東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育理念は、保育目標、保育方針を、法人の３園共通の内容とし、当園独自に運営の方針を定めている。これらは、全体的な計画の他、入園のしおりやパンフレットにも明記して周知している。理念への理解を深める取り組みとして、年度初めの職員会議で園長から伝えているほか、保育指導計画を立てる際に、理念を反映したものになっているかを確認している。数年をかけて見直してきた一人ひとりを大切にする保育について、入園説明会で、園長や主任から、保護者に向けて話し、理解を得るようにしている。

一人ひとりを大切にすることの具体化として、みんなが同じことをするのでなく、一人ひとりが選べる環境をつくることの大切さを伝えている。園長としての思いと責任を職員会議や朝礼、打ち合わせ等で伝え、職員との意見交換においては、「できること」、「できないこと」の理由を話し、理解を得て職員で取り組むようにしている。また、社会人としての信念を持って行動することを大切にし、保護者対応、保育の姿勢などで、園長主任があるべき姿を率先し、一層の助言支援が期待されている。

法人の経営会議には、正副理事長と３園の園長が参加して、定款、規定に基づき重要な意思決定を行っている。少子化・人口減少に伴う定員数の変更や、周年記念事業、合同研修など法人園全体の対策について協力して取り組む体制としている。園内では、職員会議を毎月開いている他、各部署のリーダーが推進役となって進める会議は意見も出しやすく、担当部署からの意見の吸い上げも円滑に行われており、職員一人ひとりのリーダーシップの発揮につながっている。

個人面談を通して、保護者の意向を直接把握している。面談で把握されたことは、個人面談の記録として児童票にまとめ、緊急性のある内容であれば、経営層で共有し、解決につなげている。行事後に実施するアンケートは結果を集計、分析して会議で課題を検討し、次の開催に活かしている。事業所運営に関しては、青梅市保育園連合会の園長会への積極的な参加を通して、地域が抱える問題、児童福祉に関わる問題等の情報を得ている。法人３園では、園長会を通し、市内東部エリアなどのニーズを共有して課題把握に努めている。

法人３園の中では最も小規模で立地条件は不利と言われる保育園であるが、他園で定員確保が課題となる中、当園では１０月現在、定員を上回る園児数を達成している。一方、市全体としての人口減少による影響は明らかであり、将来的な園児数の減少も目前である。こうした中で、当該保育園の強みである自然環境をより積極的に活かした保育プログラムの実施や、地域の保育園としての役割を新たに見出すなど、第三保育園に入れたいと思われる保育園の更なる具体化を課題と認識している。

中長期計画は、第二期に入り、令和５～７年の３か年計画を作成している。当該園の中長期計画には、法人の中長期方針を受けて、当該園の中期基本計画方針を整理している。中期基本計画の内容として、質の高い保育の充実、子どもの人権を大切にする保育、防災体制の確立、少子化の取り組み、の４項目を掲げている。また、中長期計画の実現を担保するため、毎年の事業計画・報告を作成してきたが、PDCAの精度を高める見直しをし、年度ごとに進捗状況を振り返り、記録している。

保育所職員である前に社会人である自覚を持って、社会規範を守るように話している。運営規定、庶務規程で各職種の業務を明示し、規程の改正点は職員会議で周知説明している。社会的にもパワーハラスメントへの関心が高まり、法人でも類似のテーマが話題に上ったため、法人３園の園長で内容をj検討し、「パワハラ、マタハラ、セクハラ防止マニュアル」として啓発を図る資料を作成し、職員に配付を行っている。子どもの人権や子どもの意見表明権を推進し、子どもの人的環境となる職員が働く職場には、一層の配慮が求められる。

虐待を受けている疑いのある児童が把握された場合には、青梅市子ども家庭支援センター・立川児童相談所等と連携して対応することとしている。関係機関の虐待研修に経営層が参加し、園内に伝達し、虐待マニュアルは職員に周知しているが、職員が主体的に気づきを得るような学習機会が求められる。虐待防止法や児童福祉法の改正の周知や、全国保育士会による人権擁護チェックリストや厚労省の不適切保育チェックリストを活用した研修機会を定期的に持ち、困窮する家庭を応援する姿勢への理解を更に高めたい。

