評価結果

子どもの支援は、自立支援計画に基づいて行われます。入所したての頃は、施設の生活に慣れること、職員と安定した信頼関係を築くことを短期の目標にします。そのため職員は、家庭的な環境の中で基本的な生活習慣を身に付けることに重点を置いて子どもを指導します。中長期目標は5年ぐらい先の目標とし、将来の自立に向けて必要なスキルを身に付けるための目標を立てています。対人関係や学校での勉強、自分の得意なことなど、さまざまな視点で目標を立て、支援内容を記録し、年度の中間と年度末に振り返り、評価をしています。

施設では、小児科医や精神科医との連携さらに深めていきたいと考えています。また、心理職員の複数配置を目指していて、男女の心理職員を配置し、専門的な機能をさらに強化していきたいと考えています。子どもの生い立ちについては、児童相談所から入所前の生活について情報を得るとともに、入所後の子どもの生活は職員が写真を撮って、アルバムにまとめています。退所の時にアルバムを渡して子どもたちが自分の生い立ちを振り返ることができるようにしています。子どもの自己形成のため、さらに一歩踏み込んだ取り組みが期待されます。

子どもの退所後の生活が経済的にも社会的にも自立できるように支援しています。自立支援担当職員が中心になって、退所後の子どもの生活をサポートしています。必要なときは退所した子どものアパートや就職先まで出かけて、相談にのったり就職先の上司と話したりすることでアフターケアを行っています。施設の行事のときには子どもを招待したり、施設に泊まりに来るように勧めたりして、退所後の生活が安定するように支援しています。一方で、施設では自活訓練など、リービングケアをさらに充実させていくことが今後の課題と考えています。

家族との信頼関係を大切にし、家族との関係調整を行うことを事業計画に明記しています。男女2名の家庭支援専門相談員を配置して、家族の状況にあわせて分担しています。互いがすべてのケースに対応できるよう記録だけでなく口頭でも情報共有を図り、毎月アセスメントを行っています。個々の支援方針については自立支援検討会の中で、担当職員や家庭支援専門相談員、心理職員、自立支援担当職員、管理職などが話し合い見直しをしています。家庭復帰のケースでは、外部の専門家を招いたケースカンファレンスを行い職員全体で検討しています。

家庭関係支援プログラムを作成し、段階を踏みながら家族交流を進めています。プログラムの冒頭には子どもの気持ちを記入する欄を設けており、子どもの意向を特に重視していることが分かります。プログラムは振り返り・面会開始・外泊・家庭復帰とその後の調整という4段階に分けていて、各段階について児童相談所と施設で役割分担を明確にしています。コロナ禍の現在は、オンライン面会を取り入れて、互いの気持ちが離れないように対応し、定期的に成長の記録や写真を家族に送るほか、ケースによっては交換日記をして子どもの成長を共有しています。

ケースによっては法人間で協力し合いながら家族交流を検討しています。例えば、きょうだいが別施設に分かれて措置されていることにより家族交流が進みにくいと判断されたケースでは、同一施設で暮らせるよう法人内他施設と検討し、児童相談所に働きかけるなど、協力し合いながら子どもの最善の利益を追及しています。家庭復帰が見込めない子どもについては里親委託やフレンドホームを検討しながら、同時に自立を見据えた支援を行っています。都外施設という事情もあり、東京都の里親候補者とはつながりにくいという課題もあります。

子どもにとって食事をする環境はとても大切だとし、夕食の30分間はできる限り皆で食べる共食の時間としています。食事中の離席はできるだけ避け食卓を囲むようにしています。食への感謝や興味を持てるような話題や、互いの理解を深めるような会話に努めています。現在は、コロナ禍による黙食を緩和しているため、会話が弾んで楽しい、皆と話せて嬉しいなどの意見が子どもから複数出ています。一部の子どもからは、皆で食べることや食事中のトラブルについて意見は出ていますが、家族会議で話し合うなどして解決を図っています。

嗜好調査の用紙は、献立のイラストをふんだんに使ったもので、子どもが興味を持って回答できるようになっています。嗜好調査の結果をみると、ラーメンや焼肉、唐揚げ、トンカツなどが上位を占めていて、ラーメンは土日の昼食などで対応しています。日々の献立は肉料理と魚料理を交互に出し、副菜を複数添えるなど栄養バランスが取れたものになっています。調理は本園の厨房や各ホームのキッチンで行い、調理専門の職員を中心に温かい料理を提供しています。誕生日の希望献立のほか、行事食、試験前のお夜食、出前も楽しみの一つになっています。

