東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の基本理念や保育目標等は、事業計画書・全体的な計画・入園のしおりに明記している。また、掲示をして周知している。職員には職員会議で議案に取り上げ、理解の浸透に努めている。保護者等には入園のしおりに明示し、新入園児面談や説明会で説明し、理解を得るようにしている。対外的にはリーフレットやホームページ、写真と動画を配信できるSNS等を通じて、園の方針や保育の内容を伝えている。

経営層の役割は、園則、施設運営組織規程、組織図等に明示している。組織として、主任、乳児・幼児の各リーダー、クラスリーダーを配置し、園長が統括している。主任は2名（保育主任・管理主任）体制としている。主任と乳児・幼児リーダーがマネジメントに関わり、一体感のあるチームづくりに取り組んでいる。経営層は、理念に基づき取り組むべき方向性を明らかにし、現状を踏まえつつ強化すべき項目を確認し、クラス会議や研修、運営業務委員会等で業務改善できるように努めている。

重要な意思決定は毎月開催する施設経営委員会で行い、決定事項の変更は会議での提案により行う仕組みとなっている。準職員も出席する運営業務委員会では、施設経営委員会、各部門、行事担当等からの報告、ケース検討等を行っている。また緊急の連絡事項は、昼会にて各クラスに伝達する。保護者には、PTA定例会にて重要な案件を議題に出し、PTAの定例会報告、園だより等で知らせる。感染症等の情報はメール配信、掲示にて周知している。保護者の意識に合わせて、PTAと園とのバランスの取れた関係を目指している。

保護者からの意見や要望はPTAを通して把握している。PTAでは、行事ごとにアンケートを取り園にフィードバックしてもらうほか、定例会を開催して意見交換を行っている。また、毎年度第三者評価に取り組み、利用者調査の結果を職員間で共有し、次年度の事業計画に反映できるように検討している。職員の意向は、面談等を通して把握している。地域の福祉ニーズは、育児相談事業等を通じて把握するほか、市の私立園長会や地域ブロック交流会を通じて収集し、必要に応じて毎月の法人会議にて報告、検討し、課題の抽出に努めている。

中期経営計画及び長期経営計画を法人として策定している。それらを踏まえて単年度の事業計画書は、子どもの育ちを第一とし、さらに保護者の意向や職員の業務量、必要経費等も考慮し立案する。計画には、実施事業、経営方針、収入増加及び支出抑制への取り組み、人材の確保・育成・定着、サービスの質の向上及び地域公益的取り組み、危機管理・リスクマネジメント強化、施設整備等を明示している。通常事業計画は12月から策定に取り組み、その後職員配置を決定している。

法人内の3園からなる保育プロジェクトでは、方針・数値目標が策定され、園長・主任・事務・栄養士等の各職種ごとに相談しながら計画を推進している。保育計画は4期に分けて作成し、保育準備日や行事後に検討・評価・反省し、翌期につなげている。年度によって現場の状況や子どもたちの状況が異なるため、現場の意見を取り入れて、行事の組み方、進め方、担当の配置を見直している。予算の執行状況は、毎月の法人会議で確認し、必要に応じて編成している。

就業規則・倫理規程を整備し、会議やミーティングで全職員に周知を図り、意識を高めている。新人研修では、仕事に対する基本姿勢、礼儀作法と職場マナーのほか、自己管理と職業人としての自覚等を教育している。また、保育目標達成のために、法人理念を具体化した「職員行動指針」を定めている。合わせて「発達・発育の様子」を作成し、職業倫理と保育のガイドラインとして職員に配付し、いつでも確認できるようにしている。

苦情解決の仕組みを整備し、その内容を園内掲示している。苦情解決のための第三者委員を1名委嘱し、苦情があった場合には担当者が所定の様式に記録し、サービス向上委員会にて検討し改善する仕組みとしている。公開できる内容については園だよりを通じて公表することもある。また、園内に意見箱を設置し、意見や要望を出しやすいように努めている。虐待の予防については、虐待防止推進月間等の機を捉えてチェックリストを活用し、定期的に注意喚起を促している。また、日頃から関係機関と連携できる体制を整えている。

