東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

本園は開園３年目にして、子どもを中心とした保育を実現しようとしている。大事にしているのは、子どもの「自主性と自立」を育んでいくことであり、そのために保育の軸として据えているのが「実体験」「選択」「主体」である。ヴァーチャルな世界ではなくリアルな体験から、子どもが自らやりたいと思うものを選びとっていく意思を主体性として育んでいきたいと考えている。保育者は、各発達過程を理解した上で子どもがやってみたいと思う環境づくりに力を入れている。試行錯誤の中、子どもの成長にとって望ましい保育環境を創造しようとしている。

本園のホームページには、ブログを通じて子どもが日々どんな生活をして、どんなことを楽しんでいるのかを分かりやすく伝えている。そこには、お昼寝や遊びが選択できることが書かれていたり、お楽しみメニューについて触れていたり、各種遊びのゾーンがあることや異年齢での関わりがあることを紹介していたりと、園の大事にしている視点をイメージしやすいように写真付きで説明している。在園の保護者や地域の保護者に向けて伝えているものではあるが、職員に対しても大事な要点を伝えている点で、効果的な情報発信と言えよう。

園を運営していく上で大事な案件は、各種会議で決めている。例えば園内での職員の役割や人事については、園長、主任、副主任、フロアリーダーが参加する運営会議で決めている。子どものケガや病気、親からの伝達事項、職員のシフトの確認など、日々職員で共有する事項は、昼礼会議で確認する。特徴的な取組みとしては、毎週離乳食会議を園長、主任、栄養士、０・１歳児クラスの担任で行っており、赤ちゃんの食べ方の変化や未食のチェックを確認し合い、成長を喜び合っている点である。大事な案件を職員同士で共有する仕組みができている。

開園３年目を迎え、職員同士の信頼関係の構築と相互理解に力を入れている。職員室には職員一人ひとりのいわば取り扱い説明書が、所狭しと掲示してある。自分が得意とすること、不機嫌になるポイント、ストレス解消法など、各職員が積極的に自己開示をしている。この他にも、「みんなの強み一覧表」として各職員の強みを掲示したり、「自分が家電だったら？」を職員に聞いてその答えと理由を掲示したりしている。職員各自の魅力や強み、性格を全員で理解し共有することによって、チームとして質の高い保育を実現しようとしている。

園長は、子どもや保育に関することを真剣に考え、着実に行動に反映させようとしている。例えば園の遊びのゾーンが気になれば現場の保育者に確認したり、園長自らが研修を行って保育の要点を、保育者に伝え語りかけたりしている。一方で職員との面談も年３回実施し、各職員の考えや思いを把握し、確認している。クラス会議やその他の会議においても、職員の意見を確認するようにしている。ただ子どものことを思うあまり拙速な行動になるケースがあり、園長の早急に解決を求めるそうした姿勢を調整する主任の役割が組織として非常に重要になっている。

園は、事務所前に意見箱を設置したり、不定期ではあるが機会を捉えて保護者からアンケートをとったりしている。また登降園の際にも、担任だけでなく、主任や園長も保護者と積極的にコミュニケーションを図ることで、利用者の意向やニーズの把握に努めている。特徴的なのは、保護者を交えた運営委員会を組織し、その中で意見交換を行っている点である。地域に対しても、園長が毎月区の園長会や社内の園長会に出席することで、地域の実情を把握しようとしており、園は様々な機会を捉えて地域の動向や課題、実情を把握しようと努めている。

本園では職員研修等の機会を活用し、子どもに対して保育者として望ましい対応を考える機会をつくっている。不適切な保育が叫ばれる昨今において、園長が中心となって子どもの権利擁護について職員と一緒に考えている。子どもには「守られる権利」「育つ権利」「参加する権利」「愛される権利」があることを謳っている子どもの権利条約を踏まえた上で、子どもが安心と自信と自由を感じられるよう環境づくりを専念することこそが、質の高い保育を保障するものであり、子どもの権利を擁護するものだと園長は考え、これを職員と共有しようと努めている。

園長を中心に、園の活動内容を外部に向けて積極的に情報開示をしている。園のホームページを覗いてみると、ほぼ毎日ブログが更新されている。曰く「子どもたちが選択する経験を大切にしています。子どもが自分で選ぶことで、より意欲的に見通しを持って物事に取り組みことが出来ます。その選択も、「時間・物・場所・人」等々、様々なものが対象となります（中略）。選択する経験は、子どもたちの主体性を育みます。」園で大事にしている保育の価値を外部に発信することを通して、保護者や地域に開かれた園づくりを目指している。

