評価結果

記録のまとめを基に毎月、ケース検討会を18時～19時の終礼に行い、子どもの様子を職員間で共有している。おとなしく問題のない子どもは見落としがちになりやすいため、ケース検討会には年間を通して子ども全員が議題に上るよう配慮している。ケース検討会では職員一人が記録をまとめて報告する。そこでは客観的事実に基づいて報告し、子どもの成長の気づきを共有することを目的としている。一例では、自閉傾向の強い子どもとの関わりの中で、たくさんの選択肢があることが共有され、多様な関わり方を見い出す機会となった。

言葉の理解度や障害特性に応じて、文章を短く伝える、視覚支援をする、選択肢を絞るなどを実践している。一例では知的、視覚、聴覚の重複障害のある児童がいた。指サインを用いてコミュニケーションを図ることを工夫する中で、支援者の指示が伝わるようになり、むしろ学校から関心が寄せられた。また障害のある外国の子どもは英語の方が理解が早く、当初は英語で対応していたが、どんどん日本語が増え多様になってきた。子ども達は、遊びを楽しむ中でコミュニケ―ション手法を広げている。

夏休みの間、支援学校の教員の見学や実習を受け入れ、子どもの様子を見たり、支援会議に出席してもらっている。子どもの発達や成長の確認、支援方法へのアドバイスを受けるなどして、交流を続けている。支援学校の教員の初任者研修として夏休みに丸１日活動に入っている。その際に担当している児童の情報交換をするなど、有意義な機会となっている。教育機関とは特定の時期には連絡があるが、それ以外の時期は連携する場面が少なく、また支援会議がある学校が一校のみであることも課題である。

毎日のおやつは子ども達が希望するメニューを発信し決めている。おやつの話し合いでは活動日のカレンダーに、それぞれが希望のメニューを書いたカードを張り付けている。「麻婆豆腐」「コロッケ」「お好み焼き」「ハンバーグ」など、軽食に近く成長期にある子どものエネルギー源として配慮している。メニューの決め方では、積極的に表現できない子どもへも丁寧に関わり、二択で選んでもらうなど主体的な関わりを重視している。おやつを食べる際には、まず班長の挨拶を待って始めるなど、ルールを守れるよう見守っている。

夕食会は月ごとにテーマを決めて、子ども達が調理に参加している。夏休みには週に1回金曜日に、子ども達と昼食づくりを行っている。夏休みの調理に参加した保護者は「焼きそばづくりの調理の日。野菜を切る子、包丁を使うのが難しい子は、キャベツをちぎるなど、スタッフのサポートを受けてそれぞれ楽しそうに参加していた」と感想を伝えている（わんぱくプレス324号）。近隣の畑で採れた野菜を使うこともある。メニュー作り、調理、配膳、それぞれの過程を発達の機会と捉え、関わっている。

利用登録時には「アレルギー調査票」を依頼している。アレルギーを起こす食品や薬品、物質などの種類、アレルギー反応の表れ方、その対応などについて調査している。おやつや夕食会では、卵や牛乳にアレルギーがある場合には果物に変えるなどそれらの食物を除去している。ただし食物アレルギーのある子どもの医師の指示書について、全員分を預かっているわけではない。アレルギー診断やアナフラキシー時の対処方法など､医師との書面による確認が必要であり今後の課題としている。

来所時の支度や着替え、排泄援助などの場面で、自分のことを自分でする意識を持てるようサポートしている。援助を受ける機会が多い子ども達に対して、自分でやろうという気持ちを育むために、上着をハンガーにかける、こぼれたお茶を雑巾で拭くなど、細かい場面でも援助の先回りをしないよう気を付けている。自分でこなすことが難しい時でも、それに挑戦したり、周りに頼んだりすることも大事な力と捉え、見守りつつ必要な働きかけをしている。子どもによっては甘えてくることもあり、その時の状況をみて判断し対応している。

来所時には挨拶をしている。スタッフ体制が整う時は、積極的に公園にでかけ、安全に配慮しながら交通ルールを伝えている。異年齢集団での遊びや生活が子どもに与える影響の大きさを理解し実践している。「個の思いと集団での思いが複雑に揺れ動くとき、その心の揺れや葛藤が子どもたちの内面を育む」（わんぱくプレス323号3頁）とし、子どものささやかな日常への気づきとその目覚ましい変化を紹介し、成長を見守っている。興奮状態で他の子どもとの交流が途絶えるときも、ベテラン職員らが2名で対応し、時間をかけて集団へ戻している。

平日はおやつメニューを決めるために話し合っている。一人ひとり「カード」を持ち、希望の日に貼ってゆく。「ぎょうざ」「たこ焼き」「ホットケーキ」など好きなものを取り上げている。月１回の夕食会では子ども達が決めたメニューを、皆で食べる取り組みを行っている。近隣の畑で採った野菜を調理して、おやつや夕食会で出すなどしている。夏休みには週1回、子どもの希望で「焼きそば」「牛丼」「ナポリタン」などの昼食づくりを行っている。今後は継続的に調理の機会を設け、食育や摂食指導なども行いたいとしている。

来所時や帰宅前の目視により、健康の異変に気付けるよう意識している。けがの有無や、あざなどがいつ付いたものか（来所前かどうか）を保護者に伝えられるように努めている。動きが鈍い、ぼっとしている、ふらついている、いつもと違い判断に迷っているなど、少し変だと感じたら体温などバイタル測定をし、意識状態や痛みなど全身状態の観察を行う。その結果で保護者や医療機関と連絡を取り、場合によっては職員同行で受診している。

