東京都福祉サービス第三者評価  評価結果

園目標・理念・行動規範は園内に掲示する他、職員勤務マニュアルに記載しています。職員勤務マニュアルは年度当初に職員会議で読み合わせを行い内容を全て確認して、園目標や行動規範の重要性を伝えています。それらの取り組みは職員への着実な浸透を図っています。園のしおりや重要な事項の説明にも園目標や園の基本方針・目指す保育園像が具体的に記載されており、見学時や入園時説明会を通じて保護者の理解を促す取り組みに力を入れています。その他、リニューアルしたホームページにも園目標・理念を公開して周知と理解の促進に取り組んでいます。

職務分担表で理事長をはじめ、園長・副園長・主任等の役割と具体的な職務内容を明示しています。その中では園長は施設運営管理、副園長は園事業計画・報告の作成を主導すると記載する等、役割と責任を明確にしています。そして中期計画と単年度事業計画は年度当初の職員会議で確認、説明して方向性を示しています。そして、子どもの最善の利益が重要であると考えて実践し、リーダーシップを発揮しています。職員自己評価の結果から、経営層は自らの役割と責任を職員に対して明示・周知し、それらは理解され浸透しているといえます。

重要な案件は法人の理事会や評議員会で決定し、決定事項やその経緯については職員会議で職員に周知しています。今年度の理事会はコロナ禍により書面での開催となっていますが、職員から要望のあった高額物品の購入は職員からの稟議申請の後、理事会で検討し購入に至っています。それらの取り組みから、重要な案件については組織として決定する手順が定められているといえます。利用者に対しては掲示・印刷物にて保護者が理解しやすいように周知しています。また、一斉メールの活用で保護者へ効果的に伝える取り組みも実施しています。

保護者からの意向は行事後のアンケートや個人面談で確認しています。職員は面談の前に個別表に研修の希望やその他要望を記入し、それを踏まえた上で意向等ついて確認しています。職員からは十分なスペースの休憩室の確保が要望として挙がっており、次年度に向けて休憩室の改善を図り働きやすい環境を整えることを検討しています。その他、地域福祉の現状については羽村市私立保育園協議会に参加し、月1回の会議の中で情報を収集しています。園長同士は横の繋がりを大切に考え、コミュニケーションアプリを使用してこまめに情報交換をしています。

園では3か年の中期計画と単年度の事業計画を策定しています。しかし中期計画の内容は具体的な活動や時期、達成すべき数値は明確になっていません。それらが明確になると具体的な計画が立てやすく、検証も容易になります。そしてそれらを単年度計画に反映して見える化をすることで、職員への理解や浸透も進むと考えられます。現在、次年度以降の中期計画の策定が検討されていますが、その中には園が目指している事の実現に向けた計画の推進方法やその進捗状況の確認、必要に応じた見直しの時期等を明記し、単年度計画に反映される事を期待します。

職務分担表の中に委員会・係・担当が明記されています。それらのスケジュールや活動内容、目指す目標についての一部は単年度事業計画に記載されています。しかし、定期的な進捗状況の確認や見直しをする機会は設けていません。一方で予算においては半期で見直して、補正予算が組まれています。その機会を活かして事業計画の見直しも行い、職員会議の中で進捗を確認する等、現状を振り返る場面を設定することが望まれます。コロナ禍という情勢の中で、日々変化する状況に対応しながら目標の達成に向けて取り組みが展開されることを期待します。

園内に行動規範を掲示し、職員に対して社会的役割を果たすための規範や倫理を周知しています。その他勤務マニュアルに社会人・福祉サービスに従事する者として守るべき基本事項について記載があります。また年度初め等には職員会議の中で勤務マニュアルを確認する機会を設けて、理解が深まるように取り組んでいます。日々の保育の中で職員の気になる言動があった際には、主に主任が助言や指導を行っています。職員は定期的に実施される個人面談の前に自身の活動を振り返り個別表に反省点や悩みを記載して面談に臨み、助言や指導を受けています。

