕生児が得意なことを披露していく。披露するにも、その前に話し合いや練習をする過程がある。５歳児は３歳児に教えることで年少者に合わせる行動調整力を体験的に学び、一方３歳児は年長者から刺激を受け憧れを持つことで、自らの成長を飛躍させようとする。ノンコンタクトタイムの捻出や日常的に異年齢の関わりが生まれていない点など課題はあるものの、園が目指す理想に近づこうとしている点で高く評価できる。

2. 事業所の理念・基本方針の実現を図る上での重要課題について、前年度具体的な目標を設定して取り組み、結果を検証して、今年度以降の改善につなげている（その２）

【前年度の重要課題に対する組織的な活動（評価機関によるまとめ）】

前年度の事業計画における四つの重要課題・運営方針のうち、三つ目と四つ目が次の項目にあたる。三つ目は、主任保育士を中心となり進めてきた「職員の人材育成」である。育成にあたって、法人で作成している人材育成シートを活用すること、またリーダーを中心にＯＪＴを実施すること、さらにサブリーダーを配して新入職員や若手職員の育成にあたることなど、園として工夫をしてきた。また職員全体の同僚性の向上のために、クラス連携や他職種との連携を図り、他クラスや他の職種と職員交換・ジョブローテーションを実施した。そして四つ目は「地域の拠点としての園づくり」を目標として掲げている。このため就労の有無にかかわらず、地域の子ども・保護者が園を利用できるように、認定子ども園への移行を計画している。またホームページやＳＮＳを活用して、園情報を発信している。その中味は、日常的な子どもの姿や出来事、親子で楽しんでいる様子などを、写真をふんだんに使って紹介している。楽しんでいる子どもの姿を「見える化」して伝えることに力を入れいている。 【評語】

目標の設定と取り組み	具体的な目標を設定し、その達成に向けて取り組みを行った
取り組みの検証	目標達成に向けた取り組みについて、検証を行った
検証結果の反映	次期の事業活動や事業計画へ、検証結果を反映させた