東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の保育理念（「共に生き、共に育つ」「生涯にわたる人間形成の土台を築く」）を事業計画書等に明示し、それに基づいた園の目標や方針として、子どもの「安心感」「生きる意欲」「心と言葉」「考える力や不思議を感じる力」「自分自身への自身」「正しい生活習慣」をキーワードとして掲げています。園の目標や方針は職員会議や園内研修等において周知し、日々の行動が理念や方針に当てはまっているかを職員間で話し合うことで理解を深めています。また、園内にも掲示することにより、日常的に確認できるように取り組んでいます。

園のパンフレットや重要事項説明書に園の保育理念、保育目標や方針を明示し、入園時の説明会や懇談会などで説明しています。特に法人の成り立ちや設立からの理念、障害を持つ子どもも一緒に支援していく方針も合わせて説明しています。理念や方針は園内の掲示板などにも掲示し、保護者が日常的に目に触れられるようにしてます。園からのお知らせや保護者からの要望・相談に対する回答は、毎月発行している園だよりやメール配信などを活用して報告するなど保護者への情報の発信や共有を徹底し、園に対する保護者の理解が深められるように努めています。

園の運営に関する組織・会議・委員会の構成を明示し、会議や委員会の目的や開催頻度が決められています。会議体には園全体の情報を共有するための「職員会議」の他、個別の案件や課題について協議する「リーダー会議」や「クラス会議」を実施しています。また園が大切にしている給食に関する「給食会議」があり、それぞれ月１回開催しています。また法人内の６園の保育所で園長会、主任会、栄養士会、看護師会などを定期的に実施し、社会情勢や制度改正などの情報を共有し、各園の運営の向上に努めています。

毎年保護者から行事などに関するアンケートを取って集計し、園の運営の見直しに活用しています。アンケート結果やそれに対する検討内容は園だよりなどを通じて保護者に伝えています。職員には必要に応じて職員アンケートを行う他、年２回の定期的な職員個別面談においても運営に関する意見や要望を確認し職員会議などで周知することで園の課題を共有しています。さらに地域においては地域の園長会、看護師部会、栄養士部会、世田谷区子育て支援センターなどの関係機関と連携し、地域の保育ニーズの把握に努めています。

園の会計資料などを活用して会計士から説明を受けるなど定期的に経営状況の把握に努めています。また会計士の助言を受けながら経営に関する課題を検討し、次年度の事業計画や予算書に反映させています。また、会計資料の中にある人件費の状況も確認して採用計画の検討にも活用しています。法人内の６園で実施している園長会においても各園の経営状況を共有し、法人全体で経営課題を把握するとともに継続的に経営改善に取り組んでいます。

事業計画書や目標について年度当初の全体職員会議で確認を行い、当年度の方針などを共有しています。クラス単位での計画については定期的に振り返りを行い、その後の具体的な取り組みや行動について検討した結果をクラス職員で共有しています。ただし、職員の自己評価では計画の実行への取組みについて「わからない」と回答している職員も多いため、あらためて計画の実行に関する意識の共有も必要です。また、中長期計画については法人の計画はありますが園の中長期計画としては明確なものが作成されていませんので検討を進めることが期待されます。

守るべき法・規範については就業規則などに明示されており、職員会議でも読み合わせによる確認を行い職員全体に周知しています。特に権利擁護等については「人権擁護チェックシート」を配布し、それに基づいた適切な行動ができているかを常にチェックすることで子どもの権利について振り返りを行えるようにしています。また「安全管理マニュアル」にも「人権の尊重」「個人情報保護」などの重要性が記載して周知する取り組みを継続しています。

「重要事項説明書」には保育内容に関する相談・苦情窓口等を明記し、入園時説明会において苦情や要望の受付とその解決の流れおよび第三者委員などに相談できることについて説明しています。園内にも苦情解決体制や第三者委員の案内を掲示したり、園長ポスト（意見箱）の設置などにより保護者からの苦情や要望の把握に努めています。受け付けた苦情は報告書に記録し、多職種の職員協働で解決策を協議した後に園だよりや園内の掲示、個人面談をしています。また法人内の他の園とも共有し法人全体の運営の改善につなげています。

