東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園の理念や保育方針などは、パンフレットや入園のしおり等に明記されており、各関係者に広く周知するように努めている。また、「全体的な計画」の文頭にも記述して、職員や保護者などに示し周知に努めている。園内では、職員会議や日常の業務の中で関連事項に関わらしめて、園長や主任が内容をかみ砕いてわかり易く説明し、職員の一層の理解が深まるように取り組んでいる。保護者には、新入園児説明会や懇談会で説明したり、また、入園のしおりなどを通して説明し、園の保育理念、保育方針、さらに園長の保育への思いを伝えるように取り組んでいる。

園では毎年３月に次年度の事業計画について職員に説明しており、その中で職務分担表に基づき、役職員一人ひとりの責任・役割およびそれに基づいて取り組むべき課題内容を伝え理解・認識を促している。また、園長は年間を通じて定期・不定期に全職員と面談を行い、職員自ら設定した目標・課題に基づいて職員の進むべき方向性、役割・責任について話し合い、さらには個人的な相談にも乗り、その内容を共有してリーダーシップを発揮している。園の行いたい保育や子ども達の姿を共有し、同じ思いや方向で子どもたちを見守るように努めている。

園内の重要な案件は、園長と副園長が検討協議し決定しており、その内容と決定経緯などは、毎週１回のクラスⅠ行事等連絡調整会議や毎月２回の職員会議で伝達され、検討・決定・伝達ルートはあらかじめ定められている。また随時必要に応じてリーダー連絡調整会議を実施し、必要事項を伝達しており、日常の業務に関して職員全員が情報共有できる仕組みにしている。保護者へは、園内掲示や文書配布、一斉配信、口頭による伝達ができており、重要案件の内容やその決定経緯は、職員はじめ保護者など関係者に漏れなきよう伝えている。

保護者などの意向やニーズはアンケートや面談を実施して把握しており、職員の意向などは面談を実施して把握している。地域の福祉の現状や業界の動向については、区の私立保育園園長会や区社協の連絡会、町内会などを通じて、また「保育通信」など専門誌やインターネットでリアルタイムに把握して情報収集し課題やニーズを把握している。園の経営状況については、月次会計報告や理事会・評議員会への報告事項や議案として情報共有し内容を整理検討している。各種情報に基づいて副園長が纏めを行い、園として対応すべき課題を抽出している。

園長及び副園長は、各種情報から抽出した課題を踏まえ、その解決・改善に向けた単年度事業計画を策定している。単年度計画は、業務計画と保育計画が策定されるが、保育計画は「全体的な計画」と年齢別保育目標をもとに年齢毎の年間指導計画を作成している。さらに行事、保健、食育計画など各種計画を策定し、単年度における園の運営内容を具体的に示している。また、会計事務所や社労士の指導の下に園予算が策定されている。今後は園長や副園長の保育への思いや将来への方向性を示し、地域社会との共生・共存に向けた中・長期計画の策定が期待される。

園では月次及び四半期ごとに、経営状況や保育業務取り組みの進捗状況を確認し、振り返りと見直しを行っている。また、副園長は年間を通じて振り返りを行い、関連業者との調整、保護者対応、さらには遊具や植栽、設備・装置の改修工事などの進捗状況の確認など運営管理事務全般を行っている。アンケートや面談にて保護者や職員の意向・ニーズの把握はあるが、今後は将来に向け、園運営などに関する意見や提案を幅広く聴取する機会を設け、保護者や職員が同じ気持ちで園目標の達成に向けて取り組んでいけるような環境づくりに取り組まれたい。

園では、福祉サービスに従事する者として守るべき法・規範・倫理などにつき、プライバシポリシーの策定や就業規則の記載等にて職員への周知に努めている。また新任、中途の別なく全職員に対して、園内外の人権擁護研修等各種研修を実施し、社会人としての基礎力を確実に身に付けるように自己研鑽を促し、法令遵守や人権擁護等につき、一層の理解および遵守がなされるよう取り組みを行っている。研修に参加できない場合は、職員会議議事録や研修参加者の報告書を共有し、すべての職員が一定の認識を保って保育を行えるように取り組んでいる。

