東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念は園内外に掲示され職員や地域に周知されている。また、保護者向けの「園生活のしおり」や園だよりに記載されている。理念・方針については4月に正職員、非常勤職員別に機会を設け、園生活のしおりなど関連する書類一式を渡して読み合わせをしている。そのほかに、「職員の心得」を配布している。また、令和3年度は採用した新任保育士向けに「新任保育士の心得」を配布し別途説明機会を設けている。
法人では職員向け情報紙「職員への情報提供」を年3，4回発行しており、法人の運営方針などが伝えられ、職員の理解も進んでいる。

役職者の役割については役割分担表に明記されている。園の重要事項に関与する幹部会の構成は、園長、主任、乳児・幼児の副主任各1名であり、加えて乳児・幼児それぞれにリーダーを配置して園運営にあたっている。園長の役割として全体の総括のほか、重要事項として人材育成を掲げ、リーダー、中堅、新人職員の育成及びその体制づくりに取り組んでいる。主任は園長を補佐し、職員の連携と教育、中堅職員、新人職員のフォロー等を担当している。リーダー層や中堅職員のフォローではコミュニケーションを大切にして、話し合う機会を多く持っている。

法人の重要事項は法人定例会議、第二園との合同会議において検討されている。園内では毎月、幹部会、乳児・幼児会議、職員会議を開催しており、園の重要事項は幹部会で検討・決定されている。幹部会には内容により乳幼児のリーダーも参加している。また、乳幼児の各リーダーは乳児・幼児会議の双方に参加し、情報の漏れがないようにしている。乳児・幼児会議の運営はリーダーに一任されており、職員の意見具申や提案はリーダー会議に於いてなされ、その後、主任を経て、幹部会で検討・決定される。各会議の決定事項は職員会議で全体に周知されている。

保護者の意向は福祉サービス第三者評価の利用者調査結果を参考にして把握している。そのほか園に関する意見や行事の感想などは個別の連絡ノートを用いて個別に得ている。職員の意向は法人で職員意識調査を実施して把握に努めている。非常勤職員までを対象に実施しており、令和4年度は仕事のやりがい、満足度、人間関係、リーダーシップ、他園との連携などについて調査をしている。調査結果を踏まえ、理事長が専任となり改善委員会が発足しており、調査結果が改善のために活用されている。

地域の情報は近隣小学校から送付される情報紙などからも得られている。福祉・保育・地域福祉の動向などについては、市で作成している保育ガイドライン勉強会への参加、市の園長会、東地区連絡会、主任・保健・栄養士の各部会への参加時に情報が得られている。そのほか、配慮の必要な子どもの保育についてはハビット（発達支援）が主催する年9回の研修で学んでいる。
経営状況については法人の月次報告の際に財務を学びつつ把握しており、その際に予算の相談などがされている。園内外の経営環境を踏まえた園の課題は主に幹部会で抽出している。

令和10年までの中長期事業計画が策定されている。単年度事業計画は園の状況に基づき園長が作成している。方針のほか、職員、保護者支援、子育て支援など各項目における注力点が示されている。事業報告は上半期、下半期にそれぞれ作成され職員に周知されている。園の重要課題の検討や進捗管理については、実態として幹部会で話し合われており、場合によって乳児・幼児の各リーダーを加えて話し合いがもたれている。

「職員の心得」を園内に掲示して周知をしている。新人職員には「職員の心得」を配布し、4月の職員会議や新人向け研修で伝えている。また、左記資料は既存職員にも伝えられている。そのほか、令和4年度からは新人職員や勤務経験の浅い職員向けに園内でスキルアップ講座を毎月開催している。新人から3年目職員を対象として中堅職員が企画し、マナーやルール、保育実践面についてわかりやすく伝えることを主旨として実施され、スキル向上に役立てている。

苦情解決制度については「園生活のしおり」に明記して周知をしている。また、「おたよりポスト」を設置して保護者からの意見を受け付けている。苦情や要望があった場合は「苦情受付簿」に記録して対応をしており、口頭での苦情・要望も記録に残している。
虐待防止については外部の研修を積極的に受講し、支援に向けて理解を深めると共に、子ども家庭支援センターと情報を共有し家庭支援に繋げる体制がある。

