東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人は「ｗｉｔｈ ｐｌｅａｓｕｒｅ」の精神に基づき、健康で心豊かな人生の基礎作りをサポートすることを事業目的としており、全体的な計画等で保育理念に掲げている。保育方針は「ひとりでできた」喜びと満足、自立を謳っており、モンテッソーリ教育法に取り組む園の姿勢を示している。法人代表者や園長は日常の保育活動を理念・ビジョンに結び付け、職員会議の他、様々な場面で職員が共通理解を持てるよう働きかけている。モンテッソーリ教育と理念の実現の一貫性を意識し、日々の業務を丁寧に行うことを大切にしている。

法人創設者である代表者や園長等経営層も保育現場に入るようにし、職員と共に保育の課題を考えリーダーシップを発揮している。代表者はモンテッソーリ教育の指導者でもあるため、保育の質向上に向けての実践的指導も行っている。毎週行われる職員会議等では理念と実践のつながりを掘り下げ、課題には職員皆で解決しようという話し合いの機運を作り、職員と共に考えながらの運営に努めている。職員アンケートでは、理念、ビジョン、基本方針への理解について１００％に近い理解を示している。

法人の代表者、園長を園の経営層と位置付けている。園運営の重要な方針や方向性は経営層または主任、看護師、栄養士を含めた会議で検討され、毎週実施する職員会議の場で全職員に周知されることとなっている。職員会議は午睡時間を利用し、子どもたちを見守りながらできるだけ多くの職員が参加し、子どもの様子、保護者との関わり等情報を共有し、課題について意見交換をする場となっている。また、区の保育指導担当者が毎月来園して情報交換を行うため、衛生管理や保育活動についての区の考え方を確認し整合性を図ることができている。

保護者の意向や要望については、日常的には毎日の連絡帳や送迎時の声かけ等で把握している。年２回、医師による健康診断を行っており、その際に各保護者と面談する時間を作っている。面談前には職員は事前準備を行い、健康、発達、子どもの欲求行動等を整理して進めている。面談から相談に移ることも多いが、子どもの利益や成長過程を最優先に考え、保護者と園が共に子育てをして行こうという姿勢を伝えている。新型コロナウイルス感染症の影響で保護者とゆっくり話し合う時間が持てない中で、こうした機会でコミュニケーションを図っている。

平成１６年に認証保育所となり、以後子ども子育て新制度等制度的な変化の大きい時期を乗り越えている。園周辺のまちづくりや新園開園の情報等経営的に重要な課題は、オンラインで開催されている区内の事業者連絡会や地域の利用者等から把握している。また、区の巡回支援があり、区から保育内容や困りごと等への相談助言や公立園等他園の情報を得る機会にもなっている。区内をエリア分けし、近隣保育施設相互の交流の企画も検討されている。なお、東京都の認証保育所制度については、認証保育所の情報連絡会に参加し、情報を整理している。

法人の経営理念や保育方針は全体的な計画の冒頭に掲載されており、これに基づいて毎年次の全体的な計画、年間指導計画、食育計画等の保育計画が作られている。全体的な計画の作成は経営理念や運営に関することは代表者が、保育活動については園長が中心となり、毎年変わる子どもたちの状況を反映させた計画となるよう職員と共に検討している。計画の検証については日案・週案・月案を確認し、子どもの成長を見ながら一人ひとりの成長に合った計画となっているか、主任等のアドバイスを受けながら職員相互で話し合っている。

社会人としてのモラルは当然備わっていなければならないと考えているが、押し付けることはせず、日々の保育活動で相互理解が深まるものとしている。入社時には就業規則等の規定の説明を受けるが、代表者や園長、主任が日常の保育に入る姿や職員会議での多岐にわたる話し合い、更にはモンテッソーリ教育に折り込まれた人の尊厳を大事にする理念等から職員は影響を受け、自然と職業倫理について身に付けているとみられている。保護者アンケートからは丁寧な話し方、接遇の良さ、子どもの人格を尊重する姿勢等を高く評価する意見が多く出されている。

現状では０～２歳までの低年齢児が多く、職員は皆愛情を持って共感的な関わりを行っている。年２回実施する職員アンケートはチェックシート形式になっており、保育環境、保育方針への理解と関心、協調性等職業意識を振り返る機会としている。普段と違い落ち着かない等の子どもの様子に違和感が見られた時は保護者と話し合い、家庭での健全な保育環境となるよう支援している。更に懸念される状態となった場合は、子ども家庭支援センター等関係機関と連携し、子どもの心身の育成を中心にした対応に努めることとしている。