園では保護者などには重要事項説明書で苦情解決制度や園以外の相談先を利用できることを伝えている。また、口頭で説明し、苦情解決フロー図を掲示して、保護者にわかりやすく伝えている。利用者の意向などを組織的に迅速に把握するためにも、苦情対応マニュアルを作成し体制を整えて、組織として速やかな解決に取り組むための仕組みづくりに努めている。園内虐待防止への対策として「虐待に気付くためのチェックシート」を実施し、日々の「視診」や保護者とのやり取りにも配慮するとともに、関係機関との連携体制を構築している。

園の活動内容はホームページを常時公開し、また園の運営規程や重要事項説明書などは何時でも閲覧できるようにして運営の公正性・透明性を担保している。毎月掲示板を活用し、保護者や地域住民に保育紹介や園の活動などを伝えている。また、区社協、中・高校、介護施設、家庭的保育事業者とも連携したり、他園と合同で入園相談会を開催したりと地域交流にも取り組んでいる。園長は、区の園長会はじめ各種連絡会に出席し、町会長や各関係者と協働姿勢を持ち、地域交流、地域連携を積極的に行い地域に広く認知され根付いた保育園となっている。

園では、保育中・水遊び中の事故、感染症、災害、及び不審者の各リスクにつき優先順位を明確にしてリスクマネジメントに取り組んでいる。現在防災マニュアルを策定し各リスクにつき、順次マニュアルなどの整備を行っており、また、事態を想定した防災訓練や避難訓練、不審者訓練を実施して実際の緊急事態に備えリスク管理を行っている。各リスク対応マニュアルを職員間で共有して、訓練時などに全職員で読み合わせて確認し役割などを把握している。また月ごとに事故・ヒヤリハット報告書を集計分析して問題点を共有しリスク予防に取り組んでいる。

新型コロナウイルス感染症を契機に、感染症の事業継続計画に相当する予防対策マニュアルは整備されているが、災害や深刻な事故などに遭遇した場合に備えた事業継続計画が未策定である。予防対策だけではなく、想定される災害発生後の状況一覧表を作成し、いかに事業・保育を運営継続できるかを検討して方策の見直しなどを行うことが望ましい。また、法令改正や社会変化の外部要因、突然の職員離職などの内部要因による様々な経営上のリスクに対しても対策の必要性を認識し、各方面のリスクに対応した事業継続計画の策定が望まれる。

園内の重要書類や個人情報の取り扱いに関しては、外部持ち出しは禁止し鍵付き書庫などに保管管理している。また、情報の重要性や機密性を踏まえ、パソコンやタブレットはパスワードやアクセス権などを設定してセキュリティ対策を行っており、ＵＳＢや個人パソコンなど私物は使用禁止としている。さらに個人情報に関して、職員に対し「個人情報保護法」の趣旨を説明し、情報開示を求められた際の基本姿勢、開示の範囲、利用者への配慮などの対応方法などを徹底している。写真の掲載、アンケート等の公開には個人が特定されないように注意している。

区や他園と連携して、就職フェア等へ参加し必要な人材確保に努めている。園では、社会福祉事業の根幹は人材である事を重視し、職員の確保と資質向上に取り組んでいる。新入職員にはＯＪＴを実施し、複数担任の中でベテラン職員が付き、一人担任が出来るようになるまで教育・育成している。人員配置については、求める人材像や園運営の状況などを踏まえた上で、育成や将来の人材構成を見据えた異動や配置を行っている。また、職員の自己評価を基に面談を実施し、本人の希望やキャリア志向などを確認し、本人の適性に合わせた人員配置を図っている。

園長は全職員と面談を実施し成果や反省の振り返りを行い、できる限り公正な評価と処遇となるように努めている。また、職場環境や職員の健康管理などに努めつつ就業状況を把握し、さらに定期・不定期に個別面談を実施し、職員の意欲や働き甲斐向上への取り組みを行っている。職員に対しては、処遇改善キャリアアップ制度をわかりやすく伝え、充分納得して仕事ができるようにし、また園内の役割を行事等の担当を通じて達成感を持ち次に繋がるようにしている。時には親睦会（コロナで縮小中）で職員間交流を図り、明るく楽しい職場づくりに努めている。