利用者にとって家庭的な保育とは何か、どうすることが寄り添うことになるのか、各クラスで話し合いを行い、どのクラスも考え方は同じであることを共有できた手応えを感じている。こうした取り組みを経て、「保育の内容で選ばれる保育園」に職員の気持ちが向かっていると感じている。出前保育では参加者確保が課題となったが、”お山の活動”の評判で入園した利用者もいる。地域の情報収集や保育園の内容公開など積極的に取り組み、新たな地域子育て支援を職員と意見を出し合い、実行していきたいとの思いを持っている。

中長期計画の一つの柱に、防災体制の確立を掲げている。市内の丘陵地にあり、災害時に留意すべき地理的特性を踏まえ、今年度を防災の強化年として、外部講師を招き、連続の研修を行っている。研修では、園としてどのような対策が必要かを考える契機とすることができた。災害を想定した引き渡し訓練は毎年６月１日に開催し、内容も変えて実施し強化を図っている。自然災害の他、不審者、感染症を優先度の高いリスクとし、防災リーダーなどの体制を整えて対策を講じており、備蓄増強も準備している。

ヒヤリハット記録簿と事故簿は、明確に分け、ヒヤリハット記録簿は、１件１行のスタイルで、簡易な様式としている。記載する項目は、日付、時間、場所、対象（物的、保育士、子ども）、状況（ヒヤリの種類）、改善策、担当者である。ヒヤリの状況は、保育園でのヒヤリの傾向を踏まえた９つの選択肢が示され、記録しながら振り返ることができる。データは職員が自主的に記録し、いつでも見られるように公開されていることで、気軽に出しやすい。また、蓄積したデータを集計分析することで、事故の防止につなげることができるようになっている。

法人として、個人情報保護に関する取り扱い規程および、個人情報に関する方針を定めている。保護者に対しては、入園のしおりにおいて、「個人情報に関する方針」を明文化し、利用目的を限定して、情報を収集、利用、提供することや、その利用目的の範囲で適切に取り扱う趣旨、開示請求に応じることを伝えている。個人情報等機密性の高いものは鍵のかかる書庫に保存し、規程の文書保存期限に沿って年度末に処分している。

園長が描く職員像（人材像）を展開し、保育園に求められる人材について、役割と備えるべき能力、能力を獲得するための必要な研修などを整理し、組織の共通理解としたい。園長を支えるリーダー層（主任、副主任、乳児・幼児リーダー）の位置づけと役割を明確にし、今以上に、各リーダーが協力しあい、主体的に能力を発揮できるようにしていくことが期待されている。法人の３園で連携し、人材像がもつべき、昇進・昇格の基準、必要となるスキルの水準を明確にし、職員への浸透を図りたい。

職員全員参画で策定した「第三保育園の望ましい職員像」を自己評価票に代わるものとして、自己の振り返りに使用している。これに基づいて年１回、園長との面談を実施している。面談では、常勤職員の場合は、今年度の保育についての振り返り、仕事のやりがいや悩み、希望の配置と理由などを把握し、把握した意向を基に、園としての研修計画を立て、参加を促している。一方、令和３年度からシステムを導入し、携帯からも研修が受講可能となった。システム導入により職員の研修機会が各段に充実し、理解度が向上している。

常勤職員に対する研修面は、充実してきているが、職員の定着に向けた意欲と働きがいの向上の取り組みについては、職員調査などから認識の形成に向けた改善の余地が認められる。経営層による意欲向上の働きかけとは何か、職員への説明が求められる状況といえる。調査時点で、産休・病休、看護師の退職への対応が求められており、こうした体制変動の影響は、非常勤パート職員の働きで補う現状となっている。非常勤職員が担う役割に対し、適切な評価や、望ましい情報の共有が行われているか検証が求められる。

園の所在地が分かりにくいため、ホームページで保育の様子を更新して、読んでもらえるように園の良いところを積極的に伝えている。内容も写真を多く取り入れ分かりやすく工夫をしている。写真の更新はクラス担任が行っているため、各クラスの特色が出ている。給食も月の献立だけではなく、毎日の給食内容を発信している。ホームページには園だより、保健だより、給食だより、献立表などを掲載している。園の情報を伝える手段として、ホームページとパンフレットがあり、分かりやすいものにするために職員と相談しながら取り組んでいる。

