東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

法人の保育理念は「地域のえがお　安心」であり、「丈夫でたくましい身体と心」などの3項目を保育目標としています。理念や目標をパンフレットや掲示などで明示しています。理念などを事業計画書に明記するとと共に、新任職員研修や職員会議、保育リーダー会議などで取り上げて確認して職員の理解を深めています。保護者に対しては、理念や目標を入園説明会で伝えて理解を得ています。園が目指している理念・目標を「全体的な計画」に反映して、保育園からの「生活のしおり」などで保護者に説明しています。

園長の役割と責任は、事業計画書に記載して、職員会議などで職員に伝えています。園長は保育への考えを文書にして職員に示しています。法人の職員分担表により、職責（役割）と職務内容を記載して、職員が取り組むべきことを提示しています。職員は園の運営方針を職員会議で確認しています。園長は主任、副主任、リーダーの協力体制の下に園をリードしています。定期的に行う職員面談などで、職員にメッセージを伝え、職員の理解を確認しています。

重要な案件は、保育リーダー会議や職員会議、個別支援会議において、時間をかけて検討・決定しています。最近検討した案件として、現場優先の支援に対して確認と情報共有があげられます。決裁の仕組みについては、事業計画書などに記載して職員に周知しています。職員による自己評価では内容の周知が課題となっています。決裁された文書は、鍵付き棚で、5年間の期限を決めて保管しています。重要な案件は、職員会議で職員に伝え、おたよりや園外掲示板で利用者に伝えています。園外からも確認できる掲示板やSNSで近隣住民などにも伝えています。

利用者のニーズは、口頭や連絡ノート、行事後のアンケートで把握して、掲示やリーダー会議、職員会議などで職員に報告しています。利用者ニーズに対する取り組み事例として、子どもに向き合う方法を話し合い、保育の実践に活かしています。職員のニーズは個人面談により把握し、床暖房を設置するなど取り組んでいます。地域の福祉ニーズはSNSを導入して把握し、支援連絡会などの定期的な会議に参加して把握しています。把握した地域のニーズは、職員会議で報告して、育児講座や園庭開放、個別相談の実施につなげています。

業界全体の動向を知るため、園は民間保育園協会や全日本保育園協会等に参加して情報を得ています。園の長期事業計画及び中期事業計画は毎年度末に作成し「5年後の方向性計画」として明示しています。中・長期事業計画の内容は、ICT内での情報伝達や職員会議で伝えています。園の単年度事業計画は、毎年度末に作成し、サーバーや事務所に保管し、職員が確認できるようになっています。園長が行う予算編成は、執行できる金額も定めています。予算・決算書類は、法人にてデータ管理を行い、職員が確認できるようにしています。

園の重点課題や重点目標は、事業計画書に明示しており、優先項目として怪我の件数を減らすことをあげています。重点目標は、ヒヤリハット・インシデント件数の抑制という数値目標を定めて達成度を確認できるようにしています。事業計画の進捗状況は職員会議で報告し、年2回の職員自己評価でも確認しています。事業計画を年度途中で見直す際は、園長・主任により職員研修で検討しています。見直した事例として、インシデント目標件数の修正があげられます。ICT活用により、進捗状況を職員が共有して意見を出しやすい環境になっています。

職員として守るべき法や規則について、就業規則や事業計画書（経営ビジョン、人権）を整備しています。法令などの順守について、新入就職者説明会を実施して、理解を深めています。職員会議では事例を基に確認して法令などの遵守に取り組んでいます。職員の理解度は、年2回行う職員面談時に自己評価表を使い確認しています。理解度が不足していると思われる職員に対しては、自己評価表を使い個別に指導しています。

「苦情に対しての処理手順」を定め、受付・解決責任者を園長が担っています。苦情解決制度を、4月のお便り「ゆりかご」や「園の生活のしおり」で保護者に伝えています。保護者からの苦情や要望には速やかに返答し、内容により「ゆりかご」や外掲示板で伝えています。子どもに対する言葉遣いなどを「子どもたちの人権を尊重するための心得」で示し学んでいます。さらに「虐待対応について」で虐待が発生しないようにチェックリストで確認しています。専門機関やネットワークと連携を図り、発生時には家庭支援センター・児童相談所に報告しています。