園ではキャリアアップ研修や都、区の研修の機会が均等に得られるように、職員それぞれの経歴や職種に応じて参加研修の目安を立て、全職員が参加できるように勤務体制を組み、職員の研修受講意欲を高めるように取り組んでいる。研修受講後は、研修報告書を作成して職員会議にて報告し、全職員がその内容を情報共有できるようにしている。また、園長は職員が自己研鑽に努め、自主的に保育及び業務の振り返りを行って改善に取り組めることができるように職員のモチベーションを上げ、明日への展望を持たせ楽しい職場環境となるよう取り組んでいる。

ホームページは法人の沿革、園の概要、特色、理念、保育方針、園舎の見取り図、日課、お知らせが確認できる。また、苦情解決制度の案内、第三者評価の結果や定款、役員名簿、財務状況等を開示し事業の透明性を図るよう努めている。しかし、お知らせのページは近年更新されていない。コロナ禍で地域住民等を招いての行事が難しい状況が続いているが、園は内容の変更や縮小を行い子ども達が多様な経験ができるよう取り組んでいる。子どもたちの様子や日常の保育活動等の情報をホームページ等で積極的に発信されることを期待したい。

区の担当課や区の私立保育園連盟、都の保育園協会等に情報提供を行い、利用希望者等が情報を得やすいようにそれぞれのホームページに園の概要を紹介しており、詳細は、園のホームページへリンクして確認ができるようになっている。近隣住民へは、園入口の掲示板で情報提供を行っている。また、私立保育園連盟の合同入園相談会に参加し園の情報を地域に提供している。コロナ禍により現在は難しい状況だが、通常は高齢者施設や小中学校との交流を行い園の情報を地域に発信している。

電話での問い合わせ等に随時対応している。見学の希望は事務担当者が日程調整し、主任と２名で園内の案内を行い、リーフレットを渡して説明を行っている。コロナ禍のため、現在は原則１日１組としているが、できる限り利用希望者等の希望に応じて見学の受け入れができるよう取り組んでいる。感染対策の一環で園舎への出入りを保護者も含めて制限しているが、園庭から保育室の様子がみられるよう工夫し、園の保育活動を見てもらっている。リーフレットは園の特色、理念、保育方針、園の概要、定員、食育、年間行事等がコンパクトにまとめられている。

入園前の説明会で園長、主任から重要事項の説明を行っている。入園のしおりは、園の概要、特色、保育方針、行事や検診、登降園時や体調不良時の留意点等、基本的なルールや重要事項等を分かりやすくまとめている。さらに苦情体制や園に提出が必要な書類の様式見本も添付され、読み直してもわかりやすい内容となっている。園周辺のマップには日々の戸外活動で利用する公園や交流施設の場所、災害時の避難場所が確認できるよう添付されている。入園のしおりは毎年見直しを行い、最新のものは新型コロナウイルス感染症の対応についても記載されている。

就労状況等調査書、児童票で保育に必要な子どもや家庭の状況を把握している。家族構成、生活状況、睡眠、排せつの状況、食事の状況、乳児の場合は授乳や離乳食の進捗状況等を把握している。保護者の要望等は懇談会でクラス担任が把握し、クラスノートに記載し保育にいかしている。入園後に把握した保護者の意向や変更等、保育に必要な情報はクラスノートに記載し、入園後の子どもの発達の状況や園での生活の様子等は業務支援システムに入力して職員間で共有して支援にあたっている。

利用開始の際は保護者の協力を得て慣れ保育を実施している。子どもの月齢や年齢、日々の子どもの状況、保護者の就労の状況等に応じ、慣れ保育の期間や時間は柔軟に変更して対応している。登降園時にクラス担任が声掛けを行い、保護者に家庭での様子を確認し、無理なく園に慣れ信頼関係が築けるよう取り組んでいる。また、転園の際はクラスでお楽しみ会を実施し、みんなと挨拶を交わす機会を持てるよう配慮し職員からも声掛けを多くして、卒園の際はお別れ遠足や卒園児を送る会を行い、園の思い出作りができるよう取り組んでいる。