子どもの虐待については、「マルトリートメント＝子どもへの避けたい関わり、不適切な養育」として職員全員で研修として学ぶ機会を設けている。そこでは①身体的な暴力よりも怒声や暴言の方が子どもの脳には深刻な影響を与える、②過度な体罰は脳の前頭前野を傷つける、③マルトリートメントは愛着障害を引き起こし子どもの意欲や自己肯定感を著しく減退させる等を、職員間で共通認識にしている。また現場で子どもの人権を基盤にした望ましい関わりをするためには、保育者のゆとりや良好な人間関係こそが大切なことを、グループワークで確認している。

園長は、ケガをさせないために遊びを制限するよりも、子どもがやりたい遊びを十分に保障したいと考えている。ただともすると現場では「危険」を理由に、遊びを制限してしまうことがある。園長は、「危険（リスク）は伴うけれど価値ある遊び」と「大人が防がなくてはならない危険（ハザード）」を明確に分けるべきだと考えている。だとすれば、今後はリスクとハザードそれぞれについて職員間で洗い出し、共有していく必要がある。またその結果を保護者にも伝え共有する中で、園として子どもの安全と危険に関する統一的な価値観を作る必要があるだろう。

毎月１回火災・地震いずれかの災害を想定した避難訓練と消火訓練を実施し、年１回は保護者を対象とした引き渡し訓練も実施している。また不審者訓練も年１回実施し、子どもの緊急避難方法をシミュレーションしたり、不審者対応について警察から指導してもらったり、１１０番通報を迅速にできるよう訓練したりと、リスクへの必要な対策に努めている。その他にも、保育アプリによる一斉メール配信システムや災害伝言ダイヤル１７１を活用し、保護者への連絡方法についても訓練をしている。園で起こり得るリスクに対して適切な対策を講じている。

個人情報保護については、入園時に「個人情報に関するご案内兼同意書」により、保護者から承諾を得ている。具体的な確認事項として、子どものホームページへの写真掲載やメディアに取材を受けた際の写真の使用なども含めて、園と保護者とで同意書を取り交わし、個人情報に関する同意の有無を行っている。また園の情報のセキュリティー対策としては、職員の立場に応じてアクセス権限を設けたり、保育アプリにより第三者からの侵入を防いでいたりしている。紙媒体については施錠付の書庫に保管している。情報漏洩を防ぎ、適切な管理・保護に努めている。

園が目指している保育を実現するために、保育者同士が日頃から雑談を含めたコミュニケーションをとることを大切にしている。ここには園長をはじめ管理者層が、保育者一人ひとりの気持ちや意向を尊重しようとする気概が感じられる。また保育実践の振り返りにおいては、①反省点にフォーカスするのではなく、良し悪し両方を振り返ること、②結果に対してではなく、結果を招いた背景やそもそものねらいを含めて振り返りをすること等を大事にしている。保育を振り返り、職員間のコミュニケーションを重ねることで、着実に保育の質の向上を図っている。

法人で成長支援制度を設けている。職員には、Ｓａｆｅｔｙ（安心・安全）、Ｔｅａｍｗｏｒｋ（チームワーク）、Ａｃｔｉｏｎ（やってみよう）、Ｔｈａｎｋｓ（感謝）の頭文字をとって、ＳＴＡＴを大切にする姿勢を求め、この４項目の姿勢を測り人事考課の仕組みをつくっている。実際に職員が様々なことにチャレンジしてみたいという気持ちを醸成するために、お互いに気持ちを伝え合う機会をつくるよう努めている。今後は、子どもに対する保育者の望ましい関わりを、保育の人的な環境の整備として検討し、保育者間で共有していくことを期待したい。

本園では、職員一人ひとりが学びを深めるために研修を受講している。保育の考え方、保育環境の作り方、集団保育の進め方などを主に「見守る保育」を中心に学んでいる。研修の内容は、報告書を通して他の職員にも共有されるようにしている。今後は、子どもの自立を促すための保育者の具体的な関わりについてや、各発達年齢のテーマは何なのか、また発達年齢に適した遊びの環境についてなど、検討すべき事柄を洗い出し、これらを職員間で共有していくことが求められる。こうした課題を整理しつつ、園として何ができるのかを検討することを期待したい。