創業者は地域出身で、住民や地域団体とのつながりもある。例年参加している祭礼等がコロナ禍で中止となったが、園ではハロウィンパレードは実施し、子どもたちと地域の交流を続けている。前年度から区より観光バス借り上げサービスを受けることができたため、月２回、新宿御苑で思いきり遊ぶ機会を持っている。バス運転手も子どもの動きや遊びを見ることで、保育内容に理解を示している。ＷＥＢ上での園の情報開示はもとより、地域や行政が提供する様々な協働、連携機会を活用することで、結果として園の透明性を高めることとなっている。

園はビルの１階に設置され乳児の多い構成となっているため、防災や園児行方不明等のリスクは低く、日常的な事故やケガ、感染症対策への優先順位が高くなっている。散歩等戸外活動の際には、職員が子どもを挟み込み目の届く範囲で遊ぶようにしている。新型コロナウイルス感染症が拡大する前から消毒・清潔には気を配っており、手順書をもとに看護師がイニシアチブを取り全職員で衛生管理を行っている。万一保育室内での事故やケガがあった場合は速やかに保護者に連絡し、状況をカメラで見せる等の工夫をして医療機関につなぐ等適切な処置を行っている。

東日本大震災を経験した職員もあり、園では大規模災害を想定した実務的な危機管理マニュアル等を備えている。感染症発症期等の事業継続については、保険適用等も踏まえ検討している。認証保育所という性格上、毎年次の園児数が変動し経営的なリスクも想定される。園では比較的余裕のある人員配置を行うことで、柔軟な対応を行っている。現在は法人として弁護士、社会保険労務士、公認会計士の専門職顧問がいるため、今後想定されるリスクや社会情勢の変動に対応できるよう、危機管理対策を強化したいと考えている。

園で取り扱う情報について、児童票等の重要文書や電磁的情報は事務局が一括管理している。ＷＥＢサイトやＳＮＳを利用した保護者向け情報発信は、個人情報を含まないものとしている。個人情報の取り扱い（プライバシーポリシー）については、法人弁護士が監修した契約書に記載されており、重要事項説明時に説明して、目的外利用については同意書を取っている。職員については、入職時に守秘義務に関する誓約書の提出を受けている。部屋割りのないオープンな保育室であり、皆が適正な情報管理ができるよう相互の共通理解を図っている。

職員数は１５名と小規模であるが、平均年数３７．３歳、勤続年数６．５年で離職が少なく、安定した職員体制ができている。モンテッソーリ教育をもとにした保育では子どもを尊重する気持ち、穏やかで安定した指導力が職員に求められており、能力の高い職員が育っていると代表者は感じている。入職３年目頃に退職する職員が続く時期もあったため、若手職員が長く働き続けられる職場作りを進めている。子育て中の職員を支え合える体制作り、年休取得の推奨、福利厚生制度の充実等も工夫されており、人生設計と仕事の継続が両立できるよう配慮している。

小規模な組織ではキャリアパス制度の導入に馴染まない面があるが、園は所轄庁の指導に従ってキャリアアップ制度やＯＪＴ、目標管理の仕組み等を整備し、就業規則等に明記している。代表者や園長は職員と随時面談し、自己評価アンケートの振り返りや希望する担当、キャリアプラン等について話を聞き、アドバイスを行っている。代表者は園長と共に日常の保育に入っており、職員の取り組みや良い面、心身の状態を常に把握できるようになっている。保護者アンケートでは、職員による保育のばらつきがないことも高い評価となっている。

ほとんどが正規職員の少人数職場であるが、非常勤職員も含めて組織の結束力が固い特徴がある。保育理念への理解、職員の相互協力、皆で考え解決しようという雰囲気が作られており、経営層は一人ひとりに気を配り、誠実に人間関係を構築しようとしている。職員アンケートでは働きやすさ、意欲とやりがい、良好な人間関係等、組織力に関する主要項目に全職員が１００％の評価をしている。職員会議や日常の保育の場面では、職員間で前向きな話し合いと共有が図られており、「ありがとう」の言葉が行き交う意欲的で穏やかな組織風土が形成されている。