地域の福祉ニーズの把握や地域課題への対応、外部機関との連携強化のため、地域の園長会や地域ネット、自治会などのネットワークに参画しています。自治会における合同の防災訓練への参加や地域の行事（お祭り、古着古布の回収など）にも積極的に参加するなど地域との関係性を構築しています。またトイライブラリー（おもちゃ図書館）を実施して近隣の子どもも受け入れていました。ただし、前年度からはコロナ禍によりトイライブラリーを中止し、地域との交流も減っていますので、コロナ禍での地域との交流機会の確保が課題となっています。

事故発生リスク軽減のため事故報告書・ヒヤリハット報告書を上げて危機管理委員会で検証を行い、重要度が高いケースを中心に再発防止対策を検討しています。また、園外についても災害時の避難ルートや園児がよく行く場所を中心にハザードマップの作成と更新に取り組んでおり、園外の情報を蓄積して園周辺の安全対策や防災対策に努めています。感染症に関しては前年度からのコロナ対策を看護師を中心に検討し周知しました。社会的に増加している不審者対策も事件発生時のシミュレーションを繰り返し園児の安全対策を継続しています。

福祉施設では災害時でも最低限のサービス提供や事業の継続が求められており、園でもそのための必要事項を定める「事業継続計画（BCP）」を作成しています。ただし、事業再開に必要な職員人数など一部の項目が空欄の部分もありますので、あらためて不足している部分を見直してブラッシュアップすることが求められます。緊急事態時に関することですので、現時点では正確に設定できない項目もあると思われますが、数値的な部分は想定される基準値を設定するなど継続的に見直しと周知を行い、特別な事態に常に備えておくことが重要です。

情報の保護・管理に関しては就業規則にもルールが明確に記載されており、特に個人情報の取扱いに関しては職員への指導を徹底しています。重要な情報を管理しているパソコンはパスワード管理によってアクセス権限を設け、情報が漏洩しやすいUSBの持ち出しは禁止とするなど情報の保護と漏洩防止対策を講じています。紙ベースの重要書類に関しても鍵のかかる保管庫に保管し、所定の場所から持ち出しを禁止して重要書類の紛失防止と情報の管理を徹底しています。

職員の業務内容や役割を明確にするため毎年職務分担表を更新し、職種ごとの職務分担や役割を明示しています。職員は役割や目標に対して実行できているか自己評価を行い、園長との年2回の個別面談により実践状況を確認しています。職員も園長を評価する相互評価の制度も取り入れています。また新たにな人事考課制度を整備しており、今年度は試行中の段階です。今後は制度における評価の視点などの説明を行い、新しい制度の周知と職員の理解を深めることが重要です。

職員の育成に関しては職員の希望など必要に応じて、社会福祉協議会や保育関係団体などの外部研修を受講する機会を設けています。園内では外部講師を迎えてコミュニケーションや接遇などの研修を実施しまし。また法人内の6園合同で各歳児別の「公開保育」の実施や、１年間の研究検討事項を発表する「保育実践発表会」を実施するなど法人全体での学び合う機会があります。ただし、個人別の研修計画は作成されていないようですので、計画的な職員育成への取組みため経験年数などに合わせた個人別計画の整備が求められます。

職員の自己評価では「安心して働き続けられる職場づくり」や「職員の意欲と働きがいの向上」の項目で「そう思わない」という回答が半数以上ありました。時期によっては人員不足により休みが取りにくいときや残業が増えることもあったかもしれません。また改善の取り組みをしていたとしても職員とのコミュニケーション不足や考え方の違いなどによって認識に大きな差が出てしまうこともあります。まずは法人や園の理念や目標に立ち返った上で現状の課題を全体で洗い出し、職場環境の改善に協力して取り組めるよう意識の共有が必要と思われます。

園の情報はホームページで知ることが出来ます。ホームページには保育理念や保育園の生活、園の特色などが掲載されています。園の特色として、「一人ひとりの完成を豊かに」「食育」「世界を知ろう」「トイライブラリー（子育て支援）」についてコメントが添えられ、園舎内のエントランスや保育室の写真も見ることが出来ます。職場体験で受け入れた中学生が作成した園の紹介ポップが掲示されており、「卵は有精卵」「牛乳は低温殺菌」「調味料なども出来るだけ無添加」「食事は国産」「出汁は一番だし」といった園の給食のこだわりが紹介されています。