本園は子ども主体の保育を積極的に実践しており、法人内の園でも特に保育に特色がある園である。その特徴やアプローチを園長自らが公式サイト上のブログで公開している。記事の文章は平易で、写真もふんだんに用いた保護者にも分かりやすい内容であり、ほぼ毎日という高い頻度で更新されている。これから園を探そうとする保護者や見学希望者にとって、とても丁寧に情報提供を行っているといえる。このブログを通じて園の子どもの姿や考え方に触れ、実際に見学を希望する保護者が多く、保護者もこの情報を園選びの参考にしていることが分かる。

園見学を柔軟かつ丁寧に実施しており、入園前の保護者に対して真摯に対応している。例えば園見学の日程は家庭の希望にできる限り合わせて設定し、どんなことでも気軽に質問できるよう、園長もしくは主任等が１対１での対応を心掛けている。また、出産前の母親等が保育園を体験できる取り組みもスタートさせており、参加者はこの園の保育スタイルや考え方をより深く理解できるようになっている。実際に４月の入園内定者の９割近くは園見学を経験しての入園であり、この取り組みによって、園の保育の理解度は確実に深まっている。

在園の保護者や、園見学を希望する方など、園と接点を持った方とのコミュニケーションを大切にしている園であるが、その視野をもっと地域の未就園の子育て家庭にも広げていけるとよいのではないか。例えば、毎月１回、土曜日に実施している園舎開放を、入園前の保護者も参加できるようにすると、子育て不安の解消にもなり、地域の子育て家庭と園とのつながりがより深まっていくであろう。まだ園を利用していない家庭への情報提供や体験の機会を提供することは、園の存在感や役割を地域により強く印象づけることができるだろう。

保護者が安心感をもって保育園生活をスタートできることと、入園後の信頼関係の構築に非常に配慮している。例えば入園時面談を通じて、家庭の状況や子育てに関する情報を十分にヒアリングし、それを記録して情報を共有することで、保護者の不安を軽減し、スムーズな園生活のスタートを目指している。その際、一度見学を済ませた保護者に対しても、改めて園内をみてもらったり、持ち物などの実物を直接確認しながら進めることで、入園後の生活イメージをより具体的に持ってもらうよう工夫している。

重要事項説明書のような基本的・義務的な情報提供にとどまらず、入園時には独自の資料を作成し、これを駆使して園のユニークな特色を伝えている点が評価できる。これは園長自らが作成し、実際に保護者への解説役もつとめており、保護者にとって大いに信頼感をもたらすものである。具体的には、行事の考え方や、食育への取り組み、月に一度開催している保護者参加型の園舎開放日など、園の多岐にわたる活動が詳細に紹介されている。これらの情報を写真を交えて伝えていることで、保護者も安心感の中で園生活をスタートできている。

丁寧な慣れ保育によって、それぞれの子どもの状況に合わせ、無理のない園生活が送れるように配慮されている。基本的には保護者の復職希望の時期とも相談しながら、赤ちゃんが安心して園生活になじむための段階的な取り組みが工夫されている。例えば数日間は保護者とともに短時間園で過ごし、徐々に食事や午睡の時間を含めた長い時間を園で過ごすように進めている。このようにゆったりと園生活をスタートさせていくことは、子どもにとって安心感を産み、結果的に１ヶ月と経たないうちにほとんどの子どもが園に慣れていることにつながっている。

児童票、面談状況、家庭状況票といった記録類が整備・整頓されており、またこれらがICT化されていることにより、各家庭や子どもの状況を迅速に把握できるようになっている。その他、本園独自の取り組みとして、園内での情報共有を漏らさず実施するための「報連相シート」や、保護者からの相談をまとめておく「育児相談シート」を活用するなど、情報共有の方法を模索、改善し続けている。このような取り組みを通じて、情報の共有や保護者とのコミュニケーションの質を向上させる努力を継続的に行っていることは高く評価できる。

施設全体として、さまざまな場面で、保育者が振り返りを通じて保育の質を高めようとする姿勢がある。振り返りを日常の中でしっかりと行うことは、保育の質の向上や子どもたちへのより良い関わりを生み出す基礎となる。一方で、より良くしていくための課題としては、振り返りの結果、具体的な月案や週案などの計画類とのつながりが弱くみえる点である。保育者が日々の振り返りの成果を、もっと計画類に落とし込み、多くの保育士が共有していくことで、子どもの興味関心に沿った保育の展開へと深めていけることを期待したい。