指導計画は、養護と教育の５領域を考慮して作成するよう取り組んでいる。全体の計画を基に年間指導計画、月案、週案を作成している。指導計画の内容は懇談会で保護者に説明し、週案は玄関入口に掲示して周知している。園での生活の様子等は園だよりを配布し、降園時にクラス担任から口頭で伝えている。また、クラスに指導計画等のファイルを備えて保護者が閲覧可能としているが、コロナ禍で園舎への出入りが制限されており、閲覧が難しい状況となっている。月のねらい等をクラスだより等で発信する等、保護者の理解が進む取り組みを検討されたい。

園の「全体的な計画」は、０歳、１・２歳、幼児の３つの区分で保育目標や保育内容等を設定している。一方、事業計画には年齢ごとの目標が掲げられている。乳幼児期は心身の発育・発達が著しく、基礎が形成される大切な時期であるため、それぞれの年齢に応じた発達の過程を考慮し、指導計画を作成することが望ましいと考えられる。指導計画の基礎となる「全体的な計画」や年間指導計画は、新保育所保育指針を踏まえ、年齢別の保育目標や保育内容を定めることで、月間指導計画の作成にいかされるため、検討されたい。

子どもの状況は、業務支援システムに５領域に沿って記録している。指導計画はクラスミーティングで共有し、検討や評価・反省を行っている。さらに乳児クラスは連絡帳で食事の状況、睡眠、排便、検温、機嫌、入浴の状況等を保護者と共有し、幼児クラスは口頭で確認して、家庭との連続性に配慮して支援を行っている。朝礼で申し送り事項や引き継ぎ事項を共有し、必要な情報は伝達ノート、クラスノートに記載し、職員間で共有を図っている。なお、クラスノートは進級時に次のクラス担任に引き継がれ、卒園まで情報が共有できるよう取り組んでいる。

保育方針に「元気な子ども、豊かなこころ」を掲げており、子どもの自主性や協調性を育む保育を目指している。子どもが周りの環境に主体的に働きかけられるように、保育室は、コーナーを作り、子どもの年齢や発達、興味・関心を踏まえ、クラスで話し合って絵本や玩具をそろえている。また、ままごとやぽっとんおとし等の手作り玩具や、牛乳パックで作った椅子等の他、木製のプラレールや知育玩具等、子どもの遊びたい気持ちを大切に準備している。園は、さらに自主性を促す取り組みをすすめていきたいと考えており、環境構成の工夫が期待される。

早朝保育や延長保育、土曜保育の他、保育活動の中で、異年齢保育を実施しており、例えば、戸外活動で２歳と４歳が散歩に行く等、年間を通じて取り入れている。異年齢保育の中では、年が下の子どもは、年が上の子どもに憧れを持ち、遊びや生活の真似をする姿が見られ、年が上の子どもは、散歩で手をつなぎ、ゆっくり歩いたり、靴が脱げそうになると職員に教える等、互いを思いやり尊重する心が育まれている。さらに、子どもは、配慮を必要とする子どもにやさしく接し、自然に世話ができる等、一緒に遊ぶ中で、ともに成長し育ち合う姿が見られている。

自分の気持ちを言葉で伝えるのが難しく、発達の過程で、子ども同士のトラブルが生じることがあり、園は、双方の子どもの気持ちを汲み取りながら、解決へと導いている。乳児の場合は、気持ちを察して、「痛かったね」と職員が代弁する他、幼児の場合は、まずは自分の言葉で話させ、周りの子どもにも話を聞いて、なるべく子どもたちで仲直りできるよう働きかけている。保護者へは、丁寧なお詫びと詳細な状況説明に努めているが、利用者調査結果では子どものトラブル対応についての意見も挙がっており、園の方針を伝え、対応を共有することが期待される。

子どもの健やかな成長を目指し、生活リズムを整えるため、登園時は、保護者と対面でコミュニケーションを図り、健康状態等の聴き取りと検温チェックを行っている。聴き取りでは、降園してからの家庭での様子や、ケガや体調の変化等、口頭で確認するとともに、子どもの表情や顔色、ケガ等観察し、得られた情報は、伝達ノートと検温記録に記録している。また、降園時は、できるだけ担任が対応し、体調面やその日に変化のあったこと、成長を感じられたこと等を伝えている。コロナ禍のため、話す時間も短くなっており、より丁寧な伝達が期待される。

