東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園を運営する法人は以前から英会話スクールを運営しており、「異文化を通して柔軟な視野を持つ真の国際人を育てたいとの理念から当園が設立された。園では保育と教育の両立を目とし、職員も保育士としての専門知識だけでなく、社会情勢や保護者とのコミュニケーションから新たな気づきや新しい提案ができるよう日々研鑽が求められている。こうした園の理念や職員像についてはホームページや動画などで周知しているが、小規模で自然に異文化に触れあうことのできる代替性のない保育園として、地域の保護者などからの支持を受けながら運営されている。

園が目指す保育の実践のために、職員は年間保育計画から行事や食育など防災・感染症対策にいたるまで、それぞれが役割を持ち積極的に園の運営に参画している。職員は自分が担当する業務についての計画書を作成して、その立案から実施まで責任をもって職務に励んでいる。各担当は定例会議などで他の職員と共に討議をしながら、より良い成果が得られるように全職員がさらなるアイデアなどを出すようリーダ層は働きかけている。園の職員は在職歴が長く園の方針を理解しており、自発的に園の運営に参画することがルーティン化されている強みがある。

園の重要な意思決定は園長、園長代理、主任の三者が出席するヘッドミーティングにおいて決定することとなっている。ここで決定された事柄は定例会議や職員連絡ノート・職員室内のボードにより全職員に共有されている。園では勤務年数が長い職員が多く、意思決定の手順を十分理解していることから、新たな決定や決定事項があった場合でもスムーズに伝達されている。長年培ってきた組織力により重要な決定があっても業務に混乱や支障をきたす事もなく、保護者などにも告知・了解を得る事案については、書面にて遅滞なく保護者などに伝えている。

園では真の国際人を育てることや、幅広い教育内容を含んだ保育、異年齢保育や多様な価値観に日頃から接することを通じて、豊かな情緒を養うことを理念に掲げ長年活動をしてきた。こうした理念は職員や在園中の子どもや保護者などだけでなく、地域の人びとにも浸透して他に代替性のない保育施設としてその地位を確立した。その間、分園の開設や認可保育園への移行も勧められることもあった。経営面の利点からこうした転換も検討されたが、園の理念と地域の人びとの期待に応えるため、設立時と同様の運営により代替性のない保育を提供してる。

勤続年数の長い職員が多いので事業計画の策定や振り返りには、これまでの反省を踏まえてやるべきことを一人ひとりが良く理解している。こうした組織としての強みがあるので、各年度の事業計画の実施には園が一丸となって取り組むことができる。具体的には年間各種行事の担当や、カリュキュラムの割り当てなどの業務も、進捗状況を職員がそれぞれ確認しながら計画的に実施している。その結果、例年は予定通り計画は実施されているとのことであった。経営層からパート職員まで統一された意思により園が運営されている強みが当園の特徴となっている。

園ではコロナ禍にて実施できなかった、外部機関との交流についても事業計画通り実施する方針である。これまでも臨時運営委員会を開催して感染状況のフェーズに応じて、感染防止対策を講じたうえで園内行事は部分的に実施してきた。しかしながら、今後は警察や消防署への訪問などを逐次再開して、今まで通りの活動を行なう予定である。交流のあった介護施設への訪問など先方の都合で再開できない活動もあるが、子どもたちが楽しく活性化された生活を送ることができるよう、事業計画に掲げた外部との交流が予定通り実施されることを期待する。

園では子どもや保護者などからの苦情や要望に対して、組織的に対応し解決する仕組みを整えている。また、以前は園内に意見箱を設置して保護者などから意見を求めたが、利用されない状態が続いたので現在は撤去している。小規模事業所の特性を活かして保護者などとは登降園時にコミュニケーションを取ることができるので、話しに行き違いがあった場合でもすぐに修正できているとの事であった。実際これまで園を挙げて組織的に解決を要する苦情は開園以来発生していない。今後も密接に保護者と連携を取り、円滑な運営がなされることを期待する。

