東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

年度末の3月に職員園内研修の機会を次年度の事業計画を共有し、法人、園の基本理念、園の方針・保育理念・保育目標を確認しています。令和3年度の事業計画では、社会的責任、感受性のある保育、子どもの主体的活動など、８項目の基本方針を示しています。さらに保育会議では、保育理念・目標を示して、この実現に向けた保育計画を作成しています。さらに入園進級説明会では、全体会、クラス懇談会でパワーポイントを使って保育目標と保育実践の関係をわかりやすく説明し、園が進める保育に対する理解を深めてもらうよう努めています。

当園では「職務分掌」を作成し、園長、統括主任保育士をはじめ職層、職種の役割、責任が共有されています。なお、この規程は毎年度精査、見直しを行い、改正履歴を管理しています。園長は、自らの役割と責任を職員に伝えるとともに、当該年度の担任、係などの役割、期待していることを職員に伝え、支援するよう努めています。さらに園長は年３回、職員面接を行い、個々の目標管理をし支援しています。園長はトップダウンではなく、同じ目標に向かってボトムアップで方向性を共有できる職員集団の形成に努めるなど、リーダーシップを発揮しています。

法人全体に関わる案件は、施設長会議、部署会議で検討、決定し、園長を通じて系列各園に周知しています。重要度の高い案件は、理事会に諮って決定し、同様に系列各園と共有しています。園には職員会議、保育会議、責任者会議、乳児リーダー会議、乳児・幼児各会議などがあり、テーマに応じた検討を行っています。提案は責任者会議で検討し、課題に応じて各部署での検討を通じて意見を集約、職員会議で最終決定を行い、会議録等を通じて共有しています。保護者にはお知らせのほか、必要に応じて緊急保護者会を開催することもあります。

懇談会、保育参加、地域活動、行事感想等での意見集約を通じてニーズを把握しています。また、父母会アンケートの結果を踏まえ、具体的対応を示すなど、課題解決策を示して実践しています。運営に職員の意向を反映するため各部署で意見をまとめるほか、年３回行う面接を通じて個々の意向を把握しています。地域の福祉の現状は、私立園長会、市内私立保育園連絡協議会、エリア会議などに参加し、広く情報を収集するほか、市の「子ども・子育て支援事業計画」のニーズ調査結果等を把握し、園が取り組む課題の抽出に役立てています。

福祉事業全体の動向は、市からの情報提供のほか、市の社会福祉協議会や全国レベルの事業者団体の情報提供、広報誌、専門誌を通じて把握し、運営や保育実践の参考としています。中長期計画を踏まえて単年度事業計画、予算を作成し、毎月、執行状況を検証するとともに、必要に応じて理事会で補正予算を組むなど、予算の適正な執行に努めています。私立園長会、市内私立園長連絡協議会等で地域における共通課題を把握するとともに、地域活動や保護者のニーズを踏まえ、防犯、防災、新型コロナ感染対策など、課題の解決に向けて実践に取り組んでいます。

法人の中長期計画を踏まえ、園では中期計画(令和3～5年度)を作成し、複数年にわたって事業の計画的な推進に取り組むとともに、毎年度事業計画、予算を作成しています。毎年1月に職員の意見を踏まえて作成し、3月の園内研修で共有しています。振り返りでは、数値でみる定量的な評価とともに、目的に照らして事業効果をみる定性的に評価を行っています。保育計画は、毎月、目標とねらいに照らして評価を行い、課題を次期に生かしています。これを積み上げ、年2回の振り返りを通じて年間計画の評価を行うなど、保育の質の向上に取り組んでいます。

「児童憲章」を廊下に掲示し、児童福祉の従事者としての基本的価値観として共有しています。法人の倫理規程には「全国保育士会倫理綱領」 を添付し、専門職の行動規範として共有しています。就業規則の服務規定に基づいて「職員の心得」を作成し、社会福祉法人の職員しての行動規範として尊重しています。「園のしおり」には苦情解決制度が示され、入園進級説明会で説明し、掲示を通じて日常的に周知に努めています。父母会アンケート、面談等を通じて得た意見・要望は、全職員で共有して解決や改善に向けて検討を行い、実践するよう努めています。