苦情解決制度については保育園のしおりに記載し、入園説明会で保護者に伝えています。また、苦情解決委員は第三者に委嘱しており、その第三者委員は保護者のOBを配置して、園のことを知っているので遠慮なく気軽に相談できることを保護者に伝えています。不適切対応については保育マニュアルを基に、職員同士で日頃の活動を振り返りお互いに注意し合える環境作りに取り組んでいます。また、虐待の防止・早期発見については園児の毎日の着替えの中で傷や衣服の汚れを確認し、事実を把握した際には市の担当窓口に連絡する体制を整備しています。

ホームページをリニューアルし活動内容を分かりやすく開示しています。その中には財務諸表や第三者評価結果も掲載し、透明性を高めて開かれた組織となるように取り組んでいます。その他事務所の前にもそれらを掲示して情報を公開しています。また地域の中学校の職場体験や養成校からの実習生も積極的に受け入れて地域の役立つ取り組みや地域に開かれた園となるように努めています。コロナ禍により例年よりも受け入れ人数は減っていますが、できる範囲内で継続しています。受け入れの際には事前に守秘義務契約書の説明を行い同意を得ています。

起こりうる可能性のあるリスクに関して震災・感染症等のマニュアルを作成しています。また、災害や深刻な事故等に遭遇した場合に備えてBCPを策定しています。その他、園独自の総合防災訓練を実施し地震を想定した避難訓練や災害食のアルファ米のおにぎりを食べる等、一日を通して訓練を行っています。子どもの食べ慣れているおやつを事前に持参してもらい「ぼうさいくん」と呼称してストックし、災害発生時でも園児が落ち着いていられるような工夫をしています。それらの賞味期限や消費期限をチェックし定期的に保護者に入れ替えてもらっています。

入園のしおりに個人情報の保護について記載し保護者や関係者に周知する他、職員に対しては個人情報保護規程や個人情報取り扱いマニュアルを整備して理解・遵守するように取り組んでいます。園児の情報はクラスや項目別に整理して、年度が変わる際に見直しています。パソコンにはセキュリティシステムを導入してパスワードを設定し、アクセス制限やネットに繋がらないように設定する等、情報漏洩を防止する対策がとられています。その他ホームページに公開する映像や写真は、入園時に保護者に対して書面で承諾・不承諾を確認しています。

人材の確保については養成校への訪問や求人広告、ハローワークや人材紹介会社を利用しています。早番や遅番に対応できる人材を求めている為、近隣の青梅市やあきる野市を中心に採用活動に力を入れ、体を動かすことや自然が好きな人を確保できるように求める人材を具体的に示しています。その他職員に勤続記念表彰や永年勤続記念品等で称賛する機会を設け、定着に向けて取り組んでいます。また行事で休日出勤となった際には代休の取得が難しい状況になることもある為、開催日について検討し安心して働き続けることができる職場作りを目指しています。

組織として求める人材像を職種や階層別等、体系的に整理しそれぞれの人材が持つべき昇進や昇格の基準、必要となるスキルの基準を具体的に定め、職員に理解しやすいように明示した上で周知することは、長期的な展望が分かりやすくなり、職員は自らの将来を描くことができます。また事業計画には資格取得費用の補助に取り組む姿勢を示していることから、能力向上に向けての環境を整える工夫はできているといえます。今後は園が目指していることの実現に向けて、職員一人ひとりの意向やスキルに沿った個別の人材育成計画を作成することも期待します。

職務分担表で役割を明確にすることで相談がしやすい環境が作られています。職員一人ひとりの学びや気づきは職員会議や乳児部会・幼児部会で話し合い、サービスの質の向上や業務の改善に向けて取り組んでいます。そして日常的に声を掛け合い連携を図っています。また、外部研修を受講した際には研修記録に内容を記入し職員会議で発表して学んだことを発表して共有します。園内では看護師が中心となり職員会議の中で「保健一言研修」の時間を設けてアレルギー、嘔吐の処理の仕方等その時期の園の状況や社会の情勢に合わせてテーマを決めて学んでいます。