虐待防止のための研修やチェックリストを実施して、子どもたちへの虐待の防止に努めている。園ではクラスミーティングにおいて事例検討を行ったり、パート職員にも意見を求めるなど、職員がお互いに意見を言いやすい環境作りを大切にしている。さらに、職員がいつでも自分の言動が虐待に相当するか確認できるようマニュアルを整備して職員スペースに設置している。昨今虐待に対する社会の目が厳しくなってきているが、園では日頃から園長を中心に職員のストレスに対するケアも行ない、子どもが適切な環境下で過ごせるよう細心の注意を払っている。

コロナ禍においても園では地域の高校・中学生の職場体験を受け入れてきた。また希望があれば、保育実習生の受け入れを随時行なっている。これは地域の人びとをの繋がりを大切にしたいという園の方針による。また、月1回土曜日には保育相談やワークショップを開催している。ワークショップでは園の特色である国際色を打ち出したテーマで毎回多くの来場者がいる。テーマとなった国の人びとに来園して貰ったり、食材も直接取り寄せることで来場した人びとに本物の体験をして貰うことがコンセプトとなっており、園の特色を活かした地域貢献が評価される。

震災・火災や感染症など、園の事業継続に支障をきたすリスクに対して、それぞれの対応に対してマニュアルを作成している。マニュアルは園内の職員執務スペースに配置され、職員は勤務中いつでもその内容を確認することができる。また、園は商業ビル内に立地していることから不特定多数の人びとがビル内に立ち入ることが出来るので、園内に入るためには電子施錠が取り入れられている。こうした対応で不審者の立ち入りもなく、安全に園は運営されているが、職員や子どもが退所・退園した際は安全確保の観点から暗証番号をその都度変更している。

園では商業ビル内に立地していることから、「火災・震災時の避難」が重要な課題となっている。防火・避難についてはマニュアルを整備して、年間を通じた防災計画を立てている。その年間計画を基に毎月テーマを決めて防火・避難訓練を行なっている。特に避難訓練についてはビル外に安全に出ること、駅前の人通りの多い地域にあることもあり、すべての子どもが避難するために要した時間を計測している。避難訓練の結果は職員会議などの場で良かった点、改善すべき点を園長を中心に職員が話し合いながら、より安全な避難方法を検討している。

個人情報の取り扱いや保護については、個人情報保護規定を作成して子どもたちや保護者などの情報の漏洩を防止している。経営層、事務職と保育担当とは必要な情報を分けてそれぞれに必要な情報のみが、担当職員がアクセスできるようになっている。情報セキュリティについては専門業者のサービスを利用している。また、職員の入退職時や実習生や体験学習を受け入れる時も機密情報の取り扱いや、個人情報の保護に対する誓約書を提出させることで、子どもたちや保護者などの個人情報の保護に取り組み、現在に至るまで情報漏洩は起きていない。

社会福祉事業全般において職員の採用が困難な状況にある中、園では前年度常勤1名・非常勤2名の採用ができた。園では採用は決して容易ではないとしつつも時間短縮の勤務や、子どもを預かることもできることに加え国際色豊かな職場環境が理由と考えている。また、職員の離職も少ないことも園の円滑な運営の礎となっている。こうした職場を支えるのが、一人ひとりの働き方に応じたキャリアパスを設けていることが一因と思われる。それぞれの希望に応じたキャリアアップ制度で、無理なく仕事を続けられることが職員にとっての魅力となっている。

園では職位や雇用形態に関わらず職員の希望があれば経営層の合議により、必要と認められた場合には外部研修に参加することが認められる。加入する子ども育成協議会や行政、その他の機関から研修の案内があった場合には、そのチラシなどを職員に回覧して研修機会を提供している。実際、職員の研修受講の希望も多いとのことであった。職員が外部研修に出席した場合には、その報告書を園に提出させるとともに定例会議などの場で、他の職員にも研修の内容や、そこで得た知見を他の職員に報告することで、園全体で共有することとしている。