職員は定期的にチェックリストを使って、言葉かけ、対応について振り返りを行い、子どもの権利擁護を尊重した実践に努めています。様子が気になる子どもがいる場合、子ども・保護者からのシグナルを見逃さないよう努めるほか、仮に発見した場合は、市のマニュアルに沿って関係機関と連携する仕組みが整っています。毎月、地域向けの広報誌(八国山通信)を発行し、子育て広場や市役所等に配付するほか、ホームページ、フェイスブック、インスタグラム、外掲示板などを通じて情報を発信し、地域に開かれた施設運営を目指しています。

ボランティア、実習生、生徒の職場体験はマニュアルに沿って受け入れ、体験者と子どもにとって実りある体験となるよう取り組んでいます。地域子育て支援活動を通じて地域の保護者と交流するほか、小規模保育園との巡回相談を通じて地域の保育水準の向上に取り組んでいます。さらに老人福祉施設を訪問（現在は中断）し、子どもたちがエイサーを披露するなど、多世代交流に取り組んでいます。私立園長会、私立保育園連絡協議会、エリア会議、地域懇談会などに参加し、、子どもに関わる関係者と協働して、課題解決に向けて取り組んでいます。

年間防災訓練計画を作成し、1年間を通じて毎月、様々な事態を想定して、防災、避難、消火、通報、総合訓練を実施しています。9月の訓練では、引き渡し訓練を実施し、保護者との連携方法を確認しています。さらに不審者訓練では、警察や警備会社の協力を得ながら専門的な助言を受けて、必要な訓練を実施しています。警備会社の機械警備を実施し、安全を確保するほか、防犯カメラの設置、自動ドアオートロック、暗証番号による開錠など、侵入防止対策を徹底しています。「けいしちょうメール」で不審者情報を収集し、必要な対策を実施しています。

ヒヤリハットの集計を通じて傾向を把握するとともに、事故事例を通じて要因分析を行っています。定量的・定性的な分析を通じて、事故の予防、再発防止に取り組んでいます。また、チェックリストを作成し、定期に園内の危険個所を確認し、安全管理上の改善に取り組んでいます。市の計画を踏まえて事業継続計画を作成し、発災時の様々な事態を想定しながら、業務の再開の目標時間を設定しています。当該計画も含め、危機管理マニュアル、感染症マニュアルを整備し、職員会議を通じて職員と共有して、緊急事態に備えています。

園児の心身の発育や家族の状況、緊急時の対応など、個人情報をカルテで管理し、適切な援助に役立てています。個人情報は文書管理規定、園規則に従って厳密に管理しています。紙資料のほかSDカード、カメラなど、個人に係る資料、媒体については鍵付き書庫に保管し、閲覧は園長の許可を得る仕組みとしています。電子データへのアクセスはパスワードを設け、制限を行っています。毎月８日に安全点検日を設け、情報管理のリスクの洗い出しを行っています。個人情報の利用目的は限定利用であることを明示し、入園進級説明会で説明しています。

園では採用方針を定めて、法人と連携して職員募集活動を行っています。法人ホームページには「求人情報」コーナーを設け、応募者が知りたい情報を提供しています。大手の職業紹介事業者のサイトでは、求人情報のほか先輩職員のインタビュー記事等も掲載しています。面接はオンラインでも受け付け、遠方の応募者に配慮しています。就職フェアに出展、養成校への働きかけのほか、障害者雇用にも積極的に取り組んでいます。園内での配置では、職員の意向を踏まえながら、人材育成、全体のバランスを勘案して行っています。

キャリアパスを設定して、これに沿って人材育成計画を作成しています。園長は階層別に必要な外部研修に職員を参加させ、職業能力の開発を支援しています。研修に参加した職員は報告書作成を通じて振り返り、園内研修での発表により成果を共有しています。自己評価シートを使って、職員は目標管理、研修履歴の管理を行っています。園長、統括主任は面接を通じて職員の目標管理、振り返りを支援しています。指導担当職員は、主任クラスの外部研修に参加するほか、園内研修のグループワークでファシリテーターを務めてスキルアップを図っています。

