東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

理念・保育方針・保育目標は園の基本として、確実な理解を求めている。そのため、園では年度初めの会議や計画策定時等の様々な機会に確認し、常に職員の理解のもとで保育が進められるようにしている。また、職員の育成支援に使用するマイジョブシートも、理念・方針・保育目標を明示していたものを職員が自ら記入するように変更する等、常に理解浸透のための工夫をしている。その上で会議等で職員の提案を受け入れ、職員主導で様々な活動が進行できるようにしている。

モンテッソーリ教育法を基盤とする保育を実践していることもあり、保護者向けの資料ではモンテッソーリ教育法に関連する情報も多く掲載されている。多くの保護者は園方針への理解のもとで入園を希望しているが、園としてはより詳しい情報を伝えることで理解を深められるようにしている。重要事項説明書は理念方針等の基本事項の他、「入園に際してご理解いただきたいこと」としてモンテッソーリ教育法についての説明が掲載され、園と保護者が共通の理解のもとで保育が進められるようにしている。

園長・副園長・主任・リーダー層・一般という形の階層構造を取っており、園長からリーダー層までのメンバーによる会議で業務全般に関する意思決定を行うようになっている。決定事項やその経緯はリーダーを通して各クラスに伝達される他、全体周知が必要な案件では職員会議も活用されている。経営面に関する重要事項は園長・副園長の協議により決定し、必要に応じて理事会の判定を得ている。経営判断以外をリーダー層まで参加する会議で決定することで、職員の参画意識を高めることにつなげている。

保護者の意見・要望等は入園時の個別面談で確認する他、懇談会や個人面談でも聞き取り、記録によって整理されている。また、アンケートの結果をもとにした会議等を通して、要望の全体共有も行われている。職員の要望も同様に会議での発言や面談での話等を記録として整理し、集約することで園としての課題抽出につながるようにしている。課題については都度必要な改善策を取り入れるが、年度末の会議ではこれを集約・分析して次の計画につながるようにしている。

保育園を取り巻く市場環境は大きく変わっており、保護者ニーズの変化等も地域特性を踏まえた検証が必要になっている。園では、園長が中心となって地域との連携交流に広く参加しており、園長会や保育関係団体の会合、行政との話し合い、地元関係者との会合等の様々な機会を通して情報を把握している。これらの情報をもとに園長が集約と分析を行い、園としての今後の方向性を考える材料としている。また、内容に応じて、職員にもわかりやすい形で情報提供する機会もある。

園長によって整理・分析された各種の情報をもとに中長期の見通しを立てており、選ばれ続ける保育園として競合力を高めるための取り組みにつなげている。現在の長期計画では、モンテッソーリ教育法の国際機関による認定園を目指すことと、保育園給食では事例のない有名評価機関の星の獲得の２つに加え、３つ目の柱としてリトミックの導入を上げている。この３点を意識して年間事業計画が策定され、当該年度に何を行うか、どこまで達成するかについて検証できるような仕組みにしている。

園職員及び社会人としての基本として、法・倫理・規範等の遵守についての学習をしている。年度更新時には保育園独自の保育士倫理綱領や新人職員育成マニュアル、人権擁護のセルフチェックリスト、各種規程類等をもとに確認する他、勉強会の議題として取り上げ、職員同士の話し合いの中で理解を深められるようにしている。保護者向けの資料にも園の取り組み内容や関連資料を盛り込み、コンプライアンスに関する園の姿勢を伝えられるようにしている。

虐待防止については園のマニュアルを基本に、行政のガイドブック等も参考に学び合う場を設けている。これを通して虐待の防止や早期発見について職員一人ひとりの意識を高め、常にアンテナを張りながら気付いたことを伝え合える環境を作るようにしている。また、不適切な保育についても、ニュース報道等の事例をもとに話し合う機会を設け、園としての取り組みを全体で検証する機会としている。また、保護者の意見として示された場合には、会議で確認して回答するようにしている。

