評価結果

子どもの入園前の姿は入園時の書類や面談で把握し入園してからは日々の保育の中で複数の眼で全体的な姿を捉え指導計画を作成しています。各保育室は1階にあり園庭にすぐ出られるようになっており、園庭は乳児用と幼児用に分かれていて安心して遊べる環境になっています。各保育室は年齢や発達に合わせた玩具や教材を用意し、玩具入れには写真を貼り収納がしやすくなっていて、整理整頓することで子どもが自由に遊びを選び、遊びに集中できるようにしています。各クラスの玩具の写真はファイルされ時期や発達により入れ替えをおこなっています。

異年齢の交流は日常的な関りや行事の参加などでお互いの違いを認め大切に思う気持ちを育んでいます。園庭遊びや少人数の延長保育では自然な関りがあり、年上の子が小さい子の面倒を見たり、園庭遊びでは大縄跳びに年下の子どもが参加したり、乳児は年長児の太鼓の練習に合わせ乳児用園庭の仕切りを太鼓に見立てたたいたりしています。また幼児の焼き芋大会を見て乳児園庭で焼き芋ごっこをするなど真似をしたり、憧れを持つようになります。夏まつりでは3歳児が練り歩き4歳児がお神輿、5歳児が太鼓をたたいくなど異年齢が参加しておこなっています。

配慮の必要な子どもの適切な援助に努め、関係機関からのアドバイスや研修で学んだことを活かして職員で関わり方を共有しています。クラスの子どもたちは支度を手伝ったり仲間として共に過ごしています。運動会のリレーでは配慮児とクラスの子どもが手をつなぎ一周してから、次の子どもにつなぐなど工夫して参加しています。子ども同士のトラブルがあった時は個々の言い分や気持ちを受け止め言葉に替えて相手に伝えたり、相手の気持ちに気づけるように対応しています。就学に向けて年長児は散歩で学校を見に行ったり、ハンカチを持つようにしています。

登園時には保護者に挨拶や子どもの視診をして（表情・顔色・機嫌・傷など）家庭での様子や健康状態を聞き取ります。0～2歳児は食事・睡眠・排せつ・健康や家庭と園の様子を連絡帳でやり取りしています。3歳以上児は記述式で必要時にやり取りをして、日々のクラス活動は登降園表の下に子どもの様子として記載しています。職員は朝ミーティングで当日の予定・体制・アレルギー食・申し送りなどの打ち合わせをして各クラスノートに記載、クラスに報告し情報を共有しています。お迎え時にはできるだけ口頭で様子を伝えるようにしています。

早寝・早起き・朝ごはん・排便するなどの生活習慣の大切さは保健だよりや給食だよりでも伝え、5歳児には健康教育で話をしています。看護師は手洗いやうがい・咳エチケットなどを年齢に合わせて指導しています。基本的生活習慣の習得は家庭と連携を取り個々の発達に応じて無理なく進めています。手洗いは1歳半ごろより、着脱は0歳児からズボンを脱いだりしています、排せつはおむつが濡れていなければトイレに座り、箸は5歳児で始めそれまで指先の発達を促す玩具やボタンはめ・スナップ止め等の教具で指先を使うようにしています。

0歳児、1歳児クラスは必要な睡眠の時間差が大きい為2室のうち１室は午睡室として使用、もう1室は目覚めた子どもの遊びのスペースとして使用しています。コロナ禍で午睡時も布団の間隔をあけたり頭と足を交互にするなど工夫しています。午睡前には職員は本や紙芝居を読み子どもが落ち着いてから午睡に入るようにしています。午睡室は室温や湿度・換気・採光に配慮し快適な睡眠をとれるようにしています。年長児で早く目が覚めた子どもは静かな遊びができるようにして、就学に向けて1月後半よりり寝ない日を設け生活リズムを調整しています。

各クラスには年齢に合わせて玩具や遊具を設定し子どもが自主的に遊びを選んだリ集中したりできるようにしています。1・2歳児は車を並べたり道路を走らせたりすることが好きで床に道路を描いたり玩具棚の上に道路を描き、車を収納しやすいように工夫したり、ままごと遊びは各クラスでおこなっています。今年度はコロナ禍で食事のテーブルが増え、机上遊びが多くなり机上で遊べる玩具や教材の工夫をしています。園庭は広く幼児園庭では思う存分球技や靴取り、大縄跳びなどの遊びをしたり、乳児園庭では安心して砂遊びや遊具で遊んでいます。

幼児はカレンダーなどを使い見通しを持って生活できるようにしたり、集団での遊びができるようになり、きまりを守ることで周囲の人と気持ちよく楽しく過ごせることを伝え、きまりを守ることの心地よさを感じられるようにしています。乳児は落ち着いた環境や保育士との信頼関係の中で発語を促したり、遊びの中で会話が楽しめるように保育士が仲立ちをしています。幼児は皆の前で話をしたり話し合いができるようになり、絵本の読み聞かせなどもあり言語環境に恵まれています。また絵画や造形・リズム・楽器、劇遊びなどの表現活動を楽しんでいます。