園からの情報はホームページを通じて発信しています。事業所としての基本理念や保育方針、年間の行事計画を掲載するほか、日々の保育活動の様子を各クラスが写真入りで順番に発信しています。季節に応じた保育活動や子どもの表情をタイムリーに発信し、利用希望者や関係機関、保護者に伝えています。また行政のホームページや子育て情報誌にも園の基本情報を掲載しています。通常はホームページや園の掲示板などに、子育て世代を対象とした様々なイベント情報を掲載しています（コロナ禍では開催が難しいが、お知らせや実施の有無を掲載しています）。

パンフレットは園の取り組みや入園に必要な情報のほか、行事や子ども達の表情をカラー写真入りで伝えています。また、一時保育や「お食い初め」「離乳食体験」「赤ちゃんひろば」などの子育て支援事業のチラシを用意しています。これらのチラシやパンフレットは関係機関や見学者に配布するほか、児童館や子育て支援センターなどのイベントでも配布しています。さらに、毎月の園長会では地域の保育園や行政との情報共有を図り、園の情報も提供しています。地域の小学校とも、入学前聞き取り調査を通して連携を図っています。

見学希望者には事前に電話で日程を調整の上、個別に実施しています。見学者にはパンフレットを配布し、保育方針や特徴を丁寧に説明しています。また、園舎の様子や保育活動、子ども達の表情を見てもらうため、できるだけ午前中の活動時間の見学を勧めて、入園してからの生活をイメージしてもらえるように配慮しています。子育て支援のイベントなどでも、見学の案内をしています。今年度は見学者にも検温や消毒、人数制限などの感染症対策に協力を得ながら実施しています。

入園が決まると、個人面談で保護者から子どもの様子や家庭の状況を聞き取り、入園のしおりに沿って保育方針や保育内容、安全対策や個人情報保護方針などを詳しく説明します。保護者には保育園入園承諾書で承諾を得て、入園の意向を確認しています。今年度は感染症対策のため、事前に配布していた保護者の状況票などを持参してもらい、保護者の要望や食事、排泄などの細かな情報を口頭で確認しています。事前に書面で家庭の状況などを把握し、内容を整理した上で面談を実施することで、短時間で充実した聞き取りを実施することができました。

４月入園の乳児は、入園前の３月に親子で「出会い保育（体験入園）」を行い、安心して入園に備えることができるように配慮しています。入園にあたり、子どもや保護者の就労等に考慮しながら、「個別対応保育」を実施します。「個別対応保育」は短時間の利用からスタートし、徐々に時間を延ばして子どもの心身の負担を軽減しています。また保護者に対しても、成長する子どもの姿を丁寧に伝えたり、子育てのアドバイスをするなど、安心して利用できるように緊密な連携を図り、新しい生活に慣れるためのストレスや不安を軽減しています。

園では進学に向けた取り組みとして、年長児を対象とした専任講師による就学前の準備教育を行っています。小学校の授業時間である４５分間を着座し、遊びや楽しい体験の中で文字や数を学べるプログラムとなっています。これらの取り組みは保護者にも公開され、保護者の安心にもつなげています。さらに、夕方の課外にも小学校に向けた学習プログラムを実施しており、多くの年長児が参加しています。保護者にも進学に向けた資料として小学校と保育園の違いを記したパンフレットを配布し、安心して新たな環境に備えることができるように支援しています。

保育に必要な情報は、保護者に「保護者の状況票」や「入園前の健康状態問診票」の記入を依頼し、家庭環境や就労状況、発達や既往歴など、子どもや家庭の全体的な姿について十分なアセスメントを行っています。入園後は登降園時のコミュニケーションや、個々の連絡帳から子どもの成長の推移や健康状態の把握に努めています。また、全園児を対象とした春の面談、希望者を対象とした冬の面談を実施して、子どもと家庭の状況を把握しています。さらに、保護者の希望に応じていつでも相談に応じる旨を伝えて、保護者の意向や要望を把握しています。

園では全体的な計画を基に、年間指導計画、各クラスの月間指導計画、週案へと展開し日々の保育を計画的に進めています。また、安全衛生計画や給食・食育年間計画の内容も取り入れて、多角的な視点でバランスの良い計画立案に努めています。０・１・２歳児と、特別な配慮の必要な子どもには、毎月個人別指導計画を作成し、子ども一人ひとりに必要な配慮等を明示しています。特に低年齢児においては、食事や排せつなどの働きかけにおける保護者の不安にも寄り添った計画を立てて、園と家庭で足並みをそろえた子育てとなるように工夫しています。

