東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

設立から７０年を超える歴史を持ち、その間に仏教保育を基盤とした保育を一貫して実践している。園としての理念や方針も全体的な計画に明示し、事業計画書等でも説明している。職員には年度当初の職員会議で説明する機会を持っており、毎年度の繰り返しの中で確実に理解浸透が図られている。カリキュラムの策定は年度末の調整と引き継ぎを踏まえて担任が策定し、主任→園長の順で内容の確認を行っている。その後の職員会議での承認を経て全体共有を図っており、園としての方向性も整うようになっている。

仏教保育を基盤とすることもあり、ＷＥＢサイト等で園の情報を提供して見学時に詳しい説明を行うことで、保護者の理解のもとで選択されるようにしている。入園時の面談では個別に要望等も聞き取り、質疑等を通して園の保育内容や考え方等に理解と納得を得るようにしている。また、懇談会や保護者会では、事前に園から伝えるべきこと等を整理した文書を用意することで、効果的な話し合いができるようにしており、保護者の安心が得られるようにしている。

園の運営に関する重要案件は理事会等で審議されており、理事長・園長・主任の順で伝達が行われ、職員会議で職員への周知が行われている。園内では各種案件に応じて会議が設定され、手順に沿って検討されている。内容に応じてそれぞれの会議で決定されることもあるが、全体合意や周知が必要な内容については職員会議の場で決定している。また、職員朝礼を活用して、必要事項を迅速に園内共有できる仕組みもある。

保護者の意見や要望は毎日の連絡帳の記述や送迎時の対応の中から把握しており、都度必要な対応を個別に行うようにしている。また、その結果は記録として整理し、会議等で園の課題として話し合うことができるようにしている。行事後にはアンケートを行い、その結果については文書として整理し、対応も含めて保護者に開示している。個別の面談や懇談会等でも要望を聞き取っており、次の計画策定に向けて参考材料となるよう整理している。

職員の意見や要望等は日々の会議の中での発言等をもとに把握している他、個別の面談等を通して確認している。特に次年度に向けた全体の振り返りを行う年度末の会議や、年間カリキュラムの策定に向けた話し合いの中では、職員の意見を積極的に反映させて次の改善につながるようにしている。また、地域の保育ニーズ等の事業全体に関する情報は、市内の園長会や保育関係団体に参加することで把握しており、園長が中心となって情報の整理分析を行っている。

次年度計画に向けた年度末の振り返りの会議等を通して整理された年度課題等をもとに、園長が中心となって事業計画書を作成している。全体像はひな型に沿った形で構成されるが、事業環境や制度変更等の影響を受ける部分は年度に応じて修正しており、その内容に応じた添付資料を用意することで職員の理解につなげている。また、中長期計画も策定し、園周辺の環境動向を踏まえた分析結果も示しており、園全体で取り組むことができるようにしている。

法・倫理・規範の遵守等の基本事項は、入職時のオリエンテーションの際に就業規則等の各種規程と共に確認している。園では業務マニュアルとして、園の理念・方針を始め実務や法令、安全、衛生管理、服務規程等について整理されたものがあり、これを活用して確認ができるようになっている。在職者に対しては、年度当初の他に時期に応じて必要なタイミングで確認しており、事例等を踏まえて伝えることで職員の実感が得られるような工夫も取り入れている。

苦情については所定の解決制度を用意しており、保護者には第三者委員への相談を含む制度の全体像を説明している。また、園内掲示でも周知している。虐待防止については、市のガイドブックや園のマニュアル等をもとに気づきから対応、保護者支援、関係機関との連携等を手順に沿って確実にできるようにしている。更に虐待そのものに関する学習の機会も持ち、虐待防止への意識を高めている。不適切な保育についても同様に、事例をもとにした学習の機会を持つことで職員の意識を徹底したいとしている。