天気の良い日は屋外での活動を取り入れ季節の変化を五感で感じられるようにしています。保育園の隣りには大きな雑木林があり、虫やセミを見つけ、四季の変化を十分に味わうことができます。園庭では泥んこ遊びや水遊び・霜柱・雪遊びを楽しんでいます。プランターではチューリップやヒマワリ・アサガオ・オジギソウなどの四季の花ばなを植え匂いや手触りを楽しんでいます。またインゲンやピーマン・キュウリ・ナスなどを栽培し生長を観察し収穫の時は匂いや触感を味わい、夏にはカマキリやカブトムシ・チョウを飼育し小さな命に触れています。

行事は子どもが興味を持てるように、年齢に合わせて説明したり、小道具を制作するなどの活動を通して興味を深めていけるように働きかけています。夏まつりに向けての提灯作り、子どもたちと相談しながらのお神輿づくり、年長児の太鼓の練習が始まると他のクラスも口伝を唱え、太鼓に憧れを持つなど期待を膨らませています。例年は保護者参加の行事でしたが今年度は子どもと職員でおこない、太鼓は保護者に披露したり、お神輿は運動会に取り入れています。季節の行事は担当職員がクラスに出向いたり、ホールに来てもらい出し物を見せています。

行事は大人がお膳立てをして楽しませるのではなく、子どもの意見を取り入れたり、子ども同士が話し合いや準備・練習することを通して行事への期待を持てるようにしています。5歳児の太鼓では一人ひとりが練習するだけではなく、全体練習で互いに息を合わせることで良い演奏ができることを経験し、友達とやり遂げた達成感を味わっています。また配慮児の運動会のリレーの参加の仕方を子どもたちと一緒に考え、友達と手をつないでみんながスタートをする前に一周するなど配慮しています。運動会やお楽しみ会は時間差や日時を分ける等工夫しています。

例年は年度当初に年間行事予定表を配付し、春の全体懇談会で年間の行事予定や内容を知らせていますが、今年度は感染防止対策の為全体懇談会や行事予定の配付の中止や夏祭りや誕生会は保護者参加を中止しています。行事の予定はその都度園だよりや決定した時点で伝えています。ほかに運動会やお楽しみ会は感染対策をして参加の仕方やクラスを限定して開催しています。行事の前には子どもたちの取り組みの様子を伝え楽しみをもてるようにして、当日は成長した姿を見てもらいます。行事の後にはアンケートを実施し結果と園の考え方を伝えています。

保育時間の長い子どもが楽しく過ごせるように、午前中は戸外で思い切り体を動かしたり課題に取り組み、食後はゆっくり休み、午後は好きな遊びをしたり気分転換に園庭に出るなどメリハリのあるバランスを考えた一日を過ごすようにしています。0歳児室は畳があり横になったり乳児室は床暖房になっていてコーナーの前には絨毯やマットが敷かれくつろいで過ごせるようになっています。幼児は好きな遊びを机上でしたり継続して遊べるようにして作った玩具を棚に飾っています。配慮の必要な子どもは職員が個別について興味ある場所にいって過ごしています。

朝夕の時間外保育を担当する任用職員は出来るだけ固定にして子どもが落ち着けるようにしています。担当職員は日中の職員との引き継ぎ時間を設けゆったり引き継ぐ事や遊びの時間が細切れにならないようにする事、保育室の移動が最小限になるように工夫する事、異年齢の発達の違いによる危険に配慮する事などを大切にしています。玩具はどの年齢の子も遊べる専用の玩具を用意して、楽しく過ごせるようにしています。職員はお迎えの保護者に子どもの様子や連絡事項を伝え保護者からの伝言は遅番日誌の特記事項に記載し次の日の早番に引き継いでいます。

子どもの食事の席は決まっており自分の場所で安定した気持ちで食べられるようにしています。園独自の献立は家庭では不足しがちな野菜、豆、海藻、乾物などを取り入れ和食中心のバランスの取れた内容にしています。また望ましい食習慣を身に着けるように食事のマナーや姿勢・食べ方・持ち方などを声をかけるようにしています。栄養士は毎日喫食状況をみて、次の献立に活かしています。行事食や誕生会の給食は子どもの喜ぶ内容にして、５歳児のリクエストメニューを取り入れ12月から3月の間に～さんのリクエストと献立表に表記しています。

乳幼児に多くみられるアレルゲンである卵や乳製品については昼食での使用を控えています。アレルギー食の対応はアレルギー対応マニュアルに基づいて提供し、除去食、代替食を基本としてお弁当持参の対応をしています。調理方法や配膳方法・確認方法などについてはアレルギーガイドライン、アレルギーガイドライン対応マニュアルに基づきおこなっいます。離乳食は子どもの成長に合わせて栄養士が個々に対応しています。歯のけがをしている子どもには食事を刻んだり、体調のすぐれない子どもには保護者や看護師の確認のもと可能な範囲で対応しています。