地域子育て支援事業の充実を図るため、園内に地域支援室としても利用できる形式の多目的ホールを作っている。これを拠点として地域向け支援を展開する予定としていたが、コロナ禍になり計画が中断してしまっている。但し、ホール以外にも事業は行っており、本年度は園見学や保育所体験、子育て相談、出産前後の親の体験学習等を実施している。今後コロナの状況を踏まえ、ホールを活用したモンテッソーリ教育法の講演会やヨガの話等の機会を作り、地域からの参加を受け入れるとしている。

事故防止や感染症対応等の園の安全管理に関連するマニュアルは、各分野に応じて策定されている。それぞれのマニュアルは園の実態に応じて内容や表現の方法を工夫しており、現場で活用しやすくなっている。また、火災や侵入、災害等に関しては消防署・消防団・警察等との連携のもとで訓練を実施し、実施後には評価・反省を行うことで次回の訓練に活かされるようにしている。感染症対応等は保護者にも随時情報を提供し、連携した取り組みができるようにしている。

ＢＣＰでは地震・火災・近隣の河川の氾濫等を想定した計画を策定しており、基本方針から初動対応、事業継続の判断、事業継続計画の運用管理等といった形での具体的な計画となっている。また、関連情報・リストとして避難場所や備蓄品、連絡先リスト等の災害時に必要となる情報や物についての記載もある。更に災害時のインフラの確保の見通し等も、地域情報をもとに把握できるようにしている。内容は毎年度見直し、改訂を重ねている。

ＩＣＴ化の取り組みが早く、園内で管理される情報はほぼ全てデジタル化が完了しており、ネットワーク上で運用管理されている。セキュリティについては一部紙媒体のものも含め、園の規定に沿って保管・管理がなされている。また、情報はサーバーで管理するが、園内からしかファイルが開けない等のセキュリティ対策を講じると共に、クラウドとの併用で災害時の情報セキュリティも確保している。プライバシーへの配慮等は文書で明示し、職員・保護者ともに説明と承諾を確認している。

園内の職員体制は安定した状態を維持しており、採用ニーズはそれほど高くない。しかしながら業界自体の人手不足もあり、中期的な見通しのもとで計画的な採用は必要になっている。募集についてはＷＥＢサイトの他、市の合同就職説明会や保育団体主催の就職フェア等に参加している。フェア自体では大きな成果は得られないが、参加園との情報交換や企業園の募集活動の様子等を知る機会にはなっている。求人は難しい面もあるが、園として求める人材像に叶うことを第一に取り組んでいる。

園全体としての研修計画とは別に、個々の職員に応じた育成支援が必要と考えており、園独自の「マイジョブシート」等を活用して個別サポートができるようにしている。このマイジョブシートは、最初に園の理念・方針・目標を自身で記入した後、園の重点目標を確認するようになっている。その上で、クラスの年間テーマ、自身の今年度の主な役割・取り組み等を記入するようになっている。また、自らの特性を自己評価する欄もあり、これをもとに面談を行うことで、個々に応じたサポートができるようにしている。

園として求める水準を確保するためには園全体の研修計画が必須であり、研修担当職員を中心に全体の調整等が行われている。また、モンテッソーリ教育法を基盤とするため、そのための専門研修へ参加する機会の確保も重要であり、職員と協議の上で計画的に実施できるようにしている。より良い保育のためには、職員が意欲を持って働き続けられる職場を作ることも重要であり、処遇改善等と共に職員が主体的に意思決定に関わり、職員主導での取り組みができる環境作りも行っている。

