東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

保育方針は「乳幼児期の経験は、人間形成の上でとても大切です。一人ひとりの興味・関心を大切に『遊び』の保育に力を入れていきます・・・」。保育目標は「心もからだも健やかで明るく元気な子」など３つを表明し地域の子育てに貢献しています。法人の理念・方針は「子育てしやすい社会に変えていく」を理念として法人制定の教育経営計画書に明記。職員は採用時研修、階層別研修で理解を深め、園内では昼礼で同計画書を読み合せています。保護者には入園のしおりはじめ保護者会、運営委員会などから園の保育方針や取り組みを伝えています。

法人代表は毎月開催する園長会で事業方針を表明し、子育てしやすい社会に変えていくために職員一人ひとりが取り組むことは何かなど、法人の理念実現への思いを伝えています。園長は職員会議で代表の思いや今後に向けた事業方針と目標を職員に伝え、さらに法人と園の理念の理解と実践に向け、第二のお家として子どもたち・保護者・職員が安心でき、また明日も保育園に行くのが楽しみと思える園づくりとは、などを話し合っています。また、園長は職員との日々の会話、個人面談や行事後の食事会で、職員の思いに耳を傾け価値観の共有を大切にしています。

園では毎月1～２回職員会議を開催し、園長会で話し合われた法人本部の方針表明や決定事項をふまえて園の運営方針や新たな課題の取り組みについて話し合っています。職員会議は原則全職員が参画し忌憚のない話し合いを心がけ、各クラスの子どもの様子、研修受講の結果報告、行事計画の準備や進捗状況などを話し合い意見交換しています。園の運営や方針の決定に際しては各職員の意向や意見を聴き保護者の意向も検討、客観性を持った判断で決定するように配慮しています。保護者には「まなびっこだより」「お知らせ」さらに玄関掲示などで伝えています。

保護者の意向や要望には丁寧に耳を傾け、朝夕送迎時の会話、懇談会、個人面談、行事アンケートなどから把握した課題に速やかに対応。法人本部も年度末保護者アンケートから把握しています。職員には園長が個人面談を行い保育や園運営などについて意見や要望を聴くとともに、法人本部も職員アンケートで意向調査を行っています。地域子育てニーズや保育事業全体の状況は市私立園長会や法人本部から把握しています。年度末の振り返りと反省から保育や園運営の課題をレジュメにまとめて職員に周知し、次年度に向けた運営方針と取り組みを決定しています。

園では法人作成の教育経営計画書を中・長期計画に位置付け、年度末に事業報告書と新年度の事業計画書を作成しています。報告書には園児の定員と保育時間、地域子育て支援、職員体制、行事などの実施結果を掲載、新年度事業計画書も報告書とほぼ同一の内容を年度内の実施予定としての掲載内容に留まっています。今後は年度末の振り返りから保育の質や保育力強化などまとめたレジュメを事業報告書に明記し、新年度計画書には冒頭に前年度の各課題に対する取り組み方針を表明するなど、課題解決をPDCA組織活動として取り組むことが期待されます。

年度末に園の年間行事予定と行事・係担当を決定し、新年度初めに改めて各計画スケジュールや行事・係分担などを表に明記、行事に関しては目標・期限の設定・進捗状況を園内に掲示し、各担当が主体的に推進しています。クラス担任は年間指導計画に沿って月案・週案を毎月・毎週反省と評価を行って子どもたちの発達や成長の姿、指導状況を確認。行事計画は前年度の保護者アンケートの結果と反省を加味し、企画から実施まで担当職員が計画に沿って昼礼や行事会議で進捗を報告。行事準備の遅れ対策や計画の見直しなど全員が主体性を持って推進しています。

保育に従事する職員の社会倫理や規範の教育は、法人作成の「教育経営計画書」を採用内定者研修会で全員に配布。その後は新任職員から園長職まで全職員を対象にした階層別研修を年間計画で行い、園内でも園内研修で園作成の「職員の心構え」などを読み合せ資質向上を図っています。さらに職員は年間2回スタッフシートで自己評価も行っています。保護者から寄せられる相談苦情の受付と解決は、園玄関に相談窓口の利用案内を掲示、入園の時に園と法人の受付と解決の窓口を説明。保護者が本部に直送する「ご意見はがき」など速やかに対応しています。