同一地域内にある仏教寺院が母体の園であり、地域での歴史も長く常に地元との交流が行われている。また、園も開園から７０年以上経過しており、その間一貫して地域との交流を行ってきたことで、地域に浸透が図られている。広い園庭は南側に地域の広場が隣接しており、常に地域行事等でも交流ができる環境にある。市内の園長会や自治会、保育団体等の会合にも参加し、常に情報交換を行うことで地域への課題に連携して取り組むことができるようにしている。

業務マニュアルが体系的に整備されており、安全管理に関するマニュアルも各分野に応じて準備されている。内容については保健衛生面を主任・事務・栄養士が担当する等、分野に応じた担当者が確認と修正を担っている。また、プール関係は主任が担当し、職員への周知も行っている。地域の消防署が来園してＡＥＤ講習を受けると共に、救命救急の更新も行っている。嘱託医・保健所・駐在所・自治会等との連携体制も作られており、警察署や警備会社との連携も行われている。

園内全体のリスクの洗い出しを行い、一つひとつについて必要な対策を取ることとしている。園舎が園庭に面したオープンな構造のため、防犯面での不安があるという声もあり、警備会社との契約や駐在のパトロール等の対策も取っている。大規模災害への対策では園庭に接する広場が避難場所であり、自治会や消防団との連携もできている。立地面では特に大雪の際の交通遮断が心配材料であり、予報をもとに必要な準備を行うようにしている。

園内で取り扱う情報は、手書きによる紙媒体のものとＰＣによるデジタルデータが併存しており、職員の希望もあって当面はこの状態で業務を進めるとしている。但し、一斉メールシステムは地元商工会で作ったものを活用しており、地域メールとしても役立てられている。また、登降園管理については保護者の要望もあるが、コストとのバランスを考慮して検討するとしている。情報の管理に関するルールには各種規程があり、その規定に基づいて事務所を中心に実施している。

働きやすい職場作りに取り組み職員同士の関係が良好に保たれていることで、離職者が少ない安定した職員体制となっている。今回は次年度に向けて１名の新卒者を採用することとして、既に地元から確保できている。募集活動では求人票に園に直結できるＱＲコードを印刷する等の取り組みを行い、より多くの問い合わせにつながるようにしている。また、昨今ピアノを求人票に入れない傾向があるが、園ではピアノを条件に入れている。上手に弾けるかではなく、今後意欲を持って取り組む姿勢があるかを判断材料としている。

東京都の処遇改善Ⅱに伴うキャリアアップ研修に参加しており、職位と職域に応じて多様な講座に参加している。コマ数の多い研修ではあるが、年間計画のもとで順次消化している。また、これ以外では市の保育連合会が開催する主任研修や保育研修、調理研修等の職域別研修の他、東社協保育部会の研修や日本仏教保育協会の研修等にも参加している。真言宗寺院での研修では、保育園と幼稚園の園長や施設長が参加しており、双方の情報交換の面でも成果が上がっている。

働きやすい職場環境の構築と良好な人間関係のもとで安定した職員体制を作っているが、ここ数年のコロナ禍で新たな課題も見られるようになっている。特に、日常の業務内での会話が少なくなっており、会議以外の場でも自然と意思疎通ができていた面が弱くなっている。また、感染症対応が通知等で度々変更されることもあり、職員の業務負担も増えていると感じている他、研修への参加の機会も少なくなっている。園としては、今後の状況に応じて対策を取っていく必要があるとしている。

ＷＥＢサイトからは、園の特色や日頃の保育の様子がわかる動画を配信する他、活動の様子がわかるブログも掲載して、園の様子を視覚的にもわかりやすく発信している。園の概要には沿革、園の仏教保育の根本の教え、理念、方針、目標を載せ、保育時間や延長保育利用についても伝えている。園の特色のある活動としては、英語や体操、音感、座禅の活動の説明と様子がわかる写真も掲載している。恵まれた自然環境で自然と共存して遊び、園庭でのダイナミックな泥んこ遊びも紹介する等、園の保育内容を含めた情報をＷＥＢで詳しく提供している。