ＷＥＢサイトでは「お子様の豊かな喜びと満足感を大切に真の自立を目指し、モンテッソーリ教育を導入しています。」と示す他、「モンテッソーリ教育法・ひとりでできた・安全管理・保育環境への配慮・給食」の項目を示し、大切な想いを知らせている。例えば「ひとりでできた」については、「“ひとりでできた”という豊かな喜びと達成感を大切に日常生活から自立を学び、自己表現の基盤を作ります。」と掲げ、「真の自立・見せる保育・見守る保育」を説明している。乳児の希望者が多いため、各発達段階や離乳食のレベル等わかりやすく表示している。

パンフレットでは、園の考えを写真と共に掲載しており、「お子様の豊かな喜びと満足感を大切に真の自立をめざし、モンテッソーリ教育法を導入しています。」「人格形成の基礎作り、外遊びや午睡、リズム遊びを通してバランスの取れた保育を行います。」「日常生活の基本的生活習慣を習得し、心と体の健全育成を目指し保育を行います。」と丁寧な取り組みも明示している。園の情報は、区のＷＥＢサイトや東京福祉ナビゲーション等にも提供している。

新型コロナウイルス感染症の流行前には、保育園見学会を設定して説明や施設見学を行っていたが、昨年からは感染症対策として一日１～２組の個別対応で受け入れている。見学の際には手指消毒を依頼し、体温の確認等も行っている。園内は玄関フロアから一望できる環境となっており、コーナーで区分けされた環境を紹介している。乳児はクラス単位の保育環境で、幼児は３クラスの縦割り保育を編成している。また、モンテッソーリ教育法を取り入れた保育等についても、丁寧に伝えている。利用が困難になった場合には、区の行政窓口を紹介している。

個別面談の際には、重要事項説明書に沿って説明している。「ＷＩＴＨ　ＰＬＥＡＳＵＲＥ」として「豊かな心と思いやりの精神に基づいたお子様の健康で文化的な生活を最大限サポートいたします。」と謳っていることの他、保育目標である「ひとりでできた！という豊かなよろこびと満足感を大切にします。」「育児のサポートを通じた社会に貢献します。」等について話す他、運営方針やモンテッソーリ教育法、育児講座、個別育児相談、保育園の概要、開園日・開園時間及び休日等の２２項目について、書面を通して丁寧に説明している。

入園時の書類として各家庭から児童票の提出をお願いしており、家族構成や育成記録等、出生時からの様子を把握するようにしている。また、個別説明会を実施して入園時の慣れ保育について保護者と相談を行い、０歳児のミルクについて等の家庭での様子を聞くようにしている。慣れ保育では、ほぼ１～２週間を目安としている。１・２歳児でフルタイム勤務の場合は短期で調整し、保護者の負担の軽減を図っている。送迎時には、子どもの様子を詳しく伝えるようにしている。

急な転園や外国籍児の帰国による退園等が生じた場合には、保護者と面談をして書類を準備したり、心配がなく移行できるよう保護者と相談し合うようにしている。現在はコロナ禍により行事に誘う機会を持てずにいるが、保育園とのつながりを懐かしく思ってくれる子どもたちのため、温かく迎えられる日が来るよう準備している。

０歳児の年間指導計画では年間目標に「家庭と連携を取りながら個々の状況や体調を把握し、保護者を信頼し安心して安全に過ごす」等の３項目を示す他、１歳児では「“見る・聞く・触れる”経験を通して感情を育て、視野を広げる」等の３項目を定めている。２歳児は「友達と言葉のやり取りを楽しみながら楽しく遊び、信頼関係を築く」の３項目、幼児は「モンテッソーリのお仕事を通じて数や文字に興味を持つ」の３項目を示し、これらの年間目標をもとに、各年齢で子どもの姿・ねらい・内容・環境・配慮事項・園行事・モンテッソーリ等を計画している。

園の保育理念・保育方針に沿って、保育目標を立てている。「個別の発達段階に沿って自立性を育てます・秩序ある生活習慣を保障します・お友達と仲良く遊び、力を合わせて協力します」等の保育目標に沿い、養護と教育面の計画を立案している。保育所の社会的責任では、人権尊重・地域交流と説明責任・個人情報の保護と苦情解決等を明記している。その他、食育や健康支援及び安全、保護者に対する支援、職員の資質の向上への取り組み、研修計画、小学校との連携等を全体的な計画の中で表している。