当園の歴史は長く、地域の方々にボランティアとして子どもの活動を支えてもらっている。ボランティアには卒園生も多く、受け入れにはマニュアルを整備し対応している。小中学生や保育実習生の受け入れ、地域子ども会への活動支援、地域サークルへの活動場所の提供など地域貢献を果たしている。子育て支援として保育所体験・育児講座・園庭開放・育児相談等を実施し、地域の子育て家庭とつながりが持てるようにしている。入園希望や採用活動を見据えて写真と動画を配信できるSNSで情報を提供し、運営の透明性を高めている。

法人の防災推進委員会、事故防止検討委員会、安全衛生委員会に園の代表が参画し、法人全体で安全性の向上に取り組んでいる。年間防災計画に沿って、毎月の避難訓練、消防署と連携した訓練や引き取り訓練、不審者対応の訓練等を実施して万一に備えている。BCP（事業継続計画）に関しては、防災推進委員会が検討し各施設の状況について整理を行っている。豪雨災害等の対応については、消防計画に含めた計画を市に提出し連携を図っている。保護者には、災害時や感染症発生時の対応について園のしおりに掲載し、入園時に説明している。

新園舎の使い方については会議のなかで確認している。ヒヤリハット報告の分析や、安全点検を実施し安全性の向上に努めている。食物アレルギーについては、緊急時のフローチャートや救急搬送時のチェックリストを整備し、職員は研修を受講している。フローチャートは1枚にまとめ各クラスに配置し、緊急時の対応に備えている。午睡時の安全対策は、担当による見守りに加えてシーツ型のセンサーを併用している。戸外活動については、人数確認の徹底に努めている。また散歩先での緊急避難先を記載したおさんぽマップを確認する等、安全意識を高めている。

園で扱う情報の管理は法人の規程に基づき行い、情報管理委員会により個人情報の保護の実施に努めている。機密性の高い情報はその重要性を踏まえ、所定の場所にて施錠保管している。収集したデータは職員が必要な時のみに活用できるように場所を固定している。パソコンの管理はパスワードを設定して使用者を限定している。個人情報保護の基本方針は、園内掲示・ホームページで周知し、職員には守秘義務に関する誓約書の提出を義務付け、周知徹底に努めている。保護者には入園時に説明し、子どもの名前や顔写真が出るものについて同意を得ている。

望ましい職員像として、保育者としての姿勢、敏捷で適切な対応、自己の健康管理、身だしなみ、言葉遣い、挨拶、自己研鑽等を求めている。職員の採用は、ホームページ、学校訪問や就職相談会等により情報提供している。実習生の受け入れから園でのアルバイトを経て、園が必要とする人材を見極め正規採用する場合もある。新人職員には、法人全体で2週間にわたる新人職員研修を実施後、8ヶ月、1年、3年の期間毎にフォローアップ研修を実施する。翌年度の配置は、職員の経験や能力、希望等を考慮し総合的に判断し行っている。

自己評価や面談を通して、個々に必要な資質、能力を把握し、個別育成計画を作成している。個々の育成の成果は、個別育成計画に半期ごとに記入し、役割や等級、経験等を踏まえて計画に反映させている。職員に対して必要と判断した外部研修に積極的に参加できるように、ウェブセミナーを活用したり、シフトの調整に配慮している。研修参加後の報告書は供覧し、必要に応じて会議で報告し成果を共有する。法人内研修では、外部講師による指導担当者研修を開催し、指導を担当する職員が新人保育士の指導を適切に行えるように支援・育成している。

人事考課制度に基づき、育成評価・賞与評価を実施している。職員が積極的に保育業務に関与することでやりがいが向上し、職員体制が充実できるよう、意向把握を丁寧に行っている。職員は配置や研修、働き方等の希望を書面報告し、それを踏まえて年1回の園長面談を実施する。また、職員の気づきを活かした取り組みとして、保育業務に関する提案事項を「提案書」として経営委員会に図る仕組みがある。ICTのシステムの活用範囲を拡げ業務の効率化を促進する意向である。就業状況の把握のため、年1回のストレスチェックと産業医への相談体制がある。