入園希望者からはＷＥＢサイトからのメールや電話で問い合わせがあるため、ＷＥＢサイトにはよくある質問をＱ＆Ａ形式で掲載している。また、地域の親子や入園希望者に向けて保育所体験の案内も掲載しており、園見学や園庭開放、参加可能な園行事があることも伝えている。市の子育て支援のガイドブックにも園の情報を載せ、窓口に園のパンフレットを置いてもらう等、広く情報を伝えている。近隣の店や園の掲示板には保育所体験の予定表やポスターを掲示し、園児との散歩先で出会った親子には予定表を手渡して案内している。

見学希望の問い合わせには、できるだけ見学者の希望に沿った日程で対応している。園長からは園の仏教保育として行う行事や座禅等を説明し、入園後には無理に強いるものではないことも説明している。主任からはパンフレットを渡して内容を説明しながら施設を案内して、実際の保育活動の様子も観てもらう他、園庭での泥んこ遊び等の園の特色も伝えている。入園を希望する際の心配事等の相談や質問も受け、園の様子をより理解してもらえるように保育所体験や未就学児対象の園行事にも誘っている。

入園前に説明会を実施して、重要事項説明書を兼ねた園のしおりを保護者に配布して園長・主任から説明している。園長からは重要事項の主な内容について説明し、「園生活において大切なこと」を別紙にして、行事や健康面での家庭との連携、発達、虐待防止、ケガや事故防止に関すること等を説明している。主任からは保護者に提出してもらう子どもの状況や就労状況等の書類と、持ち物等を説明している。持ち物はクラス毎に写真入りの説明書と見本も示し、丁寧に説明している。説明後は質問に応じて、重要事項同意書の書面で同意を確認している。

入園前の面接は保育士が担当して、予め保護者に記載してもらっている発育歴や健康状況、生活面、養育状況、運動面等の書類をもとに、入園後の保育に必要な事柄を保護者からより詳しく聞いて記録している。０歳児には０歳児調査票があり、食事や睡眠、排泄の状況を細かく記載してもらって個々の状況を把握し、園での生活につなげている。家庭の状況や保護者の就労状況も確認し、保護者と確認の上で保育時間を決定している。健康面でより詳細な確認事項や食物アレルギー等での除去食対応がある場合には、栄養士や主任も面接に加わっている。

入園前面接で慣らし保育について説明しており、保護者の就労状況や子どもの状況に応じ保育時間を伸ばしていくことを伝えているが、おおよその日程として最短とゆっくりのプランを保護者に伝えている。０歳児は家庭で使っている乳首やミルクの銘柄を聞いたり、育児の様子を保護者と共有して家庭に沿った保育を行っている。保育者は子どもの不安な気持ちに寄り添った言葉がけや関わりを行い、子どもたちが無理なく園生活に慣れるようにしている。保護者には子どもの様子を丁寧に伝え、保育の様子も見てもらって安心して預けられるようにしている。

全体的な計画は主任が中心になって作成し、全職員で毎年確認の上で各計画を連動させて作成できるようにしている。年間指導計画は前担任からの引き継ぎを受け、各クラスで子どもの姿と発達段階を確認して「ねらい」を決め、経験させたい内容を考えて立案している。乳児の個別月間指導計画は前月の子どもの姿から立案して、個別の週案と連動させた活動と援助を具体的に計画している。幼児は月間指導計画も子どもの姿を捉えて月の「ねらい」を考え、週案では予想される子どもの姿からねらいや環境構成、配慮等を具体的に計画している。