法人の理念の下に地域のニーズを把握して、地域貢献に取り組んでいます。一時保育事業やマイ保育園事業、ひろば事業などを事業計画で取り上げ、保育技術などを提供しています。一時保育事業は前年度264人に利用してもらいました。さらに子育て支援や育児講座など、20回の子育て支援事業を行っています。地域ネットワーク会議に参画し、地域の課題に取り組み「ボランティア受け入れマニュアル」「実習生受け入れマニュアル」により受け入れの実績をあげています。園ではICTを活用して、園の全体的な計画を発信して、保育内容を開示しています。

保育園運営に係るリスクとして、感染症対策を最優先にして取り組んでいます。2番目のリスクは事故・インシデント、3番目が避難・災害であり、リスクに優先順位をつけて対策に取り組んでいます。リスクに対して「感染対応マニュアル」「事故対応マニュアル」「災害マニュアル」を明示して、主任会議や安全対策会議で対策を検討しています。感染症対策では保護者にも協力をお願いして一緒に取り組んでいます。安全点検票を使い、ヒヤリハット、インシデント、アクシデントを拾い上げるように職員に薦め、毎月の職員会議で確認しています。

事業継続計画（BCP）では、被害を3日～2週間と想定し、対策本部や復旧期間を想定して作成しています。事業計画にBCPを記載し、職員会議などで職員に周知しています。保護者には園生活のしおりやお便りにより、内容を伝えています。危機管理マニュアルやBCPは事務所に保管し、職員がいつでも確認できます。BCPの内容は、町田市危機管理ネットワークを通じて関係機関に伝えています。事故などが発生した際は内容を記録し、発生要因をクラス会議や安全対策会議などで分析して、再発防止策を職員会議で伝えています。

情報管理規程を定め、情報管理の研修を行い、職員会議で確認しています。情報管理の遵守について、職員と誓約書を取り交わしています。「個人情報保護方針」で個人情報の利用目的や開示請求の方法を明示しています。また、管理文書一覧表や持ち出し・閲覧記録簿で文書を管理しています。パソコンやクラウドのパスワードは1年ごとに変更しており、セキュリティ管理は園長が行っています。パソコンで作成するデータは、法人が契約する外部サーバーにより安全に管理しています。さらに機密文書は専門業者に委託して完全に破棄しています。

園が求める職員像を求人票などに記載するととともに、求職者にキャリアパスを配布しています。5階層のキャリアパスの内容は、職員会議や個人面談で職員に伝え、人材育成計画に反映し、職員に伝えています。キャリアパスを基に新人研修や保護者対象研修、リーダー対象研修などを計画しています。研修結果を研修報告書に記録して、職員会議などにより園内で共有しています。会議や園内研修では小グループに分かれて意見交換出来るように配慮し、クラス会議やリーダ会議で職員一人ひとりの気づきや工夫などを提案できるようにしています。

研修は「園内外研修実施計画表」で計画し、職種別の研修も含めて職員の指導方針を「（ゆりかご）キャリアプランニング・ガイドブック」で示し、人材育成の基本としています。勤務1年未満から段階を設けて目標やキャリアを明確にしています。職員の意向や経験は、自己評価表と面談により把握し記録しています。面談などにより、常勤職員には個人別研修計画策定し、非常勤職員に研修計画を作成しています。職員一人ひとりの育成の成果は、自己評価表や面談で確認して、個人別の研修受講履歴を「キャリアアップ研修終了書」に記録しています。

職員はキャリアプランに沿って目標を掲げ、その達成状況を半期ごとに振り返っています。人事管理や福利厚生の制度が整っており、職員の有給休暇は52％、出産・育児休暇は100％の取得状況です。また、作業グループや研究チームを設けて組織的に職員の就労環境や人間関係の向上に取り組んでおり、職員満足度調査を実施して客観的に把握しています。この取り組みは2年目を迎えています。各チームからの報告書はICTを使い保管・共有しており、チームでの話し合いやクラス会議などにより、職員間の良い人間関係につながっています。

当園は、市立保育園からの民営化に伴い、法人に移管して8年目を迎える保育園です。園の概要や保育内容に関しては、ホームページや子育てサイトなどで紹介しており、日々の保育活動を紹介するフォト日記なども設けています。リーフレットと保育園生活のしおりも発行しています。また、近隣の産婦人科や商店、団地の掲示板などに、地域の子育て家庭などを対象とした活動を紹介するチラシを設置してもらっています。さらに、SNSの活用を始め、情報発信力を高めました。