地域に根付いた保育園として、積極的に案内などを行ないボランティアを受け入れている。高校生、大学生等、多くのボランティアを受け入れており、卒園児の兄弟などもボランティアに来てくれている。
地域への専門性の還元としては、実施している地域子育て支援事業の内容を令和3年度に見直して各種講座などを積極的に開催している。離乳食講座や0歳児についての話、等のテーマで開催しており応募も多いが、コロナ禍のため参加は１開催につき3組までとしている。近隣保育園の園児を招待した音楽コンサートなども子育て支援事業の中で開催している。

リスクマネジメント委員会を毎月開催しており、今年度はヒヤリ・ハットの提出を推奨している。また、室内のハザードマップも作成して、内部での共有がされている。環境整備係は屋上や館内、散歩先の危険個所をチェックし、危険個所があれば補修も実施している。散歩先の危険個所についても一通りチェックしている。また、公園の危険場所については市と警察と一緒に回ってもらい警察につなげている。加えて毎年リスク点検をすることで、職員のリスクに対する意識を高め、事故の未然防止に取り組んでいる。

火災対応では防火マニュアルが作成され、備品リストや非常時持ち出し品、園児のケアなどについて明確にしている。また、防災については園生活のしおりで保護者に伝えており、災害時の緊急連絡手段は市の配信メールシステム等により確保されている。ＢＣＰについては策定に向けた取り組みを期待したい。
事故防止では、ヒヤリ・ハットについて提出しやすいよう書式を変更したことで令和3年度以降の提出数が増えている。また、提出されたヒヤリハットはメモは掲示して共有しており、意識付けされたことから事故予防の話し合いも活発化している。

書類は保管場所の管理や書類整理をして情報検索のしやすさに考慮している。また、SNSやタブレットの活用などICTを取り入れて情報共有を進めている。データの扱いについては重要な情報を扱う端末を専用とする事や、パスワード、セキュリティーソフトの導入等で情報の保護に努めている。個人情報保護については法人の規程に沿い、個人情報保護方針に利用目的や情報開示等を記載し、保護者には「園生活のしおり」にて周知をしている。実習生、ボランティアからはオリエンテーション時に説明のうえ、守秘義務の遵守等について同意を得ている。

職員の離職も少なく人員は安定している。人材の採用に関しては募集を園として行ない、各種学校への案内のほか、各種広告媒体への募集掲載等により人員を確保している。第2園への異動も可能であり、第2園からの異動者も異動先の当園で活躍している。人材育成面ではキャリアパスが作成されており、経験年数ごとに職員に期待する姿が明確化されている。面談は自己評価後に加え必要に応じて随時実施されている。面談では職員への期待値を伝え、困っていることや取り組んだことを確認して職務や相談事項へのアドバイスがされている。

育成面ではキャリアアップ研修と園内のスキルアップ研修を研修の柱としており、スキルアップ研修では経験年数に応じた研修が中堅職員の企画により実施されている。外部研修は職員の自己申告により受講している。また、園から外部研修の紹介、市の研修の受講推奨などを実施している。OJTでは中堅職員や新人職員のフォローを主任が担当している。一般職員からリーダー層の職員まで多くのコミュニケーション機会を持ち、マンツーマンでのノートによるやり取りなども行い、職場の人間関係やチームワークに関する職員の自己評価は非常に高い。

休暇の希望を提出してもらいシフトを決めており、希望休が取りやすく有給消化率も高い。また、残業はほとんどない。クラス内の諸課題などについては幹部会で検討し、チームワークの問題などにも対応している。
働きやすい職場環境に向けた取り組みとしては、そのほか、会議の改善などが実施されている。保育実践面において必要な環境などが話し合われており、チームづくりをして、職員皆で環境改善に取り組んでいる点などは職員の意欲や働きやすさに良い影響を与えているものと推察された。

保育園のウェブページには、法人理念「笑顔・思いやり・育ちあい」と、「つよく　たくましく　そして　感動する　こころを　すなおに」という園目標をトップページに記載し、広く園の情報を発信している。サイトでは施設概要や開所時間等の基本情報に加えて、非常災害時対策、安全対策、虐待対応、個人情報の扱いについて概要を掲載している。新着情報のページではよく行く公園や園での活動の様子などを写真を取り入れて伝えており、概要を知る事ができる。そのほか、持ち物表やお散歩マップなどの情報や情報公開へのリンクなども設けられている。