排泄状況を排泄チェックシートなど、所定の様式に記録している。排泄が自立していない子どもは約半数おり、利用者調査では「よくおもらしをしますが、トイレにうまく連れて行ってくれたり、タイミングを教えてくれたりします」と支援が良く行われていると回答している。自分から口渇を訴えない子どもが多く、水分管理は職員間でチェックシートにより共有している。特に夏の期間は脱水に配慮し、水分チェックシートを使い、こまめに麦茶やお茶、スポーツ飲料などの摂取を勧めている。

特別支援学校の教員による摂食指導がある。また他の事業所の保護者による言語指導があり、毎月1回、約4名の子どもが指導を受けている。言語指導を希望する人は半数近い。緊急時などには医療機関との間で、よりスムーズに受診できる体制の構築が課題としている。利用者調査では、「怪我や病気の時の職員の対応について信頼できる」と返答した方は、小学生で回答者全体の75％、中学生100％、高校生75％であった。利用者から緊急時の対応について高い満足を得ている。

「自分のことは自分でする」という方針を大切にしており、随所でその実践を行っている。一例（6歳児）では、自分の要求を相手に伝えることができる、何か欲しい時に2択の中から選べる、という目標を立てた。ジェスチャーで要求を伝えられるように促したところ、遊びたいときに職員の手を引いて「絵本が欲しい」「ベニヤ板（の上に乗って跳ねる）ジャンプがしたい」など、「～したい」という要求を伝えてくることが増えた。遊びや集団の関わりの中で相手に伝えよう、相手の真似をしようなど、人と関わろうとする姿勢を育んでいる。

いも掘り・小松菜採り、制作活動、外出などに取り組んでいる。異年齢の集団の中で、自分でやろうという気持ちが育まれている。いも掘りでは地域の畑に出掛け、畑に入ることができる、土に触ることができる、膝を曲げて収穫できるなど、毎年行われているため子どもの成長や変化を実感できる。日常的な外出では「公園に行こう」という目標を立て、「どこの公園に行くのか」「行くのか、行かないのか」を子どもの選択により決めている。子どもを主体にして活動を組み立てている。

利用者調査では、「活動や遊びは楽しく、興味が持てるか」との設問に関して、小学生・中学生・高校生とも回答者全員が「はい」（満足）と答えている。職員アンケートでは「自由遊びをはじめ、支援活動の中で、職員一人ひとりの自由で多様な取り組みが認められ、尊重される職場の雰囲気がある」「外遊びや集団遊びを大切にしている」などとし、職員自身がのびのびと子どもと関わることができる環境にあるとしている。保護者からは「職員と子ども達の距離感が近く、子どもの個性をサポートして受け入れてくれる」と評価する声があった。

事業所からの送迎は週2回行っている。それ以外は家族やヘルパーにより送迎している。利用者調査では、家族の要望として「送迎があれば、通所をもっと増やしたい」との声があった。送迎サービスが少ない分、保護者と顔を合わせる機会が多いため、子どもについての情報を共有しやすく、保護者との関係も作りやすい。送迎時に保護者と話をする機会を大切にし、子どもの様子を細かく伝えている。家族へ毎月の保育予定、子ども達が決めたおやつメュー、作品などを載せた「わんぱくだより駒沢」は、通算750号になる。

7月には夏祭り風の企画を立て、夕食会を行った。夕食は屋台メニューとして何種類かの食べ物を用意、ＢＧＭや盆踊り、法被を着て、雰囲気を盛り上げた。夕食はゆったりと時間を取っている。11月の大掃除には保護者は9名参加し、高い窓の拭き掃除、水回りの掃除など普段手が回らないところを交流・親睦を兼ねて行った。同一法人他事業所と一緒に土曜日活動として、家族も参加し、バーベキューも行った。様々な機会を生かし、ゆったりとした交流・親睦を図っている。

保護者同士で交流する機会を持つために、ピアカウンセリングにもなる家族の集う場を企画している。家族の中には子どもの状態を反映して精神的なダメージを受けていることもあり、配慮は必要であるという。家族の学びや感情を表現しやすい場として、6か月に1回の保護者面談、月1回の保護者会、父母会、総会、勉強会、懇親会を企画し、保護者同士の交流の機会を作っている。また夏休みには、保護者の保育参観や保育の協力を得て、子どもの様子や集団活動についての理解を深める機会とした。

法人では今年で10回目となる「わんぱくまつり」を11月に開催した。開催は夏ごろからホームページや広報誌、地域の配布物などで知らせ、地域の関心を高めている。祭りは駅前の大型スーパー前広場でステージイベント、模擬店、フリーマーケット、子供コーナーなどを出し地域との交流を図った。地元の商店会振興組合の協力も受け、終日子ども・家族・ボランティアも含め地域の中に溶け込んでいる。さらに「わんぱくまつり」を契機にボランティアを募り、事業への協力を呼び掛けている。

教育委員会の自然体験教室による「いも掘り・小松菜採り」体験は、毎年子どもの興味や関心を引きつける機会となっている。また町会主催の「カレーまつり」が小学校で開かれ、子ども達が参加している。秋に実施した小学校での「銀杏まつり」には職員も協力している。地域の生活実習所の屋上にプールがあり、週1回子どもと共に利用している。また地域の中学校にも公開プールがあり、障害者手帳持参で参加している。日常的には商店街への散歩や買い物などを通じて地域社会と触れる機会も多い。

区の「児童通所施設連絡会」「エリア自立支援協議会」に参加している。2018年より、地域の障害者関係団体の集まりが開催され参加した。また「障害児放課後グループ連絡会・東京」などに参加し、研修の機会や交流、実践報告の機会となっている。「全国障害者問題連絡会」研修では職員が「放課後保障と地域での生活」分科会でケース発表を行なった。「子どもの性格や障害特性を把握して「今、どんな気持ちなのかを考えて接することの大切さ」に気づいた様子を報告した。