園のＷＥＢサイトでは、園の基本情報や施設の紹介、子育て支援等についてわかりやすく掲載している。保育理念として「子どもの笑顔」と「自立」、保育方針は「子ども一人ひとりの個性を大切にした、モンテッソーリ教育法を導入しています」「健康で明るく、思いやりのある心を育てるよう保育を考えています」「自立心に富み、社会のために活躍できる人となるよう保育を考えています」という３つを明記している。また、園の一日、年間行事予定、モンテッソーリ教育について、給食、園のニュース等を写真を入れてわかりやすく伝えている。

園では専門家に依頼して、利用希望者が園について知りたいと思う情報等をわかりやすく配信している。また、市の施設案内には園の所在地や電話番号、定員、交通アクセス、子育て支援事業について詳しく載せている。ＳＮＳでは昼食やおやつ、園での日常の様子等を写真や動画で配信している。今年度よりＡＮＮＥＸとして、中高生ボランティアや職場体験の募集、更には子育て支援事業等のイベント情報も公開しており、直接申し込みができるようにしている。

ＷＥＢサイトでは利用希望者の問い合わせを確認し、見学の日時等の要望を取り入れる等、随時日時を確認して速やかに対応している。また、個別の要望がある時には、他の希望者と重ならないように日時を調整している。見学は基本的に午前中の９時１５分から行い、子どもたちが自ら行っている活動の様子を見てもらうようにしている。見学終了後には、事務所で園の保育方針等を伝えると共に、保護者の育児に関しての質問等に答えるようにする等、丁寧に対応している。また、様々な子育て支援事業への参加を勧めるようにしている。

入園が決定した保護者には園の重要事項やクラスの説明と担任紹介、持ち物準備等の説明を入園前にオンラインで配信している。入園のための書類は各家庭でダウンロードしてもらい、必要な書類を記入後に個人面談の際に提出してもらえるよう伝えている。主な書類には重要事項確認書、同意書、個人情報取り扱い、写真撮影・インターネット写真販売、給食申込書兼給食費・延長保育料口座振替、行事予定、慣れ保育期間の進め方、保護者アプリ登録手順等がある。保護者には重要事項に関する同意書を、後日提出してもらっている。

オンラインで重要事項や様々な書類の説明を行い、その後来園してもらって個人面談を行っている。個人面談等の日程については、保護者の都合の良い日をフォームから予約してもらって日時を決めている。入園時の個人面談は担当職員が行い、記録用紙に保護者の要望や意見、質問等を聞き取って記録している。また、提出してもらった児童調査票の内容を把握しながら、その情報をもとに質疑応答を行って内容を確認している。一人ひとりの生活状況や発達状況、アレルギー等も詳しく聴き取り、保護者の希望をできる限り取り入れて対応している。

入園直後の子どもたちのストレスが少しでも軽減できるように、慣れ保育を行っている。特に０・１歳児の乳児に関しては、２週間ほどを予定しており、約１週間で通常保育になるようにして、２週間目から延長保育を経験してもらう等を目安としている。２歳児に関しては個人差があるため、一人ひとりの様子を見ながら保護者の理解を得た上で進めている。また、幼児は１週間程度として、特に移行時等は早めに終了している。入園前には予め慣れ保育日程表を作成する等、子どもと保護者が安心して保育環境に慣れるよう配慮している。

入園前の家庭での様子を把握した上で、入園後には一人ひとりの心身の発達状況を児童票に記入している。また、日々の保育日誌の記録や家庭との連絡の中からも子どもたちの姿を記録し、共有サーバーやファイルに保管して職員間で共有できるようにしている。個々の家庭状況も考慮して、個人面談や日頃の保護者との会話の中から、子どもたちの発達を理解し合うようにしている。保護者には園での保育の考え方を伝えると共に、各家庭の考え方に寄り添いながら保育計画を作成する等、適切に対応して記録を取るようにしている。