園の情報や子育て支援事業、空き状況については、インターネット上では武蔵野市の子育て応援サイト「むさしのすくすくナビ」に情報が掲載されている。また、市報や市で発行している「保育施設のしおり」にも園の情報が掲載され、情報が提供されている。
園見学（園舎見学会）については、園のウェブページの新着情報のページ内に案内があり、予約受付方法や注意事項などを確認することが出来る。

見学の希望が多いため、見学会の日にちを増やして受け付けており、新型コロナ感染対策で1日3組、各組1名までとして、来園して直接見学をしてもらっている。コロナ禍につき保育室の外から見学であるため、季節の行事や活動、１日の生活などは写真パネルを見せながら説明するなどの工夫をしている。また、よく散歩に行くことや体力づくりの事、行事は保育の中で子どもの意見を聞きながら進め、成長の姿を見てもらうことを目的としていること等、園の特徴は必ず説明することにしている。

安心して入園できるよう、入園決定後も見学ができるようにしている。説明会や懇談会、個人面談などで『園生活のしおり』を用い、基本的なルールや重要事項、園の方針などについて丁寧に説明している。母国語が日本語でない保護者がいる場合には、翻訳アプリを使用して対応している。園で撮影した園児の写真をHP等に使用しても良いか、園で使用している虫刺されの薬を使用しても良いかなどを同意書にて確認をとるようにしている。また、園の塗り薬を使用したくない場合は持参してもらうなど個別に対応している。

アレルギーや健康状態、体質、食事の状況、家庭で気をつけていること等を家庭状況調査票に記入してもらい、新入園児個人面談にて、家庭の方針や意向とともに詳細を確認している。慣れ保育は、子どもが園に慣れるまでの事故が多いことから、乳児クラスは１０日から２週間、幼児クラスで集団生活が初めての場合は１週間程度と長めにとり、子どもの不安やストレスが軽減されるよう配慮している。仕事の調整が難しい場合や、転園の場合は、個々の様子をみて期間を短くする等、状況に合わせ柔軟に対応している。

年長児の保護者には、４月と２月の懇談会で保護者同士が話せる機会を設けたり、個人面談など職員に相談できる機会を作っている。希望者には小学校と連携をとる為の武蔵野市の『就学支援シート』の活用を勧めている。懇談会では卒園生の保護者からの手紙を紹介したこともあり、不安を軽減する為の工夫をしている。また、できるだけ子どもに対して「学校、学校」と言い過ぎてプレッシャーを与えないように、保育園の今を楽しめるように等、家庭での配慮事項を伝えるなど子どもの不安を軽減することに取り組んでいる。

子どもの心身状況、家庭の状況、保護者のニーズなどを面談や連絡ノート、日々の保護者とのやりとり、各会議、日々の保育の中で把握し児童票等に記録を残すようにしている。連絡ノートは担任だけでなく、看護師も毎日確認し心身の状況を把握している。子どもの状況と、養護と教育の各領域を考慮し育ってほしい姿を踏まえ、指導計画を作成し、具体的な保育内容とともに振り返りを行っている。乳児クラスや配慮が必要な園児は個別の計画を作成している。年度末に指導計画の見直しを行っており、今年は０歳児の書き方を変更し振り返りがしやすくなった。

園の理念や月の目標や行事についてなど、クラスだよりや掲示にて、必要に応じて写真も使用しわかりやすく伝えている。保護者アンケートでも『月の目標を掲示してくれているので参考になる』といった声もあった。保護者から質問があった場合は、内容によってはその場で職員がすぐに答えるのではなく、園としての見解を伝えるようにしている。玄関ロビーの保護者向けの掲示板には、季節ごとの保育の予定を、ねらいや内容などを写真入りでわかりやすく説明、紹介している。特別な配慮が必要な園児は保護者と一緒に一年のねらいを立てている。