乳児クラスでは連絡ノートを活用して、子どもの様子や健康状態について保護者と情報共有しています。また、毎日のミーティングで確認した内容は専用ノートに記録し、非常勤職員も含めた職員間で共有しています。保護者との定期面談や送迎時に得た情報は、毎月の職員会議及びその前週に実施する乳児部会会議と幼児部会会議で確認しています。さらに、今年度から職員配置をホワイトボードに示すことや、無線を活用して各クラスでの連携や園外での安全強化を図るなど、職員間での情報共有と伝達の改善に取り組んでいます。

子ども一人ひとりの発達や生活環境は個人面談や提出書類、送迎時の会話、連絡帳などで把握しています。日々の様子は保育日誌に記載するほか、定期的に児童票に記録しています。乳児の保育室では家庭的な畳マットを使用して、ハイハイをしたり体を存分に動かすことができます。幼児の保育室では廊下の棚におもちゃを用意しており、コーナーを常設せずに広いスペースを保っています。体育遊びやリトミック、大きな物の制作など体の使い方や遊びの規模、交友関係の広がりに応じてダイナミックな遊びを創り出すことができる保育環境を整えています。

３～５歳児が３人組を作り、活動日にはチームごとに散歩やお買い物ごっこの品物作り、運動会の交流リレーなどを通して兄弟のように過ごしていました。子ども達は異年齢の交流を通して、成長への憧れやルールを身に付け、思いやりの心を育んでいました（現在はコロナ禍で中止）。今年度は戸外活動や合同保育のほか、芋煮会や餅つきなどの行事を異年齢で開催し、交流を図っています。統合保育にあたり職員配置を手厚くしたり、絵カードで予定や活動に見通しを持たせるなどの工夫で個別の発達を尊重し、共に成長できる環境構成に努めています。

例年は小学校と連携を図り、校長先生から学校の話を聞く時間を設けたり、運動会の見学などを通して、少しずつ進学に向けた心の準備をしていました。園でも学校教育や子どもの発達に造詣のある専任講師を招き、就学前の準備教育を行っています。小学校の教室を意識して個別の机で４５分間を着座し、遊びや楽しい体験の中で文字や数を学べるプログラムとなっています。わからないことをきちんと質問したり、主体的に行動するなど集団生活で必要な力も育み、新たな環境への期待や希望につなげています。

登園時には連絡帳(0～2歳児)で前日の子どもの様子や健康状態などを確認し、保護者から家庭での様子や保育への要望を聞き取り、子どもの状態を視診しています。これらの情報は朝のミーティングで職員間で共有しています。降園時には掲示板で活動の内容を保護者に伝えると共に、子ども一人ひとりの成長の様子やエピソードを連絡帳や口頭でも伝えています。また、ホームページでも毎日１クラスずつ交代でその日の保育活動を発信しています。活動や行事の様子を写真入りで掲載し、生き生きとした子どもの表情を伝えています。

基本的な生活習慣の定着については、保護者に成長の節目ごとにその大切さや具体的な働きかけ方をアドバイスして、家庭と足並みを揃えて取り組んでいます。排泄はおまるに慣れることから始め、1歳からトイレに促しています。3歳になると和式トイレにも挑戦し、災害時や公共施設などのトイレで用を足すことができるように練習しています。ボタンかけの玩具を用意して遊びの中で少しずつ取り組み、3歳からはボタンで留めるスモックを行事の時に着用しています。2歳から箸を使ってマカロニをつかむ遊びに触れ、3歳より個人持ちの箸を使用しています。

クラスごとに発達に応じた生活リズムの中で、基本的な午睡の時間を設けています。また、子どもの発達や健康状態、家庭での睡眠状況なども考慮して、一人ひとりの午睡時間をきめ細やかに調整しています。午睡の前には、トイレに行ったり絵本や紙芝居などで気持ちを落ち着かせてから、心地よい休息が取れるようにしています。年長児は就学に向けて新しい生活リズムを身に付けるために、1月から午睡をなくしています。戸外遊びや散歩、サッカー大会に向けた練習や卒園制作などをして過ごしています。