乳児は個々の状況に沿って作成している月間指導計画、週案の評価と共に、日誌や家庭の状況もわかる連絡帳から子どもの発達を捉え、遊びや生活面の成長の経過を毎月記録している。幼児は全体での活動をもとに個々の発達を捉え、３ヶ月毎に生活面や情緒、人間関係、遊び面の成長の経過を記録している。保護者には、子どもの発達の様子から園がどのようにして子どもの成長を見守っているか懇談会等で説明し、園のしおりに全体的な計画や園独自で作成している年齢別発達段階表を添付して、保育計画や子どもの発達の道筋を伝えている。

毎朝行っている連絡会議では前日の子どもの様子、登園時に保護者と確認した子どもの健康面、家庭での様子等、保育に必要な情報を全職員で共有している。その他に申し送りノートを使い、細かな伝達事項やクラスからの連絡事項について共有している。月１回行っている保育ディスカッション会議ではクラスの状況を報告する等、保護者や子どもの状況を伝え合っている。保育や子どもの援助、保護者支援等で課題となることは、担当保育者だけでなく全職員で課題解決に向けて会議等で検討し、対応ができるようにしている。

乳児の発達過程は個別の月間指導計画・週案・日誌・連絡帳で、毎月経過を記録して確認している。幼児は全体の日誌や３ヶ月毎に記載している経過記録から確認している。経過記録や子どもの日常の姿をもとに子どもの好きな遊び、友達との関わり等を観察して、一人ひとりの子どもへの理解につなげ、個別の援助や関わりを行っている。家庭環境については日々の保護者との対話から把握できるようにしており、支援が必要な場合等は子どもが安心できる環境となるように、保護者に柔軟に対応していくこと等を全職員で一致させている。

園では「年間を通して大切にしたいこと」として「思いやりの心をもち、友達と協力し合う。遊ぶ楽しさを深める。」等の１０項目を掲げており、日常の保育の中で子ども同士の関わりで互いを尊重できるよう援助している。４・５歳児の毎月の活動には外国人講師による英語があり、先生から言葉や文化等の違いを感じ取って受け入れながら楽しく活動している。５歳児は園の母体となっている寺の参拝を毎月行っており、座禅やお話を通して日頃の生活や遊びの中で互いに尊重し、感謝し合う心が育めるようにしている。

配慮の必要な子どもの保育については、その子のペースで課題に向き合えるよう保育者が個別の援助を行っている。また、クラスの主活動の散歩や製作、音楽リズム等にも参加して、お互いに存在を認識して成長し合える関係を築いていけるよう援助している。子ども同士のトラブルでは、お互いの気持ちを受け止めた上で、子どもにどうしたら良かったのかを問いながら、保育者と一緒に考えられるようにしている。５歳児の集会では言葉によるトラブルの振り返りから、相手を不快な気持ちにしない伝え方等を考えるきっかけとなっている。

登園時には子どもの視診を行い、保護者に口頭で健康状態や家庭での様子を聞いて子どもの状態を確認している。乳児は連絡帳でも、睡眠や食事の様子を確認している。登園時に確認したことは、朝の連絡会で全職員が共有できるようにしている。日中の子どもの健康状態については各クラスの申し送りノートに記載して、夕方の遅番担当者に伝えている。このノートは、他クラスも随時確認できるようにしている。降園時には一日の子どもの健康状態やエピソード等、些細なことでも保護者に伝え、家庭と連携を取れるようにしている。

園独自に年齢別発達段階表を作成しており、食事や排泄、着脱、身支度、午睡の項目毎に、０歳児から５歳児までの子どもの姿や援助の仕方を示しており、０歳児からの継続的な子どもへの援助につなげている。保護者にも年齢別発達段階表を配布し、保護者会や個人面談でも園での援助の仕方や見通しを伝えることで、保護者と連携して生活習慣が身に付けられるようにしている。保育者は子どもの発達に応じて無理なく進めていき、毎日の生活で取り組んでいる子どもの姿を捉えて認める等、子どもの意欲を大切に援助している。