毎月発行の園便り・クラス便りでは、園全体での取り組みや各クラスの子どもたちの生活の様子、活動や遊びの様子等を伝えている。また、保護者会がコロナ禍により開催できない場合には、それに代わってお便りを配布する等、保護者への案内を丁寧に行っている。各クラスでは週案会議で情報共有を図ると共に、毎月の月案作成時には子どもたちの様子を確認し合い、子どもの様子を反映させるようにしている。毎週１回実施する会議では、担任からクラスの様子や個別の様子を伝え、情報の共有化を図っている。職員用連絡ノートも活用している。

入園時の面談では、保護者に確認した入園時書類等を各自の児童票にファイリングして、性格や体調面、食事への配慮面等をいつでも確認できるようにしている。担任による発達段階の確認や目安は会議で報告し合い、全職員で共有化を図っている。全職員で全員の子どもたちを把握して援助していく姿勢が、子どもたちに安心感を与えている。園はワンフロアではあるが、乳児の個別援助や幼児の年齢や育ちを考慮した活動や遊びのスペース等を築き、遊びや活動を進めている。

午前中の一定時間では、子どもたちが静かにモンテッソーリ活動を楽しんでおり、スモールステップを取りながら幼児が自分で教具を支度してテーブルに運び、じっくりと取りかかっている。あくまでも子どもが主体的に興味や関心を持ち、環境を広げていくことを見守っている。子ども同士では異文化に触れる体験も行い、皆が自然に交流する様子が見られている。配慮を必要とする子どもについても、モンテッソーリ教育を統合保育に活かしている。

乳児の遊具や気に入っている遊び場所の取り合い等で手が出てしまうことがあった際には、保育者が両方の子どもの思いを聞き取り、代弁しながら仲良く遊べるよう援助している。幼児のケンカは少ないが、小さないざこざから言い合いになった際には何が原因になったのか、子ども同士で話し合いができるように場所等を考慮して話し合い、問題が解決できるようにしている。５歳児は近隣の小学生とサッカーや観劇をする機会を作ったり、区の催事に参加する等、交流の機会を作っている。

毎朝の登園時には、子ども・保護者に昨日帰園してから今日の登園までの体調面を園長・看護師が確認している。朝の保護者からの連絡は職員用連絡ノートに記載し、職員間で共有している。乳児の排泄面では布おむつを導入しており、順調におむつが外れる様子が見られている。また、食事面でも「一人でできた」満足感に向けてスモールステップで援助しており、保護者からもモンテッソーリのスモールステップについて十分に理解が得られている。基本的生活習慣の自立に向けては、生活の連続性に配慮している。

１・２歳児の排泄面での自立に向け、園ではトレーニングパンツに布おむつを挟み、排尿感覚がわかるようにしている。２歳児８月頃には、４月生まれがタイミングを見て、布パンツで過ごせる時間を増やしていく様子がある他、８月生まれではトイレに行く時を自ら知らせていけるよう働きかける等、個別の様子に合わせて見守っていくようにしている。食事では、月齢に合わせて食具の持ち方等を個別に見ていきながら、正しい持ち方で食べられるよう援助している。

午睡の時間帯には各年齢で睡眠チェックを行い、記録するようにしている。０・１歳児では５分間隔、２歳児では１０分間隔で子どもたちの様子を把握して記録を行っている。お迎え時には、子ども個別の連絡ノートに一日の様子を記載し、担任からの連絡を職員用連絡ノートに記し延長保育利用児等に対応している。２歳児は８月にビーズ通し・線上歩行・スタンプ・紐通し等の手指操作遊びを行っており、保護者へはモンテッソーリ活動で興味を持って取り組んでいる個別の取り組み等を伝えている。

朝一番には園の保育の軸としている体操や季節の歌遊び等を皆で楽しんだ後、モンテッソーリ活動に取り組んでいる。その後、天候を見ながらほぼ毎日のように戸外遊びを取り入れ出かけている。子どもたちもその流れをよくわかっており、遊びの区切りではスムーズに動いている。保育者同士では、話し合って月案・週案を立てて実行している。天候により戸外遊びが無理な際には、室内を広げてマットや滑り台等の運動遊びを取り入れ、元気いっぱい遊び合っている。