基本的生活習慣の確立には、家庭との連携が不可欠であり、入園のしおり（さくら学園のご案内）でクラスの１日、食事・排泄の他、爪・髪・歯等の清潔について掲載する他、懇談会や個人面談、おたよりで保護者に伝え、協力を促している。例えば、食事は、職員がそばについて、スプーンや箸の持ち方、マナーを伝え、３歳以上は歯磨き指導を行っている。また、排泄の自立に向けては、排尿間隔があいてくると、保護者と相談しながら、タイミングを図り、無理強いせず、子どものペースに合わせて進める等、子どもが意欲的に取り組めるよう支援している。

午睡については、０、１歳児は連絡ノートで確認する他、登園時の保護者からの伝達を参考に、子どものその日の状況や年齢、発達に応じて、対応している。特に、０歳児は発達差も大きいため、午前睡も入れながら子どもの生活リズムを整えている他、５歳児は就学に向けて、午睡時間を保育時間に替えて過ごしている。また、寝たくない子どもには、身体をやすめることを伝え、みんなと同じ部屋で横になることを促している。１歳児は、オルゴール音を流す他、幼児はパジャマに着替え、好きな絵本を自分で楽しむ等、心地よい睡眠に向けて工夫している。

子どもの自主性・自発性を尊重するために、各クラスに、ままごと・ブロック・積み木等、コーナーを設定して、子どもが自分で遊びを選び、集中して遊べるコーナー保育を行っている。また、子どもに何がしたいかを尋ね、出てきた意見を取り入れた保育活動を行うなど、子どもの主体性を大切にしている。幼児には、前もっていつまで遊べるかを伝え、作った玩具はすぐに片付けず、保護者に見せるまで置いておく等、子どもが遊び込める配慮がなされている。さらに、幼児は当番活動を行い、責任感や自己肯定感を育み、主体的に関われるよう援助している。

子どもが感じたことや考えたことを表現する表現活動として、音楽、造形等を保育活動に取り入れている。音楽では、クラスでその月の歌を歌い、乳児はリズム遊びを楽しみ、幼児は、タンバリン・カスタネット・すず・ハンドベル等、楽器あそびを行い、５歳児は鍵盤ハーモニカに取り組む等、歌を歌い、音を奏でる楽しみを味わっている。また、造形では、さまざまな素材と廃材を利用した制作活動を行っており、例えば、３歳児は、「そらまめくんのベッド」の絵本に出てくる自慢のふわふわベッドをわたで作ったり、ひっかき絵（スクラッチ）を楽しんでいる。

広々とした空間でのびのびと遊び、身体を動かす楽しさを味わえるように、天気の良い日は、園庭や散歩、近隣の公園へ戸外活動に出かけている。戸外活動では、季節の移り変わりを感じ、草花を愛で、虫を見つけ、色づいた落ち葉を拾う等、自然物に触れ合う機会があり、五感を刺激し、好奇心や探究心が培われている。また、近隣住民と挨拶を交わし、交通ルールを学ぶ等、社会性も育まれている。乳児は、乗用玩具の豆自動車や三輪車に乗ることを楽しんでいる。保育室を出てすぐの園庭には、太鼓橋やぶどう棚があり、ぶどう狩りは秋の風物詩になっている。

園は、保育活動に季節の行事を取り入れて、さまざまな体験を通じて、心と身体がバランスよく育つように努めている。園の行事としては、毎月の誕生会をはじめ、たけのこ掘り・七夕集会・夏のお楽しみ会・秋の遠足・あおぞら発表会（運動会）・勤労感謝の日・クリスマス会・豆まき会・お別れ発表会・お別れ遠足等、日本の伝承行事や季節に合わせた行事、成長を祝う行事、親子で楽しめる行事等を盛り込み、年間を通じて多様な行事を計画している。コロナ禍のため、大きな行事は、縮小や見合わせもあるが、職員間で話し合い、工夫しながら実施している。