園のホームページやしおり・見学者用のリーフレット等を作成して、情報を提供している。ホームページでは園の様子をより詳しく伝えられるように写真を多く使い、レイアウトを工夫してカラフルで見やすい表記を心がけている。園の概要・保育内容・食事だけでなく、地域に向けた子育て支援の最新情報等を掲載している。そのほかに情報を提供する手段として、子育て支援の情報紙を発行している。入園希望や採用活動を見据えて、写真と動画を配信できるSNSでの情報提供も実施している。

市の保育課との連絡を密に取っている。通常の連絡や報告以外にも出向いて情報を収集・提供している。また、園だよりや子育て支援の情報紙を配布したり、必要に応じて市や関係機関・園長会議等で情報の提供を行い、連携を取っている。園で行っている園庭開放・園行事への招待・出前保育・育児相談等の事業の内容を開示して、多くの方に利用してもらえるよう配慮している。

問い合わせや見学の希望があった場合には随時受け付けている。見学はあらかじめ電話にて予約をお願いしている。都合が合わない方には、別日を設定している。見学には、主任保育士・リーダー保育士等が対応している。見学者用のリーフレットを渡して園での生活について説明している。また園にはPTA活動や子ども会活動があり、保護者にも参加と協力を求めていることについて丁寧に説明するようにしている。

入園決定後に説明会を実施して詳しく説明するとともに、新入園児面接を個別に行っている。面接では、入園前の子育て状況・発育状況・保護者の希望等を記録するとともに、子どもの様子等の把握に努めている。面接は園長・主任・担任保育士・看護師・栄養士等が対応し、担当によって様々な面から様子を聞くことにより、家庭により近い環境で保育できるよう配慮している。説明はしおりを活用しながら園での生活を中心に行い、説明後は保護者の同意を得るようにしている。

家庭における子どもの1日の生活の流れを知ることにより、授乳の時間や環境が急に変わらないよう配慮している。入園後は不安やストレスを軽減するよう、一人ひとりのペースに合わせて慣らし保育を実施している。最初の数日は保護者と一緒に過ごし、その後徐々に保育時間を延ばしている。期間は1週間を目安としているが、子どもや保護者の状況に配慮して個々に設定している。0歳児は特に食事を大切に考え個別の対応を心がけている。最初は職員が一人付くようにして徐々に慣れるよう配慮し、保護者との連携を密に取るようにしている。

5歳児では、就学に向けた10月頃に全員の面談を実施している。保育要録を作成し、小学校の担任と連携を図っている。転園等で退園した場合にも、行事のお知らせを送付するほか、希望があれば相談に応じている。卒園の際には、地域の子ども会である「杉の子会」を紹介し、卒園後もつながりが持てるように行事等を通して交流している。

日々の様子は連絡ノートや保育日誌に記録している。連絡ノートは全クラス手書きで作成している。乳児の日誌は個別に記録し、幼児も個人記録として目標を立てて記録している。児童票には0歳児は毎月、1歳は2ヶ月ごと、2歳以上は3ヵ月ごとにまとめて記録している。週案を2週間ごとに作成し、0・1・2歳児では2週案の中で個人の計画を作成している。3・4・5歳児は縦割り保育を実施しているため、3グループに分けて月ごとに個別の計画を作成している。計画の見直しは個別の発達状況に応じて行っている。

保育方針は入園時の説明会等で説明し、年間計画は1年を4期に分けて期ごとに目標を立てている。保護者にはＰＴＡ総会やクラス懇談会にて伝え、園だよりでも周知している。ICTのシステムの配信機能を活用して、園での様子を伝えている。さらに、各クラス入り口に掲示（ホワイトボード・写真等）をしている。プライベートな事柄は手紙を併用する等、家庭や事案ごとに最適な連絡手段を選ぶようにしている。行事や集まりがあった際にはアンケートを実施し、意見や要望、感想等を把握するようにしてる。

会議は、施設経営委員会・運営業務委員会・リーダー会議等を行っている。クラス会議を行い、指導内容の反省と計画、子ども一人ひとりの状況やクラスの状況等についての話し合いを行っている。さらに、午後1時30分より開始する連絡会を開いている。必要に応じて随時会議を行うことで、報告やケース検討を行って子どもの情報を共有している。口頭でのやり取りのほかに、日誌や連絡ボード等を用いて職員間での情報の共有を図っている。