入園募集に対する情報は市のホームページや子育て支援ガイドにも掲載している。また、保育園事務協会等に情報を提供している。今年度は４月から６月まで０・１歳児クラスの人数が少なく、パンフレットをポストに投函しようかとも考えていたが、7月から子ども数が増え、現在は８名が在園している。今後、待機児童数が減少し、やがては定員数の変更など憂慮すべき事態が起こりかねないと園は考えている。また、地域の人から選らばれる施設になる為にホームページをさらに魅力ある内容にして行くことが大事とも考えている。

園見学希望者の要望にはできるだけ添うようにしている。年間５～６件ほどの保育見学希望があり、主に主任が案内をしながら園のしおりに沿って説明をしている。保育理念、保育方針、園の特色である、３歳以上児の下駄保育（下駄をはいて遊ぶ）で健康づくりや少人数の保育などの他、恵まれた自然環境を活かした遊び、専科の講師による体育指導、音感指導、美術指導に力を入れていること、木を使った内装の話などをして、保育園の家庭的な雰囲気を感じてもらえるようにしている。

入園が決まると園は入園説明会（都合の悪い保護者には希望日）を開催し、入園のしおりをもとに園の理念や保育方針、園の特色、特に下駄保育について丁寧に説明をしている。その後、個別面談をしている。０歳児やアレルギーなどの疾患のある子どもは栄養士や看護師が個別の面談時に同席をしている。説明会後には説明に対しての同意や個人情報などの同意書に記入し提出してもらっている。また個人面談時には事前に記入している「調査票（家庭状況調査票）」をもとに家庭での子どもの様子を聞き、内容を個人面談記録に記録している。

慣れ保育は保護者個々の事情に合わせながら保育時間を徐々に長くして無理なく園生活に慣れていけるように配慮している。この間は子どもの変化を保護者と共に注意深く見守るために、登降園時に家庭での様子を聞き、園で過ごしている様子を丁寧に保護者に伝えて慣れ具合を確認している。また、転入園児の場合には園生活を経験しているため、子どもの様子を見て早く切り上げる場合もある。どの場合も大人の都合で決めるのではなく、子どもの様子を見守り、早く安定した生活ができるように配慮している。

保護者の転勤や引っ越し等で途中退園する場合には、クラスでお別れをしているが子どもや保護者の不安感を軽減するために、「いつでも遊びに来てね」と声をかけている。また、母親の気持ちを汲み取り、寄り添い対応をしている。必要であれば関係機関と連絡を取る体制がある。卒園児の場合には卒園後の園行事には案内文書を出して参加を呼び掛けている。また,卒園後の子ども達を招いて、学校での様子を聞いたりしながらその成長の様子を実感している。

子どものアセスメントは園で定めた書式に記録している。家庭での生活の状況は保護者に「生活の調査（家庭状況調査票）」に記載してもらっている。また、園では健康診断の記録や身体測定の結果を成長曲線で表示し、身体の成長の状況を保護者に知らせている。また、日々の保育の様子は連絡帳に記録している。個人面談や登降園時に得た情報はクラスノート（各クラスに用意され、担任が保護者とのやり取りなどを記録する専用ノート）に記録し、職員全員に周知したい事項があれば朝礼等で報告し周知を図っている。

各クラスは、年・月間指導計画の他、週・日案を作成している。全体的な計画においては、園の理念や保育方針・保育目標を表示し、それを達成するための保育内容を養護と教育に分けて記載し、教育は５領域ごとに年齢別の記載が求められる。これに対し、園の計画を見ると、健康支援や特色ある保育、保護者・地域支援など園の独自性を記載している点は良いが、指導計画についての養護と教育の区分がなく、教育の項でも５領域の分類を選択していない。指導計画は、全体的な計画の様式を踏まえて作成することが望ましい。

園は、入園のしおりに、「全体的な計画」を記載し保護者に伝えている。また、しおりには特色ある保育である「下駄保育」についても詳細に記載している。毎月発行する「園だより」には月の目標と一緒に、各クラスの状況を詳細に記したクラスだよりを掲載している。保護者は各クラスの保育内容を読み比べ、実際の子どもたちの取り組む姿の違いを知ることができている。保護者は同じ時期の子どもの様子を読み比べ年齢差を知ることができる。指導計画の説明はしていないが、定期的な園だよりの発行で保育内容を分かりやすく伝えるように努めている。