みんなで協力し、やり遂げた喜びを味わえる行事として、保護者に日々の成長を披露するあおぞら発表会やクリスマス、お別れ発表会がある。あおぞら発表会では、かけっこやお遊戯、リレー、組体操等を、お別れ発表会では、歌や合奏、楽器演奏、「どうぞのいす」「ブレーメンの音楽隊」「白雪姫」の劇ごっこを、年齢に合わせて楽しんだ。また、５歳児はクリスマス会でＬＥＤライトを使ったキャンドルサービスがあり、気持ちを一つにして取り組んだ。これらにより、子どもは、達成感や満足感、友達と一緒の楽しさ、保護者に見てもらう喜びを得られている。

子どもの意欲を引き出すには、保護者の理解や協力が必要であるため、パンフレットや入園のしおり、ホームページに行事計画を掲載している他、毎年４月に行事予定表を示し、園だよりやクラスだよりで取り組みの様子を伝え、登降園時、口頭で伝達して周知を図っている。現在はコロナ禍で予定どおりにいかないこともあるため、やむを得ない事情によって、変更・延期・中止になることを園のしおりに掲載し、理解を得ている。また、行事に合わせた登園、お別れ遠足の弁当作りの他、白いＴシャツ等の服装の準備について、保護者に協力を求めている。

園は、平日の７時１５分から２０時１５分まで開所している。そのため、保育時間が長い子どもが、保育形態の変化があっても安心して過ごせるよう、早朝時間や延長時間は、ゆったりとくつろいで過ごせる家庭的な環境作りを心がけている。また、職員を３名配置し、乳児は膝に抱っこして一緒に遊ぶ他、幼児も個別の関わりを大切にして、スキンシップを図りながら過ごしている。コロナ禍によるリスクや合同保育による発達差や体格差も考慮し、乳児クラスと幼児クラスは別に保育を行い、安全策を講じている。

延長時間も充実して遊べるように、パズルや組み立てブロック、釣りごっこ、風船等、子どもの興味や季節に合わせて、入れ替えを行いながら、日中使用しない、人気があり、数の少ない玩具や絵本を用意して、遊びへの意欲や情緒の安定を図っている。また、机上遊びとして、自分のしたいお絵描きや粘土を集中して行う等、静かな遊びを取り入れて、日中の集中して遊ぶ場での疲れを癒し、くつろげる空間づくりを行っている。現在は月極の延長保育利用者は少なく、スポット延長保育利用者もおり、子どもはクラス以外の友だちとの時間を楽しんでいる。

入園のしおりに、調理室からのコーナーと調理スタッフからのコメントを掲載し、調理室の取り組みを保護者に伝えている。食事は、子どもの栄養と健康を考えた手作りのもので、旬の食材を取り入れた、バランスが良く、おいしい、安全に配慮したものの提供に努めている。また、栄養士がクラスを廻る他、毎月の食事計画検討会議では、子どもの食べ具合、大きさ、味付けに加え、行事食や食育活動について話し合い、献立作成にいかしている。なお、いつもは友だちや職員との会話を楽しみながら、食事を摂っているが、コロナ禍のため、黙食としている。

食事は、子どもの日々の健康状態に合わせ、個別性に応じて提供しており、体調不良時は、代替や量の調整等を行い、食文化の違いがあった場合は、代替をしている。また、アレルギーがある場合は、保護者に医師による「アレルギー疾患生活管理指導表」の作成を依頼し、原因のアレルゲンを取り除き、代替や除去に変更する等、医師の診断書に基づき、対応している。また、提供時はテーブルを別にし、名前を明記した別トレーを使い、ダブルチェック後、提供する等、安全策を講じている。さらに、離乳食は、子どもの咀嚼力や消化能力を見ながら進めている。

食についての関心を高めるため、年齢や発達に合わせた栽培活動や調理保育を実施している。栽培活動では、近隣の高齢者施設の畑に行き、チューリップの球根を植え、ほうれん草の種をまき、水やりをして成長の過程を観察し、収穫まで体験している。また、調理保育では、５歳児は、クッキー・五平餅・パンプキンパイ作りを行う他、煮干のはらわたをとったり、キャベツちぎり、玉ねぎの皮むき等、直接生の素材に触れることで、心身のバランスのとれた健康な身体作りを進めている。さらに、給食は日替わりで写真掲示しており、家庭での食育につなげている。