自己チェックリストによる自己評価と上長による他者評価により、人事評価が行われ、処遇に反映する仕組みが整っています。休暇希望を踏まえて勤務のローテーションを適切に組んで、ひとりに過重負担にならないよう配慮しています。社会福祉法に示される「福利厚生センター」に加入し、職員は健康管理・増進、宿泊施設の割引利用のようなサービスを受けるなど、ワークライフバランスに配慮した労務管理を行っています。職員の親睦会に補助を行うほか、サークル活動補助、慶弔のお祝いなど、働きやすい職場づくりに取組んでいます。

園の基本情報は市で集約し、利用希望者向けに保育園等の利用案内「教育・保育のしおり」を発行しています。利用者希望者に向けて、リーフレット、掲示板、SNS、（ソーシャルメディア）、ホームページ等、様々なツールを活用して、幅広く情報発信を行っています。ホームページでは、保育園の概要や年間行事、給食室、保健室、一日の流れ、食農保育、苦情解決などの項目について、写真を使用して視覚的に分かりやすいデザインで、保育園の情報を発信しています。また、複数のSNSを積極的に活用し、活動の様子をリアルタイムに情報発信しています。

保育園の情報として、地域の子育て支援に関して、園のチラシ、地域向け情報誌「八国山通信」、園だより等を発信しています。それぞれ、写真や図、わかりやすい文章等で作成し、保育園全体の様子がわかるように心がけています。園のチラシは、カラーの三つ折りで気軽に手に取れて分かりやすいものとしています。また、職員状況、園だより、保健だより、行事案内等を、市役所や関係機関に設置し、利用希望者が入手しやすいようにしています。さらに、市の保育情報冊子への掲載やホームページへのリンク設定などで保育園の情報を提供しています。

園見学は、例年、日程の都合を聞き、見学者の希望に沿った個別対応を心がけています。対応は主に園長や統括主任長が行い、子ども達が活動している様子が見られる時間帯等に案内しています。時間帯の都合が付かない見学希望者には、時間を変更するなど、柔軟に対応しています。見学の際には、パンフレットを基に丁寧に説明し、保育理念や費用、負担感を感じるところに対しての内容、食農保育を継続的に十分に取り入れているなど、園の特徴を紹介しています。コロナ禍では、人数制限や時間短縮などの対策を行いながら、見学者を受け入れています。

入園が決まった利用者に対しては、園長、主任、看護師、栄養士、担当が入園面接を行い、具体的に説明しています。例年、入園進級説明会では、プレゼンテーションソフトやスライド使用して、保育内容や保育方針、一年間の活動の様子などを視覚的にわかりやすく、丁寧に説明し、見通しを持ちやすくしています。今年度は、コロナ感染症対策として、入園児のみの少人数で開催し、必要な書類を配付し、周知しています。説明内容や延長保育申請書、与薬依頼、アレルギー指示書等について、理解の確認と同意のため、それぞれ捺印や署名等を得ています。

入園時の子どもや家庭の様子は、入園面接を通じて把握し、生活状況や健康状態について面接記録を作成しています。面接記録は、写真を添付し、項目別に整理を行い職員が把握しやすいようにして閲覧を行った後、児童票や保健記録に記載し、職員間で共有しています。また、子どもの様子や保護者の意向、保護者の就労状況、集団経験の有無等を把握し、慣れ保育を実施し、慣れるまでは保護者が関われるよう配慮しています。おたより帳を活用し家庭との連絡を密に持ち、子どもの姿を共有できるようにしています。