記録・計画類から、さらなる保育の質向上を進めていくために、園に合った記録様式や、どのように話し合い、記録してくかといったスタイルについて、ぜひ検討してほしい。一例としては、現在の園内研修ですでに導入している手法を、日常の保育の振り返りの場や、記録スタイルに応用する方法がある。具体的にはマインドマップや付箋を使ってチーム全体でのアイディア出しや検討を行うことも良いだろう。手軽でありながら、プロセスが可視化される取り組みは、多角的な思考やチームワークも促進し、新しい視点やアイディアを広げていくことも期待できる。

園内の保育環境は充実しており、子どもが過ごす場を真摯に考えられている。例えばテーマによって保育室内の各ゾーンが適切に分けられ、子どもたちは自分のペースで活動に集中することができる。特に遊び、食事、休憩のスペースが明確に区別されていることは、子どもたちが一日を通して安定したリズムで生活を進めることを可能にしている。このような環境設計は、子どもたちの自主性や探求心を尊重しているといえる。限られた園舎の空間において、子どもたちに必要な環境をよく検討し最大限に活用しようという姿勢は高く評価できる。

園では、子どもたちが自らトラブルを解決し、自己調整能力を高めることを目指して、意図的に話し合いの場や、そのための環境を設けている。例えばピーステーブルや休憩ゾーン、ゴロゴロゾーンといった居場所を設定することで、子どもが自分の気持ちに向き合い、落ち着く機会を作っている。トラブルが生じた際も、保育者はただちに介入せず、子どもたちに自主的な解決を促すことを心掛けている。また、必要に応じて援助や仲立ちを行うことで、子どもたちが自律的に過ごしていくことや、問題解決能力の芽生えを育むことに注力している。

０～１歳児や、３～５歳児など異年齢保育の園環境を積極的に作り上げており、様々な年代の子どもたちが共に育ち合い、発達のモデルケースを通じて良い刺激を受けている。特に、近い年齢間で真似てみたり、少し背伸びする体験が成長を後押ししている。開園３年目で、現在はまだ年長児の数も少数であるが、今後増加していくと、本園の異年齢保育の真価が発揮されるだろう。そのためにも今後、年長児の役割をさらに明確にし、彼らが園のシンボルとして活躍する場面を増やしていくことで、異年齢保育の効果が一層引き立つことが期待される。

園内は遊び、食事、休憩など、生活ごとのエリアが明確に分けられており、これが子どもたちが日常のリズムを自分ごととして作っていくことをサポートしている。生活のテーマに応じて保育室のゾーンが設定しているため、子どもたちはある程度、自らのペースで生活を営むことができる。結果として、一日を通じて見通しを持った過ごし方が可能となっている。このような保育環境は、子どもたちの自立性を大いに尊重したものと感じられる。空間の制限の中でこうした環境を計画し、効果的に実践している点は高く評価できる。

園内のいたるところで「休憩のための空間」を重視している点は、本園のユニークかつ評価できるポイントである。園舎の制約がある中、ちょっとした空間でも子どもの休憩やリフレッシュのために有効活用しようという工夫が随所に見られる。この「何もしないこと」や、「休息」が保障された環境は、子どもたちが日常を安心して過ごせることが可能になるだけでなく、エネルギーをしっかりと充電し、次の遊びに集中する基盤にもなっている。子どものためには園内の空間を最大限に有効活用し、環境を創意工夫する姿勢に満ちた園である。

本園の特徴としては、遊び、食事、休憩のスペースが明確に分かれているハード面の環境だけでなく、ソフト面、子どもたちの自立を尊重している保育者の関わり方も評価できる。例えば４歳児クラスからはお昼寝の選択が可能となっている。家庭の状況や保護者の意向を尊重しつつも、子どもたちが自ら意思決定をする機会を増やしている。子どもたちは、外遊びの日などには自ら休息をとる一方、元気な日には午後をフルに活用し、その時間帯を存分に楽しんでいる。保育者たちの関わりが、子どもたちが自分で生活をデザインして過ごすことを後押ししている。