自分の健康や安全に関心を持ち、病気やけがを予防・防止できるように、日常の保育活動の中で、手洗いは、外出後・トイレ後・食事前・園庭活動後に励行するよう繰り返し伝える他、看護師がクラスを廻り、手洗いの様子を確認している。また、子どもが取り組みやすいように、洗面所に手洗いのイラストを貼っている。例えば、園庭や公園遊びの時の声かけとして、公園の外に出ない、石を投げない、交通ルールを守る、歩き方に気をつける等、ルールを決めており、子どもの発達や年齢に合わせて、起こりうる事故は替わるため、その都度、丁寧に伝えている。

毎月の身長・体重測定に加え、０歳児は毎月、１歳児以降は年２回の嘱託医による健康診断と、年２回の歯科検診を行い、子どもの健康管理に努めている他、幼児は看護師による毎週の爪の衛生チェックや歯磨き指導も実施している。また、入園のしおりに、子どもの健康面や「新型コロナウイルス感染症への対応について」を掲載しており、保護者へ健康面の周知を図っている。嘱託医とは健康診断時や電話で健康面の相談をしており、医療的ケアが必要な場合は、保護者の同意を得て、専門機関や区の子ども総合センターと連携を図っている。

子どもの健康に関しては、保護者から情報収集するとともに、園からは、保健だよりを発行する等、子どもの健康や安全に関する情報提供を行っている。感染症の発症時には玄関のホワイトボードに感染状況等掲示して、感染予防と拡大防止に努めている。また、乳幼児突然死症候群の予防として、顔の周りにものを置かず、仰向け寝を基本とし、呼吸チェック表を用いて、０・１歳児は５分毎、２歳児は１０分毎、幼児は２０分毎毎に呼吸状態や顔色、身体の向き等確認する午睡チェックを行うことで、安全策を講じている。

園の特色・理念として、「アットホームな環境をつくり、子ども・保護者と職員が共に心通う保育園を目指している」を掲げており、保護者の子育てや就労等、個々の事情に配慮し、保護者に寄り添った支援に努めている。また、子育てに関する悩みや相談事は降園の際に主任が時間をかけて丁寧に相談を受けるとともに、保護者の意向把握を行っている。例えば、保護者の急な残業による延長保育も、突発利用・スポット利用の体制を整え、可能な限り受け付ける他、おにぎりやサンドイッチの補食を準備して、保護者の子育てを支えている。

保護者と職員の信頼関係が深まる取り組みとして、登降園時の対面の会話や連絡ノートの活用があり、登降園時には、明るく挨拶を交わし、日々の子どもの様子や成長を丁寧に伝えることを心がけている。また、複写式連絡ノートに、０～１歳児は毎日、２歳児は、週２、３回、食事・機嫌・睡眠・排便・検温・子どもの様子等を詳細に記録し、３歳児以降は、出席ノートに身体測定の結果や子どもの様子を記入している。いずれも、子育ての質問や相談あった場合は、保護者の気持ちに寄り添い、専門的な助言や回答に努めている。

子どもの発達や育児について、保護者と園の共通認識を目指すため、園だより（さくらだより）・給食だより・ほけんだよりを定期的に発行するとともに、保育参観・保育参加・個人面談・クラス懇談会等の参加を促し、子どもの発達や育児についての理解を深めている。園だよりは、園全体の様子、行事予定、家庭連絡、食育トピック等が掲載されている。また、保育参観・保育参加・クラス懇談会・個人面談・行事参加の機会には、子どもの可愛さや成長を喜ぶ気持ちを、保護者と園が共感し合い、「園ぐるみ」で子育てを実践している。

天気の良い日には、近隣の公園や散歩、寺院に出かける他、消防署に見学に行ったり、勤労感謝の日に制作をプレゼントしたり、５歳児は毎月図書館を訪問する等、子どもが地域資源を活用する機会を設けている。公園や散歩に出かけた際は、近隣住民に挨拶を交わし、声を掛けられる等で、社会性が育まれている。特色のある取り組みとしては、近隣数箇所の高齢者施設との世代間交流があり、利用者との関わりは、子どもにとっては思いやりの気持ちを養う機会となっているが、コロナ禍のため、直接の関わりは休止し、施設内の畑に水やりに行っている。