転園や退園する子どもには、各クラスでお別れ会や、メッセージ、絵を渡すなどの工夫をしながら、気持ちをもって送り出しています。また、転園先には、必要に応じて情報提供を行い、子どもへの支援が円滑に継続されるよう配慮しています。卒園時には保育要録や就学支援シートを作成して就学先の小学校へ提出し、子どもの状況等を伝えています。また、卒園・退園後も、保護者の育児に関する不安や心配事をいつでも相談できることや保育園の行事に招待するなど、引き続き身近で安心できる存在であることを伝えています。

入園決定後及び入園以降に把握した子どもの発達や心身・健康の状況、家庭の状況などは、家庭状況記録や児童の健康の記録等に記載しています。毎日の送迎時の会話や個人面談などの際には、子どもの園での生活や心身の発達などについて、家庭と連携を図りながら情報を把握しています。子どもの心身の状況や健康状態は、保育日誌や保健日誌等に記録し、把握をしています。保育経過等の参考となる事柄や家庭状況、保護者の意向等は、定期的に評価、反省、見直しを行い、子ども一人ひとりの発達を捉え、職員間で共有しています。

指導計画は、全体的な計画を踏まえて養護と教育の各領域について考慮し、年間保育計画等を作成しています。月案は、日々の子どもに様子や家庭の様子等を把握し、目標や具体的な保育内容を立案し、保護者と共有しています。０歳から２歳児、特別な配慮が必要な子については、個別の計画を月毎に作成し、定期的な見直しを行っています。全体的な計画や各種計画は、例年、入園進級説明会等で説明していますが、コロナ感染症対策のため、新入園児以外は、園のしおりの配付や、個別に子どもの成長した姿を保護者に伝えるなどの工夫をしています。

子ども一人ひとりに関する情報は児童票、保育日誌、デイリーノート（業務ツールの連絡帳）、保健日誌等に記録しています。また、職員会議や乳児・幼児会議等の各種会議では、子ども一人ひとりの対応についての話し合いや検討を行い、職員間で課題解決のための共通理解や情報の共有化を図っています。会議後は会議録を作成し参加できなかった職員を含め閲覧、確認により周知しています。日常の連絡事項、子どもの変化や気になる点などについては、朝礼や昼礼で伝えるとともに、朝礼、昼礼記録、延長日誌、引継ぎノートの閲覧などで共有しています。

子どもの全体的姿は日々の保育の中で発達過程の把握を日誌に記録し、職員全体で共有し定期的に児童票に記録しています。乳児は育児担当制をとって愛着関係を築き、幼児は異年齢クラスで年齢の違い認め合い生活しています。子どもが自分で遊びを選び発想が広がるようように子どもの目の高さに、ままごと・数種の積み木・ブロック・折り紙・廃材などさまざまな種類の遊具や材料を置いて自由にコーナー遊びができるようにしています。園庭では井戸水で泥遊び、ビオトープ、動物達と自然に触れ合い、自分たちで遊びを自己決定できる環境を設定しています。

幼児クラスは異年齢で発達の違いを認め合い、時差をつけて日常生活を自由に遊び、年齢枠を超えて自然に関わりができるようにしています。年上の子がしている遊びをまねたり教えあう関係が育っています。園庭でも幼児が遊びを広げる中、2・3歳児が一緒に入って遊び、お世話をして張り切る姿が見られ優しく接しています。異文化は子どもが興味を持ったことを一緒に考えたり調べたりして知識を深めるようにしています。配慮の必要な子は専門機関や臨床心理士に助言を得て保育の方向性の共通理解をしています。保護者とも連携して活動を支援しています。

子どものかみつきやトラブルは双方の子どもの思いを受けとめ、原因を探り一緒に考えて解決法を探るようにしています。保護者には状況を説明し幼児は誤解のないようにしています。5歳児の小学校との交流は例年はお店屋さんごっこや学校探検にを行っています。今年は実施できず個々の保育要録を小学校に提出し担任との連携を深め円滑な接続に向けています。また生活面でも生活や学習の基盤の育成を目指し、主体的に活動に取り組み、見通しを持った生活や自分でやりたことを具体的に考える機会を持つことで考えて行動する力をつける支援をしています