園に勤務する職員は勤続年数が長い者が多いことから、園の運営について経営層の考え方や他の職員との関係性も良好であり、自発的に日々のミーティングや会議などでは積極的に発言できる職場環境にある。園の特色や良い点、注意すべき点などを職員それぞれが良く理解しているので、職員間の議論も論点がずれることなく、しっかりと検討事項について目的に沿った結論を得ることができる。園では職員の日々の気づきや外部研修の受講結果について積極的に発表機会を設けて、職員のアウトプット能力の向上にも力を入れて良質な保育の提供に努めている。

利用希望者が普段使い慣れている媒体で情報が入手できるよう 複数の SNSを活用して発信をしている。こまめに更新作業がおこなわれており 保育園の活動や子どもたちの様子が 文字と写真で伝えられている。更新作業は役割分担され、担任保育士以外の職員や部署で実施されているため、クラス間の差異がなくいくつかの活動の様子がバランスよく構成され、発信の管理が行き届いている。

見学を希望する者に対しては おのおのが申し込みをして、個別に 見学予約を受け付けている。申し込みごとに 「見学受付票」でスケジュール管理されている。　見学の申し込みのほかに、利用希望者の電話での相談に対しても相談が生じたタイミングで対応できるように調整されている。見学は希望者の希望の日程や長さに応じて実施されており、見学者の満足度は高いものである。

利用希望者が日本語以外の言語を母語としていることもあるため 、なるべくそれぞれの母語で対応できるよう努めている。原則的には重要な文書には 英訳がつけられている。日本語と英語との2か国語で表記されている文書については、日本語を母語としないが日本語で生活する者や日本語を通して日本的な文化に興味がある者にとっては役立つものとなっている。

利用者の入園が決まりサービスを開始する際には、「重要事項説明書」を用いて説明し、保育方針や保育内容などについて利用者が十分に理解できるようにしている。利用者の母語に合わせて、日本語以外の言語で説明をする対応もしており、入園後の食い違いがないよう配慮している。そのうえで、「入園申込書兼契約書」を取り交わし同意を得ている。日本語が母語の文化であっても、利用者の状態によっては入園前に保育園の生活やルールを理解することが難しい場合もあるため、丁寧に説明をしている。

保護者からの希望を契約書裏面に記入してもらい、保育開始前に準備を整え可能な限り希望に応じられるように努めている。子どもが無理なく保育園生活を送れるよう保育所との関係構築の期間として「慣らし保育」を設定し、「慣らし保育計画表」 を作成し、進捗状況も含め保護者と共有している。「慣らし保育計画表」の計画は、子どもの様子をみながら変更することもあり、保護者にも理解を得られるよう説明をして、子どもに無理がないように配慮している。

就学の際には 「保育要録」を作成して子どもと家庭の状態や子どもの育ちのプロセスを小学校に引き継いでいる。同様に、環境の変化が子どもにとって強い負担となったり、保護者に不安が生じたりすることを防ぐことが可能となるため、就学以外の退園や転園の際にも、それまでの子どもの育ちや家庭の状況、保育による変容のプロセスなどを転居先の機関に引き継ぎ、切れ目なく支援や乳幼児教育が提供されやすくすることが望まれる。

指導計画は2領域と5領域を意識して記載され、子どもの育ちを分析的に捉えて立案していることが分かる。分析的に捉える専門性を、今後さらに分かりやすく可視化するために、領域ごとに区分して記載することが期待される。そして、0歳、1歳、2歳は発育や発達の目安だけでなく家庭の状況にも配慮した個別の計画が立案されること、また、合理的配慮が必要と思われたり、実際に配慮している場合は、3歳以上であっても個別の計画を策定し、それに基づいて保育実践することが期待される。