園では近年社会的問題となっている児童虐待に目を向け、早期発見と未然の防止に取り組んでいます。園内に厚労省の虐待防止マニュアル、こどもの森人権マニュアルを備え、会議等で繰り返し読み合せています。職員は２人以上配置して相互に注意し合い、子どもへの言葉遣いや対応に気をつけています。朝の受け入れ時の視診では、昨日まで見なかった傷や痣、着衣の不自然さが気になった時は家庭での状況を聴き、保護者の表情にも気をつけ、疑わしい事例は園長・看護師が確認、法人本部に報告、児童相談所、子ども家庭支援センターに連携しています。

園運営や保育内容などの情報は市のホームページに掲載し、法人作成のホームページでも園の保育方針や取り組みを公開しています。コロナ感染防止に努める中で今年度も大学などの保育実習・保育ボランティアを受け入れています。地域に向けた育児相談もポスターを掲示して随時受け付けています。市の子育て支援事業に参画し、毎月１日園に０～２歳児を受け入れ季節の制作や園庭開放などを行っています。コロナ終息後は地域の行事参加や交流も計画しています。市の子育て支援課や地域の認証保育園と常に連携し、様々な子育て課題に取り組んでいます。

園では法人が策定した「災害時事業継続計画(BCP)」を備え、市発行のハザードマップで地域の災害想定を把握しています。園内ではこどもの森緊急対応マニュアルを基に緊急時の職員分担表を貼付、地震や火災を中心に様々な想定で毎月防災避難訓練を行い、年間１回出水避難訓練と不審者対応訓練も行っています。保護者には非常事態発生時の対応を玄関に常時掲示、入園のしおりには災害が起きた際の園の対応、一時避難所と広域避難場所など重要事項を明記して伝えています。職員の災害発生への危機意識と対応認識の強化は常に期待されます。

子どもの安全・安心は最重点課題に位置付け、こどもの森安全マニュアルを備えて日々対処しています。事故・怪我が発生した場合は看護師が速やかに処置の後、事故簿に基づいて発生状況・原因を分析、再発防止策まで実施しています。事故・怪我を未然に防ぐヒヤリハット対策は、日々の昼礼で子どもの安全と未然防止を意識付け、報告には看護師と職員が速やかに状況を確認し未然防止の徹底に努めています。感染症は市などの地域情報を把握すると速やかに玄関に発生情報を掲示、常に保護者と連携して園内の蔓延を防止しています。

職員の個人情報保護はじめ文書と情報の取り扱いに関わる守秘義務は入社時の本部研修で教育し誓約書も提出しています。実習生等は事前の活動案内で文書によって守秘義務の徹底を図っています。外部から電話等による個人情報の問い合わせには一切答えないことを徹底、園内に保存する文書は書庫に保管、終業後は施錠し園長が管理、園外持ち出しは禁止、PCとUSBメモリはパスワード保護し写真用SDカードも施錠保管しています。個人情報の利用目的と開示請求への対応は、個人情報保護方針に基づき入園時に保護者に文書で説明し同意書を得ています。

人材の採用活動は法人と園が連携し、職員の出身校への訪問と求人票の届け、法人による合同説明会や園見学会などを行っています。保育実習生は卒業後の応募を期待して職員全員で親身に指導しています。応募者面接は主に園で行い採用選考は法人本部で実施、入社前には1泊2日の本部研修を経て園に配属しています。配置や異動は本人の希望を基に園長と本部が判断し決定しています。職員育成は新任・中堅以上を対象に長期展望(キャリアパス)を持ち、年間計画によって勤続年数別や職位階層別の研修、歳児別研修、海外研修などを実施しています。