登園時は受け入れ担当者が子どもの視診と保護者との会話で、子どもの状況や体調や家族の健康状況を聞いています。連絡帳アプリでも確認し、引継ぎクラスノートに記録しています。連絡帳は乳児は生活面と家庭と園の様子の記述と幼児は連絡ノートで必要事項を記述しています。降園時は個々の様子を個別に記録して、できるだけ会話で直接伝え、園便り、給食便り、保健便り、日頃の活動や行事などを掲示しやアプリで配信しています。ほか、幼児クラスは子どもの声やコメントを付けて日々の活動の様子を配信して、視覚化を図っています。

生活習慣の自立に向けて、保護者会で年齢ごとの生活習慣や子どもの成長のめやすを知らせています。乳児は個別カリキュラムを作成し、生活習慣の自立は家庭と連携をして子どもの意欲を大切に進めています。手洗いは０歳児の歩行が安定したら、着脱は０歳児後半から、うがいは２歳児クラスの夏頃より、排せつはおむつが濡れていなければトイレに座るなど個々の様子に合わせて1歳児クラスから、箸の使用は子どもの様子を見て、箸遊びから正しい持ち方を教え、できた子から使用しています。年長児は生活リズムの大切さを学んでいます。

午睡の時間は年齢によって時差で行い、午睡室で採光、室温、湿度、空調を調整し顔色が見えるようにしています。１歳児クラスより個別ベッドで自分の場所を確保し、静かな環境の中で眠れるようにしています。午睡時は定期的に全員午睡チェックを行い仰向け寝に直し、午睡チェック表に個別に記録してＳＩＤＳの予防をしています。5歳児は就学に向けて徐々に午睡時間を短縮して生活リズムを整え休息の時間としてして机上遊びや構成遊びをしています。長時間保育や体調を見て必要な子は仮眠がとれるようにしています。

子どもが意欲的に遊べるような時間と空間を設定し、室内ではカプラと積木でタワー作り、ままごと遊びなど複数で行っています。園庭では井戸水を使って大胆な泥んこ遊び、ビオトープで虫探しや大型固定遊具で縄登りができるようになると、基地ごっこをしたり、ミニブタやカメ、ウズラの世話、犬と触れ合うことで、温もりを感じています。階段や滑り台も遊びの中に入れて危険回避する力を養っています。集団遊びでは楽しさや悔しさを友達と共感しながら、楽しく遊ぶにはどうしたらいいいか子ども同士で考え、答えを見つけられるようにしています。

毎月保育計画を立て、外部講師による絵画、健康体操、職員による和太鼓などに取り組んでいます。日常的に発達に応じた、絵本・物語・素話・わらべうたに触れる機会があります。子どもが描いた絵を通して1対１で対話し、子どもが絵に込めた思いを探る時間を大切にしています。絵画や和太鼓、エイサーでの活動を通して表現することで自信を持つようになっています。健康体育指導では用具を使ってバランス感覚や運動機能を養いっています。年長児の当番活動では朝の集会で今日の天気を知らせ、ご飯焚きや給食の準備など責任を持って、取り組んでいます。

園庭にはクヌギ・ヤマモモ・イチジク・夏みかん・サクランボ・クルミ、花壇には四季折々の花を植え、季節の移り変わりを体験しています。冬にはたらいに水を張り氷作りをして自然事象を実証しています。園は恵まれた緑豊かな公園が近くにあり、お散歩では、広場、草花取り、木の実拾い虫探しなど自然の移り変わりを常時体験しています。畑ではピーマン、きゅうり、トマト、ナスなどを栽培収穫し、園庭の果実はジャムにして給食で食べています。散歩先や園庭で見つけた虫を本で調べたり、メダカやカブトムシを飼育して孵化するのを楽しみにしています。