食の関心に向けて野菜の栽培や下処理、調理保育をおこない、プランターで野菜を栽培して収穫し、給食室で調理してもらい味わっています。野菜の下処理ではトウモロコシの皮むきやそら豆の豆とり、黄菊の花びら取りをして触って香りを感じ花びらの感触を味わっています。野菜の栽培や食材に触れることで苦手な野菜が好きになったり食べる意欲が増すようにしています。調理保育では5歳児はご飯を炊いたり味噌汁づくりでピーラーを使い、4歳児はお米を研ぎ、ラップおにぎりを作るなど様々な経験をして食に関心を持てるようにしています。

園庭や遊具の使い方は年度の初めに話をして危険があった時はその都度確認をしています。毎月避難訓練をして地震や火事から身を守るようにしたり、交通安全教室は警察の協力を得ておこない、大人が安全な環境を与えるだけではなく子ども自身がどんなことをしたら危険であるかを意識できるようにしています。事故防止の為に体作りを意識した活動（リズム遊びや戸外遊び・散歩）などを指導計画に取り入れ、看護師は幼児を中心に手洗いや鼻かみ・咳エチケット・感染症・虫歯についてなどの健康教育をして子どもが健康に関心を持てるように援助しています。

子どもの健康状態は毎日の視診や保護者からの話、看護師は各ラスを回り健康観察をして把握しています。健康診断は内科は0歳児は月に1回、1～5歳児は年に2回、歯科・耳鼻科・眼科検診は年に2回、身体測定は毎月おこない保護者に知らせています。医療的ケアが必要な児童については園医にも報告し、状況に応じてアドバイスを求められるようにしています。薬を預かる場合は主治医が記載した「薬剤情報書」に基づき保護者に確認し、薬の管理は主に看護師がおこない、与薬は看護師（不在時は園長または園長が指定した者）がおこなうこととしています。

感染症が発生した場合は直ちに掲示し、発症クラスや人数、感染症の説明などを掲示しています。保健だよりを毎月発行し、季節や感染所の状況、児童の成長・発達に応じて注意すべき情報などを掲載し、SIDSや感染症についてのポスターを掲示し啓発しています。園では午睡時は仰向けに寝かせ、呼吸・顔色・体位などの観察を行い「睡眠時チェック表」に記録し、0歳児クラスは5分、1・2歳児クラスは10分間隔でチェックしSIDSの発生予防に努めています。看護師は職員に嘔吐物や便の適切な処理や救急法の確認をおこなっています。

入園面接や入園後の個人面談、送迎時の会話や連絡帳等で各家庭の就労状況などを把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。また、子どもの体調悪化の兆しがみられる時は、通院や仕事の調整がしやすいよう、保護者の状況や希望に合わせ、早めに電話で様子を知らせるなど配慮しています。例年では、懇談会や個人面談・保育参観（参加）等の際は、保護者が参加しやすい夕方の時間帯に設定したり、保育参観と個人面談を同日に行う等、保護者の就労状況等に配慮しています。

保護者同士が交流する機会として、例年、行事や懇談会等で機会を設け、クラス毎に保護者同士が交流しやすいように内容の工夫をしています。懇談会では、保護者同士で育児の参考にできる情報交換が行えるよう取り組んでいます。保護者同士の交流の機会を促すため、父母会活動にも協力しています。また、コロナ感染症により、懇談会等を控えていますが、園だよりやクラスだよりの配付、園内への掲示、ICTによるカラーでタイムリーな配信等により、視覚的にわかりやすく保育の取り組みや子どもの様子を知らせ、保護者との信頼関係を深めています。

子どもの園での生活に触れる楽しみを感じてもらえるように、例年では、乳児の保育参観、幼児の保育参加を開催し日頃の子どもの様子を見てもらっています。幼児については、日常の活動を通してより深く子どもの成長を見る機会をつくっています。クラス懇談会、個人面談などで保育やクラスの状況、成長発達について伝えています。コロナ感染症の状況を踏まえた保育参加の自粛や、面談の実施となっていますが、園での保育の様子は、写真の掲示、ICTによる配信等で、わかりやすく子どもの成長した姿を保護者に伝え、保護者の養育向上に努めています。

園では地域に根ざした保育園を目指し様々な地域資源を活用し、子どもの生活の幅を広げています。例年では、地域の防災訓練での起震車体験、警察署からの交通安全教室、図書館で自分の好きな本を借りて来る、児童館で行う観劇への参加、高齢者施設との交流等、様々な経験、体験をしています。今年度は、コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、できる範囲での取り組みが検討されています。

職員以外の人と交流する機会として、例年では、子育て支援事業による地域の子育て家庭が保育園で多様な体験ができ、子どもたちとの自然な交流の場にもなっています。年長児は児童館との交流や、小学校に招待され学校見学を行っています。また、保育士養成校からの実習学生や、職業体験の小中学生などを受け入れて、園の子どもたちにとって、様々な年代の学生たちと触れ合う良い機会になっています。さらに、地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに挨拶をしたりするなど、地域の方々と触れ合うきっかけになっています。