「モンテッソーリメソッドを基礎として、子ども自身が自立に向かって成長・発達していこうとする姿、この内在する力が存分に発揮できる環境と、自由が保障された中で、子どもが自発的に活動を繰り返しながら成長することを重視します」という園独自の保育の目標をもとに、子どもの「笑顔」と「自立」のために行動するとしている。各年齢で保育目標を設定し、養護と教育の両面から具体的に保育内容を示している。また、主な行事や幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿、様々な地域の子育て支援事業、職員の資質向上等も明記している。

全体的な計画、年間指導計画、月案指導計画、週日案指導計画、乳児の個別の計画、配慮を必要とする子の個別指導計画等を各クラス毎に詳細に作成している。また、日常の子どもたちの成長の様子や保護者の生活状況の変化等から、必要に応じて適宜見直しを行っている。日常の保護者との会話の中から気が付いたことや、個人面談等から保育計画の見直しを必要と感じた際にも、変更を行うこともある。職員はその都度ミーティングや会議、朝礼等で伝え合い、共通理解が持てるようにすると共にその内容を記録している。

家庭からの連絡帳や送迎時の会話、日常の様子から子どもたちの発達や興味を把握し、保育環境を整えている。モンテッソーリ教育を長年取り入れる中で、子どもたちが主体的に且つ能動的に取り組めるように、魅力溢れる環境を構成するようにしている。年齢や発達に応じて用意している教具は異なっているが、各保育室には子どもたちが思わず手に取って遊びたくなるものがたくさん用意されている。訪問時には朝の自由に遊ぶ時間を見学した中で、各自で選び集中して取り組む様子と、遊び終わると自分で元の位置にきちんと戻す様子も見られていた。

特別な配慮を必要とする子には、関係機関と連携を取って対応している。保護者から成長で気になること等を相談された際には、巡回指導員の来園予定があることを伝え、様子を見てもらうことを承諾してもらっている。巡回指導員に遊んでいる様子を見てもらった後には、副園長とカンファレンスを行い、今後の対応の仕方等をアドバイスしてもらう他、保護者に専門機関に通う必要があるか、もう少し様子を見ていく方が良いか等も丁寧に伝えている。集団生活での学びも大事に考え、落ち着いて過ごせるよう職員の配置を多くしている。

小学校生活への円滑な接続のために、保育要録を各小学校に提出している。また、必要に応じて市からの就学支援シートを作成し、子どもの姿を詳しく伝えるようにしている。子どもたちが入学する小学校にも訪問して、校内を見学させてもらったり、小学生と交流してゲームを楽しんだり、出し物を見せてもらう等も行っている。子どもたちの通う予定の小学校には、できる限り全部に訪問できるように連絡を取り合う等配慮している。また、子どもの状況を電話で伝えたり、要録を届けに行く際に口頭で伝えることもある。

登園時間には、子どもの健康状態や様子をアプリや口頭で確認して対応している。心身の健康状態によっては、年齢に応じて保育内容を変更する等、個別の対応を行うようにしている。降園時にも送迎連絡簿を利用して、個々のその日の子どもの様子を、クラスの職員が保護者に正確に伝えるようにしている。また、延長保育の時間帯ではクラス担任から伝えられないこともあるため、申し送り表に記載した内容を延長保育担当保育士が正確に伝える仕組みを作っている。ＳＮＳ等でも保育の様子を伝えるため、園長または副園長に確認の上で配信している。

子ども一人ひとりの発達の状態に応じた保育を行うことができるように、日頃から子どもの発達状況をよく見て、適切な援助を行うようにしている。また、子どもに対して園と家庭が同じ考えを持って対応することが有効として、子どもの園での様子を伝えて一人ひとりの発達を促すことができるように連携を取っている。保護者には援助の仕方や声かけのポイント等を具体的に詳しく伝え、子どもとの関わりを促せるよう配慮している。保護者からの相談や質問があった際には、適切に援助できるようにしている。