様々な行事を保育計画にとり入れ子どもが楽しめる行事を行っています。お泊り保育、夏・冬祭り、収穫祭、節分の集い、遠足等子ども中心の行事に取り組んでいます。七夕・節分・お雛祭りは年齢に応じて由来を話し、製作に繋げることでより深く知るようにしています。園の特徴ある活動で「食農保育」の年間計画を立てて、田起しから稲刈り、草餅作り、梅干し作り、野菜の収穫、さつま芋掘り、沢庵作り、鏡餅など様々な体験をしています。食は生命なりを子どもたちへ伝え、事物に触れ、聴き、観察、匂いを嗅ぐ食するという、五感を育て活動しています。

運動会では（０～５歳児）年齢におうじた競技を行い、達成感や喜びを味わい保護者に成長の姿を見てもらっています。運動会での競技は4歳児クラスまでは、日頃取り組んでいる健康体操の成果を親子で頑張る競技にしています。5歳児は自分の力でやり遂げ、達成感を見てもらいました。発表会では子どもたち自ら考えた物語の役決め、道具作りに挑戦しています。５歳児のお泊り保育は観光バスで保養所に行き、親元から離れて過ごす事で自主性を育てています。４歳児は園で保育者とカレー作りをして楽しみました。

行事の年間予定表は年度の初めに保護者に配付し保護者参加の行事がわかるようにしています。変更があるときは園だよりや掲示物でその都度知らせています。行事の前には行事の狙いに合わせ、行事の内容や取り組みの過程・見所や子どもの並ぶ場所などをクラスだよりで知らせ、全園児参加の行事は保護者向けの全体のおたよりで知らせています。職員が行事後はアンケートを取り、感想や意見をまとめプリントにして配布し、意見などを次に生かすようにしています。保護者が参加しない行事やイベントの様子は壁新聞、アプリ配信で分かりやすく伝えています。

長時間を保育園で過ごす子どもたちが生活に変化をつけ落ち着いてくつろげる環境を工夫しています。室内空間を利用してさまざまなコーナーを作り、マットを敷いて横になれるスペース作りや、机やいすを置いて好きな遊びをじっくりと継続して遊べる環境を整えています。18時まではクラスで安心して生活できるようにしています。それ以降の１歳児からは異年齢で同じ遊びをしながら関わりを深めています。園庭では身体を使って思い切り運動遊びをしたり、栽培物や飼育動物をみて気持ちを癒しています。気持ちを変えるなど様々に気分転換をしています。

夕方もおやつ後は園庭で身体を動かして気分を発散して夕方保育に入ります。環境の変化を少なくするために18時まではクラス保育をしています。延長当番は担当制でパート職員は毎日固定に配置し子どもたちが安心して過ごせるようにしています。延長専用遊具を用意し、年長児が年下の子に絵本を読んであげたり自分たちが製作したものを触らせてあげるなどやさしくお世話をしています。担任から引継ぎ時は引継ぎノートの確認、保護者に漏れのない伝達を行っています。翌日への伝達もれがないようさらなる工夫、強化を期待します。

献立は毎月栄養士が前月の状況を把握し、献立を作成して自園で調理しています。和食中心の旬の食材や地産地消の食材、協力生産者の畑の野菜を使ったメニューを中心に提供しています。また日本各地の郷土料理や季節の行事食を盛り込み食文化を大切にして、行事食、リクエストメニュー、お誕生日月にはお赤飯でお祝いをしています。密を避けるため一緒に食べる人数を工夫し、テーブルクロスやランチョンマットを使用しています。子どもの体格に合った椅子を用意して落ち着いて食時ができるようにしています。毎日喫食状態を確認しています。

食物アレルギーの有無は入園時の面接時に把握して医師の診断書を提出してもらっています。献立作成時は除去食材を確認し園長、栄養士、看護師、担任で確認し、保護者に渡しチェックのサインをもらっています。食事の提供時は名前を付けた個別トレイで除去内容を書いて調理、担任が声出しで確認をして個別テーブルに配膳し誤食のないように注意をしています。体調不良の場合は牛乳を麦茶に変えたりするなど配慮をしています。宗教上の除去食などは保護者に確認の上行い、代替えで対応しています。園は卵を使わない献立を作成しています。