見学時に配布している「本町田わかくさのひみつ」という冊子には、園が目指す姿や入園時の準備、安全対策、食に対する考え方、自然環境など、保護者が知りたい内容をまとめています。また、和太鼓や書道、クッキング保育など、園の特徴ある取り組みも紹介されているため、この1冊で園の姿をイメージすることができます。さらに、園庭開放や体験保育、乳児を対象とした子育て講習会など、地域の子育て家庭を対象とした多彩な活動を実施しているため、園の雰囲気を感じることができ、希望者は誕生会にも参加することができます。

見学の申し込みがあった際には、施設長または主任ができる限り希望の日時に応対できるようにしています。見学の際には、中にも入れる築山など魅力あふれる園庭での遊びの様子や、四季を感じる積極的な戸外活動、園の安全対策などを丁寧に紹介し、その都度質問にも答えながら対応しています。また、団地の１階部分に作られた園ですが、市立保育園時代から団地の方々のあたたかい理解や協力体制の下で、人との関わり方を学び、多くの人とふれあえる環境であることも伝えています。なお、入園前の3月中に、保育体験の機会を設けています。

入園が決まった利用者には、健康診断と合わせて3月1週目に入園説明会を実施しています。法人の園規則も合わせて掲載した「入園案内」に基づいて、保育に対する考え方や特色をふまえた保育計画のほか、園生活のルールを紹介しています。また、荷物説明を動画にして何度も確認できるようにしています。一方、家庭との連携や要支援児対応などを大切に考えており、併せて説明されています。説明会や個別面接で把握した保護者の意向や園児の状況は、新入園児用書類に記録し保管しています。

当園は1歳児からの受け入れ園となりますが、入園初日は親子登園を推奨し、初めての場所でも子どもが安心して過ごせるように配慮しています。また、保護者の保育に対する理解や安心を深めるため、親子で保育参観（保育体験）をするとともに、食事を提供しています。慣れ保育の期間は個別に調整し、2日目以降は個々の様子を見ながら保護者とも相談して徐々に園の生活に慣れていけるようにしています。

転園などの場合には、可能であれば訪問して、在園中の園児への対応や向き合い方などの情報を丁寧に伝えることで支援が円滑に引き継がれるよう配慮しています。退園の場合、各クラスの裁量で思い出作りをしています。また、在園中に撮った写真やメッセージをプレゼントしています。一方、卒園の場合には保育所児童保育要録を作成すると共に、4歳児が中心となって企画したお別れ会を催し、縦割りグループでの交流や食事会を企画しています。卒園児には同窓会も実施しており、小学1年生を招いてかつてのクラス担任と共に遊びや茶話会を開いています。

一人ひとりの園児に関する情報は、全クラスで連絡ノートを毎日取り交わしながら、家庭と連携し共有しています。併せて、保育日誌を作成し、特に3歳未満児クラスでは個別の記録欄を設けて丁寧に記録しています。家庭や保護者の個別のニーズや支援方針は、家庭状況調査書、面談記録、個面談記録に記録しています。また、ICTアプリを導入し、過去の記録や指導計画などの情報を一元的に管理しています。このように記録した情報は、2歳以下のクラスでは毎月、3歳以上のクラスでは四半期ごとに、児童票に集約しています。

全体的な計画を基に、指導計画は、年・月・週の単位で作成しています。特に5歳児クラスの指導計画を作成する際は、就学前教育カリキュラムとの整合性を意識しながら取り組んでいます。また、1・2歳児クラスと支援を要する子どもについては個別指導計画も作成しています。一方、年間指導計画と月案指導計画で評価反省を行い、時期の計画策定に反映させています。なお、指導計画を緊急に見直す必要が生じた際は、緊急会議で検討しています。

日々の情報共有として、クラスノートと朝夕日誌で申し送りするとともに、毎日20分程度の職員ミーティングを行っています。園児について前日からの家庭での様子を把握できるようにしています。非常勤職員とも共有しながら、日々の保育を進めています。また、保育以外の実務を含めて確認する場として、常勤職員（保育士、栄養士、調理員）が参加する職員全体会議を月例で開催するとともに、クラス別会議をクラス担当と副主任が参加して毎月2回開催しています。園児の変化や成長を把握し、最適な対応を見出していけるようにしています。