保育理念「一人ひとりも　集団も　いきいきと」に基づき、一人ひとりの個性を大切に、子どもの気持ちに寄り添う保育に取り組んでいる。入園時の面接等で、家庭での様子や生活環境等を把握し、園での様子は連絡帳・保育日誌・児童票等に記録して、家庭と園で支援が継続できるように努めている。子どもの年齢・月齢に関わらず個別の発育発達に目を向け成長を促す保育を実践している。年長児は就学に向けて保護者と秋に個人面談を実施する。小学校との連携は保育要録・就学支援シートを作成し、引き継ぐ時に話し合う時間も設けている。

室内を棚や柵で仕切り、机上遊び、体を動かす遊びごとにコーナーを設けて、自由に遊びを展開している。また、メリハリがある生活ができるように食事・睡眠・遊びでスペースを分けて、子どもの成長に合わせてレイアウトを変更している。自然豊かな園庭では子どもが自由に遊び、発見や発想を広げている。幼児クラスは縦割り保育を行い、年上の子どもへのあこがれや年下の子どもへの思いやりを育んでいる。国籍・文化等の違いや特別な配慮が必要な子どもについてもわかりやすく説明し、多様な価値観を認め、互いを尊重できるように働きかけている。

特別な配慮が必要な子どもには必要に応じて担当の職員を配置し、他の子どもと一緒に活動する中で発達を促せるように取り組んでいる。子ども発達支援センターと連携し、職員がセンターの研修に参加したり、療育の様子を見学して保育の助言を得ている。また、センターの職員が来園して子どもの様子を一緒に観察し、通常の保育の中で子どもたちが共に成長できるように相談する機会もある。保護者とは定期的な面談で意向を確認し、必要に応じて対応表を作成して個別に必要な支援を行っている。

登園時は各クラスで視診を行い、子どもの様子を確認している。特に週明けは休日の様子の把握に努めて、園での過ごし方を検討している。保護者との引き継ぎ、連携は口頭や手書きの連絡ノートのほかにICT（情報通信技術）システムの配信機能を活用している。また、各クラスの入口に掲示コーナーを設置し、写真や文章でクラスの活動内容を伝えることも継続している。職員間は連絡ボード・日誌・昼の連絡会で子どもの様子や必要な情報を引き継ぎ、園全体で共有している。

年間計画は1年を4期に分けて期ごとに目標を設定している。月齢等に応じた発達の経過に合わせて生活習慣が身につくように、個別の計画に具体的な課題を揚げている。特に0・1歳児は担当職員を決めて、保護者の意向を確認しながら個別に対応している。基本的な生活習慣は子どもの気持ちを尊重して、排泄では子どもの興味に応じて0歳児からオマルに座る体験をしながら、援助は急がず一人ひとりに応じて無理がないように配慮している。箸の使用はスプーンの持ち方が安定してから、段階を踏んで取り組むことを保護者にも説明している。

入園時の面接や日々の連絡ノートの記録を基に、家庭での睡眠の状況を確認している。月齢・年齢に合わせて各クラスで午睡時間を設定しているが、家庭での過ごし方、その日の体調に応じて、必要な時に個々に休息できる配慮がある。特に0歳児は生活リズム・体調が一人ずつ異なるため、担当職員を中心に個別に対応している。5歳児は小学校生活を考慮して、9月頃から異年齢での保育を離れて学年の活動・生活に移行する。1月頃から午睡をしない日を設けて生活リズムを整えるが、子どもの体調や活動に応じて休息の時間を設ける配慮も行っている。

保育目標に「自分で見つめ、自分で考え、それを表現できる子ども」、「自分のことは自分でできる子ども」、「最後までやり通す子ども」等を掲げ、子どもの自主性・自発性を尊重している。日誌は乳児は個別に記録し、幼児も個人記録として目標を立てて記録し、子どもの発達に合わせた具体的は保育内容を組み立てている。保育室は子どもの年齢・発達に応じた絵本・玩具を用意し、自由に取り出して遊ぶことができる。園庭は乳児・幼児それぞれのエリアがあり、活動・遊びの中で子どもの発見や発想が広がるように取り組んでいる。