どの年齢の保育室においても、充実した保育環境が、子どもたちが遊びに夢中になり、園生活を楽しむことを支えている。例えば、保育室内には机上遊び、ブロック、積み木、テーブルゲームなど、多岐にわたる遊びのアイテムが配置されており、子どもたちの様々な興味や関心にこたえている。これらのおもちゃは概して良質、かつ発達段階に合ったものが選び抜かれており、保育園での遊びが盛り上げることにつながっている。このような環境設定によって、この園が子どもたちの成長や学びの場として実り多い場となっているといえるだろう。

園内の遊びやおもちゃ環境は高い水準にあるが、更なる進化・発展を目指すのであれば、子どもたちが選択できる遊び・過ごし方のバリエーションを増やすことも一考である。一例として、ダイナミックな遊びができるゾーン、例えば廃材や製作材料を利用したクリエイティブなコーナーの拡充、子どもたちの興味や関心に応じた、プロジェクト型保育を進めるための、入れ替え制の特設コーナーの導入などもよいだろう。これらの取り組みによって、子どもたちの創造性や発想力をより深めていき、豊かな体験の場をつくっていくことが期待される。

主に園長・主任が各クラスの保育環境にも目を配り、その改善をリードしており、そのリーダーシップは非常に評価できる。今後は、より現場の保育者たち自身による保育環境の向上も目指していってほしい。保育環境は、子どもの興味関心に応じて柔軟に変化させていくものだが、それには、子どもの興味関心を的確かつタイムリーに把握できる力が求められる。そのためには記録や振り返りの仕組み作りのほか、環境面にフォーカスした園内研修の実施などを通じて、チームとして保育者としての資質を底上げすることが期待される。

子どもが主体となって行い、日常の遊びからつなげていくかたちでの園行事が行われている。行事の練習を特に設けず、子どもたちに無理をさせない方針が徹底されており、たとえ行事の直前においても、日常の遊びが制限されることが少ない。このため、どの行事においても「日々の成長」を見せる場として機能している。また、保育者の間に「教えこむ」姿勢が比較的少なく、日常の活動や子どもたちの自然な姿が重視されている点も評価できる。こうした取り組みは、子どもたちの自主性を尊重し、育成する園の姿勢を十分に反映しているものである。

本園の行事は、子どもたちの興味関心に応じた内容で実施されている。保育者が準備したものを単に練習するのではなく、子どもたちが主体的に参画し、チームとして行事に参加している。こうしたアプローチは、子どもたちが自分で考え、友達と共に楽しみ、思いを形にする経験を得ることにつながっており、それが子どもたちの自信にもつながっている。行事の後には、共同制作などの日常保育への応用も見られる。行事を単にイベント的に終わらせないような取り組みは、この園の保育を豊かにしており、子どもたちの成長にも大きく寄与している。

園として、園行事を「子どもも保護者も共に楽しめるお祭り」のようなイメージで実施している。各行事は単に子どもの成長発達を見る機会にとどまらず、保護者間のつながりを深め、園全体の良好なコミュニケーションを促進する役割も果たしている。また、これらの行事を通じて保護者は園の保育に対する理解をより深める機会になっている。園行事の今後について、園としては、保護者が一緒に参画できる場面をもっと増やしていき、相互理解を図りながら園文化をともに作り上げていけるようなものとしたいと考えている。

園で長時間過ごす子どもや、延長保育を利用する園児の場合においては、各家庭ごとの生活リズムの違いへの配慮が必要である。最長で２０時半まで延長保育を実施していることもあり、特にこうした子どもたちが落ち着いた空間で、家庭のようにリラックスして過ごせるような保育環境を心掛けている。例えばどの保育室にも休憩できる空間がある。近年は、延長保育のニーズが減少してきたことも逆に生かして、保育者との間で個別の関わりもつくりながら、滞在時間が長い子どもが気持ちを落ち着いて過ごせるよう配慮している。

朝夕の延長保育の時間は、いろいろな年齢の子どもが集まって合同保育を実施している。いつも一緒に過ごしている友だちよりも、さらに年下の子の手助けをしたり、一緒に遊ぶ機会があるなど、日中の時間よりもさらに異年齢間の交流が促進される環境である。本園ではこうした環境を生かして、保育者はより家庭的で、ゆったりと過ごすことができるよう心掛けている。また、長い時間を園で過ごす子どもたちが落ち着いた時間を楽しんで過ごせるよう、机上遊びや見て楽しめるような紙芝居、パネルシアターなど「静」の環境の充実も図っている。