日々の中で子どもたちは調理の手伝いを行っています。子どもと一緒に食材を買いに行ったり、食後はジャンケンで食器を洗う人を決めるなど楽しみながら食の各工程を体験しています。自立に向けた食事づくりは、進路が決定したころからスタートしています。自分で献立を考え、予算を立てて調理実習を行っています。自立後に生かせるよう、めんつゆでできる簡単料理などの紹介も行い、個々の状況に合わせてレシピ集も渡しています。一方で、高年齢児からは、自立後の料理や食事面についての不安がいくつか上がっており、さらなる取り組みが期待されます。

定期的に健診を行うほか、毎月、身長や体重、BMIを測定し、成長曲線に記しています。急激な体重の増減が見られるときには、職員間で共有をして、食生活などの支援を行っています。1カ月、半年、1年という単位で、子どもの発達や変化を確認しています。入所後には、内科・歯科・耳鼻科・眼科を受診し、その後の支援つなげています。予防接種については母子手帳から確認をして「予防接種表」に記録し未接種に対応をしています。母子手帳を持っていない子どもについては医師に相談をして母子手帳が発行できるよう依頼しています。

入所1週間程度で平熱を把握し、コロナ禍の現在は毎日2回検温をして体調に変化がないか確認をしています。就寝時間やゲームの時間は学年にあわせて施設全体で決め、ベッドのシーツは週1回洗濯するなど健康・衛生面を考慮した生活を営んでいます。生活リズムが整っていることについて、子どもから好意的な意見がいくつか出ており、今回の利用者アンケートでは、「病気やけがをした際の職員の対応は信頼できるか」の問いについて、85％以上の子どもが「はい」を選択しています。

初診時や小学生以下、精神疾患に関する通院などには職員が同行し、医師の説明を子どもと一緒に聞くようにしています。処方薬が出る時には、なぜ薬が必要なのかを医師から丁寧に説明してもらうようにし、薬の必要性を子どもが理解できるよう努めています。中学生以上になると、徐々に一人で通院できるよう自立に向けた支援を行っています。日々の服薬管理については、施錠できる書庫で保管し、服薬を見届けてから記録しています。処方薬については回復しても最後まで飲みきることを入所時に子どもに伝え、対応を促しています。

子どもの悩みや不安は、担当職員が生活の中で相談に応じています。利用者アンケートでは、ストレスがたまったときに話を聞いてくれること、学校での出来事を聞いてくれることなどについて好意的な意見が出ています。心理職員は、定期的にグループホームも訪問し生活場面を通した心理面接を行うほか、低年齢児には心理室でプレイセラピーを行っています。年1回、担当職員以外の職員が子ども一人一人に聞き取りをする機会を設けています。仲の良い人・悪い人、安心できる場所・怖い場所、嫌なことなどを聞き取り、安心・安全な生活につなげています。

施設では子どもの特性に合わせた性教育が必要であると考えています。個々にあった正しい性の知識を身につけ、性について理解を深めることで命の尊さを学んでいくことを目標に、性教育マニュアルや年齢別性教育プログラムを作成し、定期的に見直しています。毎年生活支援会議の中で、子ども一人一人に必要な性教育の内容を検討し、個別目標や実施日を設定しています。距離感、プライベートゾーン、月経、恋愛のステップなどテーマはさまざまで、実施した記録は報告書にまとめています。高齢児合宿では外部講師を招いて性の教育を実施しています。

心理面に特化したケースカンファレンス年4回企画しているほか、ケース検討会を定期的に実施しています。外部より児童心理治療施設の心理士、小児科医、精神科医を招き、全職員が参加して、子どもの生育歴から、現在表面化している子どもの行動上の課題について見立てをし、養育上の支援方針や医療的な治療方針について意見を得ています。職員からは、実践的なケース検討ができていると評価する意見が出ています。一方で、精神面のケアが必要な子どもが増えていることから、心理職の複数配置を望む意見が多数出ています。

防災安全委員会では、子ども間の関係を把握するために年1回聞き取り調査を行っています。担当職員以外の職員が聞き取ることで、言いにくいことも訴えられるようにしています。その結果や日常の関係性から児童関係相関図を作成し、トラブルの予防に役立てています。
土日の朝には、玄関やトイレ、洗面所、廊下などの掃除を子どもが分担して、快適な生活空間をみんなで作っていくようにしています。リビングや廊下には、季節の装飾や、いきいきとした子どもの写真、他ホームの様子が分かるまつかぜ新聞などを掲示し楽しい雰囲気が伝わってきます。