幼児クラスは、外部講師・ボランティアによるわらべうた・体育・和太鼓・お茶等の活動があり、子どもが集団活動に主体的に関わる機会を設けている。特にわらべうたでは、職員や他の子どもなど周囲の人と深く関わる経験ができるため、大切にして取り組んでいる。造形活動は様々な技法を取り入れて、直感力・創造力・表現力を養い、自由に表現できるように働きかけている。生活の面でも遊びの面でも、子どもの気持ちに寄り添い、子どもが納得し満足できるような関わりを心がけている。

園庭は自然豊かで季節ごとに花や実がなる木があり、嗅覚・味覚・触覚等の様々な感覚を使い季節を感じることができる。自然を観察できるビオトープがあり、草花・昆虫等に直に触れることができる。敷地の一角に腐葉土を敷き詰めてカブトムシの幼虫を育てて観察したり、米・野菜の栽培も行っている。泥んこ遊びや木登りも楽しんでいる。園外活動で外へ出かける時も、自然観察などの季節の変化を感じるプログラムを取り入れている。また、発達に合わせてルールのある遊びを取り入れ、子どもが自ら約束事に気付き行動できるように繰り返し働きかけている。

行事委員を中心に、子どもの自主性や意欲を引き出す行事を企画している。日々の活動に合わせて季節の行事を行うほか、年長児は山登り・合宿を実施している。行事は日常の保育の延長線上にあると考えて、普段の活動の中に行事へ向けた事前活動を取り入れている。事前の活動は、子どもたちが行事に期待や興味を持ち取り組めるようにしている。また、子どもが行事の準備に追われたり無理強いされることなく、いつもの自然な形で参加して楽しめるように配慮している。年長児合宿は子どもの負担を考慮して、行事が多い秋から春に開催時期を変更している。

幼児は運動会の競技や冬のお楽しみ会での劇・和太鼓等の発表を通して、皆で作り上げる喜びや達成感を味わえるようにしている。プール遊びは5歳児がプール発表会に向けて各自の目標を立て、達成を目指して練習する。夏のお楽しみ会は年長児がおみこし、年中児が山車、年少児がうちわを作りお祭りごっこを楽しむ。お店屋さんごっこは幼児クラスの子どもが意見を出し合い、店の種類や品物を決めて製作し、売り手・買い手に分かれて園全体で異年齢が交流している。

保護者の参加行事は土曜日に開催し、年度始めに年間予定表を配布して日程を伝えている。園だより・クラスだよりでも保護者へ参加を呼び掛けて、持ち物の見本等を展示して保護者が準備しやすいように配慮している。春のお楽しみ会はPTA主催で保護者と園が協力して取り組み、行事や園への理解を深めている。今年度も形式・内容・参加人数を工夫して、行事をできるだけ実施できるように取り組んでいる。

今年度より新園舎での保育を開始している。旧園舎同様に木の温もりを大切にして、園内の床・壁・玩具等は木製のものを多く使用している。玄関のステンドグラスやオブジェ等は旧園舎の物を引き継ぎ使用し、慣れ親しんだ雰囲気の中で子どもが安心して過ごせるように配慮している。保育室には床暖房が設置されており、子どもたちは裸足で過ごしている。野芝の園庭も裸足で駆け回ることができる。子どもが安心安全に生活できるように園内の清掃および点検を実施している。

生活の場であることを意識し、子どもがくつろいで過ごせるように、乳児クラスは小人数のグループで活動している。保育室を生活と遊びの空間に分けて静と動の活動を組み合わせ、メリハリのある生活が送れるように工夫している。幼児は縦割り保育を実施しており、異年齢の関わりの中で年上の子に憧れる気持ちや年下の子を思いやる気持ちを育んでいる。今年度より幼児クラスを2クラスから3クラス編成に変更しており、より細やかな保育が行えるよう努めている。

早朝・延長保育及び土曜日は合同保育を行っている。クラスの分け方や合同保育へ移るタイミングは、子どもの人数や一人ひとりの発達状況を考慮して、無理がないように配慮している。子どもが安心して過ごせるように、異年齢児同士の保育でも普段と変わらぬ雰囲気を保つように努めている。職員の目が行き届く空間で、異年齢交流が行えている。延長保育ではコーナーを設定して、自由に遊びや製作をしながら過ごしている。日誌・連絡ボードを活用して、保護者から得た情報や保育中の引き継ぎ事項を早番・遅番の職員と共有している。