本園では、子どもたちの年齢や食事の様子に応じて、食べる量を自分で選ぶ「セミバイキング」の方式を取り入れている。この取り組みは、「いっぱい」「ちょっと」を自ら申告し、選ぶことを通じて、子どもたちに自分の食べられる量を理解させ、食事を通じた「自立」を促している。完食を目標とするのではなく、子どもが自分のペースで食べきることを重視し、その経験から喜びや達成感を得ることにもつながっている。こうした実践は、食事摂取量の自己理解につながる他、子どもたちの健康的な食習慣の形成やもったいない感覚の育成にも寄与している。

本園は、調理室と上手に連携しながら、給食提供や食育活動に取り組んでいる。例えばICTを活用し、未食のチェックなど、食にかかわる情報をリアルタイムで相互に確認できる体制を整えている。また、食育会議にも栄養士が出席し、子どもたちの関心がある野菜や食べづらい食材をクラス単位で出し合い、話し合った内容を基に食育活動を実施している。その他、調理スタッフも基本的に子どもたちと共に食事に参加するようにしている点も、子どもたちの食事の実態を把握し、より良い食環境づくりにつながっており、評価できる。

園の給食は、食の営みを体験的に学ぶ場として非常に重要である。例えば子どもたちは、大人や友達の食べ方を模倣して学び、手洗いやエプロン着用、席への着席など食事の準備行動を通じてその作法を習得する。園では、子どもたちが食事を含む日常生活により主体的に参加できるよう工夫したいと考えている。今後の計画には、野菜の下ごしらえを日常活動に組み込み、子どもたちが直接触れ、体験する機会を提供する予定である。これにより、さまざまな食材について学び、健康的な生活習慣を身につけることができるよう配慮している。

園では、怪我に関する考え方において、保育の中でのリスクとハザードを明確に区別し、適切に対処している。リスクを想定しつつも、子どもたちの成長に必要な経験は積極的に取り入れる一方で、怪我の可能性を理解していながら無理にさせることは避けている。また、環境設定や職員配置には細心の注意を払い、事前の打ち合わせを徹底している。例えば、お散歩前の玄関での集合時や散歩先での人数確認、お昼寝時のSIDS（乳幼児突然死症候群）防止のためのチェックなどを念入りに行い、子どもたちの安全を確保している。

保育者が安全に配慮することは大前提としながらも、子どもたちに外遊びや身体を動かす機会を多く提供し、子どもの運動能力を高めつつ、危険回避能力を育てることを目指している。特に、運動遊びを通じた身体の発達と、子どもが自分で「危ない」ポイントを理解していけるよう、多様な身体の動きの経験は重要と考えている。特に０～１歳児の段階から、室内においても運動遊びのゾーンを設け、運動能力の発達を促している。ピロティ砂場を活用したボール遊びなど、限られたスペースも最大限活用し、子どもたちが十分に身体を動かせる環境に努めている。

本園では看護師が常駐し、子どもたちの健康管理に細心の注意を払っている。看護師は１日に最低２回のラウンドを行い、子どもたちの健康状態や様子を常に把握している。また、健康状態に課題がある場合は速やかに保護者に連絡する体制を整えている。また、保健だよりを通じて、感染症の流行や予防方法についても保護者に情報を提供している。今後は看護師と保育者が連携を深めていく中で、子どもたちに対して身体の発達についての学びや、手洗いなど衛生指導の取り組みを深めていき、より健康で安全な園生活を目指していきたい。

日常保育以外で、園舎を積極的に親に開放している。毎月開催される「だいにひろば」は、土曜日の園舎開放日として、親子が園の環境を活用して室内遊びや水遊びなどを楽しむ場となっており、実際に多くの家庭が参加している。この集いは親が子どもの新しい一面を見る機会となり、また他の保護者や職員とのコミュニケーションを促進する効果もある。家庭とは異なる環境で子どもの行動や反応を観察することは、親にとって有意義な経験であり、親の子育てへの負担感を軽減すると共に、園と保護者との信頼関係を強化する機会となっている。