一人ひとりの子どもの思いや状況を配慮して、個々を大切にする保育を実施している。子どもが遊び込める環境を用意し、時間にも配慮して、日常の保育を充実させている。また、園庭で遊ぶ時には下駄保育を推奨し、「遊びを通して足腰を強くし、踏ん張る力がつき走力も向上します。足裏の末しょう神経を刺激して五感の働きを活発にします」。としている。園庭では子どもたちは自然環境を生かしてのびのびと主体的に遊んでいる。保育室は机上で遊ぶコーナーと玩具を広げて遊べるコーナーに分け、玩具は子どもたちが自分で選んで遊べる環境になっている。

園はインクルーシブ保育を実施している。配慮の必要な子どもには加配保育者をつけ健常児と一緒に過ごしている。配慮の必要な子どもには幼児でも個別に指導計画を作成し子どもの発達に沿った保育をしている。子どもたちは保育者の関わり方を見ているため、保育者と同じように当該児に関わり、違和感なく過ごしている。また、巡回指導員の指導を受ける機会がある。健常児と一緒に過ごす中で、互いに刺激を受け、思いやりの心や他児へ目を向ける体験を通して健常児は優しい心が芽生え、配慮を要する子どもも少しずつ変化がみられる。

年長児は就学時期が迫ってくると、学校に行くことへの不安感で落ち着きをなくすことがある。園では小学校と情報交換をして不安感を軽減できるように図っている。例えば、小学生を受け入れ保育園児と交流するなどしている。また、小学校の教諭と保育者とで情報交換をし、就学前に準備する事等を聞き、保護者に伝えたり、子ども達にも学校の様子を伝えて不安感を軽減したりしている。園では一人ひとりの卒園児の保育要録を作成し、必要な子どもには支援シートの用意をする等、保護者と情報を共有している。

箸への移行や衣服の着脱、トイレトレーニングなどの基本的な生活習慣の確立は園と保護者の協力で身に付くことを保護者に園だよりや保健だより等で伝えている。箸への移行についてはままごと遊び等遊びの中や実際の食事時間の中で正しい方法を伝えている。トイレトレーニングについては身体機能が十分発達し、一定時間おむつを濡らさなくなったら保護者に声をかけて、園と家庭とでパンツに切り替えて、両者が同じ方法でトイレトレーニングを始めている。トイレに行くことを無理強いしてストレスにならないように十分配慮した保育を心掛けている。

朝の受け入れ時や連絡帳を利用して家庭での子どもの様子を詳細に聞き取り、午睡の時間を決めている。眠れない子を無理に寝かせつけるのではなく、個別に対応している。休息が必要でない子どもの場合には静かに絵本を読みながら、友達の目覚めを待っている。年長児は就学に向けて年明けから午睡をなくしている。年長児担当の職員の休憩時間の確保についても１月の２週目から交代職員を考慮しているが職員数の少ない園であるため、交代職員を職員で賄うことは職員全員の休憩時間の確保に影響すると考えられ難問となっている。

保護者とのコミュニケーションを大切にする園であるため、迎えに来た保護者には直接口頭で、１日の様子を伝えるようにしている。また、保護者からの相談などにも応じている。延長保育にかかる子どもの場合には当番が担任からの伝言を伝えている。乳児はもちろん幼児でも連絡ノートを用意して、必要な時に活用している。個々のことについては連絡ノートに記載して保護者とやり取りをしているが、クラスの全体的な様子はクラス毎に専用のホワイトボードに記載して玄関に掲示している。保護者はホワイトボードを読む習慣がついている。

各クラスには年齢に適した玩具が用意してある。また、保育室は机上で遊ぶための机や椅子のコーナーと広く玩具を広げて遊べる空間を用意している。玩具は子どもの手の届くところに置き、好きな玩具を選んで遊ぶことができている。保育者は環境づくりの動画研修を続けているため、子どもが主体性を持って遊べる環境になるように改善を重ねている。廃材遊びのための材料のストックや、不思議に思ったことを調べられるための図鑑を揃えているクラスもある。子どもが興味や関心を持っていることを把握して玩具の入れ替えなどを適宜行っている。

年齢に応じた散歩を楽しんでいる。年中・年長児は裏山で自然を満喫して遊ぶことができている。また、季節に応じて松ぼっくりやドングリ、紅葉した木々の葉等を拾ってきて造形遊びに使用している。保育者は四季の変化に気付けるような声掛けをして、道端に咲く花が季節によって違うことや吹く風の冷たさを感じて、季節の変化を肌で感じとることができている。園庭の一角で自由に摘んで遊べる草花の花壇も用意し、子ども達が自然に触れて伸び伸びと好きな遊びができるための環境を用意している。