個々の生活状況を把握し、その日の子どもの健康状況を考慮して睡眠時間を決める他、年齢や発達に応じて適切な睡眠時間が取れるよう配慮している。年長児は就学に伴い１２月頃から徐々に午睡時間を減らし、小学校生活に適応できるようにしているが、その日の子どもの体調や様子に変化が見られた際には、休息を取ることができるような環境を整える等、子どもの健康に留意している。年長児以外の子どもたちにとっては、午睡時間は身体を休める大切な時間のため、必ず横になって休む時間を取るよう伝えている。

モンテッソーリ教育を行う中で全保育室に教具を配し、年齢や発達に合わせた環境を整えている。訪問時には０・１歳児が紐通しや植木への水やり、花瓶の花の水替え等の他、絵の具でキャンパスに絵を描いたり、粘土遊びやシール貼り等に集中して遊ぶ姿や、動物のカード合わせを保育士と楽しむ様子が見られていた。５歳児の保育室では果物や野菜の絵を切り抜いて顔を表現し、その顔に名前を付ける遊びを楽しそうに行っていた。２～４歳児は雪のため欠席者が多い中、様々な教具を使って自分の好きな遊びに集中して取り組む様子が見られていた。

運動会の学年競技では、どんなことを行いたいのかを子どもたちに問いかけて、話し合って決めている。また、遠足の場所についても話し合いを行い、どこに行きたいか・どんなルートで回れば良いか等を、子どもたちに決めてもらうようにしている。お遊戯会の練習では、子どもたちの表現を取り入れたり、役のセリフ等やお話全体を子どもたちが理解して演じることができるよう配慮している。また、楽器に触れて合奏を行ったり、合唱等も子どもたちと話合いのもとで最後までやり遂げられるよう援助している。

戸外・園外活動では近くにある大きな公園に出かけ、四季折々の自然に触れて遊んでいる。公園内に咲いている季節の花を見たり木の実を拾ったりして、季節の移り変わりを感じることができている。幼児クラスでは戸外活動で見つけた自然物等のわからないことや、不思議に思うことを発見した際には、保育士がすぐに教えるのではなく、園に戻って図鑑等で調べるよう伝えている。そのため、園にはたくさんの図鑑を用意しており、子どもたちが気になったことや知りたいと思ったことを調べることができる環境を整えている。

年間の行事計画は年度の始めに作成し、保護者に配布している。園内で子どもたちと楽しむ行事を色々計画していることの他、保護者に参加してもらう行事もいくつかあることを明確に伝えている。４月の遠足は３～５歳児の幼児クラスがバスに乗って動物公園に出かけている。７月には納涼祭があり、全園児や全保護者の他、地域の方や卒園児も招待して、模擬店やゲーム、花火等を行っている。久しぶりに通常開催ができ、多くの方々の参加が見られている。運動会やクリスマス会は、子どもたちの日々の成長の様子を保護者に見てもらえる行事となっている。

遠足・ピクニックデー、お別れ遠足と夕食会等の園外保育や、納涼会、お芋堀り・焼き芋大会、運動会、クリスマス会等の様々な行事を通して、子どもたちが成長した姿を見せている。特に非日常的な体験である遠足では、子どもたちの意見から目的地を決める等、事前に期待も膨らみ楽しむことができている。５歳児のお別れ遠足でも子どもたちが選んだ水族館に行き、夕方の帰園後に夕食会やお楽しみ会でたくさんの思い出を作っている。運動会やクリスマス会では、子どもたちが力を合わせて行ってきたことをやり遂げる一日になっている。

様々な行事について取り組む様子や活動内容は、園便りやクラス便りで伝えている。また、ＳＮＳでも写真等を掲載して伝える他、お迎え時の保護者等にも口頭で伝えていくことで、親子の会話のきっかけにしてもらっている。保護者参加行事では、事前に子どもの立ち位置を知らせたり、保護者が互いに配慮の上で鑑賞できるようお願いしている。コロナが５類に移行して行事が従来通りに開催できるようになってきており、保護者が直接子どもたちの姿を見ることができるため、更に親子の会話も増えていることが感じられている。