園では次代の保育を担う職員の育成に力を入れ、専門性を高める保育技術研修や海外研修はじめ職員の実務能力と資質向上に取り組んでいます。年間の研修計画は職員個々に作成する法人内共通の職員スタッフシートを基に園長と面談を行い、職位階層や経験に沿って本人が希望する研修、園長が推奨する研修などを話し合い育成計画を策定しています。一般職員の研修には園長も適宜同席して保育の未来像などを話し合い、公開保育研修では姉妹園での保育実習が新たな気づきや啓発になっています。指導職には主任・リーダー研修で指導力アップを図っています。

職員はコミュニケーションの向上を目標に毎月取り組み、研修には積極的に参加、困った時は何でも互いに相談し合い、創意工夫や努力を皆で認め褒め、職員の気付きを業務改善や保育力向上に繋げています。法人は客観性を持つ人事評価に基づく処遇や勤続表彰、特別功労賞授与などを行い、園内では有給休暇は計画的に取得しています。園長は職員の不安や心の悩みなど心身のサポートに努め、意欲のある職員にはリーダー職を与えて能力発揮の機会を提供しています。毎月の職員会議では保育をチームで取り組む活動が効果的に進むよう勉強会も行っています。

園および市のホームページで概要が確認できます。園のホームページは施設内や保育士と子どもとの和やかな関わりが伝わる写真にのせて、一日の流れや年間行事、園の取り組みに関する食育や健康、リトミックや英語教室等の内容やねらいをわかりやすく記載しています。また保護者の声やよくある質問のコーナーもあり、わかりやすい丁寧な説明がなされています。SNSで公開している保育活動や行事等の画像は週１回程度の更新を行い、また、パンフレットにも園の概要をわかりやすく掲載しています。

市子ども子育て支援機関に在園児の人数や保護者の就労状況を毎月報告しています。感染症の伝染状況等、変化があればその都度連絡し、園の情報提供を行っています。また市からは、感染症対策や学習会などの情報が交換便で送付され、保護者や職員に必要な情報提供が行えています。職員アンケートのサービス情報の提供に関する質問には、リーダー層、一般職員共に１００％の理解・認識度が示されています。園のパンフレットは、市の子ども子育て支援窓口にも設置し、園の情報が必要な利用者の目に届くようにしています。

見学者には、園内を案内する前に、一階の屋内に設置されているアスレチック等の遊具設備の工夫やねらいを説明してから見学してもらうようにしています。また各保育室や子どもたちの活動の様子を見学しながら、ねらいや配慮している点なども伝えて、園の保育の取り組みについて理解が深まるようにしています。見学の申し出の際の日時の希望などは、行事等の特別なことがない限り、見学者の都合や要望に沿うようにしています。帰宅後に質問や疑問等がある場合は、電話でも応じる旨を伝え、丁寧な対応を心がけています。

入園前の面談は毎年３月上旬に行っています。保護者の全体会では園の概要の説明を行い、その後は２部制に分かれて個人面談を行っています。個人面談では、事前に配付している入園のしおりや重要事項説明書・個人情報の取扱に関する同意書の説明を行い、保護者の質問にはわかりやすい説明を心がけ、園の方針や目標、ねらいなどを理解してもらえるようにしています。重要事項説明書と個人情報の取扱に関する同意書については承諾の署名を得るとともに、提出される児童票や緊急連絡先等の確認も行っています。

入園前面談の後に行う個人面談で聞き取った保護者の意向や要望等は、園が用意している面談カードへのチェックと共に、聞き取ったことをカードに記載して、ミーティングや職員会議で全職員が共有できるようにしています。新入園児の慣らし保育に関する保護者の状況や意向も、全職員が共有して受け入れに臨んでいます。慣らし保育は、初日は時間差を設けて個々に１時間の受け入れから始めて、子どもにとって初めての環境に徐々に慣れてもらうようにし、保護者と子どものストレスの軽減を図っています。

開園して３年の当園は、昨年度第１回目の卒園式を行い、４名の卒園生を送りました。お祝いの会では写真のプレゼントや在園生からはお手紙を渡す等して、心温まるお別れの会を持ちました。引っ越しなどの理由で退園せざるを得ない子どもにも同様にお手紙を渡し、お別れ会や写真のプレゼント等をして、皆でエールを送ってお別れをしています。これまで一緒に過ごした卒園生に、在園児は何かしら関わりたいと思っていることを察知した職員達が、お手紙を書いて気持ちを伝えるように導き、以来、お別れの際の園の慣例になっています。