地域社会の発展を目指して、創立してから７０年近く、地域で保育園を運営しており、歴史と伝統があり、地域に根差した保育園である。地域の高齢者施設数箇所と連携を図る他、訪問して世代間交流を図っており、町内会との関係も良好である。子どもが地域に出向く行事として、地域の祭りに参加したり、近隣の畑に芋掘りに出かける等あり、また、地域の子育て家庭を対象に、平日、一時預かり事業を展開していたが、いずれも、コロナ禍のため、縮小や見合わせで対応している。今後は感染対策を講じて、実施していきたいと考えており、期待される。

入園のしおりに個人情報保護方針（プライバシーポリシー）が明示されており、入園説明の際に同意を得ている。子どもの情報を外部とやりとりする場合には、保護者の同意を得て行っている。園内や玄関入口等の掲示物等にも個人情報保護に触れることの無いよう留意し、保護者にも掲示物の撮影をしないよう徹底している。しかし、保護者からは短時間で多くの掲示物を把握するのは難しいとの意見もあることから、個人情報保護の徹底を図りつつ、保護者の利便性にも配慮される取り組みに期待したい。

扉のない乳児クラスのトイレはスクリーンを使用している。乳児のおむつ交換の際には、おむつ交換を行う場所や職員との位置等、他の人の目に触れないよう細かな気配りをしている。夏の水遊びの際にはブルーシートや簾等を用いて、目に触れないように配慮している。トイレや着脱、はしの使い方等、無理強いせず、子どもの気持ちを大切にし、発達の状況を踏まえて保護者の意向や家庭での状況を確認しできるところから進めている。また、気持ちが乗らず活動に参加できない子ども等、配慮を要する場合は、その日のクラスミーティングで対応を検討している。

園は人権尊重を基本に保育実践に取り組んでおり、入園のしおりのトップに児童憲章を掲げ、中の「園のお約束」にも人権尊重の姿勢を表明している。新入職の職員に人権研修の参加を必須とし、毎年繰り返し園内研修を行い人権意識が職員に根付くよう取り組んでいる。虐待に気付くためのチェックシートによる自己点検を年３回実施し、業務の振り返りを行っている。また、職員会議やクラスミーティング等で、不適切な言動等がないか常に確認している。今まで虐待等の事例はないが、子ども総合センターや児童相談所との連携が図れる体制を整備している。

感染症や事故防止、アレルギー緊急対応、虐待防止、防災マニュアル等のマニュアルを整備し、防犯・防災訓練、避難訓練、感染対策、や保育に関する研修を行い、業務の標準化を図るよう努めている。新入職員に対しては、職員が付き、ＯＪＴで業務を指導する他、日常業務のシフトに組み入れる際にはベテラン職員と組み合わせ、わからないことを聞いたり、指導ができるシフトとなるよう配慮をしている。また、クラスミーティング、クラス１会議で随時、行事や業務等について話し合いを行い職員間の統一を図るよう取り組んでいる。

クラスミーティングで業務手順等について話し合い、保護者の要望や職員の意見を踏まえ改善を図っている。必要時は園長・主任に報告し、職員会議やクラス１会議で職員間の統一を図っている。園ではコロナ対策で行事への保護者の参加は１名としてきたが、保護者の要望を受けて業務の見直しを図り、感染対策をしつつ複数参加を可能とした例がある。年度末の卒園時を送る会も保護者の意見を踏まえ２名とするよう改善した。

園はマニュアルを整備し、ＯＪＴやＯＦＴの研修、訓練を行い職員間の統一を図るよう取り組んでいる。また、クラスミーティングやクラス１会議で検討し見直しや改善に努めている。職員の提案で虐待に気付くためのチェックシートによる自己点検を定着させた例があり、職員が自発的に業務改善に取り組む姿勢がうかがえる。一方、日常の保育業務についてのマニュアルや手順書等が不足しているとの職員の意見が挙がっているため、職員の意見を反映させた保育業務の手順書等の作成を検討し、定期的な見直しを図り、さらに標準化の充実を図るよう期待したい。