早朝保育は乳児と幼児に分け、１階の保育室で７時から８時半まで過ごしている。夕方の時間も同じように乳児と幼児を分けて１階でゆったりと過ごし、１８時頃になると人数が少なくなるために、乳児と幼児が合同で過ごすようにしている。合同の時間帯には子どもたちが選んだ遊びを用意し、ブロックや絵本、人形、ままごと等の自由にゆったりと遊べる環境を整えている。また、各保育室にはモンテッソーリの教具もあるため、その教具を使って遊ぶ子もいる等、子どもたちが選んだ遊びを楽しめるようにしている。

全体的な計画の長時間保育の項目では「心身の状態に注意深く配慮して、家庭との連携、保育者間との協力体制を密にしていく」という内容を示しており、長時間保育になる子どもたちやその他の子どもたちを観察しながら、穏やかに過ごせるよう配慮している。夕方は疲れも出てくる時間帯のため、ゴロゴロできるスペースを作ったり、布団を敷いて休みたくなったら横になれるような環境を整えている。また、保育士間の連携を密にして、保護者がお迎えに来た時には安心して帰れるよう言葉をかけたり、伝えるべきことをわかりやすく話せるよう配慮している。

子どもたちにはその日の献立メニューを伝えると共に、落ち着いて食事することができるような環境を整えている。また、給食室前には今日の給食に使った野菜や果物を展示したり、三色食品群の食材について知ることができるようにしており、毎日使っている食品を分類して知識が身に付くようにしている。訪問時も、給食室の職員と子どもたちが三色食品群を一緒に考え、表を完成させている様子を見ることができた。これらを毎日行うことで、子どもたちは自分の身体を健康にするための食材の役割や、色々な食べ物を食べる大切さも学んでいる。

毎日の給食やおやつの喫食状況は給食日誌に記入し、職員間で共有している。子どもたちが喜んで食べている食事と、少し苦手と思われる食事を分類し、どうしたら苦手なものも食べられるようになるか等を給食会議で話し合い、子どもたちが食べやすいように味付けや切り方等を工夫している。また、郷土食や世界の食事、行事食等も取り入れ、毎月行う誕生会では子どもたちにお祝いのプレゼントとしてケーキを作っている。毎月違う誕生会ケーキとして、毎回喜んでくれるよう可愛らしく工夫して、子どもたちの期待に応えている。

年間食育計画を作成して、食に関する保育活動を計画的に行っている。食育計画では行事、家庭との関わり、食と健康、食と人間関係、食と文化、命の育ちと食、料理と食の項目に分けて、４期に分けた内容を具体的に示している。園庭の畑では夏野菜・冬野菜の栽培、稲からお米の収穫等を行う他、近隣の農園ではさつま芋の苗を植えて弦切りを経験したり、収穫した芋での焼き芋会、弦でリースを作る等、子どもたちが様々な楽しい活動を経験することで、食への関心を深めている。

年間保健計画では、「心身の健康保持、増進を図り丈夫な身体づくりをする」と目標を定めている。更に月毎に目標や保健行事、保健活動、健康教育、家庭との関わり、職員との連携、年齢別配慮等を表で示し、年間を通した実践につなげている。嘱託医による内科検診を０歳児が毎月１回、２～５歳児が５月と１０月の２回行い、健康状態を把握している。また、全園児に毎月身体測定を行い、一人ひとりの発育状況を把握して家庭にはアプリで伝えている。歯科検診の際には歯の健康に気を付けるよう子どもたちに伝え、歯磨きの大切さも知らせている。