職員全員が決まりを守る大切さを念頭に置いて行動し、子どもたちの手本となるようにしている。保育者たちの「貸してください」「はい、どうぞ」等とやり取りをする姿から子ども達同士の遊びの中で、決まりを守らないとトラブルになる体験を重ねる事で、「何故きまりがあるのか」、「どうすればよかったのか」に気付くことができる。保育者は自分の気持ちに折り合いが付けられるようにするために、その子に応じた関わりをしながらきまりのあることの意味やどうすれば良いのかに気付かせ気持ちを調整する力を育てている。

年間行事予定表は年度当初に配付して、早くから周知することを心掛けている。行事は結果だけでなく、そこに至るまでの課程が大切であることを職員が認識して、無理せず、楽しく行えるように計画を立てている。行事の演目や役割の決め方は、子ども達の希望を取り入れている。飾りつけ等は子どもたちの手作りの品を活用している。大人の主導ではなく、子どもが主体的に決めて作った行事になるようにしている。また、努力すればやり遂げることができることを伝えている。行事のための練習ではなく日常の生活を崩すことなく取り組んでいる。

子どもが努力すれば達成できる演目を選び,曲決めも子どもの希望を取り入れたものにしている。自分たちのための行事であることを伝え、無理せず楽しく実施している。本番でその子なりに成果を発表し、認めてもらえることで、頑張ればできることを体験し、達成感を味わい、自信をつけている。夕涼み会では、年長児が中心となって意見を出し合い、考えて作り上げた品物を年長児が店員になって年少児たちに売る行事に作り上げた。年中児は年長児の仕事ぶりに感動し、年長児は力を合わせてやり遂げたという自信に繋がる行事になっている。

行事に取り組む子ども達の様子は、ホームページで伝えている。夕涼み会では保護者の参加は無しにして、子ども達だけでお店屋さんごっこを実施した。昼間の時間帯で子どもの生活に合わせて実施した。年長児たちは自分たちの話し合いで決めたことが実現され、自分たちで作ったものが売れる体験は嬉しくもあり、自信にもつながっている。保護者アンケートでは盛大な行事や、幼稚園的なものを求める声もある。子ども達が話し合って決めた行事の意義やこれによって子どもの成長を喜び、理解してもらえるための伝え方を園は模索している。

保育時間の長い子は早・夕同じ部屋で好きな玩具を選んで遊びながら保護者の迎えを待つことができている。当番保育士を２名ずつ配置している。朝夕固定された職員が保育を担当し情緒の安定を図っている。17時30分までは１階と２階に分かれて保育をしているが、これを過ぎると１階の「みんなの部屋」に集まり、異年齢児合同の保育となり、早朝や遅い時間まで園にいる子どもが安心して過ごせるように環境を整えている。

朝・夕の時間帯は、「みんなの部屋」で過ごしている。異年齢での関わりを通して互いに尊敬したり、優しく世話をする姿が見られる。小さい子は大きい子の上手な遊び方を見て、尊敬の念を抱いたり、遊び方を教えてもらったり、優しくされた体験から大きい子を慕い、年上の子も年下の子の可愛さに優しい気持ちが芽生えている。当番保育士も子どもたちの関わる姿を応援している。部屋移動や、保育者の当番の体制の工夫によって、ゆったりとした雰囲気の中で、異年齢の子や当番保育士と落ち着いて保護者の迎えを待つことができている。

年齢に合わせた食事時間を設定し、保育者は子ども一人ひとりの食事量を把握して盛り付けをし、子どもが無理なく楽しく食事ができるようにしている。保育者も配膳用のエプロンと三角巾に替えるなどして、食事の雰囲気を出している。栄養士は子ども第一に考え、メニューを子どもが食べやすい調理形態にするなど工夫をしている。訪問時に食事風景を観察した。幼児はホールを食事ルームにして３クラスが一緒に食事をしていたが机には異年齢で座り、大きい子が年少児に声をかけたり、世話を焼いて、和やかで楽しげな様子が伝わってきた。