子どもの身体状況や生活の様子は、乳児は複写式の連絡帳を利用し、一枚は園で記録として保存しています。幼児はこどもの森法人指定の連絡帳を用いて保護者との情報交換として活用しています。送迎時に保護者から口頭で聞いたり、連絡帳に記された特記事項は、申し送り表に記入して朝礼で報告し、個人記録や保育日誌にも記載しています。健康診断や身体測定の結果は看護師が健康カードに記載し、保護者から確認の署名を得て保管しています。個人面談で得た情報は、個人面談記録に記載し、子どもへの対応や指導計画作成に反映しています。

計画の見直しは乳児クラス、幼児クラス単位で行い、年間指導計画は３か月ごとに、月間指導計画は毎月見直しを行い翌月の計画に繋げています。０歳、１歳、２歳児の個人カリキュラムの見直しや反省は毎月行っています。翌月の計画は全体職員会議で共有しています。月間指導計画や週案については、年間指導計画との連動性や子どもの状況、周囲の状況等に配慮して作成しているかを、園長と主任が確認し指導を行っています。保護者には、園だよりで毎月のねらいや月間予定を伝え、週案は各クラスの廊下に貼付し、保護者に保育内容への理解を図っています。

年間指導計画や月間指導計画、週案、日誌、経過記録、児童票は全職員がいつでも閲覧できるように整理し、事務室に保管しています。朝夕の送迎時に保護者から聞き取った情報や連絡帳に記載されている特記事項、また受け入れ時の保護者・子どもの様子に変化が感じられた場合等は、申し送りボードや連絡ノートに記載し、ミーティングで周知しています。延長保育時の子どもの様子やその他の連絡事項、翌日の早番への申し送りはグループラインで送信し全職員が共有できるようにしています。

子どもの姿は、個人記録や個別指導計画、発達記録、連絡帳などに記録し、把握しています。その把握をベースに日々の保育実践において、一人ひとりの子どもを大切にすることや拒否的な声かけをせず、肯定的な語り掛けをするよう配慮しています。また、園長は職員に他の子どもと比べない、子どもそれぞれ違っていい、と伝え、 “子どもたち・保護者の方・職員にとって安心できる、ホッとできる居心地のよい第二のおうちのような家庭的な保育園” を目指すため、保育方針・園目標を貼りだし、職員全体、保護者にも理解協力を図っています。

子どもが落ちついた環境で好きな遊具で遊べるよう、コーナー保育を実施しています。年齢に応じた玩具類や絵本を設置し、自分で遊びを選べるようにしています。環境設定に関しては、乳児保育のオンラインによる勉強会があり、職員は学びを得て、各クラスの環境づくりに取り組んでいます。手づくりの玩具類の作成は、昨年度はつくる機会があり数も増えましたが、今年度はこれから増やしていく予定としています。園庭の環境整備は近隣との関係で、遊びに制限がある状況のなか、職員が他園の職員よりアドバイスをもらい、手づくりの砂場をつくっています。

特別な配慮が必要な子どもがいる際は、他児と共に過ごせるよう、丁寧な関わりに配慮する仕組みが整っています。クラス担任だけに援助を任せるのではなく、園全体で話し合いを行い、助け合う風土がつくられています。クラスの子ども同士の関わり合いも大切にするような仕組みも築かれています。また、年5回の子どもの発達に関する巡回指導や職員に向けた総合アドバイザーによる巡回指導もあり、子どもへの声かけの仕方や行動の見守りなどの助言を受けられる機会が設けられています。職員は多様な角度から学びを得る事が可能になっています。

登園時の子どもと保護者への対応として、明るく元気に「おはようございます」の声を出してのあいさつや、子ども、保護者の目を見てあいさつするよう職員に伝えています。子どもへの視診では、体温・元気・機嫌・目つき・顔つき・顔色・皮膚・傷などを観察するよう決めています。お迎え時への対応では、「おかえりなさい」と元気に迎える、身体の様子を伝える、子どもの一日の様子を必ず伝える、特記事項に関してはボードへの記入と口頭で職員に伝え、伝え忘れを防ぐ、印象の良いお見送りをすることや、朝来た子どもの姿で返す事を最重視しています。