保育環境のコンセプトは「気が散らない、落ち着いた保育室」としています。室内には、生活目的に応じた食事、着替え、お昼寝などのコーナーを設けるとともに、限られたスペースを活用してあそびに適した環境を整えています。園児が主体的に活動できるようわくわくコーナーなどの工夫を凝らしています。さらに、給食室の扉は全面窓になっており、調理職員や食に関する興味を日々の生活の中で育んでいます。その他、廊下にボルダリングと立体スペースを設け、活動の幅を広げています。

全クラスを対象に異年齢と交流する機会を取り入れています。5歳児が「ちびっこ先生」になり、年下の子どもの生活の手伝いをしています。また、園庭で他の年齢の遊びに興味をもって真似したり、一緒に散歩に出かけたりしています。さらに、遠足やお店屋さんごっこ、マラソンなどの活動を通して関わりが深められるようにも配慮しています。一方、5歳児を対象に月1回「英語遊び」を行うとともに、ニュージーランドの人々とオンライン交流の機会を持ち、それぞれの国に関する情報交換と民族ダンスの披露などを行いました。

配慮の必要な子どもに対する具体的な支援と、親子支援として子どもを取り巻く保護者を支えていける園を目指し、クラス担当の他に支援担当職員を配置しています。クラスの枠にとらわれずに専門的な視点から個々の様子を捉え「個別支援会議」の場を設けて全職員に支援対応を周知・共有しています。この取り組みにより保護者への支援を充実させるとともに、クラス担当だけでなくチームで保育する体制を整えました。職員は、園内研修「支援を必要とする子への手立て」に参加し、子どもの気持ちを尊重する知識や技術を学んでいます。

「子育ての基盤は家庭にある」という保育方針を掲げている当園では、保護者とのコミュニケーションや信頼関係が不可欠であるものと考えています。保護者と園児の成長を共感しながら園の生活に反映しています。乳児クラスの連絡ノートには食事や睡眠、排せつなどを時系列でも把握できるように時間軸を活用しています。また、各クラスの朝夕日誌には前日の様子から午前中の様子を追って記入できるようになっており、降園時には経緯を含めて保護者に伝えています。活動の様子は、フォト日記でも伝えています。

子どもの自立を促すために、年齢別に身につけて欲しい基本的な生活習慣に基づき指導しています。食事指導として、箸を使った豆掴みを実施しています。排泄指導については、1歳児から1日1回便座に座ることを習慣としています。また、食後には、座って丁寧に歯磨きする習慣を身につけています。また、外遊びの後には必ず着替えをしています。3歳児以上は自分のリュックと水筒を毎日持参しており、登降園時の身支度や散歩にもリュックに水筒を入れて持っていく事で、水分補給や自分の荷物をもつ習慣づけにもつながっています。

園での休息は、前日の様子や体調、生活リズムなどを考慮しながら日々対応しています。安心した環境で十分な休息（睡眠）がとれるように、乳児クラスではBGMを流したり、3～5歳児はアコーディオンカーテンなどを活用するなど、環境を整えています。また、配慮の必要な園児や、けいれんなどの心配のある園児は職員の近くに布団を敷くなどの配慮もしています。5歳児クラスでは就学準備として、11月頃から少しずつ午睡を減らし最終的になくしています。午睡時間に眠れない子がいた場合は、わくわくルームなどで過ごしてもらっています。

各保育室は、園児の遊びや活動によって設定を変えられるように工夫しており、各自のピクニックシートを敷いて給食を食べたり、ごっこ遊びを楽しむ姿もみられます。ごっこ遊びでは、年齢によってはかなりの大作を作ったりもしますが、他の活動の支障がない状況であればそのまま飾ってしばらく楽しめるようにしています。さらに、集中してじっくり取り組む保育も大切に考え、制作や絵画などの活動も取り入れています。その他、職員の資格を活かした和太鼓や書道などを取り入れることで、園児の視野を広めると共に多くの可能性を引き出しています。