食物アレルギーで除去食の必要な子どもは入園時に栄養士、クラス担任、保護者と面談をして状況を把握している。その後保護者から主治医が書いた食物アレルギー申請書（除去・解除）を提出してもらっている。食物アレルギー児の食器は他児とは違うものにし、トレーも個別の色にして、トレーのまま配膳している。トレーには個人の名前が付けられ、保育室で保育者同士でアレルゲンが除去されているか、個人の物であることを確認した後に配膳をしている。机の他の子と少しだけ放して座っているが気にする程は離れておらず、友達と話もできている。

今年は大根、ブロッコリー、サツマイモ、大豆、スイカ、キュウリができた。また、種もみからバケツに水を張って米作りに挑戦した。大豆を植えて味噌づくりもしている。手間暇のかかる味噌づくりの過程をしっかり体験することができ、食べ物が口に入るまでの大変さを知ることができた。コロナ禍前であれば地域の人を招いて芋煮会などを実施してきたが、現在は地域の人と食についての協働が図れず連携する機会が持てていない。栄養士はサンプルケースに折り紙で季節の花を折って添えるなどの工夫をし、子どもたちに食について関心を深めている。

コロナ感染症の流行の際には、感染症を予防するために、正しい手洗いやうがいの方法を看護師が中心になって指導している。子どもたちは、外から帰ってきたときには促されなくても手洗いが習慣化している。また、水道のある所には正しい手洗い方法のポスターが貼られていて、子どもはその絵の通り時間をかけて手洗いをしている。クラス担任は怪我を予防するために園庭の固定遊具の使い方や安全に遊ぶためのルールを伝えて自分で注意できるようにしている。保育者は、ヒヤリハットや事故の報告を周知し、再発防止に努めている。

現在は医療的なケアの必要な子どもは在園していないが、要請があった場合の対応は考えている。基本的には医師からの指示書に基づき対応する。必要があれば担任や主任が子どもの主治医に会って、対応方法などの指導を受けることにしている。８月から園の看護師が非常勤職員だけになり、基本的には６時間勤務のところを週に２日間８時間勤務にして正規看護師の役目を担っている。また、定期健診のある時は時間に関わらず非常勤看護師が対応をしている。

入園のしおりでは「保健のページ」を設けて、体の変調や投薬、感染症罹患後の登園時の手続きなど子どもの健康について詳細に記載して保護者の理解を求めている。また、毎月「保健だより」を主任と看護師で作成して情報を提供している。感染症発生の際には掲示板を使って状況や予防対策、対処法などをいち早く伝えて、保護者に注意喚起している。乳幼児突然死症候群（SIDS）の予防のために午睡チェックをしている。０歳児は５分、１歳児は10分おきに、子どもの午睡時の体位や咳の具合、呼吸等をチェックしてSIDSの予防に努めている。

年間を通して保育参観や保育参加を実施し、また、親子遠足など保護者参加の行事も企画して保護者同士が交流できる場所を提供している。各行事への保護者参加率は高く、交流ができていると園では感じている。孤立しそうな保護者には保育者や保護者に声をかけてもらう等して、孤立することがないように配慮している。保護者同士の交流は育児に悩む新米母親に先輩母親が悩みを聞いたり、助言したりすることで、助けられることが多く、保護者同士の交流は家庭に引きこもりがちな新米母親にとって、大きな力になっている。

機会あるごとに保護者と話すことを大切にしている園は、保護者から高く信頼されている。今回の利用者調査の結果、園に対する満足度は、９７％という高い評価となっている。保育参観、保育参加、個人面談は年間を通して受け入れ、個人面談の時間も保護者の都合に合わせて行い、保護者の便宜を図っている。保護者に子どもの状況を話して共にその成長を喜び合いたいと、機会さえあればコミュニケーションを取ろうとする保育者の姿勢が保護者には、話せば聞き入れてもらえるという安心感を与え、信頼感を深めている。

年間を通して、保護者の都合で保育参加や保育参観を受け入れている。いつでも参観・参加ができるという安心感からか園側から声をかけて、参観等を希望する人が増えている。日が定められていないと、なかなか休暇を取って参加しづらいのかと考えられる。しかし、子どものありのままの姿を客観的にみるということは行事で見せる姿とまた違う面が見られ、本当の子どもの姿を知ることができる。我が子が他の子と関わる姿や保育者が子どもに声をかける様子など、保育参加・参観は育児に参考になる点が多く見られ、有効な機会となっている。