年間指導計画、期ごとの反省は各部署に配布している。月間カリキュラム、児童票は職員が自由に閲覧可能となっている。また、必要な情報は昼礼や職員会議・乳児会議・幼児会議・リーダー会議等の各会議、職員連絡ノートで共有するようにしている。遅番へは延長保育ノートや、昨年より始めた健康チェックカードで引き継ぎを行っている。また、必要なことは非常勤職員にも共有している。年度末には、新旧担任にて会議を行い引き継ぎを行っている。また、休みの日でも情報を共有できるよう必要に応じてSNSも活用している。

毎日の視診、連絡ノート、面談だけでなく、できるだけ普段から保護者とのコミュニケーションをとるようにし、子どもや家庭の状況を把握した上で保育をおこなっている。子どもが主体的に遊びに取り組めるよう、玩具や画用紙、クレヨンなど自由に選んで使えるように環境設定をしている。また、保育室には、日付表、当番表、ひらがな表や予定表、食事の配置、遠足で行った動物園の地図、折り紙の折り方、劇の台本などを掲示し、玩具には百玉そろばんやかるたもあり、子どもが身の回りのさまざまなことに興味を持てるようにしている。

異年齢保育では、４、５歳児クラスが一緒に過ごすことも多く、朝夕は３〜５歳児も一緒に過ごしている。年長児が一歳児の手を引き散歩に行くこともあり、責任感や自分よりも小さい子を思いやる気持ち、年上の子に憧れる気持ちなどを育む機会となっている。特別な配慮が必要な園児も同じ年齢のクラスで過ごしており、必要な援助はしながらも、子ども同士がお互いを尊重し助け合うことができるように配慮し、お互いの子どもの成長につながるようにしている。子ども同士のトラブルも双方の話を聞き、それぞれの気持ちを尊重し対応するようにしている。

コロナ禍前は一年生の教室や学芸会に招待してもらうなどの交流があったが、現在は小学生の町探検で、小学生が園に来てくれている。その時には、来訪する小学生が「小学校はこんなところです」と絵に描いて持ってきてくれ子どもたちに紹介してくれている。保育要録のほか、希望者には就学支援シートなども活用して小学校と連携をとり、できるだけ円滑に就学につなげられるようにしている。

受け入れ時には保育者が、痣や怪我の有無や体調など、連絡ノートも含め確認している。特に体調を崩し休んだ翌日は、担任が居なくても受け入れの職員が確認できるよう引き継ぎをしている。保護者は登園していると思っていて登園していないという置き去り事故のニュースを受け、出席確認は担任も含めた複数の職員で確認し、連絡なく登園していなければ園から連絡を入れる体制を改めて整えた。降園時には、ホワイトボードにその日の活動を写真や文章で掲示するとともに、担任、または担任から引き継いだ遅番の職員が様子を伝えるようにしている。

基本的な生活習慣のそれぞれの大切さを必要な場面で子どもに伝えながら、個々の発達に合わせ担任が援助をしている。担任により、援助や指導に差が出ることのないよう、ある程度統一した方針や方法で生活習慣を身につけている。そのため、各年齢児クラスで見通しを持った保育ができている。保護者にも、懇談会やお便りを通して、生活習慣の大切さを伝えるとともに、個々に必要な援助を個人面談等で伝え、家庭とも連携をとりながら身につけられるようにしている。ベテラン職員も多く、保護者が気軽に相談できたり安心している様子が見られる。

生活リズムや体調による個人差があるので、睡眠の大切さを伝えつつ、眠れない子には「寝なさい」ではなく「横になって身体を休めようね」などと個別に対応している。年長児は就学に向けて、１２月から午睡の時間を短くし、３月にはなくすようにしている。疲れて眠りたい子もいるので、その場合は休息できるよう、個別に対応している。

遊びの内容によるコーナー分けをしており、好きな遊び、好きな場所を選べるようにしている。ブロックなど、作りかけのものを置いておく場所があり、時間が来たら終わりではなく、またその続きができるようにしており、満足がいくまで遊び込めるよう配慮している。グループやチーム分けをし、子どものやりたい事を聞き活動を決定することで、集団活動に主体的に関われるようにしている。絵や楽器遊びなど様々な表現活動を楽しんでいるほか、公園に出かけ自然探索も楽しんでおり、季節にあった図鑑も用意し、植物や虫などに興味を持てるようにしている。