見学希望者については、見学日を決めて主任が対応することとしています。見学者用のしおりを配布し、園の特色である異年齢児保育やこだわっている給食について説明しています。コロナ禍で中止していますが、希望者には地域子育て支援「トイライブラリー」の案内も行い、関係性が切れないよう丁寧に働きかけています。園の情報を入手する場所が園のみとなっているため、門扉や地域の商店などにも自由にパンフレットなどを持ち帰ってもらえるような情報発信のさらなる工夫が期待されます。

7ページの見学者用のしおりは、表紙に運営法人の紹介があり、2ページ目以降に保育理念「共に生き、共に育つ」「生涯にわたる人間形成の土台を築く」、保育方針、給食について説明が添えられています。季節ごとの主な活動や1日の過ごし方、園舎の平面図上に写真で保育室やランチルームの様子を掲載しています。また、よくある質問として、延長保育について、外部講師が行う活動、食物アレルギーについて、体調不良時の対応、避難訓練について、預かり薬の取り扱いなどについてQ&A形式でわかりやすくまとめられています。

入園が決まった保護者に対して契約書類を配布し、事前に目を通し、記入してもらってから入園前面談・説明会に臨みます。感染対策を兼ねて4～5組ずつとしています。園長から年間目標、保育方針、主任から園全体、看護師から健康、病気などの園での対応方法、栄養士から食育やアレルギー、離乳食について説明しています。乳児や給食食材進度表で離乳食の状況を確認し、入園前面談記録には呼び名や慣らし保育、食事、睡眠、配慮することなど、聞き取った内容を職員間で共有し、受け入れ準備を行います。

慣らし保育は保護者の復帰時期を踏まえ、おおよその日程や初めての場合は感染症リスクも伝えた上で期間を相談して決めています。お迎えの際に入園前面談で聞き取った情報を基に好きなおもちゃで遊んでいたエピソードなど、子どもの様子を伝えながら保護者も安心して子ども預けられ、職員との関係構築に努めています。担当制で保育しています。担任1名は持ち上がり、クラスの移行期間を3月末に持ち新しい環境や先生の名前を覚えられるようにしています。

就学を見据えた小学校との交流についてはコロナ感染防止のため、今年度は実施できていません。日ごろの散歩で小学校の近くを通ったり、運動会では小学校を会場として使用しているため、子ども達にとっては馴染みの場所にもなっています。5歳児の保護者会では就学に向けた情報提供や意見交換を行う機会を持っていましたが、今年度は紙面開催としました。保育所保育児童要録を小学校へ持って行ったり、郵送し、気になる子どもについては担任と話をしなが引き継げる要配慮しています。

保育所保育指針に沿って、全体的な計画を作成しており、必要に応じて、園長と主任で見直しています。全体的な計画には、「知識・技能の基礎」「思考力・判断力・表現力などの基礎」「学びに向かう力・人間性など」の「3つの柱」も年齢ごとに明示されています。全体的な計画から年間指導計画、月案、週案に落とし込んでおり、月のねらいについては園だよりで紹介しています。週の活動内容は保育アプリのメールで送付しています。クラス会議にて月案の反省と翌月の内容を確認し、子ども達の姿に照らし合わせた保育となるよう取り組んでいます。

乳児の個別月案は週日案とし、子ども一人ひとりの発達に応じて見通しを持って保育が行えるようにしています。コロナ禍で保育参加や参観、個別面談が思うように実施できない状況があるからこそ、乳児については個別月案としてのねらいや配慮について保護者と共有し、家庭での子育てのポイントや子育て相談の話題になるよう伝えていく工夫を検討することが期待されます。

日々の情報共有は昼礼で行っています。園長から連絡事項、各クラスから午前中の報告や受診、ケガについて、栄養士から昼食やおやつのアレルギー児の共有を行い、各クラスの喫食ノートで給食について意見を拾えるようにしています。非正規職員は業務日誌または口頭で申送りを行い、各種会議の議事録は個人情報の観点から、必要な内容のみ共有することとしています。業務に入る前には必ず、勤務体制や特記事項が記載された業務日誌に目を通してから業務に就くこととしています。

これまでは園が企画する一斉活動が多かったこともあり、現在は年齢毎の主体性や子どもの興味・思いを大切にした取り組みを重視しています。この取り組みを推進するため、担任間で会議を行い玩具や遊び・活動を共有しています。1歳児で行っている感覚遊び（人工芝の上を裸足で歩くなど）を0歳児で真似てみたり、2歳児の手作りおもちゃを他の年齢の子どもと共有したりしています。その日の子どもの様子で小さなグループ分けをして、子どもは自ら棚にある玩具を選んで思いおもいに活動しています。