様々な遊びを通して楽しい事や我慢する事、譲る事、大切に相手を思いやる事など、多くの学びができるように考えています。クラス全体で取り組む活動として、リトミック、英語遊び、学校ごっこを行っています。また、健康教室において生活、遊び、対人関係のルールを指導しています。幼児クラスでは、聖書集会を行い、教会関係者の話を聴く中でキリストの教えを学び、讃美歌を歌うなどしています。さらに、食前の祈りとして一日の報告や明日への願いなどを唱えたりもします。その他、5歳児は新年の目標を壁面の絵馬に書いたりしています。

園庭には、かまくらのような空洞空間も楽しめる築山と、木製遊具、砂場、八角ジム、鉄棒などがあります。また、園に隣接する広場や遊歩道があり、充実した活動スペースを有しています。園児は魅力あふれる環境の中で日々戸外活動を楽しみ、春は桜並木、夏はプール、銀杏並木や噴水広場の氷など、四季折々の自然事象を全身で感じ、多彩な経験を重ねています。継続して積み重ねる経験をさせることを目的とし、幼児クラスは冬になると川沿いのマラソンに取り組んでおり、チャレンジカードを活用して、走った距離（周回数）や時間を競って楽しんでいます。

キリスト教の教えを大切に考える当園では、5週にわたってクリスマスを迎える準備をしています。映像や紙芝居などでクリスマスに関する話を伝えながら、ツリーの準備、イルミネーションの準備など、毎週少しづつ環境を整えてろうそくに火を灯していきます。その取り組みを通して園児達はクリスマスの意味を知り、想像を膨らませながらクリスマスを心待ちにしています。また、1年の成長を祝う「祝福式」では毎年教会関係者に一人ひとり頭をなでてもらいながら声をかけてもらっており、周りから祝福される喜びや成長の実感を育んでいます。

子どもの成長や保育の成果を発表する機会として、運動会とおゆうぎ会を行っています。運動会ではソーラン節、夏祭りでは和太鼓を披露しています。また、歩き遠足は、冬場に行なっているマラソンや日々の近隣遠足などの成果を活かせる機会としています。さらに、お店屋さんごっこでは、互いの品物（作品）への興味を深めながら準備に励んでいます。お別れ会のプログラムは園児自身が内容を決めて実施しています。その他、お泊り保育も行っています。それら行事開催に向けて子どもの興味や関心を高めるために、前年度の記録映像を鑑賞しています。

保護者が参加・見学できる行事として、保育参観、保育参加、運動会、おゆうぎ会を実施しています。新年度の初日に年間行事予定を配布したり、行事前には詳細な内容を園だよりで伝え、見通しをもって予定を組めるよう配慮しています。また、各行事の見どころやクラスの取り組みなどを随時ホームページでも紹介し、理解と協力を求めています。さらに、保護者や祖父母を園に招待する「父母と遊ぼう会」や「祖父母と遊ぼう会」を企画し、園児と共に楽しんでもらえるように考えています。

保育室は開放的な空間を整え、疲れた時に一休みできるよう保育室内に絨毯やマットのコーナーも配備しています。一人きりになりたい園児がいた場合は、わくわくルームやお話室で過ごすことができます。廊下の立体空間もリソーススペースとして使っています。また、天気の良い日やおやつの後も園庭で過ごすことが多く、長い一日も負担にならないように気分転換を図っています。さらに、朝夕専任の職員を1名ずつ配置することで子どもが慣れ親しみ、保護者が安心できるようにしています。

朝と夕方の合同保育においては「朝夕計画書」を立案し、長期的な視点からも捉えた関わりや配慮事項をまとめています。主に乳児・幼児の2グループに分かれ、年齢の近い園児同士で遊んでいますが、年齢の低い園児と合流する際にはどんなことに気を付けたらいいのかなどを、伝えたり、話したりすることで理解を深めたり、玩具の扱い方や関わり方に配慮しています。また、年齢に応じた遊びも提供できるように対応し、翌日にも継続して遊びたいものなどはファイルに入れておくといったような対応で、園児の気持ちを満たしています。

食事は各クラスで行い、職員がそばに寄り添いながら落ち着いて食事できる雰囲気と環境を作っています。保育室内でシートを敷いて食べたり、幼児クラスになると散歩先に給食を届ける弁当給食を行うなど、様々な形態で給食を楽しんでいます。食事は、食欲のわく見た目と色合いに気を遣いながら、季節の旬な食材を取り入れて調理しています。また、年長児の思い出作りとしてリクエスト給食も提供しています。なお、栄養士や調理師は、月に１回園児とふれあいながら配膳に参加し、子どもの喫食状況を直接確認しています。