幼児クラスでは専門講師による体育指導で、幼児期に必要な体づくりに力を入れています。また、３歳より和式トイレを使用し、腹筋や足で踏ん張る力を日常的に鍛えています。さらに、い草草履と立腰椅子を導入して、バランスの良い体重心や行動の俊敏性などを養っています。０歳から歩くことを基本とした体づくりを目指しており、年長になると奥多摩の山々を軽やかに歩くことができるようになり、進学を見据えた基礎体力を十分に備えることができています。遊びや自然の中で十分に心身の成長を引き出し、生きる力を育んでいます。

発達に応じてドッジボールや鬼ごっこ等ルールのある遊びを取り入れて、友達と遊ぶ楽しさを経験しています。子ども達は気持ちを調整しながら協力したり、勝ち負けの悔しさを味わうことで、豊かな情緒を育んでいます。また、グループ活動や話し合いの機会を通して、協調性や自分の意見を主張すること、意見をまとめて問題解決に向かう力を養っています。集団行動が苦手な子どもには一人ひとりの気持ちに寄り添いながら発言をアシストしたり、少し離れた場所に落ちつけるスペースを作るなど、無理のない参加ができるように配慮しています。

二つの園庭には発達に応じた鉄棒やジャングルジム、滑り台、砂場などがあり、安全な環境で遊んでいます。園舎は山川を近くに臨む豊かな自然環境の中にあり、自然体験を日常的に取り入れています。春には土手の桜、秋には紅葉、冬には雪遊びなど一年を通して様々な遊びを楽しんでいます。年長児は自然活動を指導している顧問とともにハイキングに出かけ、リスや小動物との出会いを経験し、生息する昆虫や動植物について学んでいます。自然の楽しさだけでなく、山や川の危険についても学び、子どもの生きる力につなげています。

七夕や節分、餅つきなどの伝統文化を感じられる行事や、運動会など日頃の成長を披露する行事、納涼大会などの地域交流が図れる行事など、多彩な行事で子ども達の経験を豊かなものにしています。今年度は一部を中止又変更をしましたが、納涼祭は屋外でクラスごとに時間を決めて参加してもらい、ボウリングやヨーヨーなどのゲームコーナーを楽しみました。運動会はクラスごとに実施し、組体操やかけっこ、お遊戯のほか、０・１歳児は親子競技も実施することができました。感染症対策を図りながら開催方法を工夫して行事を実施しています。

恒例の年長児のわんぱくキャンプは、自然活動の顧問による楽しい思い出作りとなっています。子ども達は自然の中で友達と思い切り遊び、保護者の手を借りずに身の回りのことや夕食作りに取り組み、たくましく過ごす経験をしています。今年度はコロナ禍のため代替行事として、デイキャンプを行いました。屋上でボディペイントや水遊び、肝試し、カレー作りやアイスクリームのトッピングを楽しみました。夕方には全職員が集まり、みんなでキャンドルファイヤーをして歌ったり踊ったりと、園生活の特別な思い出となりました。

年度初めには保護者に「年間行事予定表」を配布し、行事開催への理解と協力が得られるように努めています。また、園だよりやホームページで、子ども達の取り組みの様子や成長する姿を出来るだけ詳しく伝えています。納涼祭は例年、父母会や地域のお囃子の会の協力を得ながらOB・OG、近隣住民とともに行事を楽しみ盛り立てています。今年度はコロナ禍のため園内行事に変更し、父母会役員にゲームコーナーを受け持ってもらい、親子で楽しむ行事としました。運動会ではテントや入退場門の設営を父母会の保護者に協力を得ています。

18時からは延長保育となり全クラスが合流し、補食をとって保護者のお迎えを待っています。補食はふりかけご飯や切り干し大根など、夕食に影響が出ない程度の軽いものを提供しています。現在は３、４名程度の幼児が利用していて、家庭的な雰囲気の中で過ごしています。おもちゃは子ども達の発達や興味のある遊びに応じて用意しています。また、塗り絵や着せ替え人形、キャラクターおもちゃなど、家庭にあるようなおもちゃを延長保育専用のものとして用意し、一人ひとりがじっくりと遊びこめる時間にしています。