日常から、手洗い・うがいの励行や清潔に保つことの大切さを子どもたちに伝えている。また、職員は室内・園庭等のあらゆるところに危険箇所がないか日頃から点検を行い、子どもたちが安全に過ごせるような環境を整えている。幼児に関しては、季節に応じて気を付けるべきこととして、季節の移り変わりや気温の変化による衣服の調節、安全なプール遊び、熱中症、風邪、インフルエンザ、感染症、皮膚乾燥、寒さに負けずに過ごすこと等、日々の生活の中で伝えて、子ども自身が健康に過ごすことができるようにしている。

入園時には、重要事項説明書内の乳幼児突然死症候群（ＳＩＤＳ）の項目についても伝え、家庭と園で睡眠時に気を付けるよう話している。園では０歳児が５分毎に１回、１・２歳児が１０分毎に１回、幼児が３０分毎に１回の睡眠チェックを行っている。特に０歳児に関しては午睡センサーを使用し、二重チェックを行う等、安全に午睡ができるよう配慮している。また、保健便りを配布して、子どもの健康や予防に関する内容を伝えている。感染症についてはその都度掲示でわかりやすく伝え、感染が広がらないよう注意喚起している。

入園時の個人面談で聞き取った情報から、子どもの発育状況や保護者の就労状況等を考慮して記録している。その内容を踏まえた上で、保護者に寄り添って対応するようにしている。また、日常の子どもたちの様子から、一人ひとりに適した保育を行うことができるよう見極め、保育活動を行うようにしている。子ども一人ひとりに児童票を作成して、個々の状況や発達の様子を記録して職員間で共有できるようにしている。また、状況の変化等についても柔軟に対応を行うようにして、保護者と信頼関係を築いている。

日常の保育の様子はアプリで伝えたり、送迎時の保護者との会話からコミュニケーションを取るようにして、信頼関係の構築につなげている。また、個人面談や懇談会で子どもの様子を伝えたり、家庭での様子を聞くことにより理解を深め合って信頼関係を築くようにしている。保育参観では子どもの様子をじっくり見てもらい、共通理解を深めている。保護者アンケートでは、「連絡帳で子どもの日々の様子をうかがえる」「先生たちが気さくに話してくれることで、園での様子や家庭での様子を伝え合いやすい」等の意見が聞かれ、信頼関係の良さが示されている。

保育参観月間を設け、日程は予約システムを導入して保護者の都合に応じて予約してもらえるよう配慮している。一日の人数を制限して、子どもの様子をゆっくり見てもらえるようにしている他、参観の様子を踏まえて保護者と面談を行い、子どもの姿や課題を共有して園での様子や一日の流れ、情報等を伝えるようにしている。園便りは毎月発行して日々の様子や園で取り組んでいるモンテッソーリの教育についても伝える等、子どもへの理解を深められるような内容を掲載し、保護者の養育力が向上できるための様々な情報をわかりやすく伝えている。

以前は近隣の高齢者施設と交流しており、運動会やクリスマス会で行ったお遊戯や合唱等を披露していた。現在は子どもたちが作った作品やカードを届けているが、今後はコロナ前のように直接の関わりを持つことができるようにしたいと考えている。近隣の農園では農業体験を行い、さつま芋の苗植えや弦切り、収獲、焼き芋会等を行い、日常の生活と違った経験を楽しんでいる。また、近隣の公園に出かけて四季の移り変わりを感じたり、四季折々の草花を見たり、木の実を拾って製作や遊びに使う等、様々な地域での活動を日々取り入れている。

今年度は５年ぶりに納涼祭を通常開催しており、地域の方々を招待することができた。また、高齢者施設の方にも招待状を送り、参加してもらうことができている。開催前には納涼祭のボランティアをＳＮＳで募集したところ、卒園児の高校生が申し込みをしてくれ、当日も大勢の卒園児たちが遊びに来てくれている。卒園児たちは模擬店の手伝いや後片付けを最後まで手伝ってくれる等、大きく成長した姿を見せている。また、子育て家庭や出産を控えた家庭の方にも園に来てもらっており、園の様子を知ってもらう良い機会となっている。