乳児に関しては毎日の連絡帳により、家庭・園それぞれでの様子や体調の変化などについて共有しています。幼児は送り迎え時の保護者と情報を共有しています。年１回の個人面談では、家庭と園での様子について直接確認するようにしており、面談の記録に関しても園内で共有するようにしています。発達の過程で生じるけんかやかみつきなどについても、同様に保護者と共有していますが、子どもに対しては状況に応じて仲介に入ったり、傍で見守ったりして自分で考えさせる時間も大切にしています。

例年、近隣の小学校への見学や小学一年生との交流などを通じて、小学校教育に向けての準備に取り組んできましたが、コロナ禍により交流の機会が一旦中断してしまっています。今後機会を見て小学校との交流活動を再開し、小学校のイメージや期待が持てるような機会を作っていきたいと経営層は考えています。

登園時には乳児は連絡帳を用いて家庭での様子や体調などについて確認し受け入れ、視診や体温チェックを行います。幼児は連絡帳がない代わりに、保護者との会話を通じて健康状態・睡眠時間・体温などをカードに記入してもらいます。受け入れ時の様子はクラスの申し送りノートを通じて職員間で共有することとしており、同様に一日の様子について降園時に保護者に伝えるべき事項についてもクラスノートにより漏れなく引き継ぐようにしています。保育士によって保育の仕方がバラついたり曖昧にならないよう子どもの情報共有を徹底しています。

子どもの個別の発達状況に合わせた対応を心がけており、家庭での様子や保護者との相談を踏まえ支援を行っています。トイレットトレーニングは1歳を過ぎた頃からお昼寝明けの時間を利用して開始し、その様子を保護者に伝えて進めていきます。お箸の持ち方についても同様に、家庭での様子を見ながら、園では食事時間ではなく遊びを通じて自然に身につけさせることを重視しています。子どもが自分のペースで興味を持ち、できるようになるのを保育士が見守るようにしています。

午睡は食事を終えた子どもから順次各々のタイミングで入ります。家庭での睡眠時間などに応じて、眠たくない子どもは無理に寝かしつけるのではなくごろごろして体を休めたり、早く起きた際には絵本を見て静かに過ごしたり、睡眠時間は個別に調整しています。年長児の後半になると午睡は中止し、小学校教育に向けた準備をしていきます。午睡中は睡眠チェック表を用い、0・1歳児は5分毎、2歳児は15分毎、3・4歳児は30分毎に午睡チェックを行っています。

年間指導計画は各クラスで作成し、月案・週案に歌遊び、絵本、紙芝居などの具体的な取り組みを落とし込む中で、子どもが遊ぶための環境設定に重点を置いています。幼児は異年齢の小グループで活動する上で、広い保育室に様々なコーナーを設定し、子どもが自ら遊びを探していくことができる環境が整っています。一人で遊ぶこととルールに基づいてみんなで遊ぶことが自然に身につくようにしています。

外部講師によるプログラムは充実しており、保護者からも好評を得ています。リズムの活動は月2回実施しており、リトミックやピアノなどの楽器演奏に加え、体を動かしながら音楽に触れる活動も行っています。また非常勤職員が季節に応じた造形活動を行っており、冬には流氷をテーマとした造形物を制作し、園内に展示されています。これらの活動は、発表会などの行事も見据え、年間の計画に沿って展開されています。

戸外活動として天気の良い日は近所の公園や散歩コースに繰り出します。屋外では自然物や自然の現象を感じられるよう、事前に調べた植物を探しに行ったり、拾ってきたどんぐりの種類を調べたり、オリエンテーリングの要素も含んだ活動を行っています。観察したり拾い集めた自然物は、園に持ち帰って造形に利用したりすることで、園内でも季節の変化を感じられる環境を子どもと一緒に作り上げています。また例年、近隣の方がオタマジャクシを提供してくれ、5歳児が中心に餌やり当番を担当しています。

乳児の行事を企画する際には「今、子どもは何に興味があるのか」をクラス会議で検討します。幼児については、子どもの主体性を大切にし、子どもと保育士で話し合いながら企画を考えます。特に夏祭りは子ども主体で企画を進め、その後の定例行事の一つに発展しました。異年齢により企画開催する行事では、年少児が年長児への憧れや期待感を抱く場面もみられ、年齢毎の達成感を十分に味わうことで、心身ともに成長する機会となっています。