乳児は連絡帳に記載された家庭での過ごし方を確認して、個々に応じた睡眠が取れるよう配慮している。幼児も同様に子どもの状態を保護者と口頭で確認して、午睡や休息が取れるようにしている。園では広い園庭や隣接している広場、近隣散歩等で皆が毎日身体を十分に使って活動しているため、食後にはスムーズに入眠する姿となっている。早く目覚めた子は静かな遊びに誘い、無理に寝かし付けることはしていない。５歳児は１月後半から、子どもの様子を見ながら徐々に午睡をせずに過ごし、就学に向けて生活のリズムを整えている。

園には広い園庭と目の前に隣接した広場があるため、思いきり体を使って遊べる環境となっており、園庭の築山で昇り降りを楽しんだり、季節の良い時にはダイナミックに泥んこ遊びを行っている。日頃の遊びから身体能力が高められており、幼児の散歩では近隣の山登りにも出かけている。思う存分遊ぶことができる園内外の恵まれた環境により、子どもたちが心と体を能動的に動かして様々に実体験していく中で学びを繰り返し、乳幼児としての礎が育まれている。訪問時も０歳児が広場の端から端まで歩き、保育者と追いかけっこを楽しむ姿が見られていた。

言葉による表現では、保育者は子どもの見たままの行動を言葉にして語彙力を伸ばしていけるようにしており、絵本の世界を通して様々な表現の言葉を獲得する等、感覚を養っていけるようにしている。園内には図書スペースがあり、子どもが絵本を身近に感じて手に取って見られるようにしている。音感保育は０歳児から取り入れ、音やリズム等に親しみ表現遊び等も楽しんでいる。幼児では楽器も取り入れ、５歳児は太鼓を叩く体験もしている。４・５歳児の体操教室では跳び箱や鉄棒等にもチャレンジして、しなやかな身体の動きにつながるようにしている。

園の周りには緑豊かな山々や河川があり、園にいながらも周りの自然の様子が観察できる環境である。近隣への散歩では森林の中を歩いたり、河川の近辺を散歩したりして季節毎の草花を見つけ、木々の変化に気づいたり、虫や鳥、川の生き物等の動植物を身近でたくさん発見して観察する等、五感をフル回転して遊んでいる。見付けた自然物は園に持ち帰って拡大鏡で観察したり、飼育したり製作に活用したりと様々な遊びに活用して活動を広げている。園庭では野菜を栽培して生育の観察や収穫を喜び、サツマイモ掘りを楽しむ等、自然の恵みを味わっている。

春には移動動物園を園に招き、ポニーやウサギ、ヤギ等を身近に観察したり触れたりして、皆が興味や関心を高めながら参加している。夏には親子で浴衣や甚平を着て盆踊りを楽しみ、秋のハロウィンのイベントでは５歳児がお化け屋敷を作った他、幼児でもクッキー作りをして楽しんでいる。焼き芋会では、育てたサツマイモのおいしさを皆で味わっている。冬にはクリスマスや正月遊び、節分、ひな祭りと伝統行事にも楽しんで参加している。その他にも、仏教行事や人形劇、影絵、遠足等、子どもたちが様々な体験をして楽しく参加している。

運動会は子どもたちが体操や音感保育で経験したことを発表する機会となっており、４歳児は鉄棒や跳び箱を披露し、５歳児は組体操と民踊に力を合わせて取り組んでいる。始めは友達と合わせることが難しい中で、練習を重ね次第にできるようになっていくことで喜びや達成感を味わっている。お遊戯会の５歳児の取り組みでも、踊りの中のポーズを皆で考えたり、互いに励まし合いながら練習する主体的な姿となっている。合奏の練習では、今までの経験から皆で心を一つにすることで上手にできることを、子ども自身で感じて取り組む姿となっている。