子どもと家庭の状況やその変容は、基本的に児童票に記載がされているが、不定期に生じる子どもや家庭の状態の変容や緊急性のあるものは、「職員ノート」で共有されている。今後、その都度 アセスメントに必要な情報として 一貫した媒体へ記載をして、アセスメントやプランニングに必要なデータとして構築されることを期待する。

指導計画の策定は 記録 ソフト内でおこなわれている。子どもの発達と発達の達成をチェックすると指導計画が自動的に仕上がるが、そこに担任がアセスメントした子どもの育ちの姿やかかわりから得られた様子が加筆されている。それを園長が確認したり、「ヘッドミーティング」で検証したりして、プランの適切化を図るようにしている。

子ども達が主体的に周りのことに興味や関心を持てるように、園では職員自体が子ども達と一緒に楽しむことを心掛けている。子ども達が楽しむ職員の姿を見て、自然と興味を持ったり、一緒に行動したりできるよう工夫されている。また、遊びのテーマごとに教材を用意し、教室内の配置を工夫したりして、子どもたちに何ができる場所かを分かりやすく工夫し、遊びの環境を整えている。

園では「みんな違くていい」を念頭に保育をおこなっており、バイリンガル保育による外国人との触れ合いは勿論のこと、異年齢保育の実施や老人ホームでのお年寄りとの交流など、様々な国や年齢の人達と触れ合う機会がある。それらの機会を通して、子ども達が自ら気付いたことを職員と一緒に考え発展させることで、相手を思いやり相手を尊重する気持ちを育んでいる。

園では、特別な配慮が必要な子どもも、園ができることを説明した上で受け入れている。必要に応じて担当職員を配置するなどして、他園児と同じ園生活を送っている。保護者とは、電子連絡帳などで密に連絡を取り合い、療育センターとの連携も図っている。小学校入学の際には、障がいの有無にかかわらず、進学先に要録を送り必要な連絡のやり取りをしている。場合によっては、小学校に訪問し校長先生らと直接面談するなどの対応もおこなっている。

クラス担任は、子ども達が登園する前に電子連絡帳を確認し、家庭での子どもの様子を把握した上で登園の受け入れをおこなっている。特に、欠席明けの登園の際は、必ず子どもの様子を直接保護者に確認するようにしている。また、登園時の検温中に、子どもの全体的な様子を確認しつつ、保護者の様子も見るようにして声掛けを工夫している。必要な情報は、他の職員へ口頭で伝達したり、子ども達の午睡中のミーティングで共有している。

食事や排せつなどの子どもの発達状態は、順を追って身につけられるように、保護者と話し合いながら取り組んでいる。保護者とは、主に電子連絡帳のやり取りで園との共通認識を図り、園内では、クラスノートを活用して職員間の情報共有を図っている。また、児童票ファイルを各クラスで保管し、子ども達の成長の発達具合を確認しながら保育を実施している。

降園時の対応で、職員とあまり話が出来ていない旨の保護者意見が見られているが、基本的にはクラス担任が保護者への声掛けを行い、子どもの日中の体調や成長を感じられる出来事を中心に伝えるようにしている。勤務形態の都合上、クラス担任の対応が難しい場合は、他の職員へ引継ぎを行い伝えるように努めている。

園では、子ども一人ひとり違う興味や能力を見出し、最大限に育むことができるように、多くの体験をさせたいと考えている。数あそび・文字遊び・イングリッシュレッスン・クッキング・サイエンス・フィジカルエデュケーション・社会学習・音楽あそび・アート・伝承遊びなど、１２種類のカリキュラムを用意し、ほぼ毎日のお散歩や季節活動のプールなど、子ども達に多くの体験の機会を作っている。また、オプショナルレッスン（有料）として体操教室や華道教室へも参加することができる。