園全体として保育参観や保育参加は随時受け付けており、園での日常の姿を観察することで保護者は園での子どもの過ごし方を深く理解することができる。実際に年間通じて多くの見学者がおり、保護者の子育てに関する不安を軽減する一助となっていて、園との信頼関係を深めるきっかけにもなっている。その一方、見学対応時、保育の考え方や意図を保護者に詳しく説明できる職員が限られているという課題がある。職員の保育方針への理解を深めるなかで、保護者に向けて「保育を開く」試みを、さらに充実させていってほしい。

「だいにひろば」の実施や積極的な園開放の取り組みを通じて、保護者が安心して子どもを園に通わせ、育児に前向きな姿勢を持てるよう努めている。さらに今後、子育ての勉強会や育児・保育に関する話し合いの場をつくっていく予定もあり、これにより保護者のサポートと保育への参加をさらに促進しようとしている。今後は、例えば行事において、親の力を借りて保護者の参加を募る場面を増やすなど、園に保護者を積極的に取り込むことができないか。保護者との連携を強化する中で、保育者も保護者も子育てに前向きな気持ちで楽しめる工夫が望まれる。

地域の子育て家庭のために、園を開放して保育所体験を積極的に実施している。「保育園に遊びに来ませんか？」というチラシを園に掲示し、ホームページからも情報発信している。例えば３ヶ月の赤ちゃんが両親と一緒に来た時には、園内の保育を見学してもらうだけでなく、園のおもちゃや他の赤ちゃんの様子も見てもらって、一緒に遊ぶ機会を作っている。その後離乳食の様子を見たり、おすすめのおもちゃについて話したり、今子育てて困っていることや今後のお子さんの成長について話したりと、地域の子育て家庭に対して親身になってサポートしている。

開園してからコロナ禍にあり、長らく地域と交流をしていくのは難しい状態にあった。最近になってようやく、子どもたちが地元の商店街に買い物に行ったり、挨拶をしたりすることができるようになってきている。夏には子育て支援の一環として、これから子どもを産んで育てる妊婦さんを対象に園を開放し、出産を迎える親の体験学習として赤ちゃんと触れ合う機会をつくった。アンケートには、赤ちゃんと直に触れ合うことで、出産後の育児のイメージを具体的に持つことができたと感想を述べている。引き続き園の専門性を活かす取り組みに期待したい。

おむつ替えは、周囲から目につかない特定の場所で行い、赤ちゃんの頃から子どもの人権に配慮している。幼児になると、仕切りのマットを使用して身体測定を男女別に行い、、一人ひとり個別に行うように配慮している。しかしこうした取り組み以上に、園の基本方針が遊ぶ・食べる・寝るの空間を分けて、子どもが自分のペースで生活できるようにしている時点で、「子どもの最善の利益」や「子どもの思い」を尊重している。子どもの権利擁護を保育実践として積み重ねていこうとしている。

重要事項説明書には、子どもの人権擁護・虐待防止のために、園における責任者の選定や職員に対する研修の実施など、必要な措置を講ずることを明記している。実際に職員会議では、不適切な保育や子どもの権利条約について毎年学ぶ機会を作り、職員同士がワークショップ形式で振り返りを行うことを通して共通認識を持つようにしている。子どもの虐待についても、職員間で同様な取組みを実施している。なお外部の関係機関とは、子ども家庭支援センターと緊密な連携を図り、課題を抱えている家庭や子どもについて必要な情報を共有している。

本園は、「ＧＫ（グローバルキッズ）保育」と「保育者実践」という保育者向けのガイドブックをすべての職員に配布している。ＧＫ保育では、発達段階への理解や目指す保育のポイント、安心で安全な環境や保護者支援など、保育の目指すべき方向性・考え方を言語化している。一方保育者実践では、園のクレドや子どもの権利尊重に始まり、社会人としてのマナーや身だしなみ、電話対応、日々の保育の留意点、保育計画や連絡帳など、職員育成に力点を置いている。質の高い保育を実現するために、ガイドブックによる保育業務の標準化を図っている。

嘔吐や下痢の処理の流れや感染症が流行したケース、アレルギー児への対応など、決められた手続きがあり、子どもへの対応は一定の水準に保たれている。ただ月案や週案における保育計画においては、ねらい→予想される子どもの姿→環境構成→配慮事項と一連の流れの中で、計画を立案してはいるが、ねらいをどのように達成するのか、その部分が検討されていない。また振り返りにおいても、自己反省が中心で、ねらいに対する達成度や次月・次週への保育の連続性が考慮されていない。何のための保育計画かを改めて検討することを期待したい。