モンテッソーリでは、言葉の敏感期は２歳頃と位置付けていることを大切に、園では子どもたちに対して丁寧な言葉かけを行っている。日々の散歩では、子どもたちが道行く人や近隣の方と挨拶を交わしている。表現活動ではリトミックを楽しんだり季節の歌を皆で歌っており、絵本や紙芝居の読み聞かせから、劇ごっこの表現遊び等を皆で楽しんでいる。幼児クラスの遊びには乳児も参加しており、わらべうたや手遊び等で一緒に体を揺らして楽しんでいる。

日常生活では、園の近くのテレビ局跡地の広場や芝生の公園で裸足遊びをする等、場所を選んで出かけ楽しんでいる。また、区のマイクロバスを月２回借りられることもあり、水筒を持って遠足に出かけている。戸外活動では決まりを守って遊ぶことの大切さを知らせ、行き帰りの交通ルールや公園での遊び方、合図を守ること等を子どもたちと確認し合っている。子どもたちにおいては自分の気持ちを調整する力を育成する等、子どもの自立を目指してモンテッソーリ教育を導入している。

お楽しみ会当日は、１部が０歳児の歌遊び、１歳児のリズム遊び、２部では２歳児の劇ごっこや幼児３クラス合同の劇やクリスマスの歌等を行っている。乳児は、１部終了後に降園となっており、それぞれ３０分程度の時間帯で実施している。保護者も、子どもたちの発表する姿を見て喜ぶ様子を見せている。１０月下旬には、近隣のグラウンドで園外参観日に取り組んでいる。コロナ禍により園内で行うことが難しいため、職員のアイデアにより自然の中で実施している。保護者の参加率も高く、楽しい時間を共有するイベントとなっている。

幼児クラスでは、１０月におやつを持参して区のバスで新宿御苑に出かけている。自然豊かな場所で色付いた木々を眺めたり木の実を拾ったりして、楽しい時間を過ごしている。また、１０月下旬のハロウィンでは、全クラスで靖国通りのパレードに参加している。園作成のかわいい衣装を着て町中を歩くことにより、皆が満たされた表情を見せている。各行事の際には、感染症対策をしっかり行うよう配慮している。

園の行事として取り組む内容は多くはないが、子どもたちが喜んで参加している様子を伝えたり、保護者が見て満足できるように配慮している。中でもお楽しみ会では、後日演目のＤＶＤを配布することを伝えており、楽しく発表する子どもたちの様子をじっくり見てもらいたいと考えている。また、日常生活の積み重ねの中で、自分でできた喜びに満ちた子どもたちの笑顔に感動してもらいたいと願っている。園外の参観日では、親子の触れ合いや保護者同士の交流等を行い、保護者も喜んで参加している様子が見られている。

長時間保育においては、子どもたちの合同保育を中心に実施している。担当する職員は固定勤務での対応を基本としているため、いつも同じ保育士が担当できるという安心感がある。また、個々の体調変化等にも留意し、家庭との連携を図っている。保育室内の環境面については、使用する遊具の選定を工夫する等、楽しい時間が過ごせるよう配慮している。乳児は室内遊びや電車の玩具等を揃える他、幼児では製作や粘土、モンテッソーリ教具等の個別遊び等を取り入れている。

遊具だけでなく、絵本や紙芝居の読み聞かせ等を用意し、保育士がゆったりと語りかけるような時間も作るようにしている。また、幼児では図鑑やカードゲーム、パズル等の机上で遊ぶ内容も多く取り入れており、子どもたち同士で誘い合って遊ぶ時間も楽しめるようにしている。保育室内には、２月の雪だるま等、子どもたちが製作した作品を飾っている。お迎え時には、担任からの伝言等がある場合には必ず保護者に伝え、子どもの様子がわかるよう心がけている。

食育の年間目標は、「食事の時間を楽しむ（よくかみ味わって食べる）」「季節の食べ物を知る」と定めている。これをもとに毎月の目標やテーマ、調理室での配慮、保育士の配慮、行事食等の目安を立てている。５月では「よくかんで味わって食べる・食品（食材）に興味を持つ」として、行事食に鯉のぼりライスを提供している。１０月には「収穫の喜びを味わう・何でも食べられる子」を目指し、行事食にサツマイモご飯やサツマイモサラダ、ふかし芋、かぼちゃのグラタン等を工夫して提供している。