園は異年齢保育をおこなっており、必要な配慮をした環境の中で、大きい子が小さい子を手助けしたり、小さい子が大きい子を真似て動きなどを覚えていく姿がみられている。また、朝と夕方に自由遊びの時間を設けているが、子ども達の遊びの様子を見ながら、遊びを邪魔しない声掛け・援助を心掛けている。コミュニケーションの面でも、表情や身振りを含め、年齢に応じた伝え方や、子ども達が判断しやすいように選択肢を作るなどの工夫もしている。

園では、可能な限りほぼ毎日お散歩に出かけている。近くの公園や遊歩道などへ出掛け、草花や木の実など自然に触れる機会を作っている。少しの雨ならレインコートを着て出掛け、雨を楽しんでいる。夏場の暑さ指数が高い時は、指数が低くなる夕方に出掛けている。出掛けられない状況が続いた際は、室内で本物の砂・水を使った水遊びや、小麦粉と絵の具を混ぜて遊ぶペタペタ遊びなど、子ども達が思いっきり遊べる環境を作る工夫をしている。

イベントはほぼ毎月実施されており、日本の行事や外国の行事などを通して、自然と国際感覚を身につける機会が設けられている。日本のお正月・ひな祭り・子どもの日・七夕などをはじめ、イースター・ハロウィン・サンクスギビング・クリスマス・外国人の先生の出身地の行事など外国の行事が行われている。イベントについては計画書が作成されており、行事の目的などが明確にされている。また、反省会もしっかり行われおり、全職員からの反省内容が回覧されている。

年中行事以外でも、エキシビションウィークと称して、子ども達が興味を持ったことをテーマに、年齢ごとにテーマに沿った作品を作り展示する活動がある。展示後、その作品で子ども達が遊び、自分達で作った作品について他の子どもに説明する姿などがみられるなど、達成感を味わえる活動が設けられている。また、自分が好きな絵本をアピールするブックウィークを実施しており、園が目指す他者との違いを柔軟に受け入れる気持ちを育む機会の一つにもなっている。

どの行事・活動も、本物に近い形で全力で取り組む姿勢が園全体にあり、日々の活動でも本物を使ってできるだけ本物と同じように実施したり、外国人先生の出身地のイベントを実施する際は、外国人先生がイベント紹介をおこなったり、別の外国行事を実施する際には、その国出身の保護者に協力してもらうなど、できるだけ本物を体験できるように努めている。また、日常の保育の中で、子ども達がそれぞれの行事に興味を持てるよう、行事の由来を絵本で紹介するなど、導入部分にも取り組んでいる。

保育時間が長い子どもについては、夕方は合同保育になるため、異年齢保育の配慮をしつつ、それぞれの子どもが落ち着いて過ごせるように工夫している。例えば、日中活動からのクールダウンを目的に映画鑑賞の時間を設けたり、塗り絵や折り紙などのじっくりと静かに過ごせる環境づくりもおこなっている。また、オプショナルレッスン（有料）として、園内で行われる体操教室や華道教室に参加することもできる。更に、園の近くのプール教室に通う子どもに対しては、送りサービスを実施している。

保育時間の長い子どもの夕方の遊びについては、日中の時間には出来ないことをおこなったり、日中出来なかったことを優先的に遊べるなど、子どもにとって特別感を味わいながら楽しく過ごせるように工夫している。例えば、普段あまりできないようなキットを使ったクラフトをしたり、ブロックを沢山使って大作に取り組むなど、子どもの気持ちに寄り添いながら過ごすようにしている。

園には専属栄養士が配置されており、栄養管理がされている。ランチ・おやつ・補食は全て手作りで、園内で調理されている。お米は契約農園から直送されたものを使用している。メニューには外国の食事も含まれており、バラエティ豊かな食事が提供されている。ビュッフェも月に１回行われており、子ども達も楽しみにしている。また、毎月キッチンレターが発行されており、メニューカレンダーとその月の行事食の紹介や旬の食べ物の紹介・子どもの為の食事作り・朝ごはんの重要性・お菓子レシピなど、保護者向けの情報提供がなされている。