献立は和食が中心のメニューで提供している。新鮮で安全な地場野菜・減農薬野菜をできるだけ使い、旬の食材を取り入れている。咀嚼の発達を促す食材の形・硬さにも配慮し、素材の味を生かす薄味を心がけている。毎月献立会議で各クラスの喫食状況を確認し、食育活動・行事食等を検討したり新たなメニュー開発に取り組んでいる。個々の食事量を把握して盛り付ける量を調整しながら、子どもたちが完食する満足感や自信が持てるように配慮している。スプーンの持ち方や箸の使い方も段階的に個別に援助している。

食物アレルギーがある場合は入園時に保護者と面談を行い、医師の指示書に基づき除去食で対応している。入園後は誤食がないように、毎月保護者と職員で献立表の食材を確認している。配膳時は調理担当者・クラス担任・食事援助者が氏名や除去食材を確認して、食札を付けた個別のトレーを使い、エプロンや机も個別にしている。食事中は幼児は職員が見守り、乳児は1対1で援助して細心の注意を払っている。離乳食を進める際は、「食材チェック表」に家庭で食べたものを保護者が記入して、安全が確認された食材を使い調理を行っている。

年間食育計画を作成して、幼児クラスを中心に食育活動に取り組んでいる。園庭で米や野菜の栽培を行い、その生育の過程を体験する。収穫した野菜は調理活動や給食に使って興味を深めている。幼児クラスは当番の子どもが米を研ぎ、クラスで炊飯している。月見団子づくり、もちつき等、日本の食文化を大切にした行事食・伝統食も取り入れて、子どもたちにその意味を伝えている。地域の畑でのいも掘り体験は乳児クラスも参加する。誕生日月の子どもの保護者には参観に併せて給食の試食を実施している。

手洗い・うがいを日々の習慣にして、看護師が子どもたちに咳エチケット等の健康指導を実施している。夏のプール活動の前にはプライベートゾーンの話をする。夏季は帽子の着用や水分補給を促し、健康管理に努めている。園庭にはビオトープの池や木登りができる木があり、自然の中での危険を日々注意深く伝え見て体験することで、子どもが自ら気づき身を守れるようにしている。5歳児は合宿等の自然体験の中でも危険について学んでいる。

健康診断・身体測定の結果を健康ノートに記録し、保護者と共有しながら子どもの健康・栄養・発育の状況を把握している。医療機関や子ども発達支援センターと連携を図り、個別の配慮が必要な場合は保育園慢性疾患管理指導表を作成して、健康の維持と安全な生活ができるように支援している。また、主治医の意見書をもとに保護者と定期的に面談して、個別の対応を話し合っている。原則として薬の預かりはしていないが、慢性疾患等でどうしても服用が必要な場合に限り、熱性けいれん・アレルギー等の対処薬を預かることがある。

新入園児説明会・懇談会・掲示板・保健だより等で、乳幼児突然死症候群（SIDS）・感染症予防・健康管理等について説明している。専門家を講師に招き、足の発育と靴の選び方について保護者対象に講演を開催することもある。園内で感染症が発症した時は、園内掲示と配信で保護者に伝えて注意を呼び掛ける。感染症情報収集システムを使い、近隣の発生状況も把握している。園では乳幼児突然死症候群防止のため、午睡時は0歳児は目視とセンサーを併用して5分ごと、1・2歳児は10分ごとに呼吸や体位を確認し記録している。

延長保育を実施し、保護者の急な残業や不定期な業務に対しても柔軟に対応している。朝・夕の送り迎えの挨拶や声かけ等、日々信頼関係が深まるようコミュニケーションを積み重ねている。保護者からの相談はクラス担任のほか、各主任保育士・園長等が面談や相談に応じる体制を整え、新園舎では相談室を玄関近くに配置した。内容によっては栄養士・看護師等、必要な担当者が加わって対応する。日々の中では連絡ノートを用意し、家庭と園での食事・排泄等の生活状況や健康状態の情報交換に用い、連絡を取り合い保育にあたっている。