地域には自然遊びに長けた人がおり、園は以前からその人を講師に招いて子どもたちに科学の遊びや自然について学んでいる。科学遊びでは毎回テーマを決めて科学実験等をしている。「熱と空気」と題して水槽に重曹とクエン酸を水に溶かしてシャボン玉を吹いてみると水槽の中でシャボン玉が浮く実験をしたり、カラメル焼きをしたりと子どもたちが楽しみな時間になっている。別の講師から山に行って自然遊びを体験する等広い知識を持った人から多くの学びを得ている。子ども達は知らないことを数多く教えてくれる年長者に尊敬の念を抱いている。

コロナ禍では園の行事に参加する人数制限をしなければならなかったが、現在は制限が解除されている。園では子ども主体の行事や、保護者が参加しやすい行事に見直し、参加を呼び掛ける予定である。子ども達が散歩に出ると、声をかけてくれたり、互いに挨拶を交わしたりすることができている。顔なじみになっているため、園の行事に対して協力的であり、園は感謝している。

保育者は衣服の着脱などで全裸にならないよう配慮したり、おむつ替えなども人目のないところで行う等、子どもの羞恥心に配慮した保育を実施している。子どもが恥ずかしいと思える行動については「日常の心得」の中で呼びつけやニックネーム、「その一言が相手の気持ちを左右する」として保育者を諫め、「保育の仕事はマニュアルでは埋まらない部分こそが大切であり、保育所職員であること、子育てのプロであることを自覚すること」を求めている。保育者は子どもの前で大声で叱責したり、不適切な言動のない、羞恥心に配慮した保育を実施している。

園児数の少ない園であるため、一人ひとりの子どもに対して目が良く届き、しっかり対応ができている。年度当初の職員会議で全国保育士倫理綱領の読み合わせをしている。また、玄関に児童憲章を掲げ、子どもを一人の人間として尊重する姿勢を職員全員が持っているため、呼びつけやあだ名では呼ばない。園の業務マニュアルでも子どもの人権擁護について遵守する姿勢を打ち出し、子どもを一人ひとりの人間として尊重する姿勢を職員全員が持つことに努め、保育者自身の人間性を高め、保育の質の向上を目指している。

職員会議等で虐待について話し合う機会を作っている。また、園の運営規定として、虐待マニュアル・ハラスメントマニュアルを作成し、職員に周知している。虐待について話し合う機会は多くないが、マニュアルに目を通してもらうように度々注意喚起している。外部研修で虐待等の内容の研修があれば職員に回覧して受講を勧めている。昨年度２月に青梅市が児童虐待防止研修会を開催し、園からも参加している。「子どもの虐待の疑いに気付いたら（保護者に反感を与えないため）」というテーマで児童相談所の職員を講師に招いて研修があり、参加した。

マニュアルは保育者一人ひとりに配付し活用できるように図っている。パート職員には、保育補助で入ったクラスの保育者から見せてもらうようにしている。問題や疑問が生じたときは、職員会議等で、検討し、実情に即したものに修正をしている。マニュアルには業務マニュアル（保育マニュアル）の他、園運営規程、ハラスメントマニュアル、虐待マニュアル、保育安全・危機管理マニュアルなどがあり、職員は疑問点等が起きた場合には活用している。また、マニュアルの内容に疑義が生じた場合には職員会議等で検討し、実情に即したものに訂正をしている。

年度末にはリーダー層を中心に職員会議等で全職員でマニュアルの見直しをしている。また、見直した際に実情にそぐわない時や内容が緊急を要するものであるときは修正をしている。感染症の発生は、メール配信と掲示で知らせている。また、ヒヤリハットや事故発生などは全職員に状況を伝えて再発防止を講じている。運営規定等法人に係る規程については姉妹園３園の園長等で話し合い、その結果はそれぞれの園で職員に周知している。

行事後の保護者アンケート等で改善する点があった場合には職員会議等で検討し、次回の行事に反映している。また、行事などで保護者の求める内容と園の価値観にずれが起きているときは、保育内容について保護者に伝える方法に工夫が必要と園は考え、ホームページやホワイトボードに日常の様子を写真等で撮影し伝えている。また、コロナ禍で行事の方法もこれまでとは違う方法をとる事にしたが、これまでの行事を保護者は期待するあまり理解を得ることが難しい。園の考え方を地道に伝えて、子どもにとって最善の方法を理解してもらえる事を期待する。