年間行事予定表は前年度の３月に配布し、保護者参加の行事の際には事前に詳細な手紙を配布して案内している。園便りにも月の行事予定と内容、子どもが経験すること等を記載して伝えている。クラス便りでは行事の様子や取り組みの様子を、写真も交えて伝えている。保護者参加の運動会やお遊戯会では、子どもたちの姿を見る機会となっており、保護者には事前に子ども一人ひとりに目標があり、その上で子どもがどのように課題と向き合っているのかを伝える等、自分の子どもの頑張りを認めていけるよう働きかけている。

乳児は連絡帳に記載してある家庭での生活の様子を見て、子どもに応じた休息や睡眠が取れるようにしている。一日の中で天候が良ければ毎日園庭で体を十分に使って遊んだり、近隣への散歩をしてたくさん歩いたりと、戸外遊びを十分行っている。部屋のスペースは広く、子どもが好きな遊びを選んで楽しめる環境にしている。子どものペースでの遊びを保障して、子どもの状況に応じて休息を促している。廊下には図書スペースがあり、くつろぐことができる場所にもなっている等、子どもたちが静と動のバランスの良い生活を過ごせるよう配慮している。

朝の８時３０分までは乳児・幼児が合同で、夕方の１７時以降も乳児・幼児の合同保育となり、人数に応じて全クラスでも合同保育を行っている。早番・遅番の担当保育者は各クラスの引き継ぎノートや連絡会等での子どもの状況を確認して、一人ひとりの子どもへの配慮につなげている。日頃から全職員で全園児を見守る姿勢を持って保育をしているため、延長保育の子どもとの関わりもあり皆が安心して過ごしている。１８時以降には子どもの人数が少ないため保育者と関わって楽しく過ごしたり、一人ひとりに応じた好きな遊びができるようにしている。

０歳児・１歳児は同室で食事をしているが、間隔を空けて少人数でゆったりと食べることができる環境にしている。保育者が一人ひとりの子どもの発達や様子に応じて援助し、食事の形態や切り方等を栄養士と細かく連携を取り、子どもたちが無理なく食べられるようにしている。幼児は友達と一緒に楽しい雰囲気の中で食べることができるよう、少人数のグループを設定している。苦手な食べ物は無理強いすることなく子どもの意思を尊重して、３歳児では保育者に聞かれて食べる量を決めている。４・５歳児は配膳する際、自分の食べられる量を申告している。

季節の食材を多く取り入れた和食中心のメニューで、手作りの温もりが感じられるよう心がけている。毎月の献立は重なることなくバリエーションが多いため、子どもたちが様々な味や料理に親しんでいる。毎月の誕生会にはお赤飯でお祝いする等、日本の伝統も大切にしている。行事食では子どもたちが喜ぶ華やかさのある盛り付けにしたり、季節の伝統食も取り入れて文化も伝えられるようにしている。給食室の前には食材を納品している業者の写真を貼り、子どもたちが届けてくれる人への感謝や親しみを感じられるようにしている。

園庭の畑では５歳児が野菜の栽培を行い、水やり等の世話をして生長を観察し、収穫を楽しみにしている。野菜の苗は一人ひとりの子どもが苦手な野菜を植えて大切に育てていくことで、野菜を身近に感じて苦手な野菜でも食べ始めている。収穫した野菜を使って５歳児がカレー作りに携わり、喜んで食べる姿となっている。乳児もできることから食育活動を行い、食材の皮むきやおにぎり作りを楽しんでいる。ハロウィンでは３種類の味のクッキーを幼児の３クラスが分担して作る等、食育活動に楽しんで参加して食への関心を高めている。

子どもへの健康指導を毎日行うものとして年間保健計画を作成し、うがいや手洗い、汗の始末、鼻水の始末等を記している。それぞれ各クラス担任が指導して、毎日丁寧に励行できるよう見守っている。保健ニュースの内容から、子どもに必要な虫歯予防や咳エチケット等の記事を取り挙げて、掲載してあるイラスト等をもとにわかりやすく伝えている。その他、近隣にある駐在所の警察官からの交通安全指導も受け、４・５歳児は交通公園での安全教室にも参加している。日頃の散歩に行く際も交通ルールを伝え、安全な行動を身に付けていけるようにしている。