食物アレルギーのある園児については、食物アレルギー疾患生活管理指導表に沿って代替食を提供しています。また、医師の診断書に沿って、栄養士のサポートを中心に個別のニーズを確認しています。クラスに配膳する際も専用のトレーに名前も添えて配膳し、調理室内での確認、保育士との確認など、誤食のないように慎重に取り扱っています。さらに、別テーブルで個別に座り、他の園児の食事と混同しないようにしています。行事の際にはなるべくアレルギーのある園児も食べられるような献立を考えるなど、園児の心情にも配慮しています。

「食育カリキュラム」を作成し、長期的な視点で園児に伝えていきたい食事のマナーや食事環境を設定しています。また、夏野菜の栽培やあさりの砂出しの観察、食育かるたや園庭でのさんま焼きなどの多彩な経験を重ねています。さらに「作っている人や食材への感謝」「食べられることへの感謝」の気持ちを育めるよう、幼児クラスで調理保育を行っています。卒園前には、ルーの配合から園児が考えて作ったカレーをお世話になった先生方に振る舞っています。乳児クラスでも、ミニトマトのへた取りやとうもろこしの皮むきなどを体験しています。

園児達は、魅力ある園庭や近隣の豊かな自然環境でのマラソンなど、様々な自然活動を通して丈夫な身体づくりを目指しています。また、3歳児以上は毎日リュックと水筒を家から持参しており、日頃からリュックや水筒を持ち歩く習慣をつけることで、非常時にも対応出来るよう習慣化しています。また、水分補給の習慣化や転倒時の安全対策としても推奨しています。その他、地震、火災、水害を想定した防災訓練で避難の方法を学ぶとともに、散歩した際や交通安全教室で安全に道路を歩く方法を確認しています。

年に2回の内科検診や年1回の歯科健診、毎月実施する身体測定などにより、園児達の健康管理や病気の早期発見に努めています。また、系列園の看護師や園医との連携を深め、様々な情報をもらったり、相談事や園児の体調・家庭支援についても助言をもらえる関係を構築しています。さらに、園内に保健担当職員を配置し、年間保健計画に基づいた健康指導や保健師の協力による歯磨き指導などのほか、各クラスに除菌・消臭対応器具を設置して対策をとっています。与薬を行う際は、病院からの指示書と保護者からの依頼書提出と合せて薬を預かっています。

家庭との連携を大切に考えている当園では、年に2回「早寝早起き朝ごはんカード」を配布し、生活リズムを見直す機会を設けています。家庭で園児と約束を決めて5日間過ごすことで生活にも良い刺激となり、園児が達成感を味わう経験にもつながっています。また、入園時に配布される入園案内には、家庭での健康観察の協力や、園での乳幼児突然死症候群（SIDS)対策や感染症対策、健康に関する園の対応などが明記されており、保護者の理解を深めています。さらに、園だよりの保健欄には季節的な情報やアドバイスを掲載し、注意喚起につなげています。

保護者が参加する行事などは、子育てや就労などで多忙な保護者の立場を考慮して、園に立ち寄る時間を効率的に活用し、参加してよかったと思ってもらえるように計画することを心がけています。また、保護者と落ち着いた環境でゆっくりと話せるように、パーテーションを活用して面談ルームを整備しました。さらに、ホームページには、園生活の様子を写真と共に綴るフォト日記を掲載して園児の姿や表情を共有するとともに、園だよりや献立、感染症が治癒した時に使用する登園許可書などの必要書類を配信することで負担を軽減できるように努めています。

保育理念や聖書に基づいて職員の経験値を合わせ、園児を中心においた話し合いの下で日々の保育を進めています。家庭と共に園児を育てていくことの大切さを謳っている当園では、この思いや取り組みを保護者とも共有していけるように、ホームページには園の思いを詳しく解説し、毎月発行される園だよりを通じて聖句にまつわる解説や園長の思いなども配信しています。また「保護者の皆様からの声」として保護者からの意見や感想、時には園からのお願い事項など、保護者との意思疎通の場として活用しています。