園の食事は、季節感を取り入れた内容や行事に関連した献立を立案している。特に和食を意識して多く取り入れることで、野菜の喫食状況も向上している。食物アレルギーを持つ子どもについては、トレイの色を変えてわかりやすくしている他、お弁当持参の子どもは別テーブルで対応している。宗教上の忌避食等にも対応している。オープンキッチンのような調理室からは、朝に出汁の香りが漂っている。食事は適温で提供しており、幼児は自分のトレイで配膳を行っている。

家庭に向けて給食便りを発行し、保護者と連携を図っていくようにしている。６月号では、「子どもの食べる機能を育てよう」をテーマに、乳幼児期は毎日が食べる練習であることを伝えている。また、２～５歳の保護者に「子どもの食事について困っていること」を聞いてみた結果、「時間がかかる」「早食い」「食べ物を口の中に溜める」等が挙げられたことも掲載している。その他、食べる機能の発達過程を月齢で表している。８月号では、食塩の望ましい摂取量や減塩のコツ等を紹介している。

全体的な計画に掲載している「健康支援及び安全」の項目では、「健康・発育・家庭状況を把握する。」と示し、毎月の身体測定、年２回の嘱託医による健診、年１回の職員の健康診断、年１回の歯磨き指導等を計画している。保健便り１０月号では、区の子ども支援課からの感染予防対策として、「手洗いは３０秒以上、水と石鹸で丁寧に洗いましょう」と促している。園では水道の蛇口を手動から自動に切り替えて対応したことや、流水による手洗いが感染対策に効果があることを知らせている。

保健便りでは、マスクの着用や咳エチケット等についてイラストと共に大きく掲載する他、３密の回避や換気についても伝えている。裏面には、秋から冬に流行が見られる感染症と予防について掲載しており、「ノロウイルス（嘔吐・下痢）の予防は手洗い・嘔吐物や便の扱いに注意」等、ロタウイルス・インフルエンザウイルス・感染性胃腸炎・ＲＳウイルス等の注意点を丁寧に載せている。また、「大人が注意できること」として、「トイレやおむつ交換後の手洗い、日頃の手洗いを十分にお願いいたします」と呼びかけている。

保健ニュースの掲示では、「外遊びの時の熱中症予防」として「こまめな水分補給・帽子や服装・適度な休憩・大人が注意深く見る」等を伝えている。また、「暑い時は無理をしないこと・気温や湿度が高い時は外出を避ける」等、無理をしないことが重要であることを呼びかけている。「熱中症かな？」と思った際の介護の視点については、イラスト図で知らせている。

２０２１年度版の保護者会資料では、「大切な命を大切にお預かりするために」として、「０歳児からモンテッソーリ教育法を取り入れた保育を行い、個別の発達段階に沿って自立性を育て秩序ある生活習慣を体得することを目指します」と示している。「ひとりでできた」という豊かな喜びと達成感を大切に、日常生活から自立を学び自己表現の基礎を作っていくことも伝えている。更にサステナブルな素材を利用した教具の使用、スムーズなおむつ外れにつながる殺菌布おむつの導入、保育環境の整備等についても保護者にわかりやすく伝えている。

１０月に実施した保育参観では、コロナ禍を考慮して戸外で実施する計画のもとで実行している。場所は公園のグラウンドで、シャボン玉・ボール等を持参して子どもたちの遊びの様子を保護者に見学してもらっており、父親の参加による鬼ごっこ等が活発に盛り上がっている。帰園した子どもたちには、給食を用意している。保育者の発案で実施したこの行事には、参加を予定していた全員が顔を見せており、保護者同士の交流の機会にもなっている。

１２月のお楽しみ会は夕方の時間帯を利用して行い、０・１歳児は１６：３０開演となっている。小さな子どもたちは歌やリズム遊びを懸命に行い、保護者の感動へとつながっている。幼児は１７時から開演で、２歳児から幼児クラスが劇ごっこや劇、クリスマスの歌等を発表し、子どもたちが成長した姿を保護者にじっくりと見てもらっている。当日はコロナ禍により１部と２部の入れ替え時には消毒を行い、参加者全員にマスクの着用をお願いしている。保護者アンケートでは「大変満足」と「満足」の合計が１００％を示しており、高い支持率が得られている。