生活習慣は、全体的な計画の “養護” の視点を大切にしており、排泄、食事、着脱、昼寝への関わり方のほか、職員は子どもに丁寧で優しい気持ちで対応するよう心がけています。特にオムツ交換時など、流れ作業にならないよう、個々の子どもに声をかけながら行っています。トイレトレーニングもあせらないでオムツ外しを行うとともに、一人ひとりの子どもに合わせたタイミングを重んじており、家庭との連携を大切にしています。園だよりやクラスだより、ほけんだよりにも生活習慣で取り組んでいる内容を記載し“家族と共に” の姿勢で臨んでいます。

昼寝は保護者と連携し、子どもによって昼寝時間を調整したり、その日の体調に合わせて配慮したりしています。昼寝の雰囲気づくりとしては、乳児クラスはオルゴールの曲を音を小さくしてかけています。子どもの顔が見える明るさや湿度・室温調整も行い、眠りやすい環境にしています。昼寝時間は幼児クラスは13時頃から14時30頃までとし、早く目覚めた子どもはゴロゴロしながら、コットの上で過ごしています。年長児は就学に向けて昼寝をやめ、ひらがな指導（一日一文字を覚える）や童話の読み聞かせ等、担任以外の職員も関わり学んでいます。

園長は、主体性とは自分で考えて行動する事、自分から動く事ととらえ、職員にはすぐに答えを求めないよう、子どもへの声かけに注意を払うよう助言しています。保護者にも主体性のある保育を目指していることを園だよりなどで伝えています。5歳児クラスでは、さまざまな廃材を使って思い思いの自由な作品づくりをしたり、まなびの森劇場（発表会）では、自分の得意な事を、みんなの前で発表したりしています。初めてのお泊り保育では、カレーづくりやおやつ作りに取り組み、自己発揮をしています。自分で考え、行動する力を、徐々に身に付けています。

子ども同士で関わる集団活動として、鬼ごっこや花いちもんめなどを園庭や公園で行っています。表現活動では、3・4・5歳児クラスは、月1回楽器や歌、リトミック、太鼓を音楽の専門講師より指導を受けています。専門講師による指導は、”人の話を聞く” 機会ともなり、子どもの発達の一助となっています。また、制作活動にも取り組み、季節行事の際はそれにちなんだ制作品を作成しています。年齢発達に合わせた素材や方法を工夫し、節分の鬼を4歳児クラスは方結びで鬼のひげを、5歳児クラスでは、豆を入れる箱の取っ手を三つ編みで作っています。

天気の良い日は、数多くある近隣の公園に行き、戸外遊びを楽しんでいます。戸外活動の際には散歩時の注意点として、職員は後方の様子を確認しながら歩く、「車が来た」との声かけをする、保育者が車道側、子どもは歩道側を歩くなどの約束事を守り散歩に出かけています。また「散歩計画表」に、出発時間・帰園時間、人数確認を記入し、安全な散歩を心がけています。子どもは異年齢での散歩や、散歩先の公園では、公園の種類によって遊びを変え、運動遊びを充実したり、自然に触れたりしています。お散歩マップは、さらに充実させる予定です。

行事は、日頃の保育で取り組んでいることに、子どもの楽しみを加えるものとしています。発表会は、保護者を入れ替え制での参加として、5歳児クラスでは、子どもの得意なことを発表する（ピアノを弾く・歌う・恐竜をつくった作品を見せる等）機会や、手話の歌、合奏、劇の演目を披露しています。劇は金太郎・桃太郎・浦島太郎の昔話の主人公を中心に年長児と担当職員がオリジナルなシナリオをつくり楽しく演じています。練習にも熱が入り、緊張しながらも発表する日を楽しみにしています。行事を通して充実感や達成感を得て、成長した姿が見られます。