地域で子育てしている保護者を支援するため、保育所体験を行っている。また、出産を迎える親の体験学習も行い、園に遊びに来てもらっている。保育所体験としては、納涼祭に参加して園児と一緒に同じ輪に入ってお神輿を担いでもらったり、運動会では園児と保護者と地域の子どもたちと一緒に競技に参加してもらう他、日常の保育にも参加してもらい、保護者と子育てについて話す機会を作っている。更には小・中・高生の育児体験を受け入れたり、保育実習生を積極的に受け入れ支援する等、園内の子どもたちが職員以外の人と関わる機会を設けている。

子どもたちが使用するトイレには、年齢に応じて衝立や扉を設置して、子どもたちへ配慮している。また、排泄や着替えをする際には、カーテンや目隠し、ネットで覆う等も行っている。プールの際の着脱や行事時の衣裳替えの際にもカーテンをして、外部から見えないようにしている。プール活動を行う際には、道路から見えない場所に設置したり屋根カバーを付ける等、外部からの視線にも配慮できる環境を整えている。子どものプライバシーを守るため、様々な配慮を行っている。

一人ひとりの気持ちを大切にしており、保育士は子どもたちに常にプラスの言葉をかけている。例えば室内を走る子には「走らないで」ではなく、「歩いて行こうね」等、常に言い方にも気を付ける等、子どもを尊重した保育を行うよう職員間で共通理解を図っている。モンテッソーリ教育を取り入れ、豊富にある教具を自由に使えるよう設置し、子どものやってみたいという気持ちを尊重して見守り、時には援助を行い、子どもたちが遊びの中から様々なことを学ぶことができるよう配慮している。同時に保護者の考え方等も受け止め、価値観に寄り添っている。

登園時の子どもの様子に変化が見られた時や、保護者の様子が気になる時等は丁寧に様子を見て子どもを預かり、保護者の気持ちが落ち着くよう支援している。日常的に虐待等が疑われた際は子ども家庭支援センターにつなげ、より良い支援ができるよう配慮している。虐待防止マニュアルには、発見のポイントや関係機関につなげる方法を明記している。職員は虐待防止や育児困難家庭についての研修に参加できる機会があり、順番に学んでいる。また、常日頃から虐待への対応や園での虐待防止について、朝礼等で伝えるようにしている。

園には、保健業務マニュアル・保育マニュアル・実習生受け入れマニュアル・行事マニュアル・コンピューターマニュアル・倉庫マニュアル・危機管理マニュアル・食育マニュアル・食品衛生マニュアル等を備え、その中でも詳細な内容に分けて作成している。特に必要なマニュアルについては、写真や図等を活用して、誰が見てもわかるよう作成している。また、項目別にファイルで保管しているため、職員がいつでも見ることができるようになっている。保育室からこれらのマニュアルを確認したい時は、ＰＣやタブレットからも見ることができるようにしている。

様々なマニュアルや手順書等はマニュアル関連ファイルとして、職員が確認したい時にすぐに閲覧できるところに保管しているため、仕事の効率化にもつながっている。それぞれの行事に取りかかる前には、一連のマニュアルや手順書に従って行うようにしている。また、前年度の反省等をもとにして、変更が必要な際には見直しや変更を行っている。新人研修の際にも様々なマニュアルを活用して、園の業務をわかりやすく伝えている。

一連の書類は２～３月に見直しを行って次年度に向けて準備しているが、直ちに変更や検討が必要になった際等に応じて、マニュアルを変更したり、新たな内容で作成することもある。日々の保護者からの貴重な意見や、運動会・クリスマス会・給食懇談会等の行事後のアンケートで示された提案等に対しても検討を行い、改善が必要な際には担任会議や職員会議で話し合っている。アンケートに関しては保護者にフィードバックして伝えると共に、子どもたちにとってより良い方法が取れるように改善したり見直しにつなげている。