地域交流を行う際には区のマイクロバスを借り、１０月には幼児クラスが新宿御苑へのバス遠足を実施している。現地では自然散策や植物観察を行う等、特別感のある場所で戸外活動を楽しんでいる。また、現地ではおやつを食べる程度として、帰園後に家庭での手作りのお弁当を楽しんでいる。ハロウィンパレードでは、園で用意した衣装を身に付けて靖国通りをパレードする等、地域の方々との交流を楽しんでいる。

地域の同年齢との交流として、５歳児がサッカー教室へ参加している。講師の指導のもとで、近隣の幼稚園や保育園の５歳児が交流している。大勢の５歳児に混じって共に活動する等、就学を踏まえた年齢として貴重な経験につながっている。また、区主催の「観劇をする会」へも参加する等、就学への思いを高める貴重な機会となっている。コロナ禍以前には、神社のお祭りに参加したり、お相撲さんと遊ぼう会に参加する等の交流も行っている。

園の全体的な計画内の「個人情報保護」の項目では、「保育にあたり知り得た保護者や子どもの情報は、正当な理由なく漏洩しない」と明記している。小学校入学前には、保護者の同意を得て小学校へ保育所保育要録を提出している。羞恥心への配慮としてはトイレの入口に引き戸を設け、必要に応じて開閉している他、排泄時は乳児のおむつ交換、便器での排泄等を保育士の配慮により行っている。幼児では、ドア付きトイレを使用している。幼児の着脱時にはカーテンを使用し、プール・水遊び時には遮光カーテンで外部から見えないようにしている。

子どもへの言葉かけ等を保育士が行う際には、優しく静かな口調で丁寧に行っており、子どもたちも自然に話し言葉を返している様子が見られている。朝のモンテッソーリ活動では、好きな教材を自分で机にセットして静かに取り組んでいる。大きな声を出す子どももおらず、自分で行う中で「自分でできた！」という喜びを伝え合っている。３歳児頃からは文字に興味を持ち、文字盤を使用して名前等を並べており、できあがると嬉しそうな表情を見せている。壁面にはひらがなの大きな短冊を飾り、幼児が常に目にできるようにしている。

区作成の「子どもの虐待に向けた対応マニュアル～子どもの安心安全な生活を守るために～」の冊子では、虐待発見記録用紙等を活用して、虐待を発見した場合には記録を取ること等を掲載している。園内研修では虐待が疑われる場合には様子をチェックし、主任・園長に報告して記録を取るようにしている。職員間では、常に全員の子どもを全職員で見守る習慣が身に付いているため、もしそのような場面が見られたら手順の流れを職員間で確認し合うようにしている。保護者と職員でも、常にコミュニケーションを図っている。

主なマニュアルとして、保育マニュアル・食事マニュアル・散歩マニュアル等を備えている。「歯磨きステップ指導マニュアル（一人磨きの上達に向けて）」では、０・１歳児で「歯磨きの前段階として、口の中（唇の内側や歯肉）にきれいな指を入れてあてる練習をする」、１歳６ヶ月前後で「子どもが磨いた後親が仕上げ磨きをする」等のチェックポイントを詳しく示している。マニュアルは、「ドルチェマニュアル」としてファイリングしており、業務の標準化を図っている。

乳児の散歩の支度では、１歳児が自分の靴下を持ってきて自分で履いている様子があり、保育士は静かに見守りできると褒めてあげている。２歳児は帽子をかぶり、鼻をかむ等の支度を行っている。幼児では上着のチャックに懸命に取り組む等、個々の様子を見ながら保育士が静かに声をかけている。決して急がせたりはせず、自分でできることへの思いを日常生活で認め合っている様子が見られており、子ども個別の様子について日頃から会議で話し合っている良さを感じさせている。

各クラスでは複数担任制を取っており、全職員で全員の子どもを見守り援助していくことを基本に職員間で連携している。職員は静かに声をかけており、子どもたちが大声でしゃべり合う姿は見られていない。また、相手の目を見ながら遊びに誘ったり誘われたりして仲良く遊び、満足している様子が見られている。職員間でも副園長・主任へ相談したり、園長の見守りのもとでの声かけが静かに行われる等、日常から子どもたちの遊びや活動を大切に見守っている。「できた喜び」を子どもたちが表した際には、個別に褒めてあげる等配慮している。