栄養士や調理師は、各クラスの食事時間に子ども達の様子を見に行き、喫食の様子を見たり、子ども達との会話を通して食材に興味を持ってもらったりと工夫している。また、クッキング活動も子ども達と一緒におこなっており、身近な存在となっている。園では、食物アレルギーを持つ子どもにはアレルギー対応食を提供しており、食事時はアレルギーを持つ子どもの食事の周りに透明の仕切りを立てて、周りからのアレルギー食材の混入を防いでいる。また、宗教食の配慮が必要な子どもには、除去対応や代替え食で提供するなど、できる範囲で対応している。

年間食育計画と発達過程別食育計画が作成されており、「命」について様々な視点から学べるように計画されている。室内で野菜を育て、収穫して食べるまでの過程を子ども達と一緒に体験したり、クッキングなどをおこなっている。月１回の栄養士と一緒に行うクッキングでは、２歳以上の子ども達が子ども包丁などを使い調理をしている。また各クラスではクッキングレッスンが行われており、こねる・混ぜる動作をする、調理器具を触って動かしてみる、しょっぱい・甘いなどの味覚を味わい楽しむなどの活動が行われている。

年間保健計画が作成されており、基本的な生活習慣を見つけられるよう、子ども達が自分の健康に関心を持ち自ら病気予防などの活動が図れるよう計画されている。例えば、絵本や紙芝居・ペープサートなどを用いて、子ども達が身体の仕組みを知る機会を設けていたり、歯磨きについても、歯の仕組みを知り、歯磨きの大切さを伝える機会を設け、保育士などが歯磨きの最終確認をおこなったりしている。また、玩具やお昼寝マットの消毒についても明記されており、季節や年齢に応じて実施回数を増やしたりして衛生管理に努めている。

園には看護師が配置されていないため、医療機器の扱いはできないが、保護者から提出された医師からの指示書を基に、アレルギーによるアナフィラキシー症状に対する補助治療剤の預かり・使用をおこなっている。また、保護者から投薬依頼書が提出された場合は、薬の管理・投薬をおこなっている。園児数が多くないため、子ども一人ひとりの健康状態の把握はしやすい状況にあり、嘱託医や各子どものかかりつけ医との連携をした上で、必要な対応をおこなっている。

子どもの入退所により環境に変化があった際の対応として、在園児については、退園児を思い出して語れる機会を設けたり、今後も交流できる旨の話をしたりしている。また、退園児に対しても、運動会などの行事に招待したり、夏休みや冬休みに園に遊びに来られるような機会を設けたりしており、双方が思い出せる機会を作ったり、子どもが喜びを感じられるような工夫をして、不安やストレス軽減に努めている。

運動会やサマーイベント・サンクスギビング・クリスマス会など、保護者参加型のイベントが設けられている。コロナ禍で子どものみでの開催に制限したイベントもあるが、徐々に制限を解除している。サンクスギビングでは、感謝することについて保護者と一緒に考えてもらい、それを発表したりした。また、イベント内で年齢ごとにチームワーク活動を設定したりして、保護者同士が交流できる場面を作っている。就労している保護者がほとんどのため、あくまでも希望者を対象としている。

保護者の就労など、個々の事情には柔軟に対応しており、当日の急な保育延長などにも対応している。また、フルタイムで就業している保護者がほとんどの為、保護者参加のイベントに参加できない保護者もいることから、イベント当日その子どもには職員が側に寄り添う等、寂しくならないように配慮している。更に、入園後や進級に対する不安・疑問解消を目的に、新入園児と進級園児保護者を対象に、３月に個別オリエンテーションを実施しており、保護者の気持ちにも寄り添うように努めている。

保護者の養育力向上のための取り組みとしては、日頃の保護者との会話の中でアドバイスすることが多いが、その他には毎月のクラス新聞やキッチンレター・年２回の懇談会資料などで育児情報を載せたり、年２回の個人面談において児童票を見せながらアドバイスをしている。保育の様子を見られる参観週間も年に２回設けており、期間内であれば希望者は何度でも参観することができる。また、外部の人も参加できるワークショップを開催しており、絵本の選び方・離乳食について・室内遊びについてなどの話をしている。