親子行事の一環として、“親子プレイデー” を実施しています。「スマイル全開！一人ひとりがかがやくプレイデー！」のテーマに沿って、0歳児～5歳児クラスまで、親子で楽しむ会を設けています。クラス毎に年齢発達に応じた出し物を用意し、サーキット遊びやダンス、パラバルーン、組体操等をプログラムに取り入れ、パワー全開で競技を行っています。また、5歳児クラスは、お泊り保育を行い、お店屋さんごっこで本物の野菜などを買い、カレーづくり（野菜を切る）などをしています。スイカ割り、花火等も行い行事は貴重な体験の場となっています。

行事の取り組みを保護者に伝えることでは、年間行事予定を年度当初に配布するほか、毎月発行する園だよりのカレンダー式の “月の予定” にも、明記しています。クラスだよりにも行事の取り組みを載せ、保護者に期待感を持たせています。園内ではタイムカードの横にも掲示し、日程などを再度伝えています。保護者参加の行事（プレイデーなど）は、クラス毎のプログラム内容に加え見所も載せています。子どもも保護者もワクワクする行事に取り組んでおり、行事実施後はアンケートを取り、集約・検討し、園だよりにもアンケート結果を掲載しています。

長時間保育への取り組みは、各クラスの月間指導計画に長時間保育の子どもに対する配慮などを記入する欄を設けており、子どもの様子を把握しながら月々の計画を立てています。落ちついた場所で過ごすことができるよう、保護者のお迎え時に便宜を図ることも考慮し、玄関に近い3歳児クラス室で行っています。玩具類は3歳児クラスの物を使いながら、1歳になった子どもが延長時間に入る際は、口に入る小さな玩具類は出さないよう配慮しています。子どもの数が1～2名になった時は、家庭で遊ぶような玩具を出しており、夢中になって遊んでいます。

長時間保育にかかわる遅番職員は、常勤職員2名で保育に携わっています。子どもの気持ちに寄り添いながら安心して過ごせるよう、配慮しています。異年齢の子ども同士が過ごす中で、小さな子どもは大きな子どもに憧れ遊びを模倣したり、大きな子どもは小さな子どもに優しく接する場面も見られています。異年齢の良い交流が垣間見えます。心身ともに安定した安全な環境のなかで保護者のお迎えを待っています。遅番職員はお迎えに来た保護者に、昼間の保育から引き継いだ子どもの様子や、長時間保育での子どもの様子などエピソードを伝えています。

食事の雰囲気づくりでは、乳児クラスは活動スペースと食事スペースを分け、落ち着いて食事ができるようにしています。幼児クラスは手づくりのパーテ―ションを立て、おしゃべりを控えめにしながら楽しく食べています。子どもの喫食状態に合わせて食事の量の加減など配慮もしています。温かいものは温かく食べられるよう配膳時間の調整もしています。子どもが心待ちにしている行事食もあり、節分は鬼の顔のご飯、クリスマスはツリーの形のご飯が出ています。3月のメニューは年長児からのリクエストメニューも取り入れ、他クラスにも知らせています。

献立は法人統一で作成、季節毎に旬の食材を使用したり、彩りや切り方、味付け、盛り付け方を工夫し、美味しい食事づくりを目指しています。好き嫌いのある子どもへの対応として、子どもが食べられる量を聞きながら、完食できた喜びを味わわせています。お代わりも用意してあり子どものリクエストに応じています。食事がゆっくりな子も急かす事なく、子どものペースを大事にしています。他の子が「美味しいよ、食べよう」と誘う、微笑ましい場面もあります。食物アレルギーのある子どもはトレー・皿を別にし、二重チェックをして誤食を防いでいます。

食育活動ではクッキング計画は立案しているものの、実施は検討中です。栽培は夏野菜で枝豆やパプリカを植え、収穫したものを食材にも入れています。食事マナーは箸の持ち方、食器の置き方、三点食べ、姿勢など、その都度子どもに伝えています。保護者に向けても園だよりやクラスだより、ほけんだより、給食だよりにさまざまなテーマを載せ、園での取り組みを保護者にも共有してもらっています。給食だよりには郷土料理、世界の料理を記載する他、世界の料理の写真入り、イラスト入りの冊子をつくる事やレシピを提供し保護者に発信しています。