「食は生命なり」を基に食べる意欲をと食べる楽しみに食の体験を広げていけるよう食育計画を作成しています。栽培計画や食材に触れる、伝統文化、食文化、食べ物と身体の関係や食材の料理や作っている人に興味を持つなど子どもたちに食の大切さを知らせています。野菜の皮むき、葉ちぎり、乾物を見る、包丁を使ってみるなど、調理活動も行われています。栽培計画では季節ごとの野菜を栽培し水やりをしながら生長を観察し、収穫した野菜は調理室にもっていき苦手な野菜もおいしく食べています。伝統保存食、三食栄養について学んでいます。

子どもたちに自分で身を守ることを知らせるために園庭遊びでは、既成の遊具だけでなくさまざまな用具や道具を組み合わせた遊びで約束や決まりを教えて自分たちで考えられるようにしています。散歩時の道の歩き方、信号や交通ルールを学び、公園でも遊びの約束をしています。看護師による健康教育や歯磨き指導を受けています。コロナ禍での手洗いやうがいの仕方などについて話をしたり、保健便りを配付する時に子どもたちに内容を伝え、健康や安全について意識できるように援助しています。今年度は密にならない並び方も学んでいます。

子どもの健康状態は面接時の書類や連絡帳、保護者からの聞き取りで把握しています。看護師がクラスを巡回して子どもの健康状態を確認しています。園での薬の預かりは熱性けいれん、アレルギーの塗布薬や内服薬、エピペンなどの慢性疾患の場合に限り医師の指示書をもとに与薬依頼書で対応しています。園医の健診は内科、歯科健診があり、子どもの発育や気になることは、いつでも相談できる体制があります。職員はＡＥＤ，心肺蘇生、救急法、エピペン（アナフラキシー補助治療剤）の研修を定期的に受け非常時に備えています。

入園時の「園のしおり」で感染症について感染症の一覧表や感染症の症状や経過について詳細に掲載しています。他、保健年間計画、保健年齢別計画、事故防止・安全指導も伏せて載せています。保健便りでも季節毎の病気や健康面の注意を発信しています。園で感染症が発生した場合は病名、発生日、クラス名や症状や、予防のプリントを掲示しています。その際備品や遊具の消毒も行っています。ＳＩＤＳの予防は午睡時に０歳5分、１・２歳10分、３歳以上15分毎に顔色、体位、呼吸をチェックを記録しています。保護者には懇談会等で注意を促しています。

入園面接や入園後の個人面談、送迎時の会話やデイリーノートなどで各家庭の子育てや就労の状況を把握・考慮し、保護者が安心して子どもを預け、仕事が出来るように支援しています。また、保護者の事情に応じて、送迎時間や送迎者の変更や、保育時間を越える場合にも柔軟に対応をしています。コロナ禍で変更や中止で今年度は見通しが難しい状況ですが、例年、保護者参加が明示されている年間行事予定を知らせ、事前に見通しを立て、少しでも多くの保護者が参加できるように配慮しています。早夕・延長、急な残業などにも、柔軟に対応しています。

保護者同士の交流の機会として、例年、保護者参加の行事や懇談会等があり、クラス毎に内容の工夫をしています。また、和太鼓やエイサー、陶芸等のサークル活動を通し交流も支援しています。懇談会では、保護者が中心になって、話しやすい雰囲気の中で交流を図り、一年間の行事や日頃の保育の様子を映像でみてもらっています。今年度は、コロナ感染症対策を行いながら、密にならないよう人数制限を行うなど工夫しています。日々の送迎時の対話やデイリーノートのやりとり等を通じて、発達や育ちの情報を共有し、保護者との信頼関係を築いています。

デイリーノート、毎日、家庭と園とをつなぐツールとして活用されています。保護者から寄せられた悩みや意見等に対しては、保護者の思いに寄り添って話し合いや対応を行い、安心感に繋げています。また、例年は、保育参観や参加、個別面談等を開催し、日頃の子どもの姿を見て安心したり、一緒に遊んだりしています。今年度は、コロナ感染症対策を行いながら、密にならないよう工夫し、園での様子を知らせています。さらに、園だよりやクラスだより等を発行して活動を伝え、保護者の養育力向上につなげています。