園の立地的な環境もあり、周りには様々な施設があり、地域の仕事を紙芝居で子ども達に説明している。コロナ禍で中止されていた警察署や消防署への訪問見学が今年度から再開された。日頃、園庭を持たない園では、お散歩などで近くの公園に行ったり、少し足を延ばして大きな国立公園を利用したりしている。また、夏場は近くのプール施設へ遊びに行き、施設のコーチが遊び相手になっているなど、積極的に社会資源を活用し様々な体験ができるように努めている。

例年、ひな祭りでは園児の祖父母や近隣の高齢者施設のお年寄りを招待して歌や踊りを披露していたが、コロナ禍で中止されており、子ども達が手紙を書いてプレゼントしている。また、職場体験協力企業となり、毎年地元の中高生を受け入れたり、保育士学校の学生をボランティアで受け入れたりもしており、幅広い年代との交流の機会がある。以前は地域のお祭りにも参加していたが、コロナ禍の影響もあり、思うような交流が出来ていない現状がみられている。

お便りは、掲示をしたり、 SNSで発信をしたりして、子どもの様子や表情の画像などが公開されている。発信することについて 入園時に交わす「入園申込書兼契約書」で同意を得ている。画像で示すことで一定の伝わりやすさや表現のしやすさがあるが、一方で子どものその表情や場面の説明が保育の意図として併せて表現されることが期待される。

合理的配慮が必要と思われる子どもに対して、多様な文化背景や育ちのなかで理解する視点がある。それぞれ個性を持つ子どもたちがともに過ごすことに対して、構築してきた思想や慣習に加えて、一人ひとりを尊重する方法や子どもの自己実現が叶う方法などが、保育の計画として策定され、安定的に提供されるために、今後指導計画に基づく保育実践が期待される。

給食時には、献立についての説明が 調理職員からおこなわれ、子どもたちは興味深く聞いていた。「食」 は メニューや使用している食材、調理方法、 栄養効果などについての「食育」としての側面がある 一方で、 生理的要求としての「生命の保持」の領域の側面もある。また、「情緒の安定」の領域に欠かせない共感や寄り添いが叶う場面でもある。子どもたちが美味しいと感じ、他者と共感し合いながら食べられ、お腹も心も満たされる食事環境が用意されることがさらに期待される。

マニュアルは各種制作されており 職員がいつでも閲覧できるよう 整えられている。 また 順次 見直しの作業が実施されている。 マニュアルが見直されたことについてはその都度 職員に周知されており、職員が新しいマニュアルで業務を遂行するように体制も整えている。 保育という特性を生かし、子どもの命を守る避難訓練が初期消火訓練であることや、虐待について最新の情報が盛り込まれたマニュアルが新しいマニュアルとして更新されることがさらに期待される。

受診や大きな処置を伴うような怪我は生じていないが、 一方で、ヒヤリハットや事故報告書の数が極めて少ない。多様な選択肢から 子どもが自分で決めて主体的に遊び、試行錯誤を繰り返すことを保障する保育の展開と、ヒヤリハットや事故報告の対象とする出来事の再確認がされ、子どもの試行錯誤を保障するシーンを増やしながら、 かつ、けがや事故が少なくて済むような保育 スキルの構築を期待する。

職員や保護者との間で共有すべき文書に英訳がついており、適切に伝わるようニュアンスの調整がなされている。また、日本の文化だけでなく、 日本以外の文化や慣習、 子どもの育て方などを背景に持つ子どもと家庭を受け入れていることで、これまでの日本における保育の当たり前を見直す好機も得ている。今後さらに、文書や子ども観などに残っている日本語の適切でない標記についても見直しが完了することが期待される。