七夕やひな祭りなどの伝承行事や、運動会・発表会などの大きな行事では、従来、保護者のみならず近隣住民にも参加を呼びかけ招待状を出していました。コロナ禍において、一部規模を縮小したり、会場を代替えするなどして行っていますが、子どもにとっては取り組みの成果を発表する貴重な機会となっています。自分たちが頑張って準備し取り組んだ成果を様々な人に見てもらうことで、達成感や満足感を味わえ、自信に繋がるよう支援しています。

日々の活動や行事などの取り組みは毎月発行の園だよりや各クラスの入口付近に掲示されているドキュメンテーションなどを通じて保護者に発信しています。現在は各クラスの入口前での送り迎えとなっているため、保護者も目にしやすく、園での子どもの活動の様子が伝わってきます。行事についてもお知らせやメールにより参加を呼びかけています。行事の後は保護者にアンケートを行い、行事に対する評価や要望などについて集計し、次回以降の取り組みに活かすよう心がけています。

延長保育は0歳児から2歳児、3歳児から5歳児の2つの異年齢のグループに分かれて18時15分から19時15分までの時間を過ごします。特別感ができるように延長保育用の玩具を用意してし、子どもがゆったりと遊べるようにしています。必要に応じて捕食や夕食の提供を行っていますが、1時間延長の場合は捕食、2時間以上の延長となる場合には夕食を提供することを基本としています。

降園時には担当保育士が申し送りノートを確認し、保護者に必要事項を伝えるようにしています。また延長保育日誌は日中の保育日誌と別に記録しており、夕保育の時間帯における子どもの様子を職員間で共有することで、担当職員が変わっても子どもが安心して過ごせるよう対応しています。スポットでの利用も増えているため、延長名簿により利用状況を管理しています。

子どもが自分のペースで落ち着いて食事がとれるよう食事時間は統一せず、各自自然なタイミングで食事を始めるようにしています。楽しい雰囲気のなかで食事ができるよう音楽を流したり、クリスマスには手作りのランチョンマットを敷くなど、食べる環境にも配慮しています。

日本の郷土料理や世界の料理を大きな地図で紹介したり、子どもたちが自分たちで調べた郷土料理をメニュー化するなど、食に対する興味・関心が湧くよう様々な工夫を凝らしています。季節のメニューや、5歳児を対象としたリクエストメニュー、近隣の畑で収穫した野菜を調理し、食事の時間が楽しみになるような企画が満載となっています。

栄養士が中心に食育計画を策定し、その前提として味覚形成の大切さを実践することを心がけています。お米や牛乳、野菜、卵などの食材や出汁にこだわりを持ち、食材そのものを味わえる献立を提供しています。法人共通のレシピであるカレーはルーから手作りでつくられており、卒園後も子どもの記憶に残る味として大切にしています。毎日のレシピは保護者も持ち帰ることができるとともに、保育参観では保護者が給食の試食をすることになっており、食育に対する取り組みは好評を得ています。

園内の危機管理委員会は年3・4回開催し、ヒヤリハットの集計やハザードマップの作成などを行っています。園独自のハザードマップは、散歩コースや公園ごとに、見通しが悪い交差点や過去に怪我があった公園の遊具などに写真やイラストにて落とし込み、注意事項を記載することで共有できる資料になっており、散歩に行く前や公園で遊ぶ前に、危険箇所を子どもと確認することとしています。以前から雑木林で顔に切り傷を作ることが多くありましたが、子ども達と共有することで同様のケガを削減することが出来ました。

園内では幼児は上履きの代わりに草履を履いて過ごしており、足裏と足指に力を入れて歩くことや土踏まずの形成などに効果があり、保育士も同様に草履で過ごしています。4月に進級しクラスが変わると、保育室内のイスや机の使い方、危険箇所の確認などを行い、日常生活から健康と安全を意識できるよう保育士が声をかけるようにしています。

看護師を中心に年間保健計画を定めており、歯磨き指導や鼻のかみ方、手洗いの仕方などの生活習慣の指導を行っています。保護者に対しては、園内の掲示物や保健だよりを通じて健康指導を行っていますが、今後は家庭と園で連携した取り組みを行っていくため、取り組みの充実を図っていきたいと考えています。