子どもの健康教育は、看護師が中心となり「年間保健計画」の中に、“健康教育” を掲げ、手洗い指導、歯磨き指導、水分の摂り方指導、目の部位の名前と働きを知らせる、ウンチの話、プライベートゾーン（幼児クラス対象）と月毎に、手づくりの紙芝居形式で伝えています。安全教育では、看護師は身体の部位を知らせ、「どこがどのように痛いのか・ずきずき痛いのか・しくしく痛いのか」など、声に出して言うよう指導しています。また、今後は幼児クラス向けに実施している健康教育を、乳児クラス向けに優しくしたものを提供したいと考えています。

子どもの健康管理は、園医による内科健診があり、0歳児クラスは毎月、他のクラスは年2回実施しています。園医とのつながりがよく、流行している病気を聞くことや、子どもの身体面の症状などのアドバイスも受けています。既往歴のある子には、必要に応じて医師の指示に従い対応する仕組みができています。一方、看護師は職員への園内研修にも取り組み、熱性けいれんの対処の仕方、体温の正しい計り方などを助言しています。また、看護師は朝各クラスを回り、人数把握や前日のケガや病気の確認を行ない、子どもの健康状態に注意しています。

子どもの健康維持に向けて保護者に、乳幼児突然死症候群予防について「入園のしおり」を通して説明しています。乳児クラスは5分に一度、職員の手による呼吸確認と0・1歳児クラスは実際に医療機関で使用している “乳児用体動モニタ” を使用し、呼吸運動を含む身体の動きを見守り、睡眠チェック表に記入しています。幼児クラスもチェックシートを活用しています。更に毎月「ほけんだより」を発行し、季節で流行しやすい病気、園で流行っている病気、事故予防、けがのケア、目のトラブル等の記事を載せ、保護者に健康面の管理を啓発しています。

入園の際には保護者に、通園時の持ち物が無い事や、乳児のおしぼりやエプロン、おむつを園で用意することを伝えています。慣らし保育は、一人ずつ時間差を設けて一時間程度の保育から始め、午睡後の降園迄１週間程度の期間を設けていますが、保護者の就労事情にも配慮して慣らし時間を決めています。また就労事情への配慮として土曜保育も行っています。園は、其々の家庭の個々の事情に合わせて支援を行うことをモットーにし、延長保育では急な依頼にも快く応じてもらえることに、保護者から感謝の意見が寄せられています。

保護者会は年２回設定しています。コロナ感染防止の観点から前期はリモートで行いましたが、５歳児は卒園を踏まえて対面での保護者会にしました。後期の保護者会では全クラスが対面で行いました。５歳児クラスは、就学に向けて卒園児小学生の保護者を招き、小学校での生活や持ち物等、保護者の心配事に答える会を設定し、就学への不安を取り除く一助となりました。リモートでの保護者会では、担任の説明中心に終わったことを惜しむ保護者の意見もあり、保護者の熱意が感じ取れます。今後は保護者会の内容への更なる工夫が期待されます。

日々の連絡帳やお迎え時に園の様子を保護者に伝え、子どもの様子や成長について共通理解を図っています。更に個人面談はコロナ禍でも実施して子どもの発達の様子を共有し、個々の成長に合った保育に繋げてきました。夏祭りや運動会・発表会の参観は保護者２名までを認め、子どもの成長を楽しんでもらう機会としてきました。行事の後にはアンケートを取り、意見を次回に生かすようにしています。園長は今後、保護者に保育参加や保育参観等、園の活動に参加する機会を設けて、更に保護者の養育力向上を図って行きたいと考えています。

園はコロナ禍での新設開園となり、コロナ禍対策に追われた３年間でした。その間、地域資源の活用は行えずにきましたが、今年度は感染状況を考慮しながら年度末に図書館の利用を計画しています。園長は今後、市内の公共施設の活用や地域の高齢者施設との交流等を行っていきたいと考えています。子どもたちが園や家族以外の人々に触れる機会を持つことは、子どもの世界を拡げ社会性や人間関係の伸長にも繋がります。今後は、散歩や公園等で地域の人々と交流する機会や近隣の商店等、幅広い地域環境や社会資源の活用が期待されます。