子どもの健康状態は朝の連絡会で共有し、日中の子どもの状態を観察して体調の変化に気づけるよう配慮している。緊急時には、医療機関と迅速に連絡を取る体制も築いている。園のマニュアルには事故が起きた時の対応、主なケガの対応、誤飲の手当、体調の悪い子を保育する時の対応等があり、職員がそれぞれの対応について確認している。特にＡＥＤの操作や救急救命については、毎年の実施訓練で万が一に備えている。ＳＩＤＳの予防に関しては睡眠中の仰向け姿勢の保持、目視による睡眠チェック、０歳児の体動センサー使用等、安全管理を徹底している。

入園説明会では、園のしおりに記載してある子どもの健康管理についての内容に沿い、登園時の留意点、感染症、定期健康診断等について伝えることで、保護者と子どもの健康管理を連携して行っていけるようにしている。感染症については登園の目安と感染症に罹患した際の家庭でのケアを掲載して伝え、発症時には速やかに掲示して保護者に伝えている。その他、園のしおりには病後児の体調管理や朝食の大切さについて示す他、子どもの日常生活の中での事故防止の啓発となる参考資料も添付し、子どもの健康維持に向けた情報を提供している。

入園時には、保護者の就労状況や家庭状況を保護者と確認して保育時間を決定し、急な残業や勤務の変更、家庭の状況に応じて保育時間の変更や延長保育の利用を可能としている。家庭状況は担任以外も把握できるようにしており、日頃から全職員で保護者をサポートできるようにしている。保護者が自身の抱える悩みや育児の不安がある場合には、園は保護者に寄り添う姿勢で相談に応じ、全職員での継続的な見守りとしている。保護者が安心して仕事に専念できるよう、送迎時や連絡帳では保護者と肯定的にやり取りをしていくことを心がけている。

送迎時の保護者との対話や連絡帳でのやり取りは、子どもの様子を応答的に伝え合い、保護者との信頼関係を築いている。懇談会は午前中の保育参観、公開保育の後に行っている。保護者に子どもの姿や保育の様子を実際に観てもらったことで、保育内容や子どもの育ちの理解につながると共に、保育者の子どもへの関わりや援助の様子も知ることができ、担任への信頼感につながるものとなっている。個人面談は全園児に実施し、育児や子どもの状況を伝え合いながら相互理解に努めている。保護者からの面談希望には、随時対応していく体制を取っている。

運動会やお遊戯会は保護者参加で実施し、子どもの取り組みを観てもらう機会となっている。競技や発表は専門講師による体操教室・音感保育・英語で活動した内容を活かし、保護者にはプロセスも伝えていることで一人ひとりの子どもの成長を保護者と共有できるものとなっている。保護者参観や公開保育では、生活や遊びの様子、友達との関わり等の日常の様子を観てもらい、保護者と子どもの成長や課題を共有している他、その日に実施している懇談会でも、保護者同士が育児の悩みや喜びを共有することができる機会としている。

日々の保育では近隣の自然豊かな場所を散歩して、子どもたちが多様な体験を重ねている。地域にある高齢者施設の利用者の方とは、一緒に歌を歌ったり、お遊戯会での踊りを披露する等の交流を継続的に行っていたが、コロナ禍により現在は中断している。５歳児は就学に向けて期待感を持てるよう、近隣の小学校見学を予定しており、市主催の劇場で影絵を観る体験では、皆で影絵を楽しむと共に公共の場でのマナーを経験する機会にもなっている。４・５歳児は交通公園での交通安全教室に参加し、交通ルールや安全な行動について学ぶ機会となっている。