延長保育にあたり、日中のクラス活動から気持ちを切り替えて、一日の緊張感が緩まる時間となるように配慮しています。延長保育を担当する職員は当番制で固定して子どもと信頼関係を築けるようにし、寛いだ時間を過ごしています。保護者からの連絡事項や日中の様子で気になることは、担任から申し送りを受けて注意深く見守ることとしています。併せて、お迎えに来た保護者には日中の様子の申し送り事項や、延長保育時間帯の様子を口頭で丁寧に伝えています。

給食は国産食材を中心に、和食中心のバランスを意識したメニューを提供しています。子ども達が身に付けた食習慣は将来の生活習慣病にも大きな影響を与えるため、肉類のたんぱく質に偏らないように、魚や豆類を使った献立を積極的に取り入れています。薄味でもおいしく食べることができるように、旬の新鮮な食材を使用し天然出汁で素材の味を引き出したり、酸味を効かせて減塩するなどの工夫をしています。

食を通して日本の伝統行事に触れ、文化への興味や関心を深めています。給食には切り干し大根やひじき、芋がらや高野豆腐、納豆など工夫を凝らした保存食、発酵食品などを取り入れて、日本の伝統食を味わっています。また、誕生日会にはお赤飯を提供したり、季節や行事に応じて月見団子や、おせち料理、七草粥などの伝統的な行事食も提供しています。食を通して行事の由来や文化への関心を高めています。さらに、園庭では薪やかまどを使った芋煮会やすいとん作り、ドラム缶でのピザづくりなど、気分を変えて食べる喜びを経験しています。

子ども達は地域の農家の協力を得ながら、様々な農業体験をして食の大切さを知る機会を体験しています。地域の農園では芋掘りをさせてもらい、園で芋煮会を実施しています。また、農園で夏野菜を育てて収穫したものを給食で提供したり、稲の植え付けから稲刈り、脱穀、もみすり、精米の体験を通して、コメ作りの難しさや日本の農業文化に触れる機会を持っています。クッキングではピザ作りやおにぎり作りなどのほか、野菜の型抜き、しめじをほぐす、白菜をちぎるなどの発達に応じた工程を取り入れて、食への関心を引き出しています。

子ども達が自分で健康や安全に注意を払うことができるように、様々な取り組みを実施しています。看護師を中心に、絵本や紙芝居などを使って、感染症予防の手洗い指導や歯科指導などを実施しています。また、気温に応じた衣服の調整や水分摂取などは、職員がこまめに声をかけて、自分で意識できるように働きかけています。さらに、毎月の避難訓練では火災や地震だけでなく、河川の氾濫なども想定した屋上避難も取り入れています。戸外活動や園庭遊びではその都度、子ども達と約束事や危険について確認し、注意を払えるように指導しています。

嘱託医による年2回の定期健康診断(0歳児は毎月)や、年1回の歯科検診を実施し、子どもの健康管理に努めています。与薬願いと薬剤情報提供書の提出により、園で薬を預かることができます。アレルギー対応は医師の指導の下で、給食の提供や緊急時の対応に備えています。療育センター等を利用する子どもには、保護者の意向があれば職員が同行してセンターでの取り組みを確認して、保育に反映させています。発達の気になる子どもは行政の巡回指導で保育の様子を見てもらい、対応方法の助言を得たり保護者との連携方法などを協議しています。

入園のしおりには伝染性疾患や感染症、けがや薬、虫よけスプレー、プール活動などの対応について明記し、入園時に口頭でも説明しています。園内で感染症が発症した場合には、その症状や対応を速やかに掲示して保護者に注意喚起しています。保健だよりでは季節に応じた健康情報を提供し、家庭でも注意が払えるように配慮しています。誤飲事故や交通事故など、社会で話題になる子どもの事故についても、適宜園だよりなどで情報提供しています。SIDSについては入園時に園での取り組みを伝えて、家庭でも注意するように呼び掛けています。