園の行事が行われる際には、参加案内のポスターを園の玄関前に掲示したり、市の一般広報誌や市子育て支援広報誌「あそぼう」のチラシに載せてもらう等して、見学や参加の呼びかけをしています。また育児相談や地域の親子を招いて季節の制作等を一緒に楽しむ「にこわくひろば」は、コロナ禍でも感染予防をしながら定期的に開催し、園庭開放や折り紙制作など地域の子育て支援として継続しています。園は今後も地域の大切な子育て支援の拠点としての役割を意識し、さらなる地域に根差した活動となることが期待されます。

おむつ交換は他者に見えない位置で、子どもが安心していられるように声掛けをしながら速やかに対応しています。着脱は、上半身・下半身と分けて着替えをする様に指導し、裸で室内を走り回らないように指導しています。排泄の失敗には、周囲の友達に気づかれないように配慮して対応しています。５歳児のお泊り保育の際の夜尿も、他の子どもに気付かれないように対応しています。写真など、子どもに関する情報を外部に提供する必要がある場合は、入園時に個人情報の取扱に関する同意書が提出されていても、その都度同意の確認を得るようにしています。

保護者アンケートに記載された「牛乳が飲めない子どもに快くお茶で対応してもらった」、トラブルの際に「きちんと子どもの話や気持ちを受け入れてくれる」、また「できるようになったことを一緒に喜んでくれる」等、保護者の意見からは、職員が行っている子どもへの配慮や、子どもを大切にし尊重した対応が窺えます。職員は子どもに挨拶や話をする時は、目を合わせて名前を呼ぶことを、全職員が保育者としての共通理解のもとに実践しています。この保育姿勢が今後さらに定着し、保護者に広く理解されることが期待されます。

園では期ごとに職員のスタッフシートで自己評価を行い、児童虐待の防止や子どもの権利を守る保育に繋げています。年２回の園長面談では、職員の振り返りや悩み相談など、職員のモチベーションを高めて保育に臨めるように配慮しています。保護者アンケートの「職員は子どもの気持ちを大切に対応しているか」の質問では９１％の満足度ですが、職員の子どもへの対応に関する疑問や要望も散見されています。園長は今後勉強会の実施や研修への参加を通して、虐待防止や子どもの権利に関する理解の向上を意識しており、更なる取り組みが期待されます。

系列園統一の教育経営計画書、こどもの森のおやくそくには、園運営やサービスの基本事項や手順が記載され、保育業務の基本として職員がいつでも見ることができるように事務室に保管しています。見直しは定期的に法人本部が行い、変更や改訂がある場合は本部からの連絡を受けて職員に周知しています。感染症対応や防災等、必要な部分は随時園長がコピーをして職員に配付し共通理解を図っていますが、今後は定期的に目を通す機会の設定や、園内研修で更に共通理解を深めていきたいと園長は考えています。

年間指導計画は３か月ごとに、月間指導計画は月ごとに、週案は週単位で見直しを行い、振り返りと反省を行い、子どもの成長や発達の状況を踏まえて次の計画の立案に繋げています。見直しはクラス単位および乳児クラス会議と幼児クラス会議毎に行われ、全体職員会議で次月の計画案と併せて確認や意見交換が行われています。また月１回の職員会議での保育の質や職員の対応、付帯業務に関する課題など、問題点の検討や改善提案はその都度話し合い、子どもや保護者の支援に反映しています。　

運営委員会での保護者代表の意見、朝夕の送迎時、また個人面談等での保護者からの意向や要望は職員会議で報告し職員間で話し合って、保育や付帯業務の質向上や効率化に生かしています。園では行事毎に保護者アンケートを取りますが、法人全体での保護者アンケートも行われ、保護者の声が直接本部に届くことで、さらに園運営に反映されるようになっています。職員アンケートの質問「特に良いと思う点」の回答には、「保護者の意向要望をわかりやすい場所に掲示」「アンケート結果を話し合い次に生かす」等、保護者の意見に対し前向きな姿勢が窺えます。