地域の未就学の親子に向けて園庭開放や行事参加を案内しており、園児と触れ合う機会を設けている。移動動物園や人形劇の上映、七夕まつり、盆踊り、運動会、焼き芋会、豆まき、ひな祭り等と様々な行事への参加を可能としており、園児と一緒に楽しむことができるようにしている。英語・音感・体操では講師の先生と交流したり、地域の方が盆踊りの櫓を組んでもらう際に挨拶したり、食材の納品業者の写真を給食室前に貼って知らせたり等、子どもたちに近隣の人々とのつながりを知らせて感謝の気持ちが持てるようにしている。

入園時には園の個人情報の利用目的や取り扱いについて説明しており、個人情報に関する同意書の書面で同意を確認している。写真の取り扱いや園内に掲示する氏名の表示についても使用の可否を確認し、各家庭の判断に応じて対応している。子どもへの羞恥心への配慮については、着替えやトイレ、おむつ交換等では目隠しを施す等、子どもの気持ちに配慮した対応をしている。水着の着脱や園庭のプールへの移動時には、ラップタオルを使用している。子どものプライベートゾーンについては紙芝居等を使い、わかりやすく伝えている。

園では、どの職員も一つの大きな家庭のように子どもと接して温かく見守り、成長を喜び合う保育を行うこととしている。年度当初には児童憲章を読み合わせ、職員一人ひとりが子どもの安全且つ健やかな育ちを保障する関わりをしていくことを確認している。人権に配慮した保育のマニュアルには、保育の場面毎の保育者の言葉のかけ方と接し方を具体的に示しており、その内容も確認して保育にあたっている。その他、人権擁護のチェックリストでの保育の振り返りや人権研修に参加する等して、人権意識を高められるようにしている。

虐待防止についてのマニュアルを作成しており、早期発見した際や疑いがある場合には園長への報告と、全員での問題確認、共通理解、通報、記録等について全職員で確認している。早期発見するためのポイントや子どもの様子、保護者の様子等も具体的に示し、活用できるようにしている。虐待に関する外部研修には積極的に参加して、参加者による園内研修の実施等により全職員で理解を深めている。育児困難な家庭においても、速やかに関係機関と連携を取り、全職員で情報を共有して保護者の状況に応じた対応ができるようにしている。

業務に必要なマニュアルを整備して、各職員に配布していつでも確認できるようにしている。マニュアルには危険予防編として、事故が起きた時の対応、救急車の呼び方、主に活用している病院リスト、感染症の対応について、心肺蘇生法等、緊急時の対応を詳しく掲載している。安全管理編には不審者対応、情報セキュリティ等をまとめている。その他、プールの管理マニュアルやＳＩＤＳ、食物アレルギーへの対応、汚物処理の手順、防災対応については毎年全職員で確認や実施訓練を行い、危機管理への対応を迅速に行えるようにしている。

日頃から保護者から上がった声や業務に支障が出ること等があれば即座に問題を提起して、改善に向けて全職員で取り組んでいく体制を築いている。定期的な職員会議やリーダー会、保育ディスカッション会議等でも、保育の課題や子ども・保護者への支援について共有を図り、保育の見直しや改善を図っている。行事については終了後に保護者にアンケートを実施し、感想や意見を確認して職員会議でも反省を行い、その内容を次年度に反映させている。マニュアルについては年度末の職員会議で、内容の確認と見直しを行っている。

園全体で子どもや保護者を見ていく姿勢を持っており、日頃から職員間で声をかけて互いに助け合う等、チームワーク良く業務を遂行している。各クラスの課題や問題点、支援の必要な子どもについても会議で話し合い、園全体で考えて対応していく姿勢を取っている。室内や園庭の保育環境については園内外の研修で学び、保育ディスカッション会議等で意見を交換して子どもたちが遊ぶ環境を改善している。園庭は築山や泥んこ遊び等でダイナミックに遊ぶことができるように園全体で話し合いのもとで改善しており、子どもたちの豊かな遊びが展開している。