園の取り組みを実際に見てもらうことで共通理解を深め、園児の成長を共に感じて喜んでいけるように、保育参観（保育見学）や誕生会などの機会を設けて保護者の参加を募っています。また「父母と遊ぼう会」「祖父母と遊ぼう会」などを企画したり、運動会やお遊戯会など、保護者参加の行事の後にはアンケートをとって次年度の行事や保育の参考にしています。さらに、クラスの懇談会では日中の園児達の様子をスライドで上映したり、担任も交えて保護者同士の交流も深められるように工夫しています。

地域資源を活かした取組みとして、団地の自治会と「敬老の集い」を開催して地域の方と交流したり、交番、消防署、図書館、児童館などを訪問したりしています。また、姉妹園と連携して訪問交流を行い、同学年の子どもと交流しています。さらに、団地の納涼祭りに参加し、和太鼓の演奏を披露しています。その他、園の周辺には豊かな自然環境があり、大切な保育教材として桜や落ち葉を持ち帰っています。冬場には恒例イベントとして川沿いをマラソンしています。また、河川を清掃する方々とも交流しています。

団地の1階に位置する保育園です。地域に根差した保育園を目指すと共に、地域全体での見守りを強化するため、様々な連携を図っています。特に、団地の方々の理解や協力によって、和太鼓や運動会を園で開催できる環境整備には力を入れています。また、園としても団地の自治会主催の納涼祭と園の祭りを同日に開催したり、幼児と職員で和太鼓を披露することで祭りを盛り上げています。さらに、敬老の集いや餅つきなどを行なう際には自治会や施設の高齢者を園に招いて5歳児との交流を深めています。

園児に関する情報の取り扱いに関しては、入園時に個人情報の保護方針や利用目的などを説明し、承諾書にて保護者の意向を確認しています。また、承諾書に掲載されている項目以外に個人情報を使用する際には、書類を作成してその都度丁寧に説明し、細心の注意を払って対応しています。日頃の保育においても、プール活動の際にはテラスでシャワーをしていますが、外部の視線への配慮としてカーテンを閉め、部屋に入って着替えるようにしています。さらに、同様の対応ができるように、事例を挙げながら職員間での話し合いをしています。

当園ではキリスト教の教えに基づいて、日々の保育の中で愛情や感謝の心を育んでいます。一例として、赤ちゃんの話を通して愛されて生まれてきたことを園児達に伝えています。毎年行なわれる「祝福式」では教会関係者が園児一人ひとりに声をかけ、一年の健やかな成長を祝っています。また、当園には経験豊富な職員が多い為、各々の知識や経験値を活かした臨機応変な対応を実践しています。さらに、園としての保育観や保育対応を共有し、非常勤職員も含めて同じ視点で対応していけるように努めています。

虐待や育児困難家庭に対応するための備えとして、職員は意識向上に努め、外部の研修にも参加しています。最近では、改正児童虐待防止法をテーマに学ぶ機会を持ちました。参加した職員が研修報告として発表することで全職員の学びを高めています。また、その知識を共有しあいながらその事案に対する捉え方や最適な支援方法を園独自で考えています。さらに、園の事業計画書には園児達の人権を尊重する為の心得や法人としての経営理念が掲載されており、その読み合わせなどを通して再確認しています。

キリスト教の教えを背景とした法人の理念に基づいて保育観の共有を図っています。日々の保育に関しても、園児を中心において考える姿勢で職員各々の豊富な経験を活かしています。また、保育観を共有する中で、法人としての返答が必要な場合には園長会議で確認し、園内のことであればリーダー会議の中でこれまでの経緯などもふまえて確認・すり合わせを行ない、答えを見つけています。また、業務手順や危機管理に関するマニュアルを整備し、ICTアプリでも閲覧できるようにして活用を促進しています。

マニュアルや業務手順の見直しが必要な際は、各クラスからリーダー会議へ提案し、職員会議の中で見直しています。その際、運動会アンケート、保育参観アンケート、ゆうぎかいアンケートで把握した保護者のニーズや職員の気づきも参考にしています。保護者の声を受けて、行事における座席の置き場や、園児のスムーズな受け入れ方法などを見直した事例があります。また、職員の話し合いの下で発達支援や個別支援への取り組みを強化し、乳児・幼児に「支援担当」の職員を配置しています。