園では保護者に寄り添い、共に子育てに向き合うための様々な取り組みをしています。駐車場を用意して、働く保護者の送迎時の負担を軽減しています。また、保護者の個別の状況に応じて、レスパイト目的の利用や急な延長保育の利用にもできるだけ対応するように努めています。さらに、「登校前及び放課後保育」を実施し、小学校3年生までの在園児の兄姉や卒園児を対象として受け入れています。７時から登校前までと、１７時３０分から１９時までの放課後の時間帯に在園児と一緒に過ごし、保護者が安心して働けるように支援しています。

春の親子遠足や運動会、納涼大会などの行事を通して、職員や保護者間での親交が深まっています。また、父母会を通して子どもの行事をサポートしたり、共に行事を作り上げる中で、園の保育を理解してもらい協力を得ることができています。懇談会では発達に応じた成長の見通しや具体的な対応方法を伝えて、保護者同士で子育ての喜びや苦労を分かち合う時間を設けています。これらの交流はコロナ禍では中止または縮小をしていますが、個人面談を通して、保護者との信頼関係を築くように努めています。

入園のしおりには園の基本情報のほか、食育や丈夫な体づくりなど園の具体的な取り組みについて、写真入りで詳しく情報提供しています。また保育の様子は園だよりやクラスだよりのほか、ホームページに掲載する写真や行事のDVDを配布して保護者に伝えています。体育指導プログラムはテラスから参観する機会を設けたり、年長児の就学前準備学習の時間は少人数での参観の機会を設けて、園の取り組みを保護者に伝えています。様々な媒体で園の取り組みを紹介し、子育てにおける共通認識を深めています。

子どもの思いやりや社会性を育むために、様々な地域交流に取り組んでいます。納涼大会には卒園児や小中学生のボランティアが参加したり、運動会や親子遠足にも卒園児などが参加しています。また、地域の人から伝統の踊り「にんば踊り」を指導してもらい、地域の夏祭りに参加しています。さらに、高齢者施設との交流、「祖父母の会」との小運動会やお楽しみ会、「父母OBの会」によるハイキングなどを実施しています。コロナ禍では中止していますが、職員がお世話になった地域の人とのつながりを保ち、感染状況に応じて再開できるように備えています。

個人情報の取り扱いについては、園の方針や利用目的を園のしおりに明示して入園時に丁寧に説明しています。また、保護者の意向を書面で確認した上で、慎重に取り扱っています。園外で保育の取り組みをパネル発表する際には、保護者から個別に承諾を得ています。日常の保育においても、外部から見えないようによしずを活用して水遊びを活用したり、着替えの場所や時間を工夫して羞恥心に配慮しています。子どものプライバシーや家庭の事情に関する内容に関しては、担任を中心に対応するように留意しています。

日頃より、子どもの様子や家庭環境の変化などは職員会議で共有しています。また、発達や情緒に課題がある子どもや、体の傷や衛生状態が気になる場合については、特に丁寧に職員間で情報共有を図り見守っています。園では「虐待防止マニュアル」を基本に、必要時には関係機関と連携して対応する体制があります。養育に課題のある家庭には日頃より保護者の様子にも配慮し、子育ての不安や負担を軽減するアドバイスをしたり、その苦労を労いながら、子どもの安全を見守っています。

園では基本理念や保育方針、保育目標などの心得をまとめた「職員としての心得と勤務マニュアル」を定めています。このマニュアルは全職員に配布し、職員間で統一した理念の元での保育を目指しています。また、保育の実践や運営上必要な手順は不審者対応、防災、震災、感染症、苦情対応などの項目ごとにマニュアルを作成しています。これらのマニュアルは、各クラス内で年度初めに読み合せをして、必要な業務手順の定着を図っています。マニュアルは事務所内に保管しており、必要時に職員がいつでも確認することができるように備えています。

「職員としての心得と勤務マニュアル」については、年度末に園長と主任で見直しています。また、業務項目ごとのマニュアルの見直しは、必要時に職員会議等で検討し、改訂しています。園ではマニュアルを機械的に運用するのではなく、社会や地域情勢などに応じて臨機応変に改訂する必要があると考えています。今後も定期的な見直しの仕組みと、臨機応変な改訂を期待します。