クラス懇談会は年2回実施し、うち一日は平日に開催することで保護者が参加しやすいよう配慮しています。個人面談は年1回、希望があれば2回実施することとしていますが、行事や保育参観などを通じて園での子どもの様子を見てもらってから実施するようにしています。面談は担当を中心に、必要に応じて園長や主任も同席しています。懇談会や個人面談の経過は、面談記録などにより園内で共有するようにしています。

コロナ禍において行事の実施方法などを見直したこともあり、日々の活動を保護者が確認できるよう情報発信を行っています。アクセス権限を設定したホームページ上の専用ページでは、月1・2回程度、日常の一コマを撮影した写真を公開しています。乳児クラスでは同様に「運動会ごっこ」の動画を公開するなど、子どもの成長を保護者に実感してもらうため取り組んでいます。

地域との交流は盛んに行っており、4・5歳児は地域の農家の協力のもと夏野菜を菜園したり、お泊り保育の際には近隣の商店街に買い物に繰り出していました。また、近隣住民の方からオタマジャクシや笹の葉を提供していただくなど、園児のことを気にかけていただいています。例年では地域の秋祭りに5歳児がはっぴを着て参加するなど、地域の子どもたちとの交流の機会にもなっています。コロナ禍において、一部のイベントや行事が制限されているものの、今後も引き続き地域との交流を深めていきたいと考えています。

運動会や発表会、卒園式などの行事の際には、地域住民の方にも案内を出し、可能な範囲で参加いただいています。日頃から交流がある地域住民の方に参加いただくことで、子どもとの間で自然に声を掛け合うなどのコミュニケーションが生まれます。また地域の子育て家庭向けのトイライブラリーは、保育室で玩具や遊具を解放することで、子どもや保護者同士の交流の機会にもなっています。コロナ禍においては一旦中断しているものの、引き続き園の取り組みを理解いただくための取り組みの一つとして行っていきたいと考えています。

個人情報の取り扱いについては、入園の際の契約時に説明を行っています。子どもの写真を使用する際は実際の写真を保護者に見てもらい、承諾を得ていますが、それ以外の個人情報についての同意書の取り交わしは行っていません。個人情報保護法の改訂内容を踏まえ、写真と同様に、個人情報の利用目的を明確にし、その仕様に関する同意書を取り交わすことが期待されます。

プールの際は外部から見えないようブルーシートを貼り、男女別のテント内でシャワーを浴び、身体を覆えるタオルを羽織りながら着替えています。着替える際は全裸にならないよう声をかけたり、プライベートゾーンの話をしたり、幼児はトイレの個室に入ってからズボンをおろす、乳児はトイレでオムツを脱がすよう羞恥心に配慮できるよう努めています。また、年2回の人権チェックリストの実施や「安全保育及び子どもの権利擁護マニュアル」を用いて、虐待の早期発見や子どもの人権、主体性を育めるような言葉遣いなどを確認できるようにしています。

園では業務の標準化に向けたマニュアルとして、全国保育士会倫理要綱や区の「新しい日常における保育対応ガイドライン」、職務分掌などをファイルに綴じて、いつでも確認できるようにしています。その他、SIDS（乳幼児突然死症候群）や浸水時の対応、地震・火災の発生時の対応などの緊急時対応に関するマニュアルも整備しています。業務マニュアルは職員に配布されており、定期的に読み合わせを行い、内容の確認や実態と異なる箇所の確認を行っています。

法人内の保育園が横断的に他園の保育を見学する公開保育を行いました。当園は4歳児クラスを担当することになり、他園から4歳児クラスの職員が来園し、午前中に保育を見学し、午後振り返りを行いました。職員の言葉かけや環境設定などの工夫を共有し、法人のスケールメリットを生かして、保育の質向上に向けた取り組みといえます。また、コロナ以前は姉妹園同士で交流機会を持っていましたが、コロナ禍となり交流が出来なくなったため、お互いに新聞を作成し、園の紹介を行いました。

昨年度はコロナの影響で主な行事を中止しましたが、今年度は出来るだけ行事をやりたいという方針を掲げ取り組んできました。今年度3、4、5歳児クラスの仕切り壁を可動式に改修し、開け放つとホールのような大きな部屋に変えることができ、クラスごとの入れ替え制で12月に発表会を開催しました。例年区のホールで行っていましたが目の前で鑑賞できたため非常に迫力がある発表会となりました。