朝の会では自分の名前やマーク、年齢、好きなことや物、楽しかったことなどを発表する機会を設けている。絵本の読み聞かせや手遊びを多く行うことで、言葉に対する感覚も養っている。視察時は２歳児クラスでも一人ずつ発表している姿があり、小さな時からの積み重ねで、少しずつ自分の考えも伝えられるようになり、話し合いもできるようになっている。劇ごっこの台本をいつでも手に取れるところに置いておくことで、読みたい時に読んだり、セリフを「こう言いたい」と意見も言えるようになっているとのことで、日々の積み重ねの結果と思われる。

決まりに対してどの保育者でも同じように声をかけられるようにしている。ルールのある遊びを取り入れたり、生活の中で、決まりの大切さに気付けるようにしている。子どもたちの自主性を大切にし、一緒に生活のルールを考え決めることもある。トラブルが起きたときも、保育者に見守られながら、自分たちで話し合う場を作っており、お互いの気持を伝え合うことで、あらためて決まりの大切さや相手の気持ちを知り、自分の気持ちを調整する力も育てられるよう配慮している。

子ども主体を大切にし、興味関心に寄り添いながら年度毎に内容を変えている。行事のための保育とならないよう、子ども達のやりたいことを尊重し、子どもたちが主体となり内容や役割を決めるようにしている。一人ひとりの得意なことを活かし、司会なども含め全員が一人一回は見せ場があるようにすることで、子どもたちが意欲的に取り組めるよう、また子どもの自己肯定感が持てるよう配慮、工夫している。

自分たちで内容や役割を決めることで、より意欲的に取り組めている。例えばハロウィンでは、どんな事をしたいか子どもたちに聞き、年長クラスが衣装を作り小さい子にプレゼントしてまわる等、自分たちが主体となることで、協力しやり遂げることの喜びを感じられたようであった。保護者に観てもらえることを楽しみに頑張れる子もいる。コロナ禍前は、他の学年の姿を観ることで刺激を受け励みになっていたが、学年ごと人数制限を行うようになってからは異年齢から受ける刺激が少なくなっていた。リハーサルを見学するなど少しずつ工夫を始めている。

年間行事予定表を配布し、事前に行事の日程を知らせている。また、入園の際には行事のための保育は行っていないことを予め伝え、理解を得ている。手紙や写真入りの掲示などで、本番までの子どもの様子を伝えることでより理解も深まり、保護者も一緒に楽しんでくれたり、協力してくれている。今年は人数制限を行いながらも保護者が行事に参加できるようにしていった。子どもたちの成長や楽しんでいる様子に大変喜んでいる保護者の姿が見られた。コロナになり、年長だけの行事を増やした。園児保護者ともに良い経験、思い出となっているようである。

毎日できるだけ同じ職員がいることで、保育時間の長い子どもも、安心して過ごせるようにしている。また、疲れた時にマットの上で身体を少し休めたりできるよう、くつろげる環境づくりに配慮している。担任より、延長保育の園児の体調やその日の様子など、遅番の職員に引き継ぎがされており、必要な配慮ができるような体制やしくみを整えている。

普段の保育では使用しない車の玩具やしかけ絵本など、延長時のみの特別な玩具を用意し、長時間保育の子どもが楽しく過ごせるように配慮している。現在はコロナにより、延長保育時の子どもの人数がかなり少なくなった。その為、今まで以上に一人ひとりと丁寧に関わることができ一層落ち着いて過ごすことができている。今後状況が落ち着き、人数が増えた時にもできるだけ同じようにゆったり過ごせるよう、工夫に期待したい。

０歳児は職員一人につき子どもが２〜３名と、少人数でゆったりと落ち着いて食事ができるようにしている。乳児クラスでは、視察でも一人ひとりに温かい声をかけながら楽しく食事をとれるような雰囲気作りに配慮していた。足が床につかない子どもには、足元に台を置き、足をつけ、しっかりと咀嚼できる姿勢になるよう配慮している。また、成長に合わせ、左手を添える、ご飯や汁物、おかずの位置など、少しずつマナーにも気をつけるような声がけも行っている。各クラスその日のメニューの紹介をするなど、食事に興味を持てるようにしている。