園だより・クラスだより・保健だより・給食だよりを毎月発行・配信して、保護者に情報提供をしている。園内掲示では、システムによって配信されたものは所定のコーナーに掲示している。特に費用が発生する事案に関しては、詳細に内訳や主旨を知らせるように努めている。子どもの園での生活については、クラスや全体で実施する懇談会や個別面談等の機会に伝えている。懇談会は必要に応じて子どもを預かり、保護者が落ち着いて参加できるようにしている。年長児の秋以降に行う個別面談では就学に向けての準備を話し合っている。

全家庭と職員が加入するＰＴＡを組織しており、定例会を開く他、会報を発行している。ＰＴＡは季節ごとのお楽しみ会・バザー・ビオトープの維持等で園に協力しており、共に子育てに向き合う姿勢が浸透している。子育て支援事業として、子育て情報の提供・各種講座を開催し、保護者にも参加を促して共通認識を高める工夫をしている。誕生月の子どもの保護者を対象に、参観ができる機会を設けている。

当園では学生や自然観察・小刀を使った鉛筆削りの指導、茶道指導等、多くのボランティアや講師の協力があり、活動を通して園児との交流がある。また高齢者のデイサービスが園庭を挟んで隣接しており、日常的にお互いの様子を眺めたり、話ができる環境がある。敬老の日にはデイサービスに歌を歌いに行ったり、プレゼントを渡す等の交流もある。近隣の大学の配慮で、子どもたちが構内で遊べるようになっており、広い敷地内の自然に触れ、大学の学生・職員等とも交流を持つことができている。

卒園児や地域の子どもたちで構成される「杉の子会」では、園の行事に参加・活動の手伝いをして交流している。子育て支援広場・保育所体験等を実施している。地域の親子を行事や散歩・戸外遊びに誘い、園児と一緒に楽しんでもらう等、地域社会との関わりを持てるように取り組んでいる。ホームページに園の行事や子育て支援事業の情報を載せている。また、地域の講演会・イベントのお知らせ・園庭開放日・地域子育て支援事業の行事のお知らせ等を掲示したり、市報等にも情報を載せ提供している。

個人情報に関する記録類は、職員室で管理をしている。プライバシーの保護や個人の尊厳に関しては、法人内で研修を行う等して、職員に周知を図っている。個人情報保護に関して、職員には誓約書を提出することを義務付けている。実習生やボランティアに対しても個人情報の取り扱いに関しての誓約書に署名を求めている。保護者に対しては入園時に書面で同意を得ている。その他必要時には、名前・顔写真等を記載することの可否を確認するようにしている。

子どもや保護者の気持ちを傷つけるような不適切な対応がないか、職員が会議等の場で確認し、振り返ることができるようにしている。気になる点があればリーダーや指導者がアドバイスを行い、子どもにとってより良い保育を提供できるよう努めている。子どもの羞恥心への配慮として、幼児トイレに扉を設置したり、水遊びでの泥んこパンツの着用等、配慮している。おむつの交換台は、視線を避ける位置に設けている。着替えの際にも出来る限り裸の状態でいる時間が短くなるように配慮している。

保育理念である「一人ひとりも　集団も　いきいきと」を実践するため、集団のなかでの一人ひとりの心の育ちを尊重した保育を行っている。子どものおもい（意思）を大切にし、急がせたりせずに待つ姿勢を職員に指導している。虐待を受けている疑いやその情報を得た場合には園長に速やかに報告している。各種会議等で園内で情報を共有し、統一した対応を取ることができるようにしている。必要に応じて、市・子ども家庭支援センター・児童相談所等へ連絡を行う体制を整えている。

職種・行事・クラス毎にマニュアルを整備し、業務の手順を明確にしている。マニュアルは手順を詳細にまとめ、職員の共通理解が得られるようにしている。わからないことが起きた場合には、マニュアルを用いて改善、確認を行う。また、乳児リーダー・幼児リーダー職員を中心に確認を行うことができるよう職員体制を組んでいる。系列園との保育内容・方法の統一を進めている。法人理念を具体化した「職員行動指針」をまとめ、合わせて「発達・発育の様子」を作成し、職員一人ひとりに配布している。

各クラスのマニュアルを会議等で振り返り、標準化を図っている。危機管理等必要なものは順次更新している。見直しは年数回実施している。毎年、第三者評価の結果を受けて、職員間で改善策を検討している。外部の研修に参加した職員は感想や研修報告を提出している。内容によっては会議で報告を行うことで、職員間で周知している。