園では地域に根ざした保育園をとして様々な地域資源を活用しています。例年では、消防署の消火訓練や警察署の交通安全教室、ボランティアとの交流、高齢施設との交流、小学校見学等、様々な経験や、人との出会い、交流を通して社会性を育んでいます。また、ポニーとの触れ合い体験により、子ども達が動物の温もりを感じとれる機会をつくっています。コロナ感染症対策のため、活動の制限がありますが、状況を把握しながらできる範囲の取り組みが進められています。地域資源を活用した取り組みを通して、多様な体験と交流を行っています。

職員以外の人と交流する機会として、例年、子育て支援の活動は、地域の子育て家庭が保育園で様々な活動ができ、子どもたちとの交流の場にもなっています。園庭開放、木工教室、手作りおもちゃ、親子体操、食農体験等の親子で参加できる地域活動を企画し、積極的に取り組んでいます。実習生や職業体験のの受け入れなども、園の子どもたちにとって、年齢の近い人たちと触れ合う良い機会になっています。さらに、地域の方を園の行事に招待したり、散歩のときに挨拶をしたりなど、子どもたちが地域の方々と触れ合うきっかけになっています。

個人情報は、「個人情報保護の方針」をホームページで示し適切な取り扱いを心がけています。入園面接時や入園進級説明会等で個人情報の取扱いや利用目的等の説明を行い、保護者の理解と確認を得ています。また、必要に応じた医療機関や専門機関からの相談や助言、外部からの取材や研究観察などの場合は、必ず保護者の承諾を得るようにしています。子どもの羞恥心への配慮として、プールや水遊びでは、外部から直接見えないようよしずなどの目隠しを設けています。また、洗い場やオムツ交換台の周囲には目隠しを行うなどの配慮をしています。

日々の保育の中で、保育者がいつも遊びを指示するのではなく、遊びが子どもの動機から行われるように言葉かけを行い、空間や物等環境を用意し、子どもの主体的活動のモデルとなるよう心掛け、子ども一人ひとりを尊重しています。入園以降の保護者との日々の会話や個人面談などから、保護者の価値観や家庭の生活習慣、文化の違いを把握し、柔軟な対応に努めています。子どもの人権擁護に関しては、年度当初の職員全体での確認、定期的な会議等や文書での確認、チェックリストによる振り返りなどを行い、理解を深めています。

虐待防止等については、児童虐待防止対応マニュアルが整備されています。また、日常的には、研修への参加や会議等でのマニュアルを活用した話し合いなど、虐待防止に向けた学びや理解を深める機会を設けています。研修等に参加後は報告書の提出と会議での報告など、職員間で共有しています。虐待等の発見や情報を得た時には、要保護児童対策協議会や子ども家庭支援センター等の関係機関と連携する仕組みが整っています。

保育園で活用するマニュアル類は、「食事のスタンダード」「おむつ交換」「与薬の仕方」「アレルギー対応」「衛生管理」「感染症防止」など、各種整備されています。また、業務の基本事項や手順等の確認に向けて、嘔吐処理方法の確認、各日誌や点検表によるチェック、救命救急講習など、適宜、業務の見直しと確認がなされています。各マニュアルや手順書は、各部署に配置し、いつでも、職員が閲覧、確認できるようにしています。

保育に関する実践の見直し等は、半期反省や年間反省の各会議で行なっており、評価・反省と課題を職員間で共有し、次期および次年度の計画に活かしています。また、日常の保育に関わる内容は、状況を朝礼や昼礼、会議等で提示、報告し、適宜、日常の保育に活かしています。また、行事や保育等について、行事や保護者アンケート、デイリーノート、会議記録、日常のコミュニケーション等で把握した意向等を会議で話し合い、見直しや検討を行い、次回の行事やサービスの向上など、業務改善に活かしています。