季節を感じられたり、家庭でも取り入れやすい献立を作成している。栄養士が各クラスをまわり喫食状況を確認し、次回に活かしたり、苦手と思われるものは刻むなど調理法を工夫したり、食育のテーマに取り上げ興味を持てるようにしている。アレルギー児には代替食、文化の違いや、配慮が必要な園児にも個別に対応している。行事の日は、こどもの日には「ちまき風おこわ」「こいのぼり松風焼き」、七夕では「星型ライス」「天の川ケーキ」等行事にちなんだお楽しみメニューを提供し、アレルギーの子も見た目が同じで皆と一緒に楽しめるようにしている。

今年は椎茸の栽培を行い、苦手な子が興味を持つきっかけとなった。筍の皮むきでは、断面図を観察して絵を描くことなどもしている。他にもさんまの観察、そら豆のさや剥き、青梅シロップ作りなどさまざまな活動を行っている。空のお弁当箱を持参し給食を詰めてシートの上で食べる『お弁当ごっこ』、各クラスにホットプレートを用意し目の前でホットケーキなどを焼いてもらい食べられる『出張調理』も好評である。

２歳児クラスにて、６月に手洗い指導、９月にブクブクうがい、１１月にガラガラうがい指導を実施している。幼児はクッキングの前などにあらためて指導をしている。各クラスの手洗い場にも『手の洗い方』のイラストを子どもの見える位置に掲示している。交通安全教室では、警察から『信号の渡り方』の指導を受けている。提出の仕方を工夫したことでより多く集まるようになったヒヤリハットは、園のリスクマネジメント委員会にて、園内や公園の地図に年齢別に色を変えわかりやすく落とし込み、議事録と一緒に回覧し、安全対策をとるようにしている。

今年から歯科検診を年２回に増やした。水遊びの時期の前には耳鼻科検診を行い、０〜２歳児は毎月、幼児クラスは年２回の健康診断を行い、心身の健康維持に取り組んでいる。ケアが必要な子どもには、健康診断の際に園医に相談したり、市の巡回指導や、専門機関と連携をとり、アドバイスをもらいながら対応している。

その季節に流行りやすい病気、気をつけることなど、疾病予防や健康に関しての情報を保健だよりなどを通して保護者に伝えている。感染症が発生したときには、情報を掲示し周知している。また、登園を控えてほしい時の症状を具体的に掲示し感染症が拡大しないよう留意している。睡眠時の呼吸チェックは０歳児は５分毎、１〜２歳児は１０分毎、３〜５歳児は１５分毎に行い、うつ伏せ寝は仰向けに直しながら記録を残している。

仕事の都合など急な延長保育や土曜保育の希望にも柔軟に対応している。コロナの影響もあり最近は在宅勤務の保護者も増えてきている。それを踏まえ、登園時間を１０時までと幅をもたせるようにしている。幼児クラスは遅めの時間に登園する子どもも多い。年２回の懇談会では、保護者同士が話せる時間も設けるようにしている。例えば「スーパーでお菓子を買って、買ってと言われた時にどのように声をかけているか」など担任が保護者の悩みや声を取り入れテーマを決め、保護者同士話すことで参考になったり気持ちが楽になったりする良い機会となっている。

連絡ノート、園だより、クラスだよりで園での活動を伝えるとともに、日頃からのコミュニケーションを大切にし、子どもの成長を感じられるエピソードを伝えるなど、できるだけ話しかけるようにしている。保育参観では特別なことをするのではなく、普段と同じ、ありのままを見ていただくようにしており、参観の後に面談を希望する保護者も多く、共通認識を得る機会の一つとなっている。その他、年２回の懇談会、個人面談等にて共通認識を得、保護者が安心して子育てをすることができるように努めている。

保育参観は６〜７月、１０〜１１月の間、予約制で一クラス１日１名の保護者が参加できるようにしている。年長児の保護者のみ夫婦で参加できるよう２名可能としている。行事は入園時にも「行事のための保育ではなく、子どもたちが何をしたいかを尊重したものである」ことを保護者に伝えており、本番までの子どもの様子を写真入りで伝えるなどし、子どもと一緒に行事を楽しめるように努めている。毎年工夫はしているものの、コロナの影響はまだあり、参観、行事の参加では人数制限を設けている。引き続きより良い形で行えるよう検討していきたい。