コロナ禍のため全体行事については縮小しながら、クリスマス会については、松風荘としての一体感も大切にしたいという考えを考慮し、各ホームで出し物の動画を作成し鑑賞することを企画しています。絵・マンガ大会も企画しています。ホーム別には、子どもが意見を出し合いながらさまざまな行事を企画しています。ホームの庭を利用して、かき氷、焼きそば、フランクフルトなどのミニ屋台や的あてゲーム、魚つりゲームなどのお楽しみ会を開催したり、スイカ割り、水鉄砲合戦、花火、海水浴に行ったりと、各ホームで工夫を凝らしています。

施設全体で共通するルールに変更が出た時には、夕食後に行う夜の話し合いを通して担当職員が子どもたちに伝えています。夜の話し合いでは、その日に起きた出来事や、食後・翌日の予定などについて共有する機会であり、自分の意見を表明できる場にもなっています。ルールに関する子どもの要望は、家族会議で子どもと職員が話し合いをしています。ここ数年で変更したルールとして、テレビゲームの使用方法や時間などがあります。子ども同士のトラブルが起きた場合には臨時家族会議で話し合っており、対話を通して解決を図っています。

今年度の重点方針として「養育の質を高めよう」を掲げ、1日の始まりから1日の終わりの生活を重視し、自立後に必要な知識の経験を生活場面の中で積むことを掲げています。まずは挨拶をすることや自分で起きることを重要視しています。日常の中では食器洗いや掃除に子どもも関わり、楽しみながら家事をする機会を設けています。ゴミの分別は一人暮らしの重要なスキルであるとし、ゴミの分別を意識できるように支援しています。また、高齢児合宿では、外部講師を招いてスマートフォンのリスクやマナーに関して学ぶ機会を設けました。

不登校で入所してきた子どもが学校に通えるようにサポートをしています。日常の学習支援では、学校への提出物や宿題に漏れがないよう丁寧にみることに努めています。オンライン授業に向けWi-Fi環境を整備し、学校から貸与されるパソコンなどで宿題を行っています。中学生は塾も利用して学力向上を図っています。進路選択に向けた取り組みとして、中学3年生と高校3年生について養護会議や進路会議で検討を行っています。本人の意向をもとに受験先や進路について話し合うほか、上位校を目指す子どもの資金シミュレーションを行うなどしています。

コロナ禍における職業体験として、オンラインをフル活用した取り組みを行っています。オンライン社長室を年8回企画し、リモートで各業界の社長とつながり、直接話を聞ける機会を設けています。オンラインのインターンシップでは手軽に各業種を知ることができています。地元の中小企業とも継続的なつながりを持ち、プログラミングやデザイン、トリミング、洗車、調理について実体験できる機会もあります。日常では高校生にアルバイトを推奨しています。高齢児合宿は日帰りやオンライン形式に変更し、工夫しながら継続的に実施しています。

支援者から招待を受けて小学生を中心に農業体験を行っています。ジャガイモの種植えや追肥、収穫を行いました。田植えやサツマイモの種植え、梅ジュースづくりにも挑戦しています。さらに、ログハウスに1泊してホタルを鑑賞するなど、支援者の協力を得ながら子どもたちがさまざまなことを体験できる機会を設けています。緊急事態宣言によりボランティアについては、受け入れを休止せざるを得ない状況もありますが、学習や遊びボランティアなど、可能な限り継続できるようにしています。

長年、地元の子ども会などに参加してきましたが、コロナ禍が継続しているため活動しにくい状況が続いています。数カ月に1回地域で行う子ども劇場には、小学校低学年が参加して観劇などを楽しんでいます。町内活動では、側溝の清掃や児童健全育成のパトロールに職員が協力するなど、地域活動を支えています。習い事や地域のスポーツクラブへの参加を推奨しており、空手やバスケットボール、小学生の学習教室などに通っている子どももいます。また、高齢児合宿や職業体験では外部の人々の知識や能力を子どもたちに還元してもらっています。

フルーツやお菓子、マスク、消毒液など、支援者や近所の人々から寄贈品やお裾分け、手作り品などの支援を受けています。頂き物をしたときには、お礼状やメッセージカードを送り、感謝の気持ちを伝えるようにしています。今年度は、コロナ禍の影響で、外部の人々を招いて行うバザーやクリスマス会の開催を見送りましたが、子どもたちには、地域や多くの人々に支えられていることを伝え、より自発的に感謝できるようにしていくことを目指しています。