消防署には火事の際の身の守り方を、警察には交通安全教室を開催、信号の渡り方の指導を受けている。また、地域の絵本作家が定期的に絵本の読み聞かせに来てくれている。小学生が町探検で園を訪れてくれたり、中学生は職場体験で今年は３校各３名の中学生が子どもたちと一緒に過ごしてくれた。感染予防の観点から今まで歌を歌いに行くなど交流していた老人ホームは、季節の製作を届けるのみとなっているので、来年はWEB会議システムなどを活用し、交流が再開できるよう考えていきたい。

今年復活した人形劇には近隣の小規模保育園を招待した。今年から始めた音楽会は、５月に行ったところ大変好評だったので、１２月にも予定している。子育て支援に来てくれた地域の親子などを招待できるようWEBやチラシで案内する予定がある。地域の親子向けの子育て支援『一緒にあそぼう』は、０〜２歳の親子を対象に、一日３組まで受け入れている。繰り返し利用する方もおり、「保育園に入るとどう過ごすのかイメージできて良かった。」「いろいろと相談できそうと感じた。」等の感想をいただいている。２歳児は一緒に公園にも行き交流している。

個人情報の外部への提供やウェブページ等への写真掲載についてなど、個別に同意の確認をとっており、プライバシー保護を徹底している。健康診断や水遊び時の着替えではカーテンを閉めるようにしたり、幼児クラスの身体測定では裸にならないように配慮している。年中、年長クラスの着替え時は男女別にし、２歳以上のトイレは個室も用意している。幼児クラスでは、触られたり見られたりしてはいけない箇所の指導をし、自分の身を自分で守ることができるように、伝えることにも取り組んでいる。

人権尊重に関する内容が、職員の自己評価のチェック項目にも入っており、定期的に振り返ることができるようにしている。視察では子ども一人ひとりに寄り添い、温かく見守り、個人を尊重している声がけ等が特に乳児クラスで多く確認できた。幼児クラスはトラブルが起きた際にも個々の話をよく聞き、受け止め、自己肯定感を持てるよう配慮している。行事では、司会なども含め全員が何かしらの役で得意なことを活かし活躍できる場を作るようにしている。面談や連絡ノート、普段の会話から保護者の価値観や生活習慣を把握し、配慮するようにしている。

虐待防止については市主催の研修に園長が毎年参加している。今年度は主任、看護師が参加し、内容についてはその後園内で共有されている。園全体には毎年4月の職員会議で書類を渡して周知をしている。職員は年1回の自己評価の中で、非常勤職員はチェックシートの中で、定期的な振り返りがされている。育児困難への支援では、保護者への対応や子どもへの関わり方について全職員で共有し、子育てに悩んでいる親のケアにも取り組み、声掛けなども積極的におこなっている。

わかりやすく、理解、実践のしやすさへの工夫がある保健関係のマニュアルのほか、散歩やプール等保育実施面や食事、アレルギー対応、係担当業務などの実施手順がマニュアルとして定められている。また、全マニュアルを分かりやすい場所に配置し、災害対応、嘔吐処理、避難経路等、迅速かつ正確な行動が必要な手順については掲示して職員に示されている。マニュアルの点検・見直しについては担当である副主任が中心となり、必ず年度末に実施している。

保育については各保育指導計画に沿ってPDCAが実行されている。また、保育の自己評価シートにより、個々の職員の振り返りが毎年度実施され、大切にしたいと思うことや抱負を確認して個別の研修と取り組み事項に反映され、業務水準の向上が促されている。組織の課題についてはチームとしての活動もあり、リスクマネジメント委員会や環境整備委員会のほか、行事、教材の各係を指名して質の向上に取り組んでいる。

会議の在り方を変更しており、連絡・報告主体から、現在はどういった環境が必要かなど、保育のことについて話し合っている。乳児会議・幼児会議では各年齢の子どもの到達点は異なるが、見通しを持つ必要があるため、令和4年度から他クラスの状況を理解することに取り組んでいる。乳児の会議では事例を共有して互いに気づく機会を持ち、ベテラン・中堅職員アドバイスし合うよう努めており、子どもの状況に関